科技實(shí)踐活動(dòng)方案《生命之源—水》

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1、 科技實(shí)踐活動(dòng)方案 《生命之源—水》 綜合實(shí)踐活動(dòng)方案 《生命之源—水》 黑龍江省齊齊哈爾市龍江實(shí)驗(yàn)小學(xué) 方案設(shè)計(jì)者 張冬松 一、活動(dòng)背景： 我們龍江縣位于黑龍江省西部大興安嶺與松嫩平原過(guò)渡帶上，地勢(shì)西高東低。境內(nèi)的河流作為嫩江及松花江的源流，都有不同程度的斷流和污染現(xiàn)象，嚴(yán)重影響水的有效利用，同時(shí)對(duì)人體健康和環(huán)境也產(chǎn)生了不利影響。在日常生活中由于人們的節(jié)水意識(shí)相對(duì)淡漠，形成

2、了一些浪費(fèi)水資源的不良用水習(xí)慣。我校結(jié)合自身實(shí)際，決定開(kāi)展主題為《生命之源——水》的大型綜合實(shí)踐活動(dòng)。旨在通過(guò)結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)們了解我國(guó)的水資源現(xiàn)狀，掌握節(jié)約水資源、保護(hù)水環(huán)境等方面的相關(guān)知識(shí)，掌握科學(xué)調(diào)查的過(guò)程，并通過(guò)他們的活動(dòng)影響社會(huì)其他人群，使人們自覺(jué)加入到節(jié)水型社會(huì)建設(shè)的行動(dòng)中，進(jìn)一步促進(jìn)節(jié)約型社會(huì)的發(fā)展建設(shè)。 二、活動(dòng)目標(biāo) 1、讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)啬酥寥　⑷珖?guó)的水資源情況，對(duì)水的污染和水資 源的浪費(fèi)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的考察和實(shí)驗(yàn)，并寫(xiě)成簡(jiǎn)單的考察報(bào)告 2、切實(shí)使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)， 倡導(dǎo)環(huán)保生活理念； 切實(shí)關(guān)注社會(huì)發(fā)展， 提高社

3、會(huì)責(zé)任感和環(huán)保使命感。 3、培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)素養(yǎng)，體驗(yàn)科學(xué)調(diào)查研究的過(guò)程。 三、活動(dòng)對(duì)象： 參加群體：六年級(jí)七個(gè)班的全體學(xué)生 活動(dòng)時(shí)間： 2007 年 1 月至 2008 年 1 月 活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校 家庭 社區(qū) 護(hù)城河畔 預(yù)計(jì)規(guī)模：專(zhuān)家： 3 人； 組織者： 20 人 ；參加活動(dòng)人數(shù) 563 四、方案主體部分： 具體方法步驟活動(dòng)包括四部分，既：托起“生命之源——水” ，從這里起步；走進(jìn)家鄉(xiāng)——走進(jìn)生命之源；從我做起——爭(zhēng)當(dāng)節(jié)水小衛(wèi)士；回 歸生活——讓我們共同托起“生命之源——水” 。 活動(dòng)一：托起“生命之

4、源——水” ，從這里起步 任務(wù) 1：召開(kāi)節(jié)能系列活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)。讓學(xué)生能積極地參與，有效地展開(kāi)調(diào)查和深入體驗(yàn)研究活動(dòng)，學(xué)校將要召開(kāi)節(jié)能系列活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，讓學(xué)生深入了解此次科技實(shí)踐活動(dòng)研究的目的意義。 任務(wù) 2：分組設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃。指導(dǎo)每班學(xué)生分幾個(gè)活動(dòng)小組，制定小組活動(dòng)計(jì)劃方案，設(shè)計(jì)調(diào)查表、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等。針對(duì)如何防治水污染、身邊有沒(méi)有浪費(fèi)水的現(xiàn)象、節(jié)水的建議方法、水資源的分布等問(wèn)題，放手組織學(xué)生去廣泛收集整理有關(guān)資料，讓學(xué)生自主探究出水資源實(shí)際情況。 活動(dòng)二：走進(jìn)家鄉(xiāng)——走進(jìn)生命之源 任務(wù) 1：組織學(xué)生走出學(xué)校考察居家附近的河流。收集城北護(hù)城河、鐵南雅魯河等附

