《花鐘》導學案說課稿

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1、 13《花鐘》說課稿 胡家廟學區(qū)中心校 仙濤 本課是人教版三年級上冊第四組第一篇課文，這一組課文的主題是留心觀察，看誰有更多的發(fā)現(xiàn)。 一、教材分析與定位 《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。單獨這一篇文章，不同的老師會有不同的理解，針對不同的年段會有不同的教學設計。針對三年級第一學期這個特定的年齡段及課文在整個教材中的位置，我們

2、需要確定這篇課文在發(fā)展學生語文素養(yǎng)方面應發(fā)揮的具體作用。根據(jù)教材的要求，結合學生實際，我對教學目標有了這樣的“定位”——通過該課的學習，學生要會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣；學習用不同的說法表達同樣的意思。確定了以上教學目標以后，我對教材內容進行了處理與定位。 在《花鐘》一文的教學中，我將教學過程分為兩個課時，我所說的是第二課時，主要引導學生讀懂課文內容，了解不同的植物為什么開花的時間不同的原因和學習運用多樣的

3、句式表達同一個意思。 具體的課時目標是： 1、讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣，了解不同的植物為什么開花的時間不同的原因？初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。 2、學習運用多樣的句式表達同一個意思，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。 教學重點是讓學生讀懂課文內容，了解不同的植物為什么開花的時間不同的原因？難點是激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。 二、流程與設計意圖 從這一課時的整體上看，我采用導學案的思路設計了六大環(huán)節(jié)：（1）知識鏈接；（2）自主學習；（3）合作探究；（4）拓展延伸；（5）課堂小結；（6）課堂檢測。 導

4、學案的具體流程與設計意圖是這樣的： 溫馨寄語：同學們，上節(jié)課我們初讀了課文和生字新詞，了解到我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧妙。這節(jié)課讓我們一起走進課文,來揭示其中的奧秘吧! 學習目標： 1、讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣，了解不同的植物為什么開花的時間不同的原因？初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。 2、學習運用多樣的句式表達同一個意思，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。 重點：讓學生讀懂課文內容，了解不同的植物為什么開花的時間不同的原因？ 難點：激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。 知識鏈接：瑞士號稱“花園之國”，又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，更

5、奇妙的是瑞士的能工巧匠將花卉之美與鐘表的制造工藝完美地結合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”?；ㄧ娮溆谌諆韧吆?，是一種既能供人欣賞又能體現(xiàn)時鐘功能的設施。它的機械機構設置于地下，地面上的鐘面由鮮嫩翠綠的芳草覆蓋，代表12小時的阿拉伯數(shù)字則由濃密火紅的花簇組成；有時候，鐘面開滿了艷麗的花朵，它的阿拉伯數(shù)字卻換成了平整的綠茵。當組成鐘面的鮮花盛開期過后，人們就改種另一種鮮花，使鐘面形成新的圖案。 自主學習：默讀課文第一自然段 1、用橫線劃出分別寫到哪幾種花，它們都在幾點鐘開放？ 2、從這幾種花我們知道了什么？除此之外還發(fā)現(xiàn)了什么地方不同呢？ 合作探究： 1、小組自學第二自然段，

6、熟讀并在課文中找出不同植物開花時間不同的原因？ 2、曇花為什么會在九點左右含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。 3、植物學家修建花鐘的做法真妙，妙在了哪里？ 拓展延伸： 植物學家修建花鐘做法非常巧妙，你還有哪些好的建議？ 課堂小結：通過學習《花鐘》這一課，我知道了：不同植物開花時間不同的原因是 。 課堂檢測： 1、我會填： 凌晨四點，牽?；ǎ? ） 凌晨五點，薔薇花（

7、 ） 七點，睡蓮（ ） 中午十二點左右，午時花（ ） 下午三點，萬壽菊（ ） 傍晚六點，煙草花（ ） 晚上七點左右，月光花（ ） 晚上八點，夜來香（

8、 ） 晚上九點，曇花（　　　　　　　　　　　　　　　　　　?。? 2、填一填 (1) 植物開花的時間，與（ ）、（ ）、（ ）有著密切的關系。 (2)還有的花，需要（ ）傳播花粉才能結出種子，因此與( )有關。 3、花落誰家(選詞填空) 陸續(xù) 連續(xù) (1)這場大雨（ ）下了三天三夜。 (2)花圃里的這些花在24小時內（ ）開放。 展示 顯示 (3)她總愛( )自己。

9、 (4)到了晚上，曇花悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們（ ）美麗的笑臉。 【教學反思】本課教學設計力圖體現(xiàn)以下這幾個方面的思想： 一是合理運用和整合語文課程資源。我們知道，語文課程資源相當豐富，它包括課堂教學資源和課外學習資源。在教學《花鐘》時，我讓學生除了從教材上獲取信息之外，還有意為學生在教學過程中提供了有關花鐘和有關各種花的信息資料，有助于學生理解、體驗、感悟教學內容。尤其是課前，我要學生去查找有關不同的花在不同時間開放的資料在課中交流，使課內外相結合，使語文學習走向生活。 　　二是突出小學語文閱讀教學的重點?！墩n標》指出：閱讀教學是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替

10、學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、積累和初步運用的能力。因此，我在進行《花鐘》第一自然段的教學時，通過學生自主學習，讓其比較、理解、感受多樣的句子表達方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學生的語言能力，尤其讓學生學習運用形象、生動、具體的描寫方法，讓讀與寫有機結合起來。在理解、朗讀、感悟的過程中，尊重學生獨特感受，教師只是在閱讀實踐中，讓學生自我建構，學會閱讀。 　　三是倡導自主、合作、探究的學習方式與有效的接受性學習有機結合。我們牢固樹立學生是閱讀教學主體的思想，但是，教師在關鍵處引導、點撥和示范、講解都是必要的。因此，在《花鐘》第一段的教學中，為了讓學生讀好這段，我進行了示范朗讀，但在第二段的教學中，由于這段只是介紹不同的花在不同時間開放的原因，學生容易學懂，所以我完全是放手讓學生自主、合作探究學習，教師只進行檢查、小結檢測，也只用了少量的時間，把時間還給了學生，同時也體現(xiàn)了新課標中教師引導教學的要求。