蘇教版三年級數(shù)學:整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學預案.doc
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蘇教版三年級數(shù)學:整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學預案 1、使學生經歷探索整百數(shù)乘一位數(shù)的算法過程,運用學習方法的遷移學會口算整百數(shù)乘一位數(shù)。 2、在具體情境中能應用數(shù)學方法解決相應的實際問題,進一步發(fā)展數(shù)學思考,提高解決問題的能力。 3、在探索算法和解決問題的過程中,感受到數(shù)學知識之間以及數(shù)學與生活的聯(lián)系,增強自主探索的意識,提高合作交流的能力,養(yǎng)成良好的習慣,獲得成功的體驗。 教學重點: 探索并掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。 教學難點: 運用方法遷移,掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。 教具學具準備: 教學掛圖、卡片。 教學過程: 一、口算練習(課前一分鐘) 1、出示卡片:45+27 459 182 409 73-39 437 24+59 860 要求:直接寫出得數(shù),每行寫四個得數(shù)。 2、集體校對得數(shù)。 3、請學生一起看最后兩題,提問:你是怎樣計算的? 預設:49=36,409=360 86=48,860=480 4、小結評價:同學們在計算整十數(shù)乘一位數(shù)的時候,都是把整十數(shù)看成一位數(shù),先運用口訣求出兩個數(shù)的積,再在積后面添上一個0。運用以前學習的方法來學習新知識,這真是一種非常好的學習方法。 比一比,在今天的課堂上,誰方法用得好,誰學得最快! 二、情景導入: (出示教學掛圖) 談話:請同學們仔細觀察這幅圖,你知道了什么? (學生交流) 已知跑道一圈400米。根據(jù)剛才搜集到的信息,你能提出一些數(shù)學問題嗎? 預設:小女孩跑多少米? 小男孩跑多少米? 兩人一共跑了多少米? 小男孩比小女孩多跑多少米? 四、自主探索: 談話:同學們真會觀察,真會思考,提出了這么多問題。下面,我們先一起來解決其中的兩個問題。 1、解決小女孩要跑多少米?的問題 (1)提問:求小女孩要跑多少米,應該怎樣列式? 根據(jù)學生回答板書:4002400+400 你能告訴大家,你是怎樣想的嗎? 得出:一圈是400米,兩圈就是兩個400米。 (2)設疑:怎樣計算4002? 要求:請大家先獨立思考,想好后與同桌交流。 全班交流: 預設方法一:400+400=800(米) 方法二:400是4個百,4個百2得8個百,即800。 方法三:42=8,4002=800。 (將題目做完整,寫上單位、答語。) (3)優(yōu)化方法: 提問:我們可以用幾種不同的計算方法計算出這個結果來, 你喜歡用哪種方法進行計算?為什么? (引導學生用第二和第三種方法。尤其突出第三種方法,讓多名學生說說。) 2、解決小男孩要跑多少米?的問題 (1)提問:小男孩要跑多少米你能解決嗎?請學生嘗試完成。 (2)集體交流。誰來說說,應該怎樣列式? 板書:4003 追問:你是怎樣想的?(3個400是多少) 如何計算的?( 43=12,4003=1200) (將題目做完整,并寫上單位與答語。) 3、引導學生觀察比較并揭示課題 請觀察上面兩題的算式,有什么相同的地方嗎? 揭示課題:(板書)整百數(shù)乘一位數(shù) 4、引導學生反思: 回想一下,我們剛才是怎樣計算整百數(shù)乘一位數(shù)的? 小結方法:將整百數(shù)看成一位數(shù),先用乘法口訣直接計算出結果,再在后面加上兩個0。 四、練習與反饋: 過渡:同學們都學得很棒,愿意接受下面的一些練習挑戰(zhàn),來檢查自己的知識掌握情況嗎? 1、對比練習(想想做做第一題) 學生獨立完成在書本上(P70) 集體交流。一組一組交流。 第一組:23=6 20xx=600 提問:你是怎樣計算20xx的? 第四組:提問:你是怎樣計算250和2500的? 提問:通過這一組題的練習,你有什么發(fā)現(xiàn)? 引導學生得出:計算整十數(shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘一位數(shù),都先把它們看成一位數(shù)乘一位數(shù),后面的0不看,用口訣算出結果后,再在后面添上一個0或兩個0。 2、開火車練習(想想做做第二題) 說規(guī)則:每個小組就是一列小火車,每一位同學都要口答一道題目。若能快速準確地說出結果,表明火車一路暢通,若哪位同學回答錯誤,說明火車行進遇到阻礙,答錯的同學暫時也得站著。比一比,哪些小火車能順利前進。 3、口算練習(想想做做第三題) 要求學生在規(guī)定時間內完成。全對的同學每人加一顆星。 集體校對答案。讓錯誤的學生說說錯在哪里。 提問:請大家觀察一下,這一題的第一行都是怎樣的算式? (整百數(shù)乘一位數(shù)。 追問:應該怎樣計算?) 第二行是怎樣的算式? (整十數(shù)乘一位數(shù)。 追問:應該怎樣計算?) 得出:整十數(shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘一位數(shù)的方法是一樣的,都先不看0,用口訣計算出結果后,再添上0。 第三行的算式有什么特點? (兩位數(shù)乘一位數(shù)。 追問:是怎樣計算的? 4、解決問題(想想做做第四-六題) 過渡:下面,就應用我們今天學習的知識去解決生活中的一些實際問題。 (1)第四題:讓學生讀讀題目。 提問:只有一個條件,怎么解決? 得出:圖文結合,仔細尋找條件。 獨立完成。 (2)讓學生獨立嘗試完成第五題。 集體交流。說說你是怎樣理解這個題目的意思的? 得出:沿果園四周走一圈,就是求正方形的周長。 用邊長8004解決。 (3)第六題:看圖說說圖意。得出:一輛自行車有兩個輪子。 自己解決。 集體交流:求60個車輪夠不夠?你是怎樣思考的? 32輛自行車,每輛2個輪子,應有64個車輪。 不夠。 60個輪子,每輛2個,可以裝30輛自行車。不夠。 五、全課小結: 通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲? 六、布置課后練習: 補充習題 6 / 6- 配套講稿:
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