5、近幾個(gè)河段的水。到環(huán)保局尋求指導(dǎo)幫助，在環(huán)保局工作人員的幫助下、進(jìn)行水質(zhì)分析比較，找出污染較為嚴(yán)重的河段，查找其主要原因，并填寫(xiě)調(diào)查表： 關(guān)于家鄉(xiāng)河污染的調(diào)查 調(diào)查時(shí)間： 年 月 日 調(diào)查人： 調(diào)查你家附近水源污染情況及造成污染的原因 水污染情況 原因分析 1、 2、 任務(wù) 2：走進(jìn)家庭記錄家庭用水情況，完成下表： 填寫(xiě)家庭用水記錄表如下： 調(diào)查時(shí)間： 年 月 日 學(xué)校： 調(diào)查人： 項(xiàng) 目 有 沒(méi)有 1

6、、刷牙時(shí)或沐浴中抹 香皂時(shí)，有沒(méi)有關(guān)上水 龍頭？ 2、淘米、洗菜的水， 有沒(méi)有用在別的地方 （澆花、沖廁所、擦地 等）？ 3、有沒(méi)有使用節(jié)水龍 頭或節(jié)水器具？ 4、洗碗筷時(shí)有沒(méi)有把 水龍頭關(guān)掉？ 5、水龍頭有沒(méi)有漏 水？ 6、有沒(méi)有過(guò)量使用洗 滌劑？ 7、有沒(méi)有把衣服儲(chǔ)滿(mǎn) 洗衣機(jī)才清洗？ 8、上月份你家繳付的 水費(fèi)是多少？ 任務(wù) 3：我是節(jié)水小博士 實(shí)驗(yàn)一：污染水對(duì)

7、動(dòng)植物影響的對(duì)比實(shí)驗(yàn) 根據(jù)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備泥鰍魚(yú)八條、菊花四盆、清水、洗衣水、電池水、護(hù)城 河水若干，在輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)下進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。并確信實(shí)驗(yàn)在同樣環(huán)境、同樣溫度下進(jìn)行。 實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)要通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)和查閱資料得出污染水對(duì)動(dòng)物有什么影響，寫(xiě)出觀察結(jié)論，并要舉出泥鰍魚(yú)在清水和污染水中生存的不同情況照片及活動(dòng)的特點(diǎn)；還要通過(guò)做實(shí)驗(yàn)和查閱資料得出污染水對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響，注意觀察澆了洗衣水的菊花會(huì)有什么現(xiàn)象等等。并填寫(xiě)實(shí) 驗(yàn)報(bào)告單。 不同液體對(duì)泥鰍魚(yú)的影響觀察記錄 泥鰍魚(yú) 泥鰍魚(yú) 泥鰍魚(yú) 泥鰍魚(yú) 泥鰍魚(yú) 泥鰍魚(yú) 泥鰍魚(yú) 泥鰍魚(yú)

8、 的表現(xiàn) 的表現(xiàn) 的表現(xiàn) 的表現(xiàn) 的表現(xiàn) 的表現(xiàn) 的表現(xiàn) 的表現(xiàn) （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 天 天 天 天 天 天 天 天 清水 洗衣 水 電池水 護(hù)城河 水 不同液體對(duì)菊花的影響觀察記錄： 時(shí)間 清水 洗衣水  電池水  護(hù)城河水  備注

9、 第 1 天 菊花的表 現(xiàn) 第 2 天 菊花的表 現(xiàn) 第 3 天 菊花的表 現(xiàn) 第 4 天 菊花的表 現(xiàn) 第 5 天 菊花的表 現(xiàn) 第 6 天 菊花的表 現(xiàn) 第 7 天 菊花的表 現(xiàn) 第 8 天 菊花的表 現(xiàn) 第 9 天 菊花的表 現(xiàn) 第10 天 菊花的表 現(xiàn) 第11 天 菊花的表 現(xiàn) 第12 天 菊花的表 現(xiàn) 第13 天

10、 菊花的表 現(xiàn) 第14 天 菊花的表 現(xiàn) 第15 天 菊花的表 現(xiàn) 實(shí)驗(yàn)二：關(guān)于水龍頭的滴水實(shí)驗(yàn) 為了讓學(xué)生對(duì)節(jié)約用水有深刻的體驗(yàn)，讓學(xué)生回家在家長(zhǎng)的幫助下做 一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，自己想辦法測(cè)一測(cè)一分鐘的水龍頭的滴水量，填表如下： 時(shí)間 滴量 一分鐘 十分鐘 一天 一個(gè)月 一年 指導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐體驗(yàn)的過(guò)程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水污染與人們生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，保護(hù)水資源的熱情，同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。匯報(bào)家中一天的用水量，計(jì)算全班，

