六年級數(shù)學(xué)下《分?jǐn)?shù)的意義》.doc

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六年級數(shù)學(xué)下《分?jǐn)?shù)的意義》 （1）分?jǐn)?shù)各部分的名稱、讀法、寫法。 （2）單位1的理解。 （3）分?jǐn)?shù)的意義。 （4）分?jǐn)?shù)的單位。 重點(diǎn)：所授之識均為重點(diǎn)。難點(diǎn)：既知是難點(diǎn)，上課之前已想辦法通過合理的教學(xué)手段予以克服，上課之時何來難點(diǎn)。 教學(xué)過程： 一、拉近學(xué)生距離：向?qū)W生問好（用激情洋溢的情緒調(diào)動學(xué)生的情緒，并引導(dǎo)學(xué)生觀察、讀懂教師的表情、動作，使學(xué)生被老師的行為所吸引。） 二、有效引導(dǎo)，引出分?jǐn)?shù)，解決寫法、讀法、各部分名稱、初步理解意義這4個任務(wù)。 1、大家會分東西嗎，下面看老師分，大家要注意看，要弄清楚以下幾個問題？ A老師分的是什么東西？ B我是怎么分的？ C分成了幾份？ D紅顏色的占其中的幾份？ 連起來說一句話：老師把（ ）（ ）分成了（ ）份。紅顏色的占其中的（ ）份 （1）將一段1米長的線段平均分成了3份，紅的占其中的2份。 老師把（一條1米長的線段）（平均）分成了（3）分，紅顏色的線段占其中的（2）份。 （2）將一個長方形平均分成6份。紅的占其中的5份。 老師把（一個長方形）（平均）分成了（6）份，紅的占其中的5份。 （3）將8只羊平均分成4份，紅色的羊占其中的（1）分。 老師把（8只羊）（平均）分成了（4）份，紅的占其中的（1）份。 2、引導(dǎo)： （1） 大家注意，我們把下面這句話的意思用簡單的形式來表示： 6和9的最小公倍數(shù)是18。[6、9]=18 數(shù)學(xué)中許多較為復(fù)雜的語言我們可以用一個簡單的形式來表示，大家覺得爽不爽？ （2）我們今天再來爽一爽 A課件回到將一條線段平均分成3段的畫面。 老師把（一條1米長的線段）（平均）分成了（3）分，紅顏色的線段占其中的（2）份。這句話實(shí)在太長了，我現(xiàn)在用一個簡單的方法來表示，大家說好不好？引出分?jǐn)?shù)三分之二（ ），（在顯示過程當(dāng)中明確分?jǐn)?shù)的寫法。）教師明題，這個數(shù)叫分?jǐn)?shù)，它讀作三分之二下面的3叫做分母上面的2叫做分子（該部分全部由教師在黑板上板書。）教師提問：分母表示什么意思？分子表示什么意思？反過來問一下：在這里三分之二表示什么意思呢？表示把1米長的線段平均分成3份，表示其中的兩份。 B課件回到將一個長方形平均分成6份，紅的占其中5份的畫面。 將老師把（一個長方形）（平均）分成了（6）份，紅的占其中的5份。用分?jǐn)?shù)表示。（已經(jīng)可以叫學(xué)生自己說、寫了）之后讓學(xué)生回答：分母表示什么意思？分子表示什么意思？反過來問：六分之五這個分?jǐn)?shù)表示什么意思呢？表示把一個長方形平均分成6份，表示其中的5份。 C課件回到將8只羊平均分4份，紅色的占其中的1份的畫面。 將老師把（8只羊）（平均）分成了（4）份，紅的占其中的（1）份。這句話用分?jǐn)?shù)表示。由學(xué)生來完成。反過來問四分之一表示什么意思呢？表示把8只羊平均分成4份，表示其中的1份。 三、單位1的認(rèn)識 給出另一個新的分?jǐn)?shù)二分之一問它表示什么意思呢？ 教師對學(xué)生的回答表示認(rèn)可，但提出疑問：你難道知道一定是分這個東西嗎？聽聽其他同學(xué)的意見。 A可以分西瓜 B可以分菠籮 C可以分小鴨 總之，我們很多東西都可以分，但在分的時候，我們都把他們當(dāng)成一個整體來看，是一個整體所以我們可以給他們?nèi)∫粋€統(tǒng)一的名字：單位1，大家說好不好，不好，你取取看。1為什么加引號的問題解決。 （通過課件，使學(xué)生明確單位1） 四、深入理解分?jǐn)?shù)意義，分?jǐn)?shù)的單位的認(rèn)識 1、練習(xí)鞏固：課件演示 （1） 上面是一個空心的圓，下面是一個分?jǐn)?shù)：四分之三 讓學(xué)生說說：要你做什么？把這個圓平均分成4份，用顏色表示（取）其中的三份。（或：把單位1平均分成4份，表示其中的3份。） 回答清楚以后由學(xué)生自己完成。 （2） 出示一條線段：下面是一個分?jǐn)?shù)：十分之七 讓學(xué)生說說：要你做什么？（讓學(xué)生用兩種方式來回答。）再由學(xué)生完成。（除了用顏色涂以外，教師教另一種表示方法，為教學(xué)例1做準(zhǔn)備。 （3）出示例1，讓學(xué)生弄請清和（2）的區(qū)別，明確是將0~1之間的線段分一下。然后完成例1。 完成其余2~3題。 2、分?jǐn)?shù)單位的認(rèn)識 1）分母是3的最小分?jǐn)?shù)想一想是幾？分母6的最小分?jǐn)?shù)是幾？分母是8的最小分?jǐn)?shù)是幾？ 通過觀察，使學(xué)生認(rèn)識到這些分?jǐn)?shù)的分子都是1，取一個共同的名字叫分?jǐn)?shù)單位 2）練習(xí) 三分之一（）是哪些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位？說一說各含有幾個分?jǐn)?shù)單位。 六分之一（ ）是哪些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位？說一說各含有幾個分?jǐn)?shù)單位。 八分之一（ ）是哪些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位？說一說各含有幾個分?jǐn)?shù)單位。 練一練第5題。 練一練第6題。 五、鞏固練習(xí)：完成書上其余練習(xí)。教師巡視批閱。 六、課堂總結(jié)： 以一個分?jǐn)?shù)為例，說一說（1）分?jǐn)?shù)各部分的名稱、讀法、寫法。 （2）分?jǐn)?shù)的意義。 （3）單位1的理解。 （4）分?jǐn)?shù)的單位。 六、拓展題 有一位老伯將17頭牛留給他的三個兒子，他給大兒子二分之一，給二兒子三分之一，給小兒子九分之一，你會幫他們分嗎？怎么分？他們各得幾頭？ 七、作業(yè)布置： 《作業(yè)本》 5 / 5