2018年鄂爾多斯中考政治九年級(jí)全一冊(cè)課件（打包9套）.zip

2018年鄂爾多斯中考政治九年級(jí)全一冊(cè)課件（打包9套）.zip,2018,鄂爾多斯,中考,政治,九年級(jí),一冊(cè),課件,打包 第1課時(shí)承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì) 第1課時(shí) 承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì) 第1課時(shí) 承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì) 教材體系 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第1課時(shí) 承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì) 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)1承擔(dān)責(zé)任角色與責(zé)任 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第1課時(shí) 承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì) 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第1課時(shí) 承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì) 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第1課時(shí) 承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì) 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第1課時(shí) 承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì) 考點(diǎn)2關(guān)愛(ài)集體 承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第1課時(shí) 承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì) 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第1課時(shí) 承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì) 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第1課時(shí) 承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì) 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第1課時(shí) 承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì) 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第1課時(shí) 承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì) 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 考點(diǎn)拓展 1 縱橫教材與 責(zé)任 相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)整合 第1課時(shí) 承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì) 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第1課時(shí) 承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì) 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第1課時(shí) 承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì) 2 拓展點(diǎn) 1 公民如何承擔(dān)責(zé)任 樹(shù)立責(zé)任意識(shí) 承擔(dān)好對(duì)自己的責(zé)任 樹(shù)立責(zé)任意識(shí) 主動(dòng)關(guān)心 愛(ài)護(hù)集體 增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感 熱心公益 服務(wù)社會(huì) 2 先進(jìn)模范人物共有的品質(zhì) 通常從社會(huì)責(zé)任 道德品質(zhì) 崇高精神三個(gè)角度歸納 具有高度的社會(huì)責(zé)任感和無(wú)私奉獻(xiàn)精神 社會(huì)責(zé)任 崇高精神 勇于承擔(dān)責(zé)任 不言代價(jià)與回報(bào) 社會(huì)責(zé)任 熱心公益 服務(wù)社會(huì) 社會(huì)責(zé)任 關(guān)愛(ài)他人 助人為樂(lè) 道德品質(zhì) 天下興亡 匹夫有責(zé)的愛(ài)國(guó)主義精神 崇高精神 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第1課時(shí) 承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì) 3 怎樣向先進(jìn)模范人物學(xué)習(xí) 在責(zé)任方面 中學(xué)生怎樣做 通常從社會(huì)責(zé)任 道德品質(zhì) 崇高精神三個(gè)角度歸納 樹(shù)立遠(yuǎn)大理想 努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí) 提高自身素質(zhì) 發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神 增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感 扮演好自己的社會(huì)角色 熱心公益 服務(wù)社會(huì) 樂(lè)于助人 無(wú)私奉獻(xiàn) 實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值 向他們學(xué)習(xí) 弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德 從小事做起 承擔(dān)責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào) 做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第1課時(shí) 承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì) 設(shè)問(wèn)關(guān)鍵詞 請(qǐng)你對(duì)某種行為或者是某種現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)析 請(qǐng)從某一個(gè)角度來(lái)分析某一種行為或者某一種現(xiàn)象等 解題方法 找準(zhǔn)行為或現(xiàn)象 行為定性 一般從法律和道德的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)定性 