1《明暗與立體》教學設計

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1、 《明暗與立體》教學設計 教學基本信息 課題 明暗與立體 是否屬于 地方課程或校本課程 否 學科 美術 學段： 第四學段 年級 八年級 相關 領域 造型表現(xiàn)領域 教材 書名：美術 八年級上冊 出版社：人民美術出版社 出版日期：2014年5月 教學設計參與人員 姓名 單位 設計者 李晶 北京市新教育實驗學校 實施者 李晶 北京市新教育實驗學校 指導者 課件制作者 李晶 北京市新教育實驗學校 指導思想與理論依據(jù) 《美術課程標準》指出：“有意圖地運用形、色、肌理、空間和明暗等美

2、術語言，選擇恰當?shù)墓ぞ?、材料，以繪畫和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。”把學習“素描”等表現(xiàn)方法作為第四學段（7-9年級）的課程內(nèi)容，確立了素描在“造型表現(xiàn)”領域的基礎性地位，本課通過引導學生了解明暗造型的基本知識，運用多種工具和和多種筆法嘗試描繪物體的立體感，提高學生對事物的觀察能力和表現(xiàn)能力，增強他們的創(chuàng)作欲望，更大限度地發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造性，很好地理解“利用明暗色調(diào)來表現(xiàn)物體的立體形象是素描的一種基本方法”的含義。 本課是根據(jù)處于“寫實期”階段的初中生的繪畫特點與學習需求而設置的，從小學高年級開始，學生在繪畫上逐漸從描述事物轉變?yōu)楸?/p>

3、現(xiàn)客觀物象，希望模仿成人寫實的繪畫方法，追求真實和立體感的表現(xiàn)。學習本課可以讓學生通過觀察和動手實驗主動發(fā)現(xiàn)明暗變化規(guī)律，理解光線照射對物體體面轉折產(chǎn)生的影響，更好地表現(xiàn)不同形體的明暗變化。 本課從學生心智成長與認知發(fā)展的角度出發(fā)，改變了傳統(tǒng)素描的講授練習方法，在降低難度的同時增強趣味性，使用多種繪畫工具和表現(xiàn)手法，內(nèi)容更加寬泛，使素描教學更輕松易學。 教學背景分析 教學內(nèi)容： 《明暗與立體的表現(xiàn)》是 “造型?表現(xiàn)”學習領域的重要內(nèi)容。是為學生學習明暗基礎知識而設置的。本課旨在引導學生通過強調(diào)明暗運用與表現(xiàn)之間的關系，提高學生對明暗學習的興趣，通過借助簡化的明暗練習方式，提高學

4、生運用明暗造型及利用明暗進行情感表現(xiàn)的能力，它更注重學生的觀察能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。 在課程改革新的教育理念的指導下，教師的作用是給學生創(chuàng)造充分的自主學習的條件，引導學生學習。在整個教學設計中，我考慮更多的不是教給學生如何畫好一張明暗作品，而是始終貫徹美術教學的目的——培養(yǎng)學生的美術素質(zhì)，因此，本節(jié)課我將培養(yǎng)學生的觀察能力、表現(xiàn)能力，特別是創(chuàng)新能力作為本節(jié)課的主要學習目的進行設計。以學生為主體，以審美為核心，以互動為形式，以練習為手段，把學生學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認知活動突顯出來，考慮到初二學生的實際表現(xiàn)能力，在有條件的基礎上（適當?shù)瘜ν敢暫驮煨偷囊?，淡化專業(yè)技能），給學生創(chuàng)造更多的

5、機會，以培養(yǎng)學生直觀的感知為主線，尊重學生個性，讓他們?nèi)ブ苯痈惺埽龑麄冇心康牡娜ンw驗，力求學生在主動參與中求體驗，在體驗中求創(chuàng)新，努力將自己的感受和體驗嘗試以視覺化的符號圖示、使用不同的工具材料、運用各種表現(xiàn)方法，把自己對明暗形成的基本原理和規(guī)律在畫面中展示出來，表達一定的感受與思想，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感，體驗到表現(xiàn)的愉悅和創(chuàng)造的快樂，達到快樂的學習，從而完成新教材的教學目的。 學生情況： 八年級學生已經(jīng)具備了一定的造型能力和形象表達能力，他們的年齡決定了他們拒絕平庸更愿意自由表現(xiàn)。而《明暗與立體的表現(xiàn)》一課與傳統(tǒng)的單純素描技法教學不同，它只要求學生了解

