北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊第五單元《分數(shù)的意義》第1課時 分數(shù)的再認識（一）教案.doc

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教學(xué)資料參考范本 新北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊第五單元《分數(shù)的意義》第1課時 分數(shù)的再認識（一）教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 第五單元 分數(shù)的意義 第1課時 分數(shù)的再認識（一） [教學(xué)內(nèi)容] P 6 3 —6 4 頁。 [教學(xué)目標] 1.結(jié)合具體情境，讓學(xué)生進一步認識分數(shù)，理解分數(shù)的意義。 2.在動手操作的過程中，進一步體會“整體”與“部分”的關(guān)系。 [教學(xué)重點] 進一步理解分數(shù)義。 [教學(xué)難點] 突出分數(shù)意義的建構(gòu)，使學(xué)生充分體會“整體”與“部分”的關(guān)系，深化 對分數(shù)本質(zhì)的理解。 [教學(xué)過程] 一、創(chuàng)設(shè)情境 1.導(dǎo)入，我們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過分數(shù)，大家還會用分數(shù)表示各部分嗎？ 2.出示圖例，用分數(shù)表示各圖涂色部分。 板書課題：分數(shù)的再認識（一） 二、探索新知 （一）活動一： 1.出示兩個兩個圖形：請同學(xué)們涂色表示其中的 ，并說一說各自的想法。 2.出現(xiàn) 1 2 根排列整齊的骨頭，請同學(xué)們其中的 ，并說一說為什么？ 3.小結(jié)：一個物體，一些物體都可以看作“一個整體“，這個整體在數(shù)學(xué)上我們稱它為單位 “1” 。 把一個整體平均分成若干分，其中的一份或幾份， 可以用分數(shù)表示。 （二）活動二： 1.導(dǎo)入：同學(xué)們表現(xiàn)得真出色，老師獎勵給大家一幅精美的圖案。 2.引導(dǎo)畫一畫：這兩個正方形是老師這幅圖案的 ，那你能猜測出這幅完整的圖案嗎？請大家打開練習(xí)本，試著畫一畫。 學(xué)生動手操作畫一畫，并在班級展示畫法。 同學(xué)們都很有創(chuàng)意，請大家仔細觀察，這些圖形形狀都不同，但是有一點是一樣的，是什么呢？（都是由 8 個正方形組成的） 。 （三）活動三： 1.提問：圖形的形狀不同，可以表示相同的分數(shù)。那么相同的分數(shù)，表示數(shù)量是不是一點相同呢？教師兩只手拿著不同樣多的小棒，請兩位同學(xué)拿出其中的 ，看誰拿的又快又對。 2.學(xué)生動手拿一拿，并說一說。 3.出示題目：小剛和小明都看了各自書的 ，他們看的頁數(shù)一樣嗎？為什么？ 學(xué)生獨立思考，同桌交流，再全班反饋。 小結(jié)：由于分數(shù)所對應(yīng)的整體不同，相同分數(shù)所表示的具體數(shù)量也不一樣多。 3、 鞏固練習(xí)： 課本第 6 4 頁的練一練。 4、 課堂小結(jié)： 說一說這節(jié)課你有什么收獲。 1、把一個整體平均分成若干分，其中的一份或幾份，可以用分數(shù)表示。 2、分數(shù)所對應(yīng)的整體不同，相同分數(shù)所表示的具體數(shù)量不一樣多。 五、布置作業(yè)。 [教學(xué)反思] 5 / 5