八年級(jí)生物上冊(cè) 第一章 第六節(jié)《芽的類(lèi)型和發(fā)育》課件+教案+素材（打包3套）（新版）[濟(jì)南版]1.rar

八年級(jí)生物上冊(cè) 第一章 第六節(jié)《芽的類(lèi)型和發(fā)育》課件+教案+素材（打包3套）（新版）[濟(jì)南版]1.rar,芽的類(lèi)型和發(fā)育,濟(jì)南版,八年級(jí)生物上冊(cè),第一章,第六節(jié)《芽的類(lèi)型和發(fā)育》課件+教案+素材打包3套新版[濟(jì)南版]1,年級(jí),生物,上冊(cè),第六,類(lèi)型,發(fā)育,課件,教案,素材,打包,新版,濟(jì)南 《芽的發(fā)育和類(lèi)型》教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能 （1）說(shuō)出芽的類(lèi)型，描述枝芽的基本結(jié)構(gòu)和發(fā)育過(guò)程。 （2）描述木本植物莖的基本結(jié)構(gòu)。 （3）舉例說(shuō)明頂端優(yōu)勢(shì)及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。 2.過(guò)程與方法 通過(guò)學(xué)習(xí)各種芽的類(lèi)型和發(fā)育，能夠找到生物之間的共同聯(lián)系，明白花和葉都與芽的發(fā)育有密切關(guān)系，建立系統(tǒng)性學(xué)習(xí)思維。 3.情感態(tài)度和價(jià)值觀 通過(guò)學(xué)習(xí)植物的各種芽，能夠認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度去解釋植物生長(zhǎng)規(guī)律。 【教學(xué)重點(diǎn)】 枝芽的基本結(jié)構(gòu)和發(fā)育過(guò)程。 【教學(xué)難點(diǎn)】 枝芽的類(lèi)型和發(fā)育以及生物體之間結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。 【教學(xué)方法】 自主學(xué)習(xí)、合作探究 【課前準(zhǔn)備】 教師：多媒體課件 學(xué)生：課前預(yù)習(xí)；自己采摘一些帶有芽的枝條。木本植物的莖段。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 課件展示：各種花朵圖片 清麗的水仙、雍容的牡丹，在綠葉的映襯下，顯得格外嬌艷美麗。其實(shí)花與葉都是由花芽發(fā)育來(lái)的。那么，同樣是芽，為什么有的發(fā)育成枝條，有的卻發(fā)育成花呢？今天，我們就一起來(lái)探究一下這個(gè)問(wèn)題吧！ 二、問(wèn)題引導(dǎo)，探究質(zhì)疑 （一）芽的類(lèi)型 1. 按著生位置分類(lèi) （過(guò)渡）乍暖還寒，北方早春，很多綠色開(kāi)花植物雖未長(zhǎng)葉、開(kāi)花，但只要細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些植物的枝條上有許多芽。芽的種類(lèi)很多，我們應(yīng)該如何進(jìn)行分類(lèi)呢？ 學(xué)會(huì)閱讀課文P33，自主學(xué)習(xí)。 課件展示：頂芽和側(cè)芽，思考： （1）芽按著生位置可以分哪幾類(lèi)？它們分別著生在枝條的什么位置？ 學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容、圖片，歸納： 芽按照著生位置不同分為頂芽和側(cè)芽。 頂芽：著生在主干或側(cè)枝的頂端。 側(cè)芽：著生在主干或側(cè)枝側(cè)面的葉腋處。 （2）數(shù)一數(shù) 各小組展示自己準(zhǔn)備的未經(jīng)修剪帶芽的枝條。數(shù)一數(shù)枝條上共有幾個(gè)頂芽和側(cè)芽？ 學(xué)生親自找出頂芽和側(cè)芽的數(shù)目，使學(xué)生進(jìn)一步了解與芽的類(lèi)型有關(guān)的知識(shí)。 2. 按芽將來(lái)發(fā)育結(jié)果分類(lèi) （1）按照發(fā)育成的器官可以分為哪幾類(lèi)？