人教版 小學(xué)三年級 數(shù)學(xué)上冊 第6單元 第2課時(shí)筆算乘法不連續(xù)進(jìn)位 全冊教案

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1、2019學(xué)年·人教版小學(xué)數(shù)學(xué) 第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù) 2.筆算乘法 第2課時(shí) 筆算乘法（不連續(xù)進(jìn)位） 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第61頁例2。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.經(jīng)歷只含有一次進(jìn)位的筆算乘法的計(jì)算過程，理解“滿十進(jìn)一”的算理，進(jìn)而類推“滿幾十進(jìn)幾”的算法，初步掌握進(jìn)位法則，并正確進(jìn)行計(jì)算。 2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取新知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.感知生活中處處有數(shù)學(xué)，從而更加愛學(xué)數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重 點(diǎn)：經(jīng)歷只含有一次進(jìn)位的筆算乘法的計(jì)算過程，理解“滿十進(jìn) 一”的算理，進(jìn)而類推“滿幾十進(jìn)幾”的算法，并正確進(jìn)行計(jì)算。 難 點(diǎn)：掌握筆算乘法中的進(jìn)位方法，并正確進(jìn)

2、行計(jì)算。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知 1.教師：同學(xué)們，我們來做口算接力，看誰算得又對又快。 課件出示題目： 5×7= 6×4= 9×3= 20×4= 300×3= 30×8= 1×3+2= 2×4+1= 3×2+5= 2.教師：剛才你們口算題做得真不錯(cuò)。老師還想看看你們筆算乘法學(xué)得怎樣，敢不敢試試？ 列豎式計(jì)算。 12×4432×2 學(xué)生從中選一道獨(dú)立完成。反饋時(shí)，教師問學(xué)生：你是怎么算的？ 教師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘

3、法。 板書課題：筆算乘法（不連續(xù)進(jìn)位） 二、自主探究，學(xué)習(xí)新知 1.引入新課，教學(xué)例2。 16×3= 教師：為什么要用乘法算？說說算式的含義。 2.探究“16×3”的筆算方法。 （1）嘗試計(jì)算16×3。 教師：16×3的積到底是多少呢？請大家在練習(xí)本上試著做做看。有困難的同學(xué)可以擺擺小棒。 教師板書： 教師：比較擺小棒和豎式計(jì)算的方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師：的確，就像大家所說的，豎式計(jì)算的方法與擺小棒的思路是一樣的。看來借助學(xué)具操作，可以幫助我們理解算理。 （2）規(guī)范格式，理解深化。 教師：為了書寫簡便，豎式可簡寫為： 1

4、6×348 課件演示筆算乘法的計(jì)算過程。 現(xiàn)在你會(huì)說16×3的計(jì)算過程了嗎？同桌互相說說。 教師：在筆算乘法時(shí)，需要注意什么？誰能提醒大家？ 三、鞏固練習(xí) 1.完成教材第61頁“做一做”。 （1）做一做第1題。比一比，誰完成得又對又快。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生進(jìn)一步掌握計(jì)算方法。 指名學(xué)生邊展示邊說計(jì)算過程，集體訂正。 （2）做一做第2題。（板演齊練，集體訂正） 2.解決問題。 教師：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們用所學(xué)的知識去解決生活中的實(shí)際問題吧。 你們愿意試試嗎？ 課件出示練習(xí)題。 （1）有8盒羽毛球，每盒12個(gè)，一共有多少個(gè)羽毛球？ （2）一輛小轎車可以坐5人，15輛可以坐多少人？ 學(xué)生獨(dú)立完成，教師指名回答。 四、課堂小結(jié) 1.今天的豎式和之前學(xué)習(xí)的豎式有什么不同？ 2.什么時(shí)候進(jìn)位？什么時(shí)候不進(jìn)位？怎樣進(jìn)位？ 3.還要注意什么問題？（不要忘記在橫線上寫上進(jìn)位的數(shù)字，以免漏加） 【教學(xué)反思】 一次進(jìn)位的筆算乘法是在學(xué)生初步學(xué)會(huì)乘法豎式(不進(jìn)位)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)過程中讓學(xué)生自主探究進(jìn)位乘法的計(jì)算方法，經(jīng)歷探究的全過程。放手讓學(xué)生運(yùn)用知識遷移自主探究，通過“試著算一算”“說一說你是怎么想的”讓學(xué)生通過獨(dú)立思考解決問題，說清楚自己的思路，使學(xué)生不只是“知其然”，更要“知其所以然”。