三年級(jí)語(yǔ)文第五單元17《寓言二則》鷸蚌相爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)(打包4套)湘教版.zip
三年級(jí)語(yǔ)文第五單元17《寓言二則》鷸蚌相爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)(打包4套)湘教版.zip,寓言二則,三年級(jí),語(yǔ)文,第五,單元,17,寓言,鷸蚌相爭(zhēng),教學(xué),設(shè)計(jì),打包,湘教版
鷸蚌相爭(zhēng)
1教學(xué)目標(biāo)
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課生字詞,能借助字典、生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解“威脅、毫不示弱”等詞語(yǔ)的意思。
3. 了解課文的主要內(nèi)容,通過(guò)品讀課文,懂得雙方互不相讓?zhuān)荒軆蓴【銈?,讓別人得利的道理。
2學(xué)情分析
一些學(xué)生也可能聽(tīng)過(guò)《鷸蚌相爭(zhēng)》這個(gè)故事。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明:低、中年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物具有形象性、浮淺性、情感性等特點(diǎn),因此,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣、讓他們明白故事蘊(yùn)含的深刻道理,既是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn)。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
2、懂得懂得說(shuō)話做事要權(quán)衡得失,互相謙讓的道理。
4教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【講授】第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
昨天我們學(xué)習(xí)了《矛與盾》,從這則寓言你明白一個(gè)什么道理?生回答。
師:知道說(shuō)話要實(shí)事求是。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事。齊讀課題。
師:念得真準(zhǔn),尤其是“鷸蚌”你也念準(zhǔn)了,課題中“鷸”字最難寫(xiě)了,誰(shuí)來(lái)講一講,你打算怎么樣記住它的?
生:我也有個(gè)好辦法:“商”字摘掉帽,上面換個(gè)“矛”,右邊站只“鳥(niǎo)”。就念“鷸”。
生:把橘子的木換成鳥(niǎo)就是鷸
師:你的方法非常簡(jiǎn)單,你倆都很會(huì)記生字。
從課題《鷸蚌相爭(zhēng)》看,故事是圍繞哪個(gè)字展開(kāi)情節(jié)的?生:“爭(zhēng)”
師:故事到底是什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),我們一探究竟。
過(guò)渡;俗話說(shuō):“沒(méi)有目標(biāo)就沒(méi)有前進(jìn)的方向;沒(méi)有起跑線就無(wú)從規(guī)劃自己的行程”,我們學(xué)習(xí)這篇課文也要有目標(biāo),本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是,請(qǐng)看大屏幕。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得做事要權(quán)衡學(xué)得失,互相謙讓的道理,根據(jù)寓言解釋“矛盾”。
3、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力;發(fā)展學(xué)生合理想象。
過(guò)渡:目標(biāo)明確了,但要學(xué)好文言文首先要讀通它,下面就讓我們來(lái)讀課文,看自主讀識(shí)
三、自主讀識(shí)
(1)、自由讀課文,力爭(zhēng)在短時(shí)間里讀通、讀正確課文。
(2)、用適合自己的方法識(shí)記課后生字。
過(guò)渡:同學(xué)們讀寫(xiě)非常認(rèn)真,學(xué)習(xí)就得這樣。下邊我們就做個(gè)小游戲檢測(cè)一下你的學(xué)習(xí)效果。快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)誰(shuí)來(lái)轉(zhuǎn)
四、快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)——字詞認(rèn)讀
師:快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)誰(shuí)會(huì)寫(xiě)?大家寫(xiě)
生:快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)我來(lái)讀?指名讀。
曝喙箝
師:讀的聲音洪亮,語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)。
師:快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)誰(shuí)會(huì)寫(xiě)?
生:快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)我來(lái)寫(xiě)
師:大家寫(xiě)
蚌曝鷸喙譯
同桌對(duì)改。
師:快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)誰(shuí)會(huì)讀 ?
生:快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)我來(lái)讀。指名讀課文。
同學(xué)們第一步你們掌握的太棒了,你們非常有能力,那就通過(guò)自己的力量和小組的力量去把這個(gè)故事讀懂嗎?請(qǐng)看合作讀議,探究古文。
五、合作讀議,探究古文
1、聯(lián)系上下文,參考譯文,弄懂這個(gè)故事的意思。有不懂的地方標(biāo)出來(lái),可以查字典也可以向組內(nèi)同學(xué)請(qǐng)教。
2、你知道爭(zhēng)的起因、過(guò)程、結(jié)果嗎?從哪里知道的?
