西師版三年級數(shù)學上冊第五單元《四則混合運算》第3課時 有小括號的四則混合運算教案.doc

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教學資料參考范本 精編西師版三年級數(shù)學上冊第五單元《四則混合運算》第3課時 有小括號的四則混合運算教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 【教學內(nèi)容】 教材第61~63頁內(nèi)容。 【教學目標】 1.根據(jù)實際情境，讓學生體會括號能改變原來運算順序的作用。 2.體會含有括號的混合運算的運算順序，能正確計算。 3.培養(yǎng)學生獨立思考、獨立自學解決問題和積極參與學習活動的能力。 【重點難點】 重點：掌握含有括號的混合運算的運算順序。 難點：體會括號能改變原來運算順序的作用，理解含有括號的混合運算的運算順序。 【教學過程】 一、新課導入 1.在下面算式中先添上運算符號+、-，再說說運算順序，并算一算。 10 4 2 指名回答，并讓學生說說算式中只有加、減法的運算順序。 追問：如果算式中只有乘、除呢？ （按照從左到右的順序進行計算。） 2.在下面算式中先添上運算符號+、，再說說運算順序，并算一算。 10 4 2 讓學生說說既有加、減法又有乘、除法的混合運算的運算順序。 （既有加、減法，又有乘、除法的混合運算，先算乘、除法，再算加、減法。） 二、自主探究 1.解決問題。 （1）談話導入：周末，媽媽帶小紅到商場買衣服。（出示教材例3情境圖）從圖上你可以搜集到哪些信息？ 學生觀察圖后，舉手回答。（媽媽買了1件成人衣服和3件同樣的兒童衣服，一共用了207元。成人衣服1件120元。） 提問：你能幫媽媽算一算1件兒童衣服多少元錢嗎？先列分步算式計算，再列綜合算式。 （2）嘗試。 學生嘗試練習，教師巡視輔導。 （3）交流。 ①指名說分步算式，教師板書： 207-120=87（元） 873=29（元） ②提問：每步算式求出的是什么？這道題先進行什么計算，再進行什么計算？ 學生1：先算出3件兒童衣服共要多少元，再算出1件兒童衣服要多少元。 學生2：這道題先進行減法計算，再進行除法計算。 ③讓學生匯報自己列出的綜合算式和產(chǎn)生的疑問。（板書：207-1203） ④提問：算式207-1203中有除法有減法，按照我們學過的運算順序的規(guī)定，要先算什么？再算什么？題目要求我們先減后除，而列出的算式卻是先除后減，這樣列綜合算式行不行？你知道有什么辦法解決這個問題嗎？ A.學生在小組內(nèi)進行討論。 B.指名說說討論結(jié)果。 教師指出：遇到這種情況，也就是要改變規(guī)定的運算順序，就要請小括號來幫忙。 ⑤提問：這個綜合算式應該怎么改？ 根據(jù)學生的回答，完成相應板書：（207-120）3 提問：在這個算式中，應該先算什么？再算什么？ 指名完成計算，其他學生完成在課本上。 ⑥提問：小括號有什么作用？（改變原先規(guī)定的運算順序。） 小結(jié)：在解決實際問題的時候，如果需要改變原先規(guī)定的運算順序，可以請小括號來幫忙。 2.完成教材第61頁“試一試”。 （1）學生獨立試做，指定兩人板演。 （2）講評：先說說每題的運算順序，再說說計算結(jié)果。 （3）提問：這兩道題如果沒有小括號，應該先算什么？再算什么？有了小括號呢？ （4）師生共同明確：從這里我們可以看出第1題的小括號改變了先乘后減的運算順序，第2題的小括號改變了從左往右算的順序。 3.歸納。 問：通過剛才幾道題的練習，你發(fā)現(xiàn)了什么？小括號有什么作用？一個算式中帶有小括號應該怎樣計算？ （根據(jù)學生的回答，教師板書：算式中有括號，應先算括號里面的。） 三、鞏固練習 1.完成教材第62頁“課堂活動”第1題。 師生合作完成。教師利用多媒體課件出示算式，學生說出運算順序。 教師強調(diào)：算式中有括號，應先算括號里面的。 2.完成教材第62頁“課堂活動”第2題。 （1）小組內(nèi)互相交流，合作完成。 （2）班內(nèi)匯報交流，集體訂正。 3.完成教材第62頁“練習十五”第3題。 （1）學生獨立完成，教師巡視。 （2）指名板演。（用不同的方法解答） （3）說一說兩種解答方法，各先算什么，再算什么。 四、課堂小結(jié) 1.提問：今天我們學習了什么？和同學交流一下。 學生在小組內(nèi)互相說一說自己這節(jié)課的收獲。 收獲1：在解決實際問題的時候，如果需要改變原先規(guī)定的運算順序，可以請小括號來幫忙。 收獲2：算式中有括號，應先算括號里面的。 教師小結(jié)：一個算式中如果有小括號，要先算小括號里面的。小括號改變原先規(guī)定的運算順序。 【板書筆記】 【教學反思】 課堂上通過提出問題讓學生討論、交流，使學生理解、掌握含有小括號的混合運算的運算順序，認識小括號的作用和含有小括號的混合運算的運算順序。在教學例題時，讓學生主動參與、嘗試探究，但是學生參與學習的積極性和主動性還不夠高，課堂氣氛也沒有想象中的活躍。在今后的教學中，應更巧妙地設計學生喜歡的情境，激發(fā)學生的學習興趣，把學生引入探究新知的新天地。練習形式應多樣化，充分調(diào)動學生參與學習的積極性，讓學生體驗到成為學習主人的樂趣，獲得探究成功的喜悅，多角度鞏固強化新知。學生對于“運算中有小括號的要先算小口號里面的”理解得較好，基本都能理解。學生在計算時對運算順序比較熟練，但是在實際計算時學生仍有比較嚴重的計算錯誤，避免這樣的錯誤一是需要培養(yǎng)仔細、認真計算的良好習慣，二是加強口算、筆算的能力。 7 / 7