它們分別發(fā)育成什么？ 學(xué)會(huì)閱讀課文，歸納： 枝芽 莖和葉 按芽發(fā)育結(jié)果分 花芽 花 混合芽 葉和花 （2）如何從外部形態(tài)上區(qū)分枝芽、花藥、混合芽？ 欣賞：課件展示：枝芽、花芽、混合芽圖片 學(xué)生觀察圖片，討論、交流，反饋，師生達(dá)成共識(shí)： 枝芽：芽體頂端尖，基部較粗 花芽：芽體頂端鈍圓，基部較細(xì) 混合芽：芽體肥大，頂端鈍圓 （3）試一試 指出自己小組準(zhǔn)備的楊樹(shù)枝條上的枝芽和花芽。 （4）拓展延伸 初春的果園里，到處生機(jī)勃勃，各種果樹(shù)上都長(zhǎng)出了新芽。妹妹指著一枝條上葉腋處的芽說(shuō)這是一側(cè)芽，姐姐卻堅(jiān)持說(shuō)是一花芽。誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？你幫忙解釋一下吧。 兩個(gè)人的說(shuō)法都對(duì)，側(cè)芽（頂芽）可以是枝芽、花芽、混合芽中的任何一種。因?yàn)檠康姆诸?lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，名稱(chēng)也不同。 3.知識(shí)歸納 4.知識(shí)連接 課件展示：定芽與不定芽、鱗芽與裸芽 頂芽和側(cè)芽長(zhǎng)在相對(duì)固定的位置，稱(chēng)為定芽。從葉、根、莖節(jié)間或是離體培養(yǎng)的愈傷組織等部位生出的芽，統(tǒng)稱(chēng)為不定芽。例如，竹的地下莖，刺槐根和秋海棠的葉片上都可能生出不定芽。利用不定芽可以大量繁殖植物。 橡樹(shù)、毛白楊等植物芽的外面包著鱗片，這樣的芽叫做鱗芽，鱗片對(duì)芽有保護(hù)作用。棉、油菜等植物芽的外面無(wú)鱗片，這樣的芽叫做裸芽。 （二）芽的結(jié)構(gòu)和發(fā)育 在芽的類(lèi)型中，枝芽將來(lái)發(fā)育成植物的莖和葉。那么，枝芽的結(jié)構(gòu)是怎樣的？下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)尋找答案。 1.觀察芽的結(jié)構(gòu) （1）學(xué)生閱讀課文P34，了解材料用具、方法步驟。 課件展示：無(wú)花果枝芽解剖實(shí)驗(yàn) （2）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備 如何用解剖刀將枝芽縱剖開(kāi)或橫切開(kāi)呢？ （3）溫馨提示 ①由于刀片比較鋒利，實(shí)驗(yàn)時(shí)可將刀片的一側(cè)用膠布包好，避免劃傷手指。 ②要選取二個(gè)較大的枝芽。 ③注意觀察外形。 ④剖開(kāi)時(shí)先縱剖再橫剖，在縱剖時(shí)注意不要剖偏，影響對(duì)芽的觀察。 ⑤用放大鏡認(rèn)真觀察。 （4）實(shí)施計(jì)劃 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)；實(shí)驗(yàn)結(jié)束，分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果。 課件展示：枝芽結(jié)構(gòu)示意圖，說(shuō)出芽的結(jié)構(gòu)： 2.芽的發(fā)育 （1）教師發(fā)給每組一個(gè)一年生楊樹(shù)枝條，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)一年生楊樹(shù)枝條上的莖、葉、側(cè)芽等結(jié)構(gòu)。這個(gè)楊樹(shù)枝條在幾個(gè)月前只是一個(gè)小小的枝芽，它們分別是枝芽中的哪些結(jié)構(gòu)發(fā)育來(lái)的呢？ 課件展示：三種芽的發(fā)育 播放視頻：芽的發(fā)育 學(xué)生觀看視頻，觀察課件，結(jié)合枝芽結(jié)構(gòu)，討論，交流，反饋，師生達(dá)成共識(shí)： 芽主要是由分生組織組成的，由于細(xì)胞的分裂、生長(zhǎng)、分化，芽才逐漸生長(zhǎng)發(fā)育： （2）枝芽發(fā)育成萬(wàn)千枝條，那么，花芽、混合芽在發(fā)育上與枝芽有哪些不同？ 