11、全校僅淘米、洗衣服這一項(xiàng)一天合計(jì)約用多少千克水，寫(xiě)出實(shí)踐體驗(yàn)感受。 活動(dòng)三：從我做起——爭(zhēng)當(dāng)節(jié)水宣傳小衛(wèi)士 任務(wù) 1：家庭節(jié)水小組的同學(xué)要準(zhǔn)備匯報(bào)三個(gè)月的自家水費(fèi)的開(kāi)支， 用自己記錄的事實(shí)說(shuō)明節(jié)水行動(dòng)的成功。 任務(wù) 2：社區(qū)宣傳小組的同學(xué)匯報(bào)小區(qū)的調(diào)查情況。 任務(wù) 3：調(diào)查小組的同學(xué)匯報(bào)調(diào)查結(jié)果上交考察報(bào)告。 活動(dòng)四：回歸生活——讓我們共同托起“生命之源——水” 使學(xué)生通過(guò)親自體驗(yàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展實(shí)踐能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)水資源的社會(huì)責(zé)任感、使命感，寓德育于科技實(shí)踐活動(dòng)之中。 1、了解水資源的寶貴，讓每名學(xué)生都參與到節(jié)約

12、用水的活動(dòng)中來(lái)，走 出教室、走進(jìn)社區(qū)做好節(jié)水宣傳工作，向家人、鄰居、親戚宣傳保護(hù)水資 源和節(jié)約用水的重要性。 2、年組學(xué)生人人動(dòng)手畫(huà)《愛(ài)護(hù)水資源》的環(huán)保宣傳畫(huà)或辦手抄報(bào)，在 藝體館展出，個(gè)別有特色的畫(huà)報(bào)還可以張貼到學(xué)校附近的華龍?jiān)沸^(qū)宣傳 欄里。 3、通過(guò)學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站對(duì)本次科技實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行宣傳并發(fā)出倡 議、上街宣傳分發(fā)倡議書(shū)、節(jié)水卡片，讓學(xué)生分小組走出學(xué)校、深入街道、 單位、居民家中以及公共場(chǎng)所宣傳節(jié)約用水常識(shí)，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活 動(dòng)，讓人們懂得保護(hù)水資源的重要性，了解節(jié)水的方法和措施。

13、 附倡議書(shū) 1 節(jié)約用水倡議書(shū) 實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體同學(xué)： 水是生命之源，是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的最重要的物質(zhì)基礎(chǔ)和環(huán)境要素。在水資源日益匱乏的今天，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：珍惜水資源、保護(hù)水環(huán)境從你我做起。 只有當(dāng)我們每個(gè)人都把保護(hù)水資源作為一種自覺(jué)行動(dòng)時(shí)，我們的水環(huán)境才能得到徹底改善。我們期待著這一天早日到來(lái)。別讓地球上的最后一滴水成為我們?nèi)祟?lèi)的眼淚。 為響應(yīng)學(xué)校提出的節(jié)約用水、用電、用紙的環(huán)保號(hào)召，我們科技活動(dòng)小組向全校同學(xué)們發(fā)出如下倡議； 一、 宣傳節(jié)約用水，做到身體力行，帶動(dòng)身邊的同學(xué)共同參與節(jié)約用 水。

14、 二、 自來(lái)水不是“自來(lái)的”，水資源也是有限的，必須科學(xué)合理地加以利用，節(jié)約用水，提高水的重復(fù)利用率。 三、 見(jiàn)到有浪費(fèi)水資源現(xiàn)象，請(qǐng)及時(shí)制止。 四、 發(fā)現(xiàn)水管有漏水現(xiàn)象，請(qǐng)馬上向老師反映。 同學(xué)們，積極行動(dòng)起來(lái)，從自身和身邊做起，珍惜點(diǎn)滴、杜絕浪費(fèi)；從杜絕“滴、漏、跑、冒”開(kāi)始。 讓我們發(fā)揚(yáng)我校的優(yōu)良傳統(tǒng)，從我做起，為建設(shè)節(jié)約型社會(huì)貢獻(xiàn)我們的力量。 實(shí)驗(yàn)小學(xué)少先隊(duì)員 2007年 9月 附倡議書(shū) 2 節(jié)約用水倡議書(shū) 親愛(ài)的老師、同學(xué)們： 斗轉(zhuǎn)星移，四季更替。千姿百態(tài)的生