3、小組里有感情的朗讀。
4、選出代表準(zhǔn)備匯報(bào)。
注意:一定先自己學(xué),時(shí)間為6分鐘。咱們比一比,看哪個(gè)小組能力強(qiáng)。
六、展示成果,體驗(yàn)成功快樂(lè)
過(guò)渡:各位小隊(duì)員,代表選好了嗎,想不想展示一下你們的交流成果???哪一組代表敢第一個(gè)站起來(lái)讀?
師:他讀的時(shí)候大家認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)他有沒(méi)有讀出古文的味道來(lái)。讀完后請(qǐng)后邊一組作評(píng)價(jià)。
1、檢查朗讀情況,適當(dāng)指導(dǎo)。
一組比一組讀的話,哪個(gè)小組把這篇古文的意思弄懂了?能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單明白地講給大家聽(tīng)嗎?
2.講故事以檢查學(xué)生是否讀懂。前兩項(xiàng)任務(wù)我們完成的很好,下面我們就來(lái)理清課文。
3、歸納條理
從課題《鷸蚌相爭(zhēng)》看我們知道圍繞“爭(zhēng)”來(lái)講的。讀完課文后你知道爭(zhēng)的起因、過(guò)程、結(jié)果嗎?從哪里知道的。
以“我知道《鷸蚌相爭(zhēng)》------是------,從課文這句話知道------”的句式說(shuō)一說(shuō)那么它們是怎樣爭(zhēng)的呢?
生回答
(1)我知道《鷸蚌相爭(zhēng)》“爭(zhēng)”的原因:為利害相關(guān)又各不相讓。從課文這句話知道鷸啄蚌,蚌夾鷸
(2)生:我知道《鷸蚌相爭(zhēng)》“爭(zhēng)”的過(guò)程:鷸曰:“今日不雨,明日不雨,即有死蚌。”
蚌亦謂鷸曰:“今日不出,明日不出,即有死鷸?!?
師:你知道鷸和蚌為什么會(huì)這樣說(shuō)嗎?
生:鷸知道蚌要喝水,如果蚌不張開(kāi)雙殼,只能期待下雨,一連兩天不下雨,蚌就會(huì)被渴死,鷸是抓住了蚌的弱點(diǎn)了。蚌也知道鷸挨上兩天,它也會(huì)餓死,也抓住了鷸的弱點(diǎn)。
師:你們了解了鷸蚌的知識(shí),真是個(gè)注重積累的同學(xué)。
有沒(méi)有同學(xué)來(lái)來(lái)模仿一下怎么讀這兩句,找同學(xué)讀一讀鷸蚌相爭(zhēng)的厲害勁兒。同學(xué)推薦兩位靈牙利齒的同學(xué)來(lái)讀一讀這兩句,語(yǔ)氣要堅(jiān)硬沖撞一些,讀出氣勢(shì)洶洶,毫不退讓的感覺(jué)。生讀
男生齊讀。(不愧是鐵骨錚錚的男子漢,不愧是頂天立地的泰山。)
女生讀(真是巾幗不讓須眉啊!我好想看到了兩者相爭(zhēng)的情景)
(3)我知道《鷸蚌相爭(zhēng)》“爭(zhēng)”的結(jié)果:它們倆都被漁夫捉走了。從課文這句話知道兩者不肯相舍,漁翁得而并禽之。
小結(jié):鷸想啄出蚌的肉,卻被蚌夾住;蚌如果放開(kāi),就會(huì)被鷸吃掉,不敢放開(kāi)。各自的處境也讓他們發(fā)生了沖突,結(jié)果是二者捆綁在一起,,這給漁翁一個(gè)好機(jī)會(huì),不費(fèi)吹灰之力,一下子斬獲一蚌一鷸。
4、看著大屏幕再次有感情的朗讀課文。
七、評(píng)價(jià)事物,感悟道理
1、對(duì)于漁翁來(lái)說(shuō)大有收獲,對(duì)于鷸與蚌來(lái)說(shuō)就叫兩敗俱傷啊。
(1)是什么原因造成的?
