小學語文三年級教學實錄《我要的是葫蘆》教學實錄.doc

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小學語文三年級教學實錄《我要的是葫蘆》教學實錄 1、認識11個生字，會寫8個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解植物的葉子和果實的關系，懂得與課文有關的事理。 4、分角色朗讀課文，并能續(xù)編故事，培養(yǎng)學生的想象力。 教學重點： 正確認讀生字，有感情地朗讀課文，了解植物葉子與果實之間的聯(lián)系。 教學難點： 弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。 課前準備： 教師：課件 學生：收集蚜蟲、葉子、葫蘆的資料 教學過程： 一、激趣導入 1、看，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥选Ｋ切『J（生答） （課件：葫蘆動畫跳出） 2、咦，小葫蘆怎么不高興啦？（課件：葫蘆不高興） 原來你們把它的名字叫錯了。它叫葫蘆hu lu （生答） （課件：圖變成字，加上拼音） 3、今天，我們一起學習一篇有趣的寓言故事我要的是葫蘆（課件：我要的是葫蘆） 4、齊讀我要的是葫蘆；小聲讀我要的是葫蘆；邊讀邊想，不出聲地讀我要的是葫蘆。你想到些什么問題？ 生：我是誰？ 生：為什么說我要的是葫蘆？那不要的是什么？ 生：那要到葫蘆了嗎？ 二、初讀感知，認讀生字。 1、答案藏在課文里。我們趕快打開書，選擇你最喜歡的方式自讀課文。注意讀準字音，讀通句子。遇到生字詞多讀兩遍。 2、秋天到，葫蘆香，摘個葫蘆大家嘗，我們來摘葫蘆吧。 （課件）hu lu teng xie zhi 葫蘆藤花謝了治一治 ya ding sai lin 蚜蟲盯著比賽鄰居 2、調皮的漢字寶寶摘掉了拼音小帽，著急地跑出來和大家交朋友。仔細看看哪些生字容易讀錯，請能干的小老師提個醒。 3、課件：葫蘆藤謝哇蚜盯鄰治賽 師：老師也給大家提個醒兒，葫蘆的蘆單獨念lu，組成詞念輕聲。 來，和他們打打招呼吧！ 三、圖文結合，自讀感悟。 （一）、學習第一自然段。 1、孩子們，讓我們帶著生字詞，走進課文，走進葫蘆園?。ㄕn件：葫蘆圖） 配樂聲中學生觀察葫蘆生長過程。 師范讀第一自然段。喜歡嗎？你特別喜歡哪一句？ 自讀第一自然段，找出你喜歡的句子讀一讀。 生讀：細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇?。ㄕn件出示第一自然段） 師：聽出來了，你有點喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎？ 生：再讀。師：哪些詞語你特別喜愛？ 老師還欣賞一個詞掛。每次讀到藤上掛了幾個小葫蘆我仿佛看見掛在藤上的小葫蘆隨風擺動，好像在和我們打招呼呢。（課件：掛） 3、來，我們把心中的喜愛讀出來。(配樂朗讀) 4、比我們更喜愛葫蘆的人是（種葫蘆的人）。你從哪句體會到？那個種葫蘆的人每天都要去看幾次，越看越喜歡。 師：看一次？生：看幾次。 師：對，強調看幾次。生再讀。 5、如果你就是那個種葫蘆的人，你盯著小葫蘆會說什么？ 生：我心想：小葫蘆快長吧， 生：我對小葫蘆說：我的小葫蘆，你快長啊， 7、你還想怎樣表達你對小葫蘆的喜愛？ 生：我想每天都去看小葫蘆。 生：我真想為小葫蘆唱歌。 8、讓我們帶著心中的喜愛再美美地讀讀第一自然段，邊讀邊想，讓葫蘆在我們腦海里生根、開花、結果。 （二）、學習第四自然段。 1、、聽出來了同學們太喜歡小葫蘆了。可是告訴你們一個不幸的消息：那些可愛的小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。（課件：小葫蘆變黃，落了）你有什么感受？ 生：好可惜呀！ 生：我心里很難受。 2、來把我們心中的惋惜，難過讀出來。 不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。 3、是呀，看著小葫蘆一天天變黃，落掉，我們怎能不難過呢！來，我們再來讀讀這句。 （三）、學習第二、三自然段。 1、我們學到這兒，你的腦海里一定出現(xiàn)了幾個問號，你有什么問題？（課件：） 板書：葫蘆圖|？ 2、孩子們，不光是我們關心這個問題，有一個葫蘆劇團聽到這個消息也很關心這個問題。你看，劇團寄來了一封信。（課件出示 招聘啟示 為了解開葫蘆落掉之謎，我們決定表演課本劇《我要的是葫蘆》。招聘演員兩名：小糊涂種葫蘆的人；小機靈鄰居。誰愿意？ 