15、物向人們展示著大自然的絢麗多姿，但是如果沒(méi)有水，這一切將會(huì)是怎樣呢？水是生命之源。然而隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、人們生活水平的不斷提高，干旱缺水、洪澇災(zāi)害和水污染等水資源惡化的趨勢(shì)也日益嚴(yán)重！我國(guó)是一個(gè)嚴(yán)重缺水的國(guó)家，人均水資源量 只有 2200 立方米，只相當(dāng)世界人均的四分之一。全國(guó)有 400 多個(gè)城市供水不足，上千萬(wàn)人飲水困難。因?yàn)槿彼?，黃河連年斷流；因?yàn)槿彼?，沙塵暴席卷了華北；因?yàn)槿彼?，幾千萬(wàn)人在干旱中掙扎 水是如此的珍貴， 然而在我們身邊， 浪費(fèi)水、污染水的情形卻比比皆是，人們愛(ài)水、節(jié)水的意識(shí)還十分淡薄。為此，我們向全體老師和同學(xué)們發(fā)出如下倡議：

16、 1、希望您向身邊的人宣傳我國(guó)水資源緊缺的現(xiàn)狀 , 介紹節(jié)約用水、合理利用水資源的方法 , 發(fā)動(dòng)更多人加入到節(jié)約水資源行動(dòng)上來(lái)， 營(yíng)造一個(gè)人人節(jié)水的良好氛圍。 2、請(qǐng)您隨手關(guān)緊水龍頭。洗手時(shí)把水盡量放小，用水之后及時(shí)關(guān)掉， 防止滴水。 3、倡導(dǎo)家庭安裝使用節(jié)水裝置，養(yǎng)成循環(huán)利用水資源的良好習(xí)慣。 4、請(qǐng)您注意不要亂扔垃圾、廢電池等污染物，保護(hù)水資源。 5、看到不良浪費(fèi)水的現(xiàn)象要及時(shí)制止。 也許，您的行為只是舉手之勞，但它將會(huì)換來(lái)一方凈土、一片藍(lán)天，將會(huì)緩解用水緊張，并由此帶來(lái)經(jīng)濟(jì)和社

17、會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。 親愛(ài)的老師、同學(xué)們，節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，節(jié)水需要全社會(huì)的共同努力。為了我們的未來(lái)，讓我們從現(xiàn)在做起，從小處做起，共同行動(dòng)起來(lái)！ 實(shí)驗(yàn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)小組 2007 年9月 附 3 ：組織學(xué)生廣泛收集并自己設(shè)計(jì)節(jié)水公益廣告 ： 如果地球上只剩下一滴水，那么，它就將是你的眼淚！ 構(gòu)建和諧社會(huì) 請(qǐng)節(jié)約用水！ 節(jié)水用水 人人有責(zé) 從我做起！ 節(jié)約用水光榮，浪費(fèi)用水可恥！ 珍惜水資源，節(jié)約水資源，從現(xiàn)在開(kāi)始！ 為了人類(lèi)及您自身的生命，請(qǐng)珍

18、惜每一滴水！ 要像愛(ài)眼睛一樣，愛(ài)惜水資源！ 人人關(guān)心節(jié)水 時(shí)時(shí)注意節(jié)水！ 節(jié)約資源光榮 浪費(fèi)資源可恥！ 水是生命之源，浪費(fèi)水就是浪費(fèi)生命！ 五、項(xiàng)目實(shí)施的條件和保證： 1、組織領(lǐng)導(dǎo)： 組織本次活動(dòng)的教師都是國(guó)家、省、市級(jí)骨干教師群體，具備完成本次 活動(dòng)方案的能力。 活動(dòng)總負(fù)責(zé)人：劉鐵仁 組長(zhǎng)：張冬松 （國(guó)家級(jí)骨干教師、齊齊哈爾市學(xué)科帶頭人） 副組長(zhǎng)：鄭永娟 夏曉敏（二人均是省級(jí)骨干教師 、 齊齊哈爾市 課程專(zhuān)家） 組員： 劉鐵仁  劉繼臣 

19、王麗榮  孫淑珍  彭佳  王秀梅 王淑 榮 馮艷芹  蔡杰  沃淑艷  白雅琴  嚴(yán)麗 王靜  韓淑飛  王靜  徐 軍 張曉文（以上教師均是省、市級(jí)骨干教師） 2、條件保障 課時(shí)安排：以利用彈性課時(shí)為原則，做到集中使用與分散使用相結(jié)合， 校內(nèi)校外相結(jié)合，使學(xué)生在開(kāi)放時(shí)空中學(xué)習(xí)與實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā) 展，增長(zhǎng)對(duì)自然、社會(huì)、自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。 3、加強(qiáng)輿論保障 加大環(huán)保宣傳力度，