生:都想從中的到利益而互不相讓?zhuān)Y(jié)果誰(shuí)也沒(méi)有得上,卻讓漁翁撿了個(gè)大便宜。
(2)、那你們認(rèn)為鷸和蚌的矛盾主要表現(xiàn)在什么地方?
生:鷸和蚌之間彼此爭(zhēng)斗,不可調(diào)和;鷸和蚌各自的愿望與各自的處境互相沖突,無(wú)法解決。
2、從兩敗俱傷的這個(gè)結(jié)果來(lái)看,受到教訓(xùn)鷸與蚌。
鷸和蚌在不肯相舍的情況下應(yīng)該怎么辦?
請(qǐng)同學(xué)們把你的話寫(xiě)在練習(xí)本上。
生:鷸放開(kāi)蚌的肉,蚌放開(kāi)鷸的嘴。
生:不要只想著對(duì)自己有利的一面,要相互謙讓?zhuān)俗屢徊胶i熖炜眨晃兜幕ハ嚆Q制往往故此失比,讓他人鉆了空子。
生:要權(quán)衡得失,互相謙讓。
師:這叫做把書(shū)讀活了!能說(shuō)出這樣的話,說(shuō)明大家完全讀懂了。
3、學(xué)了這則寓言故事你知道了什么道理?(說(shuō)話做事要權(quán)衡得失,互相謙讓的道理)
后人從這個(gè)故事提煉出了一個(gè)成語(yǔ),“鷸蚌相爭(zhēng),漁翁得利”
從它們所受到的這個(gè)教訓(xùn),我們可以總結(jié)出:說(shuō)話做事要權(quán)衡得失,互相謙讓的道理。讓我們做一個(gè)心胸開(kāi)闊的好少年。
4、讓我們敞開(kāi)心扉再次走進(jìn)課文。全體朗讀‘
上一節(jié)我們知道矛盾指的是言語(yǔ)和行為自相抵觸的現(xiàn)象。這則語(yǔ)言的矛盾指的是什么呢?
這節(jié)課的矛盾指的是為了保護(hù)某方面的利益而失去了其他的利益。
過(guò)渡:故事我們學(xué)完了,哪一組能把故事復(fù)述下來(lái),給你1分鐘時(shí)間小組準(zhǔn)備。
小組敘述故事。
小組表演
師;兩個(gè)小組表演的太精彩了,不僅把故事完整的再現(xiàn),鷸和蚌也知道了自己的錯(cuò)誤,從中得到啟發(fā)。
九、請(qǐng)同學(xué)們看一段故事
故事是這樣的戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候,秦國(guó)最強(qiáng)。它常常仗著自己的優(yōu)勢(shì)去侵略別的弱國(guó)。弱國(guó)之間,也常?;ビ心Σ?。有一次,趙國(guó)聲稱要攻打燕國(guó)。當(dāng)時(shí),著名的游說(shuō)之士蘇秦,有個(gè)弟弟叫蘇代,也很善于游說(shuō)。蘇代受燕王的委托,到趙國(guó)去勸阻趙王出兵。到了邯鄲,蘇代見(jiàn)到了趙惠文王。趙惠文王知道蘇代是為燕國(guó)當(dāng)說(shuō)客來(lái)了,但明知故問(wèn):"喂,蘇代,你從燕國(guó)到我們趙國(guó)做什么來(lái)了?”“尊敬的大王,我給你講故事來(lái)了。"講故事?他要講什么故事呢?趙惠文王心中不禁一愣。蘇代講完了《鷸蚌相爭(zhēng)》的故事后,然后嚴(yán)肅地對(duì)趙惠文王說(shuō):"尊敬的大王,聽(tīng)說(shuō)貴國(guó)要發(fā)兵攻打燕國(guó)。如果真的發(fā)兵,那么,兩國(guó)相爭(zhēng)的結(jié)果,恐怕要讓秦國(guó)做漁人了。"趙惠文覺(jué)得蘇代的話有道理,便放棄了攻打燕國(guó)的打算。
你知道蘇代用什么辦法讓趙惠文放棄了攻打燕國(guó)的打算?