招聘要求： 1、會讀：認真讀讀課本2、3自然段，用勾出小糊涂所想所說的句子；用～勾出小機靈所說的話，好好讀一讀。 2、會說：同桌分角色認真練習小糊涂和小機靈的對話。一邊讀一邊想象和體會。 3、會演：分角色表演，表演時注意人物的動作、表情、注意說話的語氣。 歡迎同學們踴躍報名參加。 葫蘆劇團 20xx-11-4 3、為了當上演員，我們一起努力吧！ 4、準備好了嗎？我是葫蘆劇團的團長，選拔演員現(xiàn)在開始。 （1））第一關：誰會讀：生自讀，注意讀準字音，讀通句子。勾出 （2）看看你勾對了嗎？師引讀。 （課件）：小糊涂有幾只蟲子怕什么？ 我的小葫蘆，你快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！ 小機靈你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治治吧！ 小糊涂什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。 師：恭喜大家通過了第一關。 （3）第二關：誰會說 同桌分角色練習對話。到底練得如何，我來檢查一下： 請小糊涂站起來。小機靈座端正。 A 有幾只蟲子怕什么？ 師1：一天，小糊涂看見葉子上爬著一些蚜蟲，而可愛的小葫蘆還好好地掛在葫蘆藤上，心想（生讀）： 師2：對，葉子上的蟲，又不是小葫蘆上的蟲，我才不在乎，他心想：哼（生讀）：有幾只蟲子怕什么？ B 我的小葫蘆，你快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢！ 師1：他根本就沒把葉子上的蚜蟲放在心上，而是怎樣做的，怎樣說的，能演出來嗎？ 生：表演盯自言自語 師：看一會兒，是盯嗎？，此時你的眼里只有（小葫蘆） （有這么大聲地對自己說話的嗎？） 師2：真盼望小葫蘆能長得更快些，更大些我的小葫蘆，你快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢！ D 你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治治吧！ 師1：在小糊涂的熱切期盼中，蚜蟲越來越多，葉子慢慢變黃，熱心的小機靈看在眼里，急在心頭，說你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治治吧！ 師2：是呀，快治治吧，再不治就來不及了。再真誠地勸勸他：你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治治吧！ 師1：小糊涂一聽，心中頓時冒出兩個大問號什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。 師2：是呀，老兄，是葉子上生了蟲子關葫蘆什么事，你真是太奇怪了什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。 師：同學們，讀懂了嗎？解決課題上的？（課件） 小糊涂要的是葫蘆，不要（），因為他認為（）。 小機靈認為：要葫蘆，就要（）因為他認為（） 板書： 小葫蘆 圖 葉子圖 恭喜大家2 E我會演 為了演好，先排練排練吧。排練的時候 抽同學上臺表演。 B好，《我要的是葫蘆》課本劇表演現(xiàn)在開始， （1）學生自我介紹：我是種葫蘆的專業(yè)戶名叫小糊涂； 我是他的鄰居名叫金點子； 師：其余的同學都來當評委，注意哪個角色演得好，好在哪里？你認為什么地方演得不夠出色，你怎樣改進。 生表演。（兩組表演） （2）老師戴葫蘆葉的頭飾采訪小糊涂 師：唉，小糊涂別走，我是你種的葫蘆葉，我對你有意見！你每天都來看小葫蘆，可我們葉子呢，你從來沒正眼瞧過。我身上長了那么多的蚜蟲，你也不管管！為什么？ 生：我我要的是葫蘆，我又不要葉子！ 師：什么，你只要果實，不管葉子，你會后悔的。不信聽聽小葫蘆怎么說。 （課件：小葫蘆與葉子的對話） 師：小糊涂你知道自己錯了嗎？ 生：我錯了。（摸腦袋，低下了頭。） 師：小糊涂到底錯在哪兒呢，同學們幫幫他。 生：他錯在只顧葫蘆，不管葉子。 生：他不明白葫蘆和葉子之間是互相聯(lián)系的。（板書：聯(lián)系） 生：他還不聽鄰居的勸告 師：小糊涂明白了嗎？ 生：我明白了葉子與葫蘆是互相聯(lián)系的。我以后要多看書，多聽別人勸告 師：（掌聲）看來我們的小糊涂已經(jīng)不糊涂了，現(xiàn)在應該改名叫不糊涂了。 師小結。 四、想象拓展。 1、小糊涂聽了同學們的勸告，已經(jīng)不糊涂了。第二年，他又種了一棵葫蘆，同學們展開想象的翅膀，編一個小故事，講給在坐的老師，同學聽，回家講給爸爸，媽媽聽。 8 / 8