鄂教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《15盤(pán)山公路》教案 (1).doc

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教學(xué)資料參考范本 鄂教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《15盤(pán)山公路》教案 (1) 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 教學(xué)目標(biāo) 1、知道利用斜面可以提高工作效率，了解斜面在生活生產(chǎn)中的使用。 2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并自覺(jué)地在實(shí)驗(yàn)中做到與同學(xué)默契配合。 3、通過(guò)辨析斜面原理在生活中的運(yùn)用，體會(huì)到科學(xué)原理無(wú)處不在。 教學(xué)準(zhǔn)備 關(guān)于盤(pán)山公路和教學(xué)圖片、資料。各實(shí)驗(yàn)小組準(zhǔn)備測(cè)力計(jì)或橡皮筋、長(zhǎng)短不同的木板、帶有牽引小環(huán)的物體、四方的木塊（或字典，用于搭建同一高度斜面）。 第一課時(shí) 一、認(rèn)識(shí)盤(pán)山公路，提出問(wèn)題 先出示盤(pán)山公路的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)盤(pán)山公路的特點(diǎn)。從山底到山頂，沒(méi)有直接修成一個(gè)直線的斜坡，而是在山間繞來(lái)繞去，形成“盤(pán)山”之狀，謂之盤(pán)山公路。 自然地，提出本課的研究問(wèn)題：為什么要修成這個(gè)樣子？提出問(wèn)題后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?。通常學(xué)生都會(huì)談到涉及坡度（不一定是用這個(gè)說(shuō)法）的理解，教師則可以適時(shí)地介紹坡度的概念，為后面的教學(xué)掃除理解、表達(dá)上的障礙。 如果學(xué)生理解盤(pán)山公路這個(gè)“變形”的斜面有困難，就及時(shí)引出第二個(gè)生活中的事例，利用搭起的斜坡往汽車上搬運(yùn)重物。要通過(guò)尋找更多的例子作支撐，幫學(xué)生理解。 二、研究斜面 首先，要讓學(xué)生推測(cè)斜面的作用。通過(guò)對(duì)利用斜面往汽車上運(yùn)輸重物，更好地幫學(xué)生推測(cè)斜面的作用。必要時(shí)，可以通過(guò)制作課件演示，把盤(pán)山公路“拉直”，就可以得到一個(gè)坡度更小的、從山底到山頂?shù)男泵?，從而區(qū)別直接由山底到山頂?shù)男泵?。然后提示學(xué)生把推測(cè)結(jié)果記錄在書(shū)中的相應(yīng)位置。 其次，小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的材料，或要求學(xué)生自備的材料，設(shè)計(jì)不同坡度的斜面，并明確研究過(guò)程中的一些細(xì)節(jié)，如怎樣做實(shí)驗(yàn)記錄表；做直接提升重物的實(shí)驗(yàn)，看測(cè)力計(jì)的讀數(shù)；做坡度不同的斜面（固定斜面的最高點(diǎn)，使用不同長(zhǎng)短的木板搭建），做沿著不同坡度斜面提升重物的實(shí)驗(yàn)；如何讀數(shù)等。實(shí)驗(yàn)方案不明確，就會(huì)影響到后面展開(kāi)的研究。 但是，正如教材說(shuō)明中所述，本課的實(shí)驗(yàn)材料在組建斜坡時(shí)有多種組合方式，如果學(xué)生提出來(lái)，教師應(yīng)鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生按照他們自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如果探究的充分，一節(jié)課的時(shí)間顯然不夠。這樣，教師就應(yīng)該按照教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)課時(shí)的劃分做靈活安排，不要過(guò)于拘泥于原有教學(xué)設(shè)計(jì)。 各小組開(kāi)展研究時(shí)，教師應(yīng)放手讓他們自主實(shí)驗(yàn)，隨時(shí)了解他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)。 三、分析討論斜面的作用 先組織學(xué)生分析各組研究得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在小組內(nèi)進(jìn)行討論，然后在全班進(jìn)行交流。在分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，主要有兩個(gè)層面，一是直接提升重物與使用斜面提升重物作比較，一是使用不同坡度的斜面提升同一重物的比較。 如果出現(xiàn)個(gè)別組數(shù)據(jù)與其他組分析的結(jié)論不吻合，則可以讓他們談?wù)勛约旱淖龇?，讓其他小組用自己在實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋，必要時(shí)可以讓這個(gè)小組重新演示。 四、分析斜面在生活中的應(yīng)用 先讓學(xué)生解釋盤(pán)山公路以及利用斜面往汽車上搬運(yùn)重物的理由。然后讓學(xué)生對(duì)生活中運(yùn)用到斜面的事例進(jìn)行分析。 第二課時(shí) 通過(guò)第一課時(shí)的教學(xué)，斜面的相關(guān)內(nèi)容已經(jīng)基本完成。開(kāi)展第二課時(shí)的教學(xué)，主要是想通過(guò)學(xué)生的參與和體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)斜面原理的形象理解。 比如體驗(yàn)直接登上約1米高的平臺(tái)，然后用木梯搭成斜面，到達(dá)同樣的平臺(tái)，比較有什么不同。又如使用木梯到達(dá)同一高度的游戲，把木梯按照坡度大小不同設(shè)置成幾組游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)用力的情況?；蛘呓處熢O(shè)計(jì)包含有斜面原理知識(shí)在內(nèi)的目標(biāo)游戲。 3 / 3