十、課堂檢測(cè)
千百年后的今天,就在這個(gè)課堂上,我們六(2)班的孩子也 得到一個(gè)深刻的教訓(xùn):說(shuō)話做事要權(quán)衡得失,互相謙讓的道理,否則,就必然會(huì)造成可乘之機(jī),讓別人鉆了空子,彼此都遭受災(zāi)難。讓我們把這個(gè)教訓(xùn)繼續(xù)流傳,警示所有的人。我們一起來(lái)背課文。我們一起填一填
十一、小結(jié)
同學(xué)們,學(xué)習(xí)了今天的故事,我想在今后的生活中遇到類(lèi)似的事情你們都會(huì)====權(quán)衡得失、互相謙讓。我們今天學(xué)的“鷸蚌相爭(zhēng)”這樣短小而生動(dòng)的故事,故事中又藏著一個(gè)深刻的道理,像這樣的寓言故事還很多同學(xué)們可以去讀讀更多的寓言故事,給予自己的人生一定有很大的啟發(fā)。
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鷸蚌相爭(zhēng)
1教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)課文中的生字,新詞。
3、理解課文、體會(huì)課文蘊(yùn)含的哲理。
4、能復(fù)述“鷸蚌相爭(zhēng)”這個(gè)故事。
2學(xué)情分析
我班共71名學(xué)生,大部分學(xué)生愛(ài)看課外書(shū)、喜歡讀成語(yǔ)故事、喜歡讀寓言故事的好習(xí)慣?!苞柊鱿酄?zhēng)”這個(gè)故事部分學(xué)生應(yīng)該知道,但其中蘊(yùn)含的哲理,不一定明白,有的可能只可意會(huì),不會(huì)言傳。因而,對(duì)于這篇課文的的教學(xué),我求提高興趣,讓他們暢所欲言。從而明白其中的道理,學(xué)會(huì)做人。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解課文,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的哲理。
2、懂得寬容、謙讓、與人和諧相處。
3、能復(fù)述“鷸蚌相爭(zhēng)”這個(gè)故事。
4教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】教學(xué)實(shí)錄
一、提問(wèn)導(dǎo)入:
師:昨天我們學(xué)習(xí)了《狐假虎威》這則寓言,誰(shuí)告訴我這則寓言講了一個(gè)什么樣的故事?
生:故事講的是有一只狐貍借老虎的威風(fēng)趕走了各種小野獸。
師:那誰(shuí)又能告訴我,什么是寓言呢?
生:寓言就是通過(guò)一個(gè)故事說(shuō)明一個(gè)道理。
師:你們已經(jīng)對(duì)寓言有了一個(gè)初步的了解,所以當(dāng)我們學(xué)習(xí)寓言時(shí)首先要看看這個(gè)故事,然后再想想其中所蘊(yùn)涵的道理。那今天我們就用這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《鷸蚌相爭(zhēng)》,請(qǐng)齊讀課題。
生齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文
師:在課題中“鷸”、“蚌”、“爭(zhēng)”都是生字,請(qǐng)跟我讀。
生跟讀。
師:“爭(zhēng)”字不但會(huì)認(rèn),而且要會(huì)寫(xiě),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“爭(zhēng)”的意思?
生:爭(zhēng)奪、爭(zhēng)吵、爭(zhēng)執(zhí)……
師:好的,那相爭(zhēng)呢?鷸蚌相爭(zhēng)呢?
生:就是鷸和蚌互相爭(zhēng)吵,互相爭(zhēng)執(zhí)。
師:那請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地默讀這個(gè)故事,看看它們是為什么爭(zhēng)吵,怎么爭(zhēng)吵的?
生默讀課文,師巡視。
師:那么在這個(gè)短短的故事當(dāng)中,都有誰(shuí)?。磕銇?lái)。
生:都有鷸和蚌
師:還有誰(shuí)啊?來(lái)你說(shuō)。
生:鷸、蚌,還有漁夫。
師:好的,你見(jiàn)過(guò)鷸嗎?
生:沒(méi)有。
師【播放課件】:那我們來(lái)看看鷸,長(zhǎng)什么樣???長(zhǎng)長(zhǎng)的腿,尖尖的嘴,你看它生活在什么地方?