尋找依據(jù) 不正確行為 違反了什么法律和原則 沒(méi)有行使哪些權(quán)利 沒(méi)有履行哪些義務(wù)等 正確行為 符合哪些法律和原則 行使了哪些權(quán)利 履行了哪些義務(wù)等 后果 正確的行為 帶來(lái)的影響 不正確的行為 帶來(lái)的危害 應(yīng)該怎樣做 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第3課時(shí)了解基本國(guó)策與發(fā)展戰(zhàn)略 第3課時(shí) 了解基本國(guó)策與發(fā)展戰(zhàn)略 第3課時(shí) 了解基本國(guó)策與發(fā)展戰(zhàn)略 教材體系 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第3課時(shí) 了解基本國(guó)策與發(fā)展戰(zhàn)略 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)1對(duì)外開(kāi)放 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第3課時(shí) 了解基本國(guó)策與發(fā)展戰(zhàn)略 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第3課時(shí) 了解基本國(guó)策與發(fā)展戰(zhàn)略 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 考點(diǎn)2計(jì)劃生育節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展 第3課時(shí) 了解基本國(guó)策與發(fā)展戰(zhàn)略 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第3課時(shí) 了解基本國(guó)策與發(fā)展戰(zhàn)略 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第3課時(shí) 了解基本國(guó)策與發(fā)展戰(zhàn)略 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第3課時(shí) 了解基本國(guó)策與發(fā)展戰(zhàn)略 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第3課時(shí) 了解基本國(guó)策與發(fā)展戰(zhàn)略 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第3課時(shí) 了解基本國(guó)策與發(fā)展戰(zhàn)略 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 探究3科教興國(guó)戰(zhàn)略 第3課時(shí) 了解基本國(guó)策與發(fā)展戰(zhàn)略 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第3課時(shí) 了解基本國(guó)策與發(fā)展戰(zhàn)略 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第3課時(shí) 了解基本國(guó)策與發(fā)展戰(zhàn)略 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第3課時(shí) 了解基本國(guó)策與發(fā)展戰(zhàn)略 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 考點(diǎn)拓展 1 易混點(diǎn) 1 基本國(guó)策 對(duì)外開(kāi)放 計(jì)劃生育 節(jié)約資源 保護(hù)環(huán)境 2 戰(zhàn)略 科教興國(guó)戰(zhàn)略 人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略 可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略 創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略 西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略 第3課時(shí) 了解基本國(guó)策與發(fā)展戰(zhàn)略 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第3課時(shí) 了解基本國(guó)策與發(fā)展戰(zhàn)略 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 2 縱橫教材 1 與國(guó)策 戰(zhàn)略相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)整合 受教育既是公民享有的權(quán)利 也是公民應(yīng)盡的義務(wù) 青少年要自覺(jué)履行受教育的義務(wù) 教育對(duì)個(gè)人的作用 教育對(duì)國(guó)家的作用 發(fā)展教育和科學(xué) 是先進(jìn)文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程 2 與創(chuàng)新相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)整合 實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略 加強(qiáng)科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新 培養(yǎng)創(chuàng)新精神 鼓勵(lì)創(chuàng)新 依法保護(hù)公民的智力成果權(quán) 是對(duì)創(chuàng)新精神最有效的鼓勵(lì) 第3課時(shí) 了解基本國(guó)策與發(fā)展戰(zhàn)略 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 3拓展點(diǎn) 1 黨和政府大力實(shí)施扶貧攻堅(jiān)工程 堅(jiān)持共享發(fā)展 表明了什么 我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家 人民是國(guó)家的主人 黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù) 黨和政府堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀(guān) 共同富裕是中國(guó)特色社會(huì)主義的根本原則 2 談?wù)勀銓?duì) 全面實(shí)施一對(duì)夫婦可生育兩個(gè)孩子政策 的理解 這是基于我國(guó)人口老齡化等人口形勢(shì)的變化 這是對(duì)計(jì)劃生育基本國(guó)策的調(diào)整和完善 第3課時(shí) 了解基本國(guó)策與發(fā)展戰(zhàn)略 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 這有利于調(diào)節(jié)人口結(jié)構(gòu) 促進(jìn)人口增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào) 促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展 3 