6、明暗色調(diào)的形成、明暗調(diào)子變化的規(guī)律。它更注重學生的觀察能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力以及綜合能力、合作能力的培養(yǎng)。就很適合中學生的年齡特點和認知水平，是進一步進行建立造型能力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的最佳學習機會。 教學方式： 以直觀欣賞、分析引導為主線，主要運用啟發(fā)式、互動式的方法進行教學。 教學手段： 技術準備： 教師：教材、課件、石膏體、寫生射燈、手電、素描紙、彩色卡紙、鉛筆等； 學生： 手電筒、A4紙、寫生物品(可以是學習用品、立體模型等)  教學目標(內(nèi)容框架) 1．知識與技能： （1）了解明暗色調(diào)的形成及對物體明暗與立體的表現(xiàn)方法，知道利用明暗色調(diào)來表

7、現(xiàn)物體的立體形象是素描的一種基本方法。 （2）通過運用不同的明暗色調(diào)表現(xiàn)技能，嘗試創(chuàng)作出具有一定創(chuàng)意的素描作品。 2．過程與方法： 教學內(nèi)容應根據(jù)學生的特點適當增減；教學形式應靈活多樣；教學方法以啟發(fā)式、直觀式、互動式為主；教學問題應根據(jù)教學內(nèi)容、學生的實際情況設計；實踐活動可以組為單位，也可以個體為單位。作品表現(xiàn)內(nèi)容寫實、創(chuàng)意自選，表現(xiàn)形式不限，表現(xiàn)方法不限，表現(xiàn)工具不限。鼓勵學生以自己獨特的表現(xiàn)方式完成一張具有個性的有明暗效果的創(chuàng)意素描作品。 3．情感、態(tài)度和價值觀： 通過對優(yōu)秀素描作品的欣賞，了解具有代表性的寫實性大師和他們作品的藝術價值以及現(xiàn)代創(chuàng)意素描的發(fā)展概況。

8、 問題框架(可選項) 教學流程示意(可選項) 教學過程(文字描述) 教學過程(表格描述) 教學階段 教師活動 學生活動 設置意圖 技術應用 時間安排 創(chuàng)設情境 大屏幕上展示了兩幅圖片，這個卡通形象我們太熟悉了。左邊是哆啦A夢的手繪稿，右邊是大電影劇照。你更喜歡哪一幅？說說理由？ 我們在初一的時候學習過《線條的表現(xiàn)力》一課，知道線條是最直接的表現(xiàn)方式，學習了用線條記錄和表現(xiàn)我們的生活。然而，明暗與立體也是重要的造型元素，它可以讓形象更加立體明暗使物象更加真實。 那么今天我們就一起來學習——明暗與立體 生：喜歡

9、左邊的，簡潔 喜歡右邊的，立體、真實 剛開始上課學生的思想還沒有完全集中起來，用圖片帶領學生快速進入學習的最佳狀態(tài)。 PPT 1分鐘 新課講解 說到畫出立體效果，大家一定先想到的是素描。是不是覺得很有難度？ 別緊張，老師今天向大家介紹一種快速素描法，讓我們以球體為例，只要五步就可以讓物象快速從形變?yōu)轶w。 同時也請同學們在觀看示范時思考一下，老師這幾個步驟都做了什么？為什么這么做？ 教師示范 第一步：涂灰色 用鉛筆側鋒為圓形涂上均勻的灰色（為了保證均勻可用衛(wèi)生紙輕輕擦拭） 第二步：定光源 用橡皮在接近光源處擦亮（注意過渡） 第三步：畫暗部 在距