生:河邊。
師:對(duì),知道它吃什么嗎?你說(shuō)。
生:吃蚌。
師:對(duì),它最?lèi)?ài)吃蚌殼里鮮美的蚌肉。蚌大家見(jiàn)過(guò)嗎?
生:見(jiàn)過(guò)。
師【播放課件】:大家看,蚌長(zhǎng)著能開(kāi)能合的殼,殼里是嬌嫩鮮美的蚌肉。那么課文中的蚌在干什么呀?
生:蚌在曬太陽(yáng)。
師【播放課件】:我們看看這個(gè)曬字,它是“日”字旁,因?yàn)樗c太陽(yáng)有關(guān)。還有大家仔細(xì)看看,“日”字在田字格中只占了一小塊地方,它寫(xiě)得又瘦又長(zhǎng),我們得感謝它為“西”字留出了位置,它可真替別人著想啊。那么蚌被溫暖的陽(yáng)光照著,這么舒服,它心里會(huì)想什么呢?
生A:在水里呆了這么久,曬曬太陽(yáng)可真舒服??!
生B:陽(yáng)光太溫暖了,我要好好睡個(gè)午覺(jué),誰(shuí)也別來(lái)打擾我。
師:正在這舒服的時(shí)候,一位不速之客來(lái)了,是誰(shuí)呀?
生:是鷸!
師:當(dāng)鷸看到如此鮮美的食物,它會(huì)怎么想呢?
生:哈哈,我可以美餐一頓了。
師【播放課件】:所以鷸飛快地用長(zhǎng)嘴去啄蚌里的肉,自以為可以美餐一頓,沒(méi)料到蚌……
生:連忙收攏蚌殼,把鷸的長(zhǎng)嘴夾住了。
師:你們從書(shū)中哪里看出蚌動(dòng)作之快???
生:我從“連忙”這個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)的。
師【播放課件】:對(duì),連忙把鷸的長(zhǎng)嘴夾住了,這里有一個(gè)生字——“夾”。你們知道夾字是怎么來(lái)的嗎?【課件演示“夾”的演變過(guò)程】在遠(yuǎn)古的時(shí)候,人們是用這樣一幅圖來(lái)表示夾的意思的,你們看一個(gè)大人夾著兩個(gè)小孩。后來(lái)人們覺(jué)得畫(huà)圖畫(huà)太麻煩了,就用這個(gè)字來(lái)代替它,還是一個(gè)大人胳膊下夾著兩個(gè)小孩,又經(jīng)過(guò)幾千年的演變,才變成我們今天的這個(gè)“夾”字。我們來(lái)看看這個(gè)“夾”字,這個(gè)人他兩只胳膊夾住的兩點(diǎn)一點(diǎn)往右,一點(diǎn)往左,所以我們要記住“夾”字就很容易了,請(qǐng)大家齊讀。
生齊讀。
師【播放課件】:同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)我們這一課要掌握的三個(gè)生字了,現(xiàn)在一起來(lái)齊讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。
生齊讀。
師:上課之前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這個(gè)故事,現(xiàn)在我想要大家用自己的話來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事,并且用上“曬太陽(yáng)”、“夾住”、“鷸蚌相爭(zhēng)”這三個(gè)詞語(yǔ)。
生:蚌曬太陽(yáng),鷸啄蚌,蚌夾住鷸,鷸蚌相爭(zhēng),漁翁毫不費(fèi)力捉住它倆。
師:講得真好,這么長(zhǎng)的課文你用一兩句話就說(shuō)清楚了,故事的結(jié)果是一位漁翁毫不費(fèi)力地把它們捉了起來(lái),為什么會(huì)有這樣一個(gè)結(jié)果呢?那么它們到底是誰(shuí)做錯(cuò)了呢?老師想請(qǐng)你們認(rèn)真地思考一下,它們中到底誰(shuí)錯(cuò)了,錯(cuò)在什么地方?
