三年級下冊數(shù)學課件小數(shù)的初步認識 人教新課標 (共22張PPT)教學文檔

《三年級下冊數(shù)學課件小數(shù)的初步認識 人教新課標 (共22張PPT)教學文檔》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《三年級下冊數(shù)學課件小數(shù)的初步認識 人教新課標 (共22張PPT)教學文檔（22頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 小數(shù)的初步認識小數(shù)的初步認識七、說設計理念七、說設計理念二、說教學目標二、說教學目標 三、說教學重難點三、說教學重難點 四、說教法學法四、說教法學法 五、說教學過程五、說教學過程小數(shù)的初步認識小數(shù)的初步認識 六、說板書設計六、說板書設計一、說教材學情一、說教材學情 教材分析教材分析 小數(shù)的初步認識是在學生熟練地掌握了分數(shù)的基小數(shù)的初步認識是在學生熟練地掌握了分數(shù)的基礎上進行學習的內(nèi)容。本節(jié)課主要是為學生準確地理礎上進行學習的內(nèi)容。本節(jié)課主要是為學生準確地理解小數(shù)的含義，也為今后學習小數(shù)的知識打下初步基解小數(shù)的含義，也為今后學習小數(shù)的知識打下初步基礎。礎。 學情分析學情分析 雖然學生在課本中第

2、一次接觸小數(shù)，但由于小數(shù)雖然學生在課本中第一次接觸小數(shù)，但由于小數(shù)在生活中應用廣泛，大多數(shù)學生對小數(shù)并不陌生，比在生活中應用廣泛，大多數(shù)學生對小數(shù)并不陌生，比較容易理解一位、兩位小數(shù)的具體含義。較容易理解一位、兩位小數(shù)的具體含義。教學目標教學目標1 1、結合具體情境了解認識小數(shù)，會讀、寫簡單的、結合具體情境了解認識小數(shù)，會讀、寫簡單的小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)實小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)實際含義。際含義。2 2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。可以用兩位小數(shù)表示。3 3、通過觀察、比較等學習活動，培養(yǎng)

3、學生的觀察、通過觀察、比較等學習活動，培養(yǎng)學生的觀察、概括、歸納能力。概括、歸納能力。4 4、使學生感受到數(shù)學來源于生活，又服務于生活。、使學生感受到數(shù)學來源于生活，又服務于生活。教學重、難點教學重、難點教學重點：教學重點：在具體情境中理解小數(shù)的含義，會在具體情境中理解小數(shù)的含義，會 讀、會寫簡單的小數(shù)。讀、會寫簡單的小數(shù)。教學難點教學難點：知道一位小數(shù)可以用十分之幾表知道一位小數(shù)可以用十分之幾表 示，兩位小數(shù)可以用百分之幾表示。示，兩位小數(shù)可以用百分之幾表示。教法、學法教法、學法 教學方法教學方法: :直觀演示法，講授法、談話法、講直觀演示法，講授法、談話法、講 練結合等教學方法。練結合等教

4、學方法。學習方法學習方法: :積極參與學習活動，獨立思考和合作積極參與學習活動，獨立思考和合作 探究。探究。 教學過程教學過程書包書包4545元元文具盒文具盒1818元元彩筆彩筆5.985.98元元橡皮擦橡皮擦2.602.60元元鉛筆鉛筆0.850.85元元日記本日記本3 3元元 你能不能把這些文具標你能不能把這些文具標價中的數(shù)分成兩類？怎么價中的數(shù)分成兩類？怎么分？分？設計意圖：設計意圖：使學生體會到數(shù)學就在身邊，也感受使學生體會到數(shù)學就在身邊，也感受到數(shù)學的趣味和作用，增強學生的數(shù)學應用意識。到數(shù)學的趣味和作用，增強學生的數(shù)學應用意識。二、聯(lián)系生活，探究新知二、聯(lián)系生活，探究新知1 1、認

5、識小數(shù)各部分名稱、認識小數(shù)各部分名稱2 2、小數(shù)讀、寫學習、小數(shù)讀、寫學習3 3、認識以元為單位的小數(shù)的實際含義、認識以元為單位的小數(shù)的實際含義4 4、以米為單位構建小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系、以米為單位構建小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系 1.1.認識小數(shù)各部分名稱認識小數(shù)各部分名稱 像（像（5.985.98、0.850.85、2.602.60）這樣的數(shù)，叫做）這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。小數(shù)中間的小圓點叫小數(shù)點。小數(shù)點左小數(shù)。小數(shù)中間的小圓點叫小數(shù)點。小數(shù)點左面的數(shù)叫做整數(shù)部分，右面的數(shù)叫做小數(shù)部分。面的數(shù)叫做整數(shù)部分，右面的數(shù)叫做小數(shù)部分。設計意圖：設計意圖：因為學生第一次認識小數(shù)，采用因為學生第一次認識小數(shù)，采用講授法