我國(guó)在科技方面取得的成就有哪些 這一系列科技成就的取得有什么重要意義 成就 神威 太湖之光 計(jì)算機(jī)獲世界超算排名第一 天宮二號(hào) 與 神舟十一號(hào) 交會(huì)對(duì)接成功 500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡落成啟用 意義 有利于增強(qiáng)我國(guó)的民族自尊心 自豪感和自信心 有利于增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力 提高我國(guó)的國(guó)際地位和國(guó)際影響力 有利于實(shí)施科教興國(guó) 人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略 有利于全面建成小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興 第3課時(shí) 了解基本國(guó)策與發(fā)展戰(zhàn)略 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 4 我們應(yīng)該向科技工作者學(xué)習(xí)什么 愛(ài)崗敬業(yè) 無(wú)私奉獻(xiàn)的精神 迎難而上 頑強(qiáng)拼搏的艱苦創(chuàng)業(yè)精神 團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神 敢于質(zhì)疑 善于質(zhì)疑的創(chuàng)新精神 第3課時(shí) 了解基本國(guó)策與發(fā)展戰(zhàn)略 設(shè)問(wèn)關(guān)鍵詞 有 積極影響 經(jīng)濟(jì) 政治意義 意義 等 解題方法 要明確有意義 答案主要結(jié)合所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和題目所提供的材料 抓住材料中的關(guān)鍵詞 關(guān)鍵句 有些題目作答時(shí)必須結(jié)合黨和國(guó)家提出的最新精神 同時(shí)從現(xiàn)實(shí)意義角度考慮 這類(lèi)題目可以套用 有利于 體現(xiàn)了 促進(jìn) 推動(dòng) 等 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第4課時(shí)中華文化與民族精神 第4課時(shí) 中華文化與民族精神 第4課時(shí) 中華文化與民族精神 教材體系 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第4課時(shí) 中華文化與民族精神 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)1中華文化 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第4課時(shí) 中華文化與民族精神 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第4課時(shí) 中華文化與民族精神 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 考點(diǎn)2民族精神 第4課時(shí) 中華文化與民族精神 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 考點(diǎn)拓展 1 易混點(diǎn) 1 中華文化與民族精神的聯(lián)系 第一 民族文化是民族的根 民族精神是民族的魂 中華民族精神是在中華文化的基礎(chǔ)上形成的 中華文化是中華民族生生不息 團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的不竭動(dòng)力 民族精神是民族文化的精髓 是一個(gè)民族在長(zhǎng)期共同生活和社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的富有生命力的優(yōu)秀思想 高尚品德和堅(jiān)定志向的集中體現(xiàn) 離開(kāi)了中華文化 民族精神就失去了根基 而沒(méi)有了民族精神 中華文化則失去了脊梁 第二 中華文化與民族精神都具有歷經(jīng)滄桑而不衰的特性 與時(shí)俱進(jìn) 隨著時(shí)代的發(fā)展而擁有新的內(nèi)涵 第三 文化認(rèn)同是弘揚(yáng)和培育民族精神的文化基礎(chǔ)和前提 中華文化與民族精神是密不可分 相輔相成 相互促進(jìn)的 第4課時(shí) 中華文化與民族精神 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第4課時(shí) 中華文化與民族精神 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 2 民族精神與時(shí)代精神的核心 民族精神的核心是愛(ài)國(guó)主義 時(shí)代精神的核心是改革創(chuàng)新 第4課時(shí) 中華文化與民族精神 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 2 縱橫教材與中華文化 民族精神相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)整合 1 正確對(duì)待中華傳統(tǒng)文化和外來(lái)文化 世界文化 做一名友好往來(lái)的使者 2 繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 弘揚(yáng)和培育偉大的民族精神與發(fā)展先進(jìn)文化 加強(qiáng)精神文明建設(shè)都屬于文化建設(shè) 第4課時(shí) 中華文化與民族精神 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 設(shè)問(wèn)關(guān)鍵詞 你如何理解 請(qǐng)談?wù)勀銓?duì) 的看法 談?wù)勀銓?duì) 的認(rèn)識(shí) 你如何看待 解題思路 第一步 認(rèn)真閱讀材料 概括出材料的中心思想 第二步 聯(lián)系教材 用教材相關(guān)知識(shí)結(jié)合材料分析 理出答案 按照 是什么 為什么 怎么辦 的角度分別作答 第三步 書(shū)寫(xiě)時(shí)注意層次清楚 邏輯嚴(yán)謹(jǐn) 第5課時(shí)參與政治生活 第5課時(shí) 參與政治生活 第5課時(shí) 參與政治生活 教材體系 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第5課時(shí) 參與政治生活 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)1根本政治制度 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第5課時(shí) 參與政治生活 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第5課時(shí) 參與政治生活 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 考點(diǎn)2依法治國(guó) 第5課時(shí) 參與政治生活 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第5課時(shí) 參與政治生活 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第5課時(shí) 參與政治生活 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第5課時(shí) 參與政治生活 