師【播放課件成語(yǔ)故事】:那你們知道嗎,在2000多年前就是這個(gè)小小的寓言故事,阻止了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),我們來(lái)看一下這個(gè)故事。
生認(rèn)真觀看電影,體會(huì)寓言的作用。
師:這是一個(gè)真實(shí)的故事,通過(guò)故事講述道理,這就是寓言的作用。好,今天的課就上到這,同學(xué)們下課。
三、板書(shū)
鷸蚌相爭(zhēng)
相爭(zhēng)
鷸蚌
漁翁得利
4
鷸蚌相爭(zhēng)
1教學(xué)目標(biāo)
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課生字詞,能借助字典、生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解“威脅、毫不示弱”等詞語(yǔ)的意思。
3. 了解課文的主要內(nèi)容,通過(guò)品讀課文,懂得雙方互不相讓?zhuān)荒軆蓴【銈寗e人得利的道理。
2學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生在一、二年級(jí)時(shí)已接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的寓言,如《狐貍和烏鴉》、《狐假虎威》等,也明白這些故事所蘊(yùn)含的道理,一些學(xué)生也可能聽(tīng)過(guò)《鷸蚌相爭(zhēng)》這個(gè)故事?,F(xiàn)代心理學(xué)研究表明:低、中年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物具有形象性、浮淺性、情感性等特點(diǎn),因此,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣、讓他們明白故事蘊(yùn)含的深刻道理,既是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn)。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
讓學(xué)生明白故事蘊(yùn)含的深刻道理
4教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】故事激趣,引入新課
(一)歷史故事引入。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,趙王要出兵攻打燕國(guó),蘇代以一則寓言故事打消了趙王這個(gè)念頭。這則寓言故事和兩種小動(dòng)物有關(guān)。
?。ǘ┏鍪緢D片,認(rèn)識(shí)鷸和蚌。
1.出示鷸的圖片。
?。?)板書(shū):鷸。
?。?)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖,看看鷸的外形最突出的特點(diǎn)。
?。?)指名說(shuō)鷸的外形最突出的特點(diǎn)是什么。(鷸的嘴巴又尖又長(zhǎng))
?。?)師簡(jiǎn)介鷸的生活習(xí)性。
2.出示蚌的圖片。
?。?)指導(dǎo)觀察,說(shuō)說(shuō)蚌有什么特點(diǎn)。(蚌有堅(jiān)硬的外殼兒)
?。?)板書(shū):
(三)揭示課題,猜想質(zhì)疑。
1.揭示課題,齊讀。
2.根據(jù)課題猜想,你了解到什么?(鷸和蚌相互爭(zhēng)吵)
3.再讀課題質(zhì)疑:讀了課題,你還想知道什么?(預(yù)設(shè):鷸和蚌為什么會(huì)爭(zhēng)吵?它們是怎樣爭(zhēng)吵的?結(jié)果怎樣了?)
活動(dòng)2【講授】初讀課文,整體感知
(一)自由讀課文,要求:注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(二)檢查讀書(shū)情況。
1.指名分段朗讀課文,切實(shí)做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.指導(dǎo)學(xué)生先概括段意,然后概括故事的主要內(nèi)容。(鷸去啄蚌的肉,蚌把鷸的嘴巴牢牢地夾住了,后來(lái)互相爭(zhēng)吵,誰(shuí)也不讓誰(shuí),結(jié)果被漁夫一齊捉住了。)
活動(dòng)3【講授】細(xì)讀課文,理解寓意
(一)品讀課文第二、第三自然段。
1.默讀第二、三自然段,分別畫(huà)出鷸和蚌說(shuō)的話。
(1)品讀鷸說(shuō)的話。
①通過(guò)指名讀、學(xué)生評(píng)議、老師的示范朗讀,引導(dǎo)理解“威脅”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
②指導(dǎo)感情朗讀,讀出鷸當(dāng)時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣。
(2)指名讀蚌說(shuō)的話。
①指導(dǎo)抓住“毫不示弱、得意洋洋”來(lái)體會(huì)蚌當(dāng)時(shí)說(shuō)話的神態(tài)和語(yǔ)氣。
②出示詞卡:毫不示弱
A.指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字:弱
B.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
C.通過(guò)查字典理解“弱”的意思。
D.理解“毫不示弱”的意思。
(3)指導(dǎo)同桌分角色朗讀對(duì)話,感受鷸蚌相爭(zhēng)的激烈場(chǎng)面。
(4)師生分角色對(duì)話,再現(xiàn)鷸蚌相爭(zhēng)的激烈場(chǎng)面。
(二)品讀第四自然段
(1)在師生共同表演時(shí)順勢(shì)理解“相持、筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。
(2)辯論:你覺(jué)得鷸和蚌到底誰(shuí)厲害呢?