6、對小數(shù)各部分的名稱進行教學，有效地講授法對小數(shù)各部分的名稱進行教學，有效地避免了學生盲目地去猜想和討論，形成錯誤認避免了學生盲目地去猜想和討論，形成錯誤認識。識。2 2、小數(shù)讀、寫學習、小數(shù)讀、寫學習 （1 1）讀小數(shù)）讀小數(shù) 先小組內(nèi)互相讀，再指名讀，讀的同時加以指先小組內(nèi)互相讀，再指名讀，讀的同時加以指導。導。 （2 2）寫小數(shù)）寫小數(shù) 說幾個不同類型的小數(shù)，學生寫一寫。說幾個不同類型的小數(shù)，學生寫一寫。設計意圖設計意圖：小數(shù)的讀法和寫法相對比較簡單，部分小數(shù)的讀法和寫法相對比較簡單，部分學生能結合生活中的經(jīng)驗讀、寫出簡單的小數(shù)，所學生能結合生活中的經(jīng)驗讀、寫出簡單的小數(shù)，所以讓學生采用小

7、組合作的方式進行學習。以讓學生采用小組合作的方式進行學習。3 3、認識以元為單位的小數(shù)的實際含義、認識以元為單位的小數(shù)的實際含義 （1）引導學生觀察板書：引導學生觀察板書：5.985.98元、元、0.850.85元、元、2.602.60元，這元，這3 3個小數(shù)各表示多少錢？個小數(shù)各表示多少錢？ 小組內(nèi)交流并歸納出：以元為單位的小數(shù)，小小組內(nèi)交流并歸納出：以元為單位的小數(shù)，小數(shù)點左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點右邊第一位表示數(shù)點左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點右邊第一位表示幾角，小數(shù)點右邊第二位表示幾分。幾角，小數(shù)點右邊第二位表示幾分。（2）實踐練習）實踐練習完成課本完成課本88頁主題圖，相互評價。頁主題圖，相

8、互評價。設計意圖設計意圖：學生對于小數(shù)表示價格的實際含義有學生對于小數(shù)表示價格的實際含義有所了解，通過比較分析可以加深他們對于小數(shù)的所了解，通過比較分析可以加深他們對于小數(shù)的進一步認識，同時也起到了訓練思維的作用。進一步認識，同時也起到了訓練思維的作用。1分米分米3分米分米4 4、以米為單位建構小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系、以米為單位建構小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系（1 1）把）把1 1米的線段平均分成米的線段平均分成1010份，每份是多少分米？份，每份是多少分米？1 1分米用分數(shù)表示成多少米？用小數(shù)表示成多少米？分米用分數(shù)表示成多少米？用小數(shù)表示成多少米？ 3分分米怎樣用分數(shù)和小數(shù)表示？（小組研究、討論、匯報說米怎

9、樣用分數(shù)和小數(shù)表示？（小組研究、討論、匯報說說自己的理由，教師引導。）說自己的理由，教師引導。）1 1米米0102030405060708090100 (2) (2) 把把1 1米的線段平均分成米的線段平均分成100100份，每份是多少厘米？份，每份是多少厘米？1 1厘米用分數(shù)表示成多少米？用小數(shù)表示是多少米呢？厘米用分數(shù)表示成多少米？用小數(shù)表示是多少米呢？（小組內(nèi)研究，再交流匯報（小組內(nèi)研究，再交流匯報。）。） 1 厘米厘米 （3 3）3 3厘米厘米= = （ ）米）米= =（ ）米）米 1818厘米厘米= =（ ）米）米= =（ ）米）米 (4)(4)獨立思考后再交流獨立思考后再交流 小數(shù)