10、離光源遠的部分用鉛筆均勻加深（注意過渡） 第四步：畫轉折 畫出物體轉折的部分，用鉛筆加深（注意過渡） 第五步：提反光 在與桌面接觸的地方擦出淺灰色最后調(diào)整畫面 一、光與明暗 演示完成，哪位同學可以幫我們梳理一下剛才的過程，我們經(jīng)過了哪些步驟呢？ 教師總結： 老師剛才主要做了五步：（同時板書） 1、 涂灰色 2、 定光源 3、 畫暗部 4、 畫轉折（明暗交界線） 5、 提反光 同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們這五個步驟其實在做的就是兩件事：提亮和加深。 提問：為什么要提亮？ 又為什么要加深呢？ 教師總結： 因為物體在光的照射下，由于體面發(fā)生轉折導致受光程

11、度不同，從而產(chǎn)生了亮與暗的視覺效果，我們通過對明暗的具體描繪就能使物體的體面變化顯得更為明顯，畫面就會隨之產(chǎn)生立體效果。 剛才老師示范的前三步就是畫出了亮面、灰面、暗面，我們稱為三大面，有了這三個面，物象其實就已經(jīng)有立體效果了。 那老師剛才還做了兩步，大家記得嗎？ 對，那就是在暗部加深強調(diào)了轉折面——明暗交界線，也就是因被光線照射最少而形成的相對來說最暗的部分。 最后我們用橡皮提亮的部分是因為受到環(huán)境反射光影響（桌面），形成的比整個暗面略亮的部分，我們叫它反光。 亮面、灰面、暗面、明暗交界線、反光這五部分就是素描中常常提到的五大調(diào)子。 注意：明暗交界線屬于暗

12、面，反光屬于灰面。 老師這里有一組石膏幾何體，請看靜物臺。分別是球體、圓柱體、圓錐、正方體、四棱錐、長方體。現(xiàn)在老師來定一個光源（靜物燈），請大家觀察一下，是否能找出這些形體的三大面和五大調(diào)子？ 接著咱們來比較一下這些形體的明暗變化，感覺一樣嗎？有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 教師總結： 物體的形態(tài)結構不同，明暗的效果也不同，這一點尤其表現(xiàn)在明暗交界線上。 曲面的形體轉折時有柔和的過渡，而切面的轉折卻十分清晰。 明暗交界線是體現(xiàn)形體特征的重要結構。準確刻畫不僅可以使畫面更加立體，還可以將物體表現(xiàn)得更生動。要說明的是明暗交界線雖然叫線，但它其實是一個轉折面，只是有時候這個面

13、非常窄，讓我們看起來更像是一條線，所以大家在刻畫的時候要正確理解它的特征。 活動一： 現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了讓物像快速變成立體效果的方法，下面就請大家來試試吧。 老師為大家準備了不同的形體模板，請大家自擬光源，為它添加明暗效果，使它變立體。 剛才同學們都完成了手上的模板，哪位同學愿意把你完成的形體展示一下。 老師簡單總結學生作業(yè)的主要問題。 二、明暗變化規(guī)律 現(xiàn)在大家都嘗試了把物象轉變成立體效果，那么現(xiàn)在我們再來思考一下明暗變化的規(guī)律。 視頻演示1 提問：同學們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？ 視頻演示2 那我們再來看一個視頻 誰能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律？ 教

14、師總結規(guī)律，并在黑板上貼出一個光源，請學生根據(jù)光源和明暗變化規(guī)律調(diào)整黑板上已有的形體模板。 活動二： 下面以小組為單位，組合形體。 注意： 1、 光源的一致性 2、 畫面構圖 教師展示一組組合好的作業(yè)，請學生簡要評價，然后提問學生有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？ 引入投影的概念 影子的位置表明物體的位置以及它和周圍物象的關系。有了投影畫面會更有空間感，也更加完整。 影子也不是孤立存在的，它屬于暗部。和明暗交界線一樣，都是暗面里相對更重的地方。影子的形狀與物體的形狀一樣。下面就請大家為小組的作品添加投影。 活動三： 調(diào)整小組繪畫作品，添加投影讓畫面更有空間感