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 考點(diǎn)3政治權(quán)利監(jiān)督權(quán) 第5課時(shí) 參與政治生活 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第5課時(shí) 參與政治生活 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第5課時(shí) 參與政治生活 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 考點(diǎn)拓展 1 易混點(diǎn) 1 人民代表大會(huì)和人民代表大會(huì)制度的區(qū)別人民代表大會(huì)是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān) 包括全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì) 全國(guó)人民代表大會(huì)是最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān) 人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度 第5課時(shí) 參與政治生活 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第5課時(shí) 參與政治生活 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 2 政治制度 我國(guó)的根本制度是社會(huì)主義制度 我國(guó)的根本政治制度是人民代表大會(huì)制度 民族區(qū)域自治制度是我國(guó)的基本政治制度之一 3 憲法與普通法律的關(guān)系 區(qū)別 第一 內(nèi)容不同 憲法規(guī)定了國(guó)家生活中的根本問(wèn)題 普通法律只規(guī)定國(guó)家生活中某一方面的問(wèn)題 第二 效力不同 憲法具有最高的法律效力 普通法律的內(nèi)容和精神都不得與憲法的原則和規(guī)定相違背 否則 就會(huì)因違憲而被宣布無(wú)效 第三 制定和修改的程序不同 憲法比普通法律更嚴(yán)格 聯(lián)系 憲法是普通法律的立法基礎(chǔ)和立法依據(jù) 普通法律是根據(jù)憲法制定的 是憲法的具體化 憲法與普通法律的這種關(guān)系 通常被稱(chēng)為 母法 與 子法 的關(guān)系 第5課時(shí) 參與政治生活 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 2 縱橫教材 與參與政治生活相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)整合 1 我國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的 以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家 2 憲法規(guī)定公民的基本權(quán)利和基本義務(wù) 憲法是公民基本權(quán)利的確認(rèn)書(shū)和保證書(shū) 3 公民享有政治權(quán)利 要自覺(jué)履行政治義務(wù) 4 公民要正確行使權(quán)利 自覺(jué)履行義務(wù) 5 依法行使建議權(quán) 監(jiān)督權(quán) 既是我們參與政治生活的表現(xiàn) 也是對(duì)國(guó)家應(yīng)盡的責(zé)任 6 公民權(quán)利具有廣泛性 享有人身權(quán)利 文化權(quán)利 經(jīng)濟(jì)權(quán)利 政治權(quán)利 第5課時(shí) 參與政治生活 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 3 拓展點(diǎn) 公民行使建議權(quán) 監(jiān)督權(quán)的意義 1 有利于公民有效地行使和維護(hù)自己的權(quán)利 盡到對(duì)國(guó)家的責(zé)任 調(diào)動(dòng)公民參政議政的積極性 2 有助于政府依法行政 提高辦事效率 3 有利于國(guó)家機(jī)關(guān)加強(qiáng)廉政建設(shè) 使公共決策更加科學(xué)化 民主化 4 有利于推進(jìn)社會(huì)主義民主政治的發(fā)展 落實(shí)依法治國(guó)方略 維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家長(zhǎng)治久安 第5課時(shí) 參與政治生活 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 題型特點(diǎn) 簡(jiǎn)答題是對(duì)題目要求作出簡(jiǎn)要回答的題型 在閉卷考試中 其功能是考查學(xué)生在記憶和再現(xiàn)概念原理等知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上的理解和應(yīng)用能力 簡(jiǎn)答題一般設(shè)問(wèn)比較明確 要求答案簡(jiǎn)潔明了 設(shè)問(wèn)類(lèi)型 A 直問(wèn)直答式 即問(wèn)題簡(jiǎn)短 直截了當(dāng) 立意明確 B 材料分析式 即通過(guò)對(duì)材料的分析 進(jìn)行歸納總結(jié)的題目 其中材料包括文字材料 圖表材料等 第5課時(shí) 參與政治生活 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 解題要求 1 答題步驟 第一 審設(shè)問(wèn) 確定立意范圍 第二 審情境 提取有效信息 明確立意 第三 按要求組織答案 2 答案要求 第一 條理清楚 第二 表達(dá)準(zhǔn)確 第三 內(nèi)容完整 第6課時(shí)關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展 第6課時(shí) 關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展 第6課時(shí) 關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展 教材體系 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第6課時(shí) 關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 考點(diǎn)基本經(jīng)濟(jì)制度共同富裕正確的消費(fèi)觀(guān) 第6課時(shí) 關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第6課時(shí) 關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第6課時(shí) 關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第6課時(shí) 關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第6課時(shí) 關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第6課時(shí) 關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第6課時(shí) 關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 考點(diǎn)拓展 1 易混點(diǎn) 1 