10、點左邊表示什么？右邊第一位數(shù)表示什么？小小數(shù)點左邊表示什么？右邊第一位數(shù)表示什么？小數(shù)點右邊第二位數(shù)表示什么？數(shù)點右邊第二位數(shù)表示什么？設計意圖設計意圖：通過長度單位建立分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，通過長度單位建立分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，初步初步讓學生感知了十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾讓學生感知了十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示?？梢杂脙晌恍?shù)表示。 填分數(shù)填分數(shù) 填小數(shù)填小數(shù)我來當判官我來當判官1 1、0.360.36元讀作零點三十六元。（元讀作零點三十六元。（ ）2 2、0.030.03米就是米就是3 3分米。分米。 （ ）3 3、 米寫成小數(shù)是米寫成小數(shù)是0.240.24米

11、。（米。（ ）4 4、1 1元元3 3角寫成小數(shù)是角寫成小數(shù)是0.130.13元。（元。（ ）24100三、實踐運用，鞏固認識三、實踐運用，鞏固認識陸地上最大的動物是非洲陸地上最大的動物是非洲象，它的高度可達象，它的高度可達3.53.5米米, ,重可達重可達5.255.25噸噸. .最高的動物是長頸鹿，最高的動物是長頸鹿，它的高度可達它的高度可達5.85.8米米. . 世界上最大的鳥是非洲駝鳥，世界上最大的鳥是非洲駝鳥，它的高度可達它的高度可達2.752.75米米, ,一只一只駝鳥蛋約重駝鳥蛋約重1.51.5千克千克. . 三、實踐運用，鞏固認識三、實踐運用，鞏固認識我來填小數(shù)我來填小數(shù)小數(shù)（

12、小數(shù)（ ）.（）元（）元.用小數(shù)表示陰影部分用小數(shù)表示陰影部分小數(shù)（小數(shù)（ ）2.姚明身高米厘米姚明身高米厘米也就是（）米也就是（）米三、實踐運用，鞏固認識三、實踐運用，鞏固認識1 1元是元是100100分。分。7 7分是分是 元，還可以寫成（元，還可以寫成（ ）元。）元。 ( )( )我來做一做我來做一做1 1元是元是1010角。角。 7 7角是角是 元，還可以寫成（元，還可以寫成（ ）元。）元。1 1米是米是100100厘米厘米2323厘米是厘米是 米，還可以寫成（）米。米，還可以寫成（）米。三、實踐運用，鞏固認識三、實踐運用，鞏固認識設計意圖：設計意圖：本環(huán)節(jié)是對前面的教學內(nèi)容的一個深化

13、。本環(huán)節(jié)是對前面的教學內(nèi)容的一個深化。通過多種形式的的習題，鞏固所掌握的知識，讓學生通過多種形式的的習題，鞏固所掌握的知識，讓學生進一步加深學生對小數(shù)實際含義的理解。進一步加深學生對小數(shù)實際含義的理解。四、課堂小結四、課堂小結 體驗成功體驗成功 通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？你對自己的通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？表現(xiàn)滿意嗎？設計意圖：讓學生對本節(jié)課內(nèi)容進行自我完善，讓學生對本節(jié)課內(nèi)容進行自我完善，同時進一步體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。同時進一步體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。板書設計板書設計 板書設計上我力求體現(xiàn)知識性，做到形象板書設計上我力求體現(xiàn)知識性，做到形象直觀，突出

14、本節(jié)課的重難點。直觀，突出本節(jié)課的重難點。 小數(shù)的初步認識小數(shù)的初步認識 像像5.98，0.85，2.60這樣的數(shù)，就是小數(shù)。這樣的數(shù)，就是小數(shù)。 元元 角角 分分5 . 9 8元元 5元元9角角8分分 0 . 8 5元元 8角角5分分 2 . 6 0元元 2元元6角角1米米44厘米厘米=1.44米米 1米米 4分米分米 4厘米厘米 18厘米厘米= 米米=0 . 1 8米米170厘米厘米1.70米米1.7米米10018整數(shù)部分整數(shù)部分 小數(shù)點小數(shù)點 小數(shù)部分小數(shù)部分 5 . 9 8 讀作：五點九八 十十 百百分分 分分位位 位位設計理念設計理念 本節(jié)課我從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)本節(jié)課我從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā), ,創(chuàng)創(chuàng)造性地使用教材，選取了兒童生活實際的情境，造性地使用教材，選取了兒童生活實際的情境，使學生積極主動的參與學習，同時著重于讓學使學生積極主動的參與學習，同時著重于讓學生們合作學習，生們合作學習，調(diào)動學生的生活經(jīng)歷，促進知調(diào)動學生的生活經(jīng)歷，促進知識經(jīng)驗的遷移，使學生在學會的同時，形成會識經(jīng)驗的遷移，使學生在學會的同時，形成會學的能力。學的能力。