15、、更加完整。 小組展示，教師點評，強調(diào)影子與明暗交界線的對比關系。突出相對性。強調(diào)要整體觀察和勤對比。 小組展示作品 教師總結本課知識要點： 1、 掌握了明暗立體的繪畫方法 2、 了解了明暗變化的規(guī)律 掌握了這樣的方法，我們是不是可以嘗試為生活中豐富多彩的物象添加明暗效果，讓它們立體起來？ 如何快速畫出彩色的靜物？ 介紹解決固有色的方法——彩色卡紙 播放視頻3 彩色卡紙繪畫的方法（同色系加深減淡）從繪畫到裝裱成品 展示學生色卡作品 觀看示范

16、 生：回答 涂灰色 定光源 畫暗部 畫轉折 提反光 生：因為有光 受光和背光 觀察，找出各個形體的三大面，五大調(diào)子。 形狀不同，呈現(xiàn)的明暗變化也不同。 曲面明暗變化柔和：球體、圓柱體、圓錐體 切面明暗變化分明：正方體、長方體、四棱錐

17、 學生分組動手實踐 教師巡視指導 （組內(nèi)統(tǒng)一光源位置） 學生貼作業(yè)，簡要評價 學生看視頻，思考并回答 物體的明暗會隨著光源方向發(fā)生變化 物體距離光源越近，明暗對比越強烈。 學生調(diào)整并說明理由 簡要評價并回答缺少影子 學生補充影子 生：彩鉛、油畫棒、色粉等 用快速素描法幫助學生快速上手，消除

18、了對傳統(tǒng)素描的刻板影響，讓學生敢于動手。 通過教師示范、學生總結的方式提煉本課的重點，如何通過明和暗實現(xiàn)立體效果。 歸納出三大面五大調(diào)子 通過問題情境讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題。 對于明暗形

19、成的規(guī)律如果由老師直接講會比較枯燥，所以把主動權交給學生，這樣得出的結論會讓他們更好的理解，也利于抓住學生的注意力。 素描紙、鉛筆、橡皮、衛(wèi)生紙 PPT 幾何石膏體、靜物燈

20、 視頻 5分鐘 2分鐘 10分鐘 2分鐘

21、 2分鐘 8分鐘 10分鐘 歸納總結 今天我們學習了物體明暗的觀察方法與表現(xiàn)方法，在這個過程中只有心中有整體意識才能找到不同調(diào)子之間的對比關系。一切變化都是對比而來的，沒有絕對的黑與白。物體之間的相互關系和它們所處的環(huán)境也是產(chǎn)生變化的重要因素。所以，我們要多觀察，大膽調(diào)整，才能得到和諧的畫面。 而這也如同我們平時在生活中與人相處的道理一樣，雖然我們都是獨立的個體，就像同學們手里的模板一樣，有的棱角分明，有的溫和細

22、膩，都有自己的個性與特征。但是當我們聚到一起時，就會對彼此產(chǎn)生影響。很多時候，我們不該一味放大同伴的某個特質(zhì)，而是應當更完整更客觀地去了解他們。同時我們也要讓自己做出相應的調(diào)整來配合與適應所處的環(huán)境，只有這樣我們的班集體才會更加和諧，才會更加具有凝聚力。就像這幅作品一樣，達到最好的效果。 拓展提高 我們的課到此結束了，但我們學到的知識卻不能隨著課的結束而結束，我們應如何將所學知識（明暗與立體的表現(xiàn)）應用起來呢？比如說再設計手抄報和海報時讓字體立體起來。 只要我們多留心觀察生活，你就會發(fā)現(xiàn)，生活中有很多的明暗與立體的表現(xiàn)的例子，大家不妨課后再進行新的創(chuàng)意，創(chuàng)作出更多有個性的作品。 1、收集圖片資料。 2、創(chuàng)作有個性的作品。 欣賞海報中的立體字體 創(chuàng)意繪畫作品 通過欣賞傳統(tǒng)的明暗素描和現(xiàn)代流行的創(chuàng)意明暗素描作品，感受傳統(tǒng)大師們素描的嚴謹以及現(xiàn)代素描的無窮想象和趣味，了解素描發(fā)展的新方向。 2分鐘  學習效果評價設計 評價方式 評價量規(guī) 本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點(300-500字數(shù)) 13