我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度和基本分配制度 我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是公有制為主體 多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展 我國(guó)的基本分配制度是按勞分配為主體 多種分配方式并存 健全勞動(dòng) 資本 技術(shù) 管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的制度 第6課時(shí) 關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 2 公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)的區(qū)別 內(nèi)容不同 公有制經(jīng)濟(jì)包括國(guó)有經(jīng)濟(jì) 集體經(jīng)濟(jì)以及混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國(guó)有成分和集體成分 非公有制經(jīng)濟(jì)包括個(gè)體經(jīng)濟(jì) 私營(yíng)經(jīng)濟(jì)和外資經(jīng)濟(jì)等 地位不同 公有制經(jīng)濟(jì)是我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ) 非公有制經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分 第6課時(shí) 關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 3 國(guó)有經(jīng)濟(jì)和集體經(jīng)濟(jì) 區(qū)別 第一 含義不同 國(guó)有經(jīng)濟(jì)是生產(chǎn)資料和勞動(dòng)產(chǎn)品歸全體人民共同所有的公有制經(jīng)濟(jì) 集體經(jīng)濟(jì)是生產(chǎn)資料歸一部分勞動(dòng)者共同所有的一種公有制經(jīng)濟(jì) 第二 地位不同 國(guó)有經(jīng)濟(jì)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量 作為公有制經(jīng)濟(jì)的重要組成部分 集體經(jīng)濟(jì)體現(xiàn)著共同致富的原則 第三 作用不同 國(guó)有經(jīng)濟(jì)對(duì)于發(fā)揮社會(huì)主義制度的優(yōu)越性 增強(qiáng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力 國(guó)防實(shí)力和民族凝聚力 具有關(guān)鍵性作用 集體經(jīng)濟(jì)對(duì)于充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的積極性 創(chuàng)造性 加快生產(chǎn)力發(fā)展和擴(kuò)大就業(yè)具有重要作用 相同點(diǎn) 國(guó)有經(jīng)濟(jì)和集體經(jīng)濟(jì)都是公有制經(jīng)濟(jì)的重要組成部分 第6課時(shí) 關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 2 縱橫教材 與關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)整合 1 我國(guó)現(xiàn)階段的基本國(guó)情是正處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段 必須堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心 大力發(fā)展生產(chǎn)力 2 黨的基本路線(xiàn)的核心內(nèi)容是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心 堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則 堅(jiān)持改革開(kāi)放 即 一個(gè)中心 兩個(gè)基本點(diǎn) 3 我國(guó)現(xiàn)在達(dá)到的小康還是低水平的 不全面的 發(fā)展很不平衡的小康 4 堅(jiān)持基本經(jīng)濟(jì)制度 改革收入分配制度 第6課時(shí) 關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 3與八年級(jí)下冊(cè)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn) 1 財(cái)產(chǎn)所有權(quán) 繼承權(quán) 智力成果權(quán)是公民的經(jīng)濟(jì)權(quán)利 受法律保護(hù) 2 法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益 了解維權(quán)途徑 增強(qiáng)維權(quán)意識(shí) 第6課時(shí) 關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 設(shè)問(wèn)關(guān)鍵詞 從材料中你可以得出什么結(jié)論 材料體現(xiàn)了教材中的哪些觀(guān)點(diǎn) 請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括其中蘊(yùn)含的道理 解題方法 第一步 認(rèn)真審題 抓住中心意思 對(duì)所給文字要認(rèn)真閱讀 找出關(guān)鍵詞句及其內(nèi)在聯(lián)系 對(duì)漫畫(huà)要抓住它的標(biāo)題 畫(huà)中人物的語(yǔ)言 動(dòng)作 畫(huà)面的夸張之處及其相互聯(lián)系 對(duì)圖表要看清各項(xiàng)內(nèi)容及有關(guān)數(shù)字的聯(lián)系 第二步 仔細(xì)思考 明確概括方向 概括題要求我們依據(jù)所給文字 圖表 漫畫(huà)等 由表及里 由現(xiàn)象到本質(zhì)地歸納提煉出其中蘊(yùn)含的道理 概括方向有三個(gè) 第6課時(shí) 關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 是什么 指所給材料反映的基本事實(shí)或道理 為什么 即分析文字 漫畫(huà) 圖表等所反映的事實(shí) 觀(guān)點(diǎn)存在或成立的原因 怎么樣 即以材料所反映的事實(shí)或觀(guān)點(diǎn)作為原因 引申出結(jié)果或結(jié)論 具體可以從兩方面概括 針對(duì)材料中的原因 可能會(huì)產(chǎn)生 怎么樣 的后果 針對(duì)材料所反映的現(xiàn)象 我們應(yīng)該 怎么做 即由表及里 透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì) 第三步 回歸教材 概括整理答案 在抓住文字 漫畫(huà) 圖表等材料的中心思想及明確方向的基礎(chǔ)上 回歸教材聯(lián)系相關(guān)知識(shí) 概括整理出答案 第7課時(shí)投身精神文明建設(shè) 第7課時(shí) 投身精神文明建設(shè) 第7課時(shí) 投身精神文明建設(shè) 教材體系 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第7課時(shí) 投身精神文明建設(shè) 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)精神文明建設(shè) 