(3)齊讀第四自然段。
(三)揭示寓意。
1.小結(jié):鷸和蚌就這樣相持著,誰(shuí)也不讓誰(shuí),直到彼此都筋疲力盡,最后都被漁夫捉住了,這就叫鷸蚌相爭(zhēng),漁翁得利。(板書(shū):漁翁得利)
2.齊讀:鷸蚌相爭(zhēng),漁翁得利。
活動(dòng)4【活動(dòng)】回歸文本,總結(jié)升華
1.齊讀課文。
2.思考:此時(shí)此刻,你就是趙王,聽(tīng)了這個(gè)故事心里會(huì)怎么想?
3.總結(jié)拓展:你們看,這就是寓言,通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的故事,讓人明白深刻的道理。像這樣的故事還有很多很多,說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)讀過(guò)的寓言故事。
4.老師這有一本《中國(guó)古代寓言故事》現(xiàn)在贈(zèng)送給大家。課后大家可以去讀一讀,多讀這些故事,你會(huì)變成一個(gè)充滿智慧的人。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外一則寓言故事——《揠苗助長(zhǎng)》。
3
《鷸蚌相爭(zhēng)》
教材分析:
課文主要講了蚌張開(kāi)殼曬太陽(yáng),鷸去啄它,被蚌鉗住了嘴,雙方都不肯相讓。漁翁來(lái)了,把兩個(gè)都捉住了。闡明了一個(gè)深刻道理:雙方爭(zhēng)持不下,結(jié)果可能是兩敗俱傷,讓別人從中獲利。重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)寓言故事的解讀,理解其中蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課的生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
進(jìn)一步體會(huì)寓言的學(xué)習(xí)方法。體會(huì)文中的寓意。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
懂得只為眼前的一點(diǎn)利益互不相讓、爭(zhēng)執(zhí)不休,最終只會(huì)兩敗俱傷,讓第三者得利的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)本課的生字,有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“鷸蚌相爭(zhēng)”的意思及寓意。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、故事激趣,引入新課
(一)歷史故事引入。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,趙王要出兵攻打燕國(guó),蘇代以一則寓言故事打消了趙王這個(gè)念頭。這則寓言故事和兩種小動(dòng)物有關(guān)。
【設(shè)計(jì)意圖】 兒童心理學(xué)家皮亞杰先生說(shuō)過(guò):“兒童是有主動(dòng)性的人,所教的東西要能引起兒童的興趣,符合他們的需要,都能有效地促進(jìn)他們發(fā)展?!币詺v史故事引入,能吸引學(xué)生注意并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(二)出示圖片,認(rèn)識(shí)鷸和蚌。
1.出示鷸的圖片。
(1)板書(shū):鷸。
(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖,看看鷸的外形最突出的特點(diǎn)。
(3)指名說(shuō)鷸的外形最突出的特點(diǎn)是什么。(鷸的嘴巴又尖又長(zhǎng))
(4)師簡(jiǎn)介鷸的生活習(xí)性。
2.出示蚌的圖片。
(1)指導(dǎo)觀察,說(shuō)說(shuō)蚌有什么特點(diǎn)。(蚌有堅(jiān)硬的外殼兒)
(2)板書(shū):蚌。
【設(shè)計(jì)意圖】課文的第一自然段對(duì)鷸和蚌的動(dòng)作描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng),通過(guò)讓學(xué)生觀察圖畫(huà),了解鷸和蚌的外形基本特點(diǎn),既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,又有助于了解課文的主要內(nèi)容。
(三)揭示課題,猜想質(zhì)疑。
1.揭示課題,齊讀。
2.根據(jù)課題猜想,你了解到什么?(鷸和蚌相互爭(zhēng)吵)
3.再讀課題質(zhì)疑:讀了課題,你還想知道什么?(預(yù)設(shè):鷸和蚌為什么會(huì)爭(zhēng)吵?它們是怎樣爭(zhēng)吵的?結(jié)果怎樣了?)