20、積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社會(huì)各界對(duì)學(xué)校開(kāi)展科技實(shí)踐活動(dòng) 工作的理解與支持，鼓勵(lì)部分學(xué)生家長(zhǎng)，參與活動(dòng)，協(xié)同教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi) 展活動(dòng)，通過(guò)有關(guān)媒體、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛宣傳和展示本校實(shí)施素質(zhì)教育 開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)成果。 4、資源保障 （ 1）、物質(zhì)資源保障：校內(nèi)的圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、電腦房，校外的每個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，為學(xué)生開(kāi)展科技綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了必要的物質(zhì)資源。 （ 2）人力資源：全校每個(gè)老師都參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織、指導(dǎo)工作并聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員專(zhuān)家。 六、預(yù)期效果與呈現(xiàn)方式 1、 活動(dòng)的開(kāi)展在本地區(qū)能起到示范和引領(lǐng)作用

21、 2、 通過(guò)本次活動(dòng)能探索出小學(xué)科技實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)模式 3、活動(dòng)結(jié)束后寫(xiě)出活動(dòng)報(bào)告 七、活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)表（ 一 ） 活動(dòng)主題 班級(jí) 姓名 活動(dòng)時(shí)間 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 自我評(píng) 同伴評(píng) 教師評(píng) 參與 積極與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作。 合作 能與他人協(xié)作。 態(tài)度 基本能與他人協(xié)作。 發(fā)現(xiàn) 善于思考，能發(fā)現(xiàn)并解決活動(dòng) 中問(wèn)題。 探索 能按要求解決活

22、動(dòng)中的問(wèn)題。 問(wèn)題 完全依靠別人解決問(wèn)題。 收集 積極收集有關(guān)資料，及時(shí)做好 整理、歸類(lèi)、分析。 處理 注意收集有關(guān)資料，做好整 信息 理、歸類(lèi)、分析。 態(tài)度 沒(méi)有認(rèn)真收集和整理資料。 積極完成各項(xiàng)任務(wù)，且質(zhì)量較 完成 高。 任務(wù) 完成各項(xiàng)任務(wù)，且有一定質(zhì)

23、情況 量。 基本完成任務(wù)。 鑒于以上評(píng)價(jià)，本次活動(dòng)教師的話(huà)：  同學(xué)的綜合評(píng)價(jià)等級(jí)為 評(píng) 價(jià) 表 （ 二 ） 活動(dòng)主題 班級(jí) 姓名 活動(dòng)時(shí)間 評(píng)價(jià) 評(píng) 價(jià) 內(nèi) 容 主體 1、你對(duì)你選擇的活動(dòng)主題是否一直感興趣。 2、你收集資料是否感到很困難。 學(xué) 生 3、你是否經(jīng)常與其他同學(xué)合作研 自 究。 評(píng) 4、你與其他同學(xué)合作是否愉快 5、你對(duì)你的活動(dòng)成果是否滿(mǎn)意 同 1、能否積

24、極與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作，主動(dòng)和同學(xué)配合。 學(xué) 2、能否積極的參與資料的搜集和 互整理。 3、遇到困難時(shí)能否積極尋求解決 評(píng) 辦法。 1、學(xué)生對(duì)所選活動(dòng)主題的興趣是 否持久。 2、學(xué)生獲取信息的多樣性與合作 性。 教 3、小組成員能否進(jìn)行有效的合作 師 與分工。 評(píng) 價(jià) 4、學(xué)生是否能經(jīng)常請(qǐng)教教師。5、活動(dòng)成果是否達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。 6、學(xué)生是否有獨(dú)創(chuàng)性的表現(xiàn)。  評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn) □是 □有變化 □很容易 □有困難 □很困 難 □經(jīng)常 □不經(jīng)常 □很少 □愉快 □一般

25、 □不愉 快 □很滿(mǎn)意 □滿(mǎn)意 □不滿(mǎn) 意 □能 □基本能 □不 能 □能 □基本能 □不 能 □能 □基本能 □不 能 □持久 □不持久 □好 □較好□一般□ 較差 □能 □基本能 □不 能 □經(jīng)常 □不經(jīng)常 □很 少 □達(dá)到 □基本達(dá)到 □沒(méi) 達(dá)到 □有 □沒(méi)有 注：請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的欄中打“√” 鑒于以上評(píng)價(jià)，本次活動(dòng) 同學(xué)的綜合評(píng)價(jià)等級(jí)為 教師的話(huà)： 八、活動(dòng)對(duì)學(xué)生的教育 此次綜合實(shí)踐活動(dòng)，要開(kāi)拓學(xué)生視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。使學(xué)生對(duì)于 水資源的現(xiàn)狀問(wèn)題以及如何保護(hù)水資源有更深入的理解，明白人類(lèi)應(yīng)該保 護(hù)水資源，初步形成保護(hù)自然、與自然和諧相處的世界觀。培養(yǎng)學(xué)生合作、 交流、探究、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。