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第7課時(shí) 投身精神文明建設(shè) 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第7課時(shí) 投身精神文明建設(shè) 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第7課時(shí) 投身精神文明建設(shè) 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第7課時(shí) 投身精神文明建設(shè) 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第7課時(shí) 投身精神文明建設(shè) 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 考點(diǎn)拓展 1易混點(diǎn) 1 總?cè)蝿?wù)和根本任務(wù) 建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的總?cè)蝿?wù)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興 社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)是提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì) 培養(yǎng)一代又一代有理想 有道德 有文化 有紀(jì)律的公民 第7課時(shí) 投身精神文明建設(shè) 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第7課時(shí) 投身精神文明建設(shè) 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 2 重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié) 基礎(chǔ)工程 發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)是思想道德建設(shè) 先進(jìn)文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程是發(fā)展教育和科學(xué) 3 加強(qiáng)社會(huì)主義思想道德建設(shè)的核心 原則 重點(diǎn) 核心 為人民服務(wù) 原則 集體主義 重點(diǎn) 增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí) 第7課時(shí) 投身精神文明建設(shè) 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 2縱橫教材 與投身精神文明建設(shè)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)整合 1 弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德 弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神 是每一個(gè)中華兒女的責(zé)任和義務(wù) 2 黨的十八大提出經(jīng)濟(jì)建設(shè) 政治建設(shè) 文化建設(shè) 社會(huì)建設(shè) 生態(tài)文明建設(shè) 五位一體 的總體布局 五個(gè)建設(shè)之間是相輔相成 協(xié)調(diào)發(fā)展 相互促進(jìn)的 3 我國(guó)社會(huì)的主要矛盾是人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾 第7課時(shí) 投身精神文明建設(shè) 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 3開(kāi)展精神文明創(chuàng)建活動(dòng)的意義 1 豐富了廣大人民群眾的精神文化生活 促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展 對(duì)中華民族的精神面貌產(chǎn)生了巨大影響 2 有利于加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè) 踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān) 3 有利于促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè) 弘揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀(guān) 形成良好的社會(huì)氛圍 4 有利于弘揚(yáng)和培育民族精神 構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系 5 有利于構(gòu)建和諧社會(huì) 全面建成小康社會(huì) 貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān) 第7課時(shí) 投身精神文明建設(shè) 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 設(shè)問(wèn)關(guān)鍵詞 怎樣解決 問(wèn)題 避免 現(xiàn)象或提出 對(duì)策 為 提建議 解題思路 首先 要明確所提建議是為了解決什么問(wèn)題 然后 從以下兩個(gè)方面去提出合理化的建議 分清對(duì)象 即給誰(shuí)提合理化建議 由誰(shuí)來(lái)解決這樣的問(wèn)題 國(guó)家 政府 社會(huì) 青少年 個(gè)人 怎樣解決 注意建議的角度 如 國(guó)家 政府 社會(huì) 公民個(gè)人 或政治 經(jīng)濟(jì) 文化 或教育 道德 法律等不同方面 和所提建議的可行性 第8課時(shí)實(shí)現(xiàn)我們的共同理想 第8課時(shí) 實(shí)現(xiàn)我們的共同理想 第8課時(shí) 實(shí)現(xiàn)我們的共同理想 教材體系 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第8課時(shí) 實(shí)現(xiàn)我們的共同理想 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)共同理想和諧社會(huì)艱苦奮斗 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第8課時(shí) 實(shí)現(xiàn)我們的共同理想 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第8課時(shí) 實(shí)現(xiàn)我們的共同理想 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第8課時(shí) 實(shí)現(xiàn)我們的共同理想 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第8課時(shí) 實(shí)現(xiàn)我們的共同理想 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 考點(diǎn)拓展 1易混點(diǎn)總體小康和全面小康區(qū)別 總體小康是一個(gè)低標(biāo)準(zhǔn)的小康 全面小康是一個(gè)較高標(biāo)準(zhǔn)的小康 總體小康是低水平的 不全面的 