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從題目著手,質(zhì)疑問(wèn)難,引起閱讀期待。
二、初讀課文,整體感知
(一)自由讀課文,要求:注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
夾 豪 示
(二)檢查讀書(shū)情況。
1.指名分段朗讀課文,切實(shí)做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.指導(dǎo)學(xué)生概括故事的主要內(nèi)容。(鷸去啄蚌的肉,蚌把鷸的嘴巴牢牢地夾住了,后來(lái)互相爭(zhēng)吵,誰(shuí)也不讓誰(shuí),結(jié)果被漁夫一齊捉住了。)
【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充裕的時(shí)間讀書(shū),讓他們更多的接觸語(yǔ)文材料,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既檢查了學(xué)生的讀書(shū)情況,又教給學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的方法,體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》三個(gè)維度中的“過(guò)程與方法”,省時(shí)高效。
三、細(xì)讀課文,理解寓意
默讀第二、三自然段,分別畫(huà)出鷸和蚌說(shuō)的話。
1.品讀鷸說(shuō)的話。
(1)通過(guò)指名讀、學(xué)生評(píng)議、老師的示范朗讀 。
(2)指導(dǎo)感情朗讀,讀出鷸當(dāng)時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣。
2.指名讀蚌說(shuō)的話。
(1)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蚌當(dāng)時(shí)說(shuō)話的神態(tài)和語(yǔ)氣。
(2).理解“毫不示弱”的意思。
3.指導(dǎo)同桌分角色朗讀對(duì)話,感受鷸蚌相爭(zhēng)的激烈場(chǎng)面。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分角色朗讀,體驗(yàn)爭(zhēng)吵的激烈場(chǎng)面,培養(yǎng)語(yǔ)感,領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的深刻道理。
四、揭示寓意。
小結(jié):鷸和蚌就這樣相持著,誰(shuí)也不讓誰(shuí),直到彼此都筋疲力盡,最后都被漁夫捉住了,這就叫鷸蚌相爭(zhēng),漁翁得利。(板書(shū):漁翁得利)
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)初讀感知課文的主要內(nèi)容、品讀理解課文、分角色朗讀體驗(yàn)鷸和蚌相爭(zhēng)的激烈場(chǎng)面這幾個(gè)環(huán)節(jié),揭示寓意已經(jīng)水道渠成。
五、總結(jié)升華
你們看,這就是寓言,通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的故事,讓人明白深刻的道理。像這樣的故事還有很多很多,說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)讀過(guò)的寓言故事。
【設(shè)計(jì)意圖】告訴學(xué)生寓言的特點(diǎn),讓他們談?wù)勛约鹤x過(guò)的寓言故事,激活他們的閱讀積累,給學(xué)生推薦課外的閱讀篇目,讓他們的目光從課內(nèi)延伸到課外,鼓勵(lì)他們形成積極向上的人生觀——做有智慧的人。
六、作業(yè)設(shè)置
1.引導(dǎo)學(xué)生議一議:鷸蚌怎樣做才不會(huì)被打魚(yú)人捉走?
2.布置作業(yè):和鄰居的小朋友說(shuō)一說(shuō)《鷸蚌相爭(zhēng)》的故事。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
鷸蚌相爭(zhēng)
鷸 蚌 互不相讓
漁翁得利
教學(xué)反思:
我設(shè)置了鷸與蚌的對(duì)話自由練讀——師生合作——分組朗讀環(huán)節(jié),用讀達(dá)到了精講之目的。我進(jìn)行分組比賽,讓學(xué)生充當(dāng)主角,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高了。同時(shí),也讓孩子們掌握了知識(shí)與能力,體驗(yàn)了過(guò)程與方法,激發(fā)了興趣,升華了情感,懂得了道理。
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上傳時(shí)間:2020-01-06
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- 關(guān) 鍵 詞:
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寓言二則
三年級(jí)
語(yǔ)文
第五
單元
17
寓言
鷸蚌相爭(zhēng)
教學(xué)
設(shè)計(jì)
打包
湘教版
- 資源描述:
-
三年級(jí)語(yǔ)文第五單元17《寓言二則》鷸蚌相爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)(打包4套)湘教版.zip,寓言二則,三年級(jí),語(yǔ)文,第五,單元,17,寓言,鷸蚌相爭(zhēng),教學(xué),設(shè)計(jì),打包,湘教版
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