小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小河與青草》教案.doc

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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小河與青草》教案 本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對(duì)話。從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長(zhǎng)處。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)青的正確書寫，認(rèn)識(shí)其他生字。 過(guò)程和方法：在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。 情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，初步感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長(zhǎng)處。 三、設(shè)計(jì)理念 1、以學(xué)定教，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)，相信學(xué)生，讓學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)技能和方法來(lái)充分展開自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師組織者的功能。 2、低年級(jí)學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，激起學(xué)習(xí)的興趣。 3、讀中品位，培養(yǎng)閱讀理解的能力。 閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）、直接導(dǎo)入 1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小河與青草》 齊讀課題 2、把與換個(gè)詞嗎？ （二）、精讀課文 1、師：老師給大家?guī)?lái)了 貼圖出示：小河說(shuō)說(shuō)：（）的小河 在小河邊貼上：青草說(shuō)說(shuō)：（）的青草 [將直觀的小河、青草貼在黑板上，吸引了學(xué)生的注意力。同時(shí)注意了學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)] 2、出示課文第一小節(jié) （1）問(wèn)：小草就一叢嗎？課文中哪個(gè)詞告訴我們的？ 請(qǐng)學(xué)生起來(lái)貼圖：長(zhǎng)滿青草 （2）指導(dǎo)讀：小朋友，美嗎？用美美的語(yǔ)氣讀一讀。 指名讀，齊讀。 [用在小河邊貼上很多小草的方式來(lái)讓學(xué)生理解長(zhǎng)滿，巧妙自然，生動(dòng)易懂。] 3、師：小河邊為什么會(huì)長(zhǎng)滿青青的小草呢？我們來(lái)聽聽他們是怎么說(shuō)的。 出示第二、三小節(jié)（第一次對(duì)話） （1）小草對(duì)小河說(shuō)了句什么話？ *出示一杯清水：你們覺(jué)得這杯水怎么樣？ *在杯底放上一張小魚圖片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)觀察，問(wèn)：你看到了什么？ 師：這就叫一眼能看到底，老師送給大家一個(gè)詞語(yǔ)：清澈見(jiàn)底 自讀詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。 *誰(shuí)能夸夸小河？ 自讀，指名讀，齊讀。 [讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物的方式來(lái)理解清、一眼能看到底，接近學(xué)生的生活實(shí)際，同時(shí)，讓學(xué)生多讀多悟，并注意語(yǔ)詞的積累] （2）聽了小草的話，小河驕傲了嗎？他怎么樣了，說(shuō)了什么？ *指名讀小河的話 *出示：緊緊抱住個(gè)別讀 師：誰(shuí)能來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)表演一下 再指名讀，齊讀。 *小草是用什么抱住小河的？ 課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。 *如果沒(méi)有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會(huì)怎么樣呢？ 在清水里加入泥土，使之變成渾濁的泥水，理解渾濁。 [表演是學(xué)生非常喜歡的形式，以演助讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)更好地理解了緊緊抱住。另外，多媒體課件的演示不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也將抽象的語(yǔ)詞形象化了。] （3）說(shuō)話：因?yàn)樾〔輰⒑影兜哪嗤辆o緊抱住，所以小河。 *指名說(shuō) *指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語(yǔ)氣。 自讀，指名讀，分角色朗讀。 [通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練既使學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力。同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行情景朗讀，在讀中更好地感悟] 3、接著，他們又說(shuō)起了悄悄話。 出示第四、五小節(jié) （1）自讀這段對(duì)話 （2）比較讀：你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)。 你長(zhǎng)得碧綠的，真讓人喜愛(ài)。 如果你是小草，你會(huì)喜歡哪一句？為什么？指名讀，夸夸小草。 （3）小草聽了小河的話有沒(méi)有驕傲呢？他是怎么說(shuō)的？ *讀小草的話 *實(shí)物比較：碧綠的小草 干枯的小草 問(wèn)：青草會(huì)在什么情況下干枯呢？ （4）說(shuō)話：因?yàn)?，所以? （5）指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語(yǔ)氣。 自讀，分角色朗讀。 4、正因?yàn)樾『优c小草互相，所以（出示第六小節(jié)） （1）自讀這一小節(jié) （2）問(wèn)：為什么更歡了更綠了？ （3）指導(dǎo)讀：讀出歡快的語(yǔ)氣。 [讓學(xué)生通過(guò)比較的朗讀來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用，在讀中感悟。同時(shí)貫穿說(shuō)話訓(xùn)練，并在上次說(shuō)話的基礎(chǔ)上要求有所提高，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。] 4、分角色，有感情朗讀全文 （三）、拓展延伸 1、學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)些什么？ 2、如果我是河里的小魚，我想對(duì)小草說(shuō) 如果我是愛(ài)到小河里游泳的孩子，我想對(duì)小草說(shuō) [讓學(xué)生展開想象的翅膀進(jìn)行說(shuō)話，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、想象能力，并使學(xué)生的感情得到了深化] （四）教學(xué)青 1、觀察字，說(shuō)說(shuō)記憶方法 2、指導(dǎo)書寫 5 / 5