發(fā)展很不平衡的小康 全面小康指的是綜合國(guó)力顯著增強(qiáng) 人民生活水平全面提高 人民享有更加充分的民主權(quán)利 各方面制度更加完善 對(duì)外開(kāi)放水平進(jìn)一步提高 伴隨著全面小康社會(huì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 我們的祖國(guó)將更加繁榮富強(qiáng) 人民生活將更加幸福美好 中國(guó)特色社會(huì)主義將進(jìn)一步顯示出巨大的優(yōu)越性 第8課時(shí) 實(shí)現(xiàn)我們的共同理想 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第8課時(shí) 實(shí)現(xiàn)我們的共同理想 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 聯(lián)系 全面小康是以總體小康為基點(diǎn)的 是總體小康的進(jìn)一步發(fā)展 是高水平的 發(fā)展均衡的小康 二者統(tǒng)一于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的奮斗目標(biāo)之中 總體小康是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)已取得的成果 全面建成小康社會(huì)則是我們進(jìn)一步奮斗的目標(biāo) 需要我們努力去實(shí)現(xiàn) 第8課時(shí) 實(shí)現(xiàn)我們的共同理想 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 2縱橫教材 與實(shí)現(xiàn)我們的共同理想相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)整合 1 我國(guó)現(xiàn)階段的基本國(guó)情是正處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段 2 黨的基本路線(xiàn)是領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民 以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心 堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則 堅(jiān)持改革開(kāi)放 自力更生 艱苦創(chuàng)業(yè) 為把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而奮斗 3 中國(guó)夢(mèng) 即實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興 第8課時(shí) 實(shí)現(xiàn)我們的共同理想 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 4 在新的發(fā)展階段 我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是 鞏固和發(fā)展已經(jīng)初步達(dá)到的小康水平 到建黨一百年時(shí) 建成惠及十幾億人口的更高水平的小康社會(huì) 到新中國(guó)成立一百年時(shí) 人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平 基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化 即 兩個(gè)百年目標(biāo) 5 中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想是社會(huì)主義核心價(jià)值體系之一 6 社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo) 富強(qiáng) 民主 文明 和諧 第8課時(shí) 實(shí)現(xiàn)我們的共同理想 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 3與和諧社會(huì)的特征相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)整合 1 充滿(mǎn)活力體現(xiàn)了營(yíng)造四個(gè)尊重的社會(huì)氛圍 2 對(duì)智力成果權(quán)的保護(hù) 第8課時(shí) 實(shí)現(xiàn)我們的共同理想 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 題型特點(diǎn) 選擇題屬于客觀(guān)性試題 是中考中最常見(jiàn) 最易解答的題型 它明確告訴學(xué)生 題干中提出的考查問(wèn)題在備選答案中是唯一的 選擇題包括獨(dú)立式選擇 組合式選擇和一材多用式選擇 連環(huán)式選擇 選擇題材料形式多樣 題肢設(shè)置靈活 綜合性比較強(qiáng) 在歷年的中考試題中處于非常重要的位置 解題要求 解答選擇題的基本方法 歸納為 一個(gè)原則 兩個(gè)關(guān)注 三個(gè)審查 四個(gè)排除 第8課時(shí) 實(shí)現(xiàn)我們的共同理想 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 1 一個(gè)原則 就是題干和題肢相符合的原則 這是解答選擇題需要遵循的基本原則 2 兩個(gè)關(guān)注 一是關(guān)注題干中的關(guān)鍵詞 如 中心 基礎(chǔ) 核心 關(guān)鍵 前提 根本 等 要依據(jù)這些關(guān)鍵詞進(jìn)行正確選擇 二是關(guān)注帶有絕對(duì)性字眼的題肢或選項(xiàng) 這些絕對(duì)性字眼包括 都 任何 一切 所有 唯一 等 一般情況下 帶有絕對(duì)性字眼的題肢或選項(xiàng)因觀(guān)點(diǎn)過(guò)于絕對(duì)或片面 往往錯(cuò)誤的居多 第8課時(shí) 實(shí)現(xiàn)我們的共同理想 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 3 三個(gè)審查 一是審題 即弄清題干的規(guī)定性 從而明確選擇的范圍 角度 二是審題肢 對(duì)所有備選題肢進(jìn)行認(rèn)真分析和判斷 三是審題肢與題干之間的關(guān)系 分析題肢與題干材料是否存在必然聯(lián)系 不存在必然聯(lián)系不選 分析題肢與題干是否存在直接聯(lián)系 直接聯(lián)系則選 間接聯(lián)系則不選 分析題肢和題干的規(guī)定性是否相符 符合則選 不符合則不選 4 四個(gè)排除 一是排除觀(guān)點(diǎn)錯(cuò)誤或部分觀(guān)點(diǎn)錯(cuò)誤的 即 排謬 二是排除觀(guān)點(diǎn)雖正確但與題干無(wú)關(guān)的 即 排異 三是排除與題干之間因果關(guān)系 前后等邏輯關(guān)系混亂的 即 排亂 四是排除與題干變相重復(fù)的 即 排重 第9課時(shí)選擇希望人生 第9課時(shí) 選擇希望人生 第9課時(shí) 選擇希望人生 教材體系 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第9課時(shí) 選擇希望人生 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第9課時(shí) 選擇希望人生 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)理想與現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)壓力考試焦慮選擇創(chuàng)新精神團(tuán)隊(duì)精神終身學(xué)習(xí) 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第9課時(shí) 選擇希望人生 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第9課時(shí) 選擇希望人生 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第9課時(shí) 選擇希望人生 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第9課時(shí) 選擇希望人生 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第9課時(shí) 選擇希望人生 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第9課時(shí) 選擇希望人生 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 考點(diǎn)拓展 1易混點(diǎn)理想與現(xiàn)實(shí) 理想不同于現(xiàn)實(shí) 理想源于現(xiàn)實(shí) 卻高于現(xiàn)實(shí) 理想的實(shí)現(xiàn)需要我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中努力 第9課時(shí) 選擇希望人生 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 第9課時(shí) 選擇希望人生 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 2縱橫教材 1 與選擇希望人生相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)整合中學(xué)生要自覺(jué)履行受教育的義務(wù) 第一 認(rèn)真履行按時(shí)入學(xué)的義務(wù) 第二 認(rèn)真履行接受規(guī)定年限的義務(wù)教育的義務(wù) 不得中途輟學(xué) 第三 認(rèn)真履行遵守法律和學(xué)校紀(jì)律 尊敬師長(zhǎng) 努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的義務(wù) 第9課時(shí) 選擇希望人生 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 2 與創(chuàng)新相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)整合 實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略 必須加強(qiáng)科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新 科技創(chuàng)新能力 已越來(lái)越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的決定性因素 發(fā)展科技 教育 是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的根本大計(jì) 也是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然要求 創(chuàng)新精神是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的不竭動(dòng)力 也是一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)該具備的素質(zhì) 第9課時(shí) 選擇希望人生 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 3拓展點(diǎn) 請(qǐng)為號(hào)召人們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念設(shè)計(jì)幾句宣傳標(biāo)語(yǔ) 1 倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí) 爭(zhēng)做 四有 新人 2 生命不息 學(xué)習(xí)不止 3 堅(jiān)持終身學(xué)習(xí) 實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展 第9課時(shí) 選擇希望人生 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 4團(tuán)隊(duì)精神 民族精神 時(shí)代精神的核心團(tuán)隊(duì)精神的核心 集體主義 民族精神的核心 愛(ài)國(guó)主義 時(shí)代精神的核心 改革創(chuàng)新 第9課時(shí) 選擇希望人生 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 題型特點(diǎn) 辨析題又稱(chēng)為判斷分析題 這種題型在鄂爾多斯市中考中每年都會(huì)出現(xiàn) 它側(cè)重考查學(xué)生的分析判斷能力 識(shí)記能力和理解運(yùn)用能力 初中學(xué)生往往缺乏辯證思維的基本素質(zhì)和能力 思維方式不同程度地存在絕對(duì)化傾向 比如對(duì)某一事物或觀(guān)點(diǎn)的認(rèn)識(shí) 要么認(rèn)為絕對(duì)正確 要么認(rèn)為絕對(duì)錯(cuò)誤 而這種題型則能有效地考查學(xué)生全面 辯證地分析問(wèn)題的能力 有效地考查學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力 這種題型靈活多變 迷惑性較強(qiáng) 難度較大 第9課時(shí) 選擇希望人生 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 試題類(lèi)型 A 正確型 B 錯(cuò)誤型 不正確 C 片面型 不全面 不完整型 欠缺條件型 正誤復(fù)合型 第9課時(shí) 選擇希望人生 考點(diǎn)拓展 考點(diǎn)聚焦 教材體系 解題要求 解答辨析題應(yīng)分 三步走 第一步 辨別正誤 這是關(guān)鍵的一步 如果判斷不準(zhǔn) 后面的分析就會(huì)做無(wú)用功 面對(duì)辨析題 要認(rèn)真審題 逐字逐句推敲 明確題目中的觀(guān)點(diǎn)或行為正確與否 從而作出準(zhǔn)確判斷 第二步 分析說(shuō)明 這是解題的重點(diǎn)所在 通過(guò)辨別 如果認(rèn)為觀(guān)點(diǎn)或行為正確 就要聯(lián)系所學(xué)知識(shí)分析說(shuō)明正確的原因 如果認(rèn)為觀(guān)點(diǎn)或行為錯(cuò)誤 就要分析錯(cuò)誤的原因 然后結(jié)合所學(xué)知識(shí) 糾正錯(cuò)誤 分析說(shuō)明時(shí)要做到條理清晰 全面透徹 有理有據(jù) 第三步 總結(jié)評(píng)價(jià) 在辨是非 明對(duì)錯(cuò) 析事理的基礎(chǔ)上 從宏觀(guān)和微觀(guān)兩方面得出總結(jié)評(píng)價(jià) 亮明自己的觀(guān)點(diǎn) 或指明正確觀(guān)點(diǎn)的意義 或揭露錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)的實(shí)質(zhì)和危害 以達(dá)到照應(yīng)題目 深化主題的功效