花芽的發(fā)育：花芽的花部原基逐步發(fā)育成雌蕊、雄蕊及其他結(jié)構(gòu)。 混合芽的發(fā)育：混合芽的花部原基和葉原基分別發(fā)育成花和葉。 （3）欣賞：生活中的芽的模型 縱向切開(kāi)的卷心菜，引導(dǎo)學(xué)生和枝芽的結(jié)構(gòu)類(lèi)比。 （4）展示風(fēng)采 連連看： 強(qiáng)調(diào)：枝芽是尚未伸展的枝條 3.頂端優(yōu)勢(shì) （1）（過(guò)渡）莖的長(zhǎng)長(zhǎng)靠的是枝芽的生長(zhǎng)點(diǎn)，頂芽與側(cè)芽的著生位置不同，它們的生長(zhǎng)發(fā)育會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文P36，思考下列問(wèn)題： ①頂芽與側(cè)芽的發(fā)育會(huì)有什么不同？ ②什么叫頂端優(yōu)勢(shì)？ ③如果摘除頂芽，側(cè)芽還會(huì)受到抑制嗎？ 學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容自主學(xué)習(xí)，歸納： ①當(dāng)頂芽生長(zhǎng)旺盛時(shí)，側(cè)芽的生長(zhǎng)就會(huì)受到抑制。如果摘除頂芽，側(cè)芽很快就能發(fā)育成枝條。 ②當(dāng)頂芽生長(zhǎng)旺盛時(shí)，側(cè)芽的生長(zhǎng)就會(huì)受到抑制，這種現(xiàn)象叫做頂端優(yōu)勢(shì)。 ③不會(huì)。側(cè)芽很快就能發(fā)育成枝條。 （2）走進(jìn)生活 ①某些種類(lèi)的蔬菜或花卉，在生長(zhǎng)期間，常常要進(jìn)行“打頂”（摘除頂芽），這樣做有什么意義？ 為了打破頂端優(yōu)勢(shì)，促使蔬菜或花卉多長(zhǎng)側(cè)枝，多開(kāi)花結(jié)果。 課件展示：破除頂端優(yōu)勢(shì)的實(shí)例 ②種植用材林時(shí)，在生長(zhǎng)期間，必須要保護(hù)頂芽，經(jīng)常去除側(cè)芽，這樣做有什么意義？ 為了利用頂端優(yōu)勢(shì)，使植物筆直生長(zhǎng)，減少有機(jī)物的消耗。 4.莖的結(jié)構(gòu) （過(guò)渡）樹(shù)木在不斷長(zhǎng)高的同時(shí)，還伴隨著增粗。我們知道莖的長(zhǎng)長(zhǎng)靠的是枝芽的生長(zhǎng)點(diǎn)，那么木本植物的莖逐年加粗靠的是什么？這是由哪些結(jié)構(gòu)引起的呢？ （1）學(xué)生閱讀課文P37，思考： 木本植物的莖由哪幾部分組成？各部分有何作用？ 課件展示：木本植物莖的結(jié)構(gòu)示意圖，結(jié)合課本圖4.1—35，認(rèn)識(shí)各部分名稱(chēng)并識(shí)記，總結(jié)莖的結(jié)構(gòu)和作用。 強(qiáng)調(diào)：形成層是分生組織，分裂出來(lái)的細(xì)胞一部分向內(nèi)形成木質(zhì)部，一部分向外形成韌皮部，從而使莖逐年加粗，所以形成層的活動(dòng)使木本植物的莖不斷增粗。 （2）認(rèn)一認(rèn)：從外向內(nèi)，觀察自己準(zhǔn)備的枝條，對(duì)照認(rèn)識(shí)樹(shù)皮及韌皮部、形成層、木質(zhì)部等結(jié)構(gòu)。 鼓勵(lì)學(xué)生到展示臺(tái)來(lái)講解，教師點(diǎn)批評(píng)，給予贊賞。 （3）拓展延伸 課件展示：導(dǎo)管和篩管 （4）學(xué)以致用 ①五千歲古銀杏空心仍枝茂結(jié)果。在古樹(shù)考察中，?？吹桨倌昊蛏锨暌陨系墓艠?shù)干中心空洞，但仍能生長(zhǎng)并且枝葉繁盛，多數(shù)還能年年開(kāi)花結(jié)果。你能解釋這一現(xiàn)象嗎？ 空心是空掉的髓和一部分木質(zhì)部，仍有一些導(dǎo)管可以向上運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽；而樹(shù)皮損傷嚴(yán)重了，也就損傷了韌皮部中的篩管，影響向下給根部輸導(dǎo)有機(jī)物，樹(shù)就容易死亡。 ②下列兩個(gè)枝條上同樣大小的果實(shí)，生長(zhǎng)一段時(shí)間后，大小會(huì)出現(xiàn)不同嗎？如果不同，哪個(gè)大一些？請(qǐng)說(shuō)明理由。 樹(shù)皮環(huán)剝后，韌皮部的篩管受阻，使葉制造的有機(jī)物往下運(yùn)輸受阻，更多的運(yùn)送給果實(shí)。 ③ 我們經(jīng)常看到路邊的樹(shù)木在“輸液”，你知道輸液用的針頭插入樹(shù)木的什么組織？輸入的液體中可能含有什么物質(zhì)呢？ 輸液用的針頭插入樹(shù)木的輸導(dǎo)組織；輸入的液體中可能含有水分和為無(wú)機(jī)鹽，給植物補(bǔ)充水分和提供營(yíng)養(yǎng)，以促進(jìn)植物的生長(zhǎng)。 （5）教師寄語(yǔ)：植物的一生，經(jīng)歷了種子等待的寂寞，萌發(fā)的希冀，開(kāi)花的絢麗，收獲的喜悅。植物的一生，也正如我們的人生，老師希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，收獲屬于自己的最飽滿(mǎn)碩大的果實(shí)。 　　三、總結(jié)收獲，反思提升 本節(jié)課你還有什么疑問(wèn)嗎？把你學(xué)的知識(shí)梳理總結(jié)，看看你學(xué)到了什么？ 四、挑戰(zhàn)自我 一、選擇題 1. 對(duì)右圖所示枝條和枝芽結(jié)構(gòu)的敘述，錯(cuò)誤的是( D 　) A.從芽的著生位置劃分，a為頂芽，b、c為側(cè)芽 B.枝條d的不斷伸長(zhǎng)，來(lái)自于枝芽中2的不斷伸展 C.著生在葉腋處的結(jié)構(gòu)有b、c D.枝條的c可由枝芽中的2發(fā)育而來(lái) 2. “碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳?！比f(wàn)千枝條及綠葉是由植物體哪一結(jié)構(gòu)發(fā)育而來(lái)（　B　） 　 A．根 B．芽 C．葉 D．莖 3.中國(guó)是月季的故鄉(xiāng)，由于月季的花期長(zhǎng)，從2月到12月都會(huì)陸 續(xù)開(kāi)花，因此又叫“月月紅”。將來(lái)能發(fā)育成月季的葉片和花的芽是( B ) A.枝芽 B.混合芽 C.胚芽 D.花芽 4.在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，到一定時(shí)期，人們將西瓜幼苗去除頂芽，將棉花摘心，他們這樣做的目的是( B ) A.抑制側(cè)芽生長(zhǎng) B.促使側(cè)芽生長(zhǎng) C.抑制向光生長(zhǎng) D.抑制生長(zhǎng)速度 5.能使木本植物的莖逐年加粗的結(jié)構(gòu)是( B ) A.樹(shù)皮 B.形成層 C.木質(zhì)部 D.髓 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 頂芽 位置 生長(zhǎng)點(diǎn)→ 產(chǎn)生新的芽結(jié)構(gòu) 芽的類(lèi)型 側(cè)芽 葉原基→發(fā)育成幼葉 枝芽 幼葉→發(fā)育成葉 發(fā)育結(jié)果 花芽 芽原基→發(fā)育成側(cè)芽 混合芽 芽軸→發(fā)育成莖 【教學(xué)反思】 本課教學(xué)的成功之處：首先，做好充足的課前準(zhǔn)備；其次，對(duì)果樹(shù)、花卉進(jìn)行整枝、打杈或摘心的觀察理解對(duì)頂芽和側(cè)芽生長(zhǎng)狀況的調(diào)整，關(guān)注頂端優(yōu)勢(shì)原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。最后，課堂上充分利用學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓生活走進(jìn)課堂，又從課堂走向生活。 不足之處：在課堂小組合作實(shí)驗(yàn)與探究學(xué)習(xí)中，小組個(gè)別成員參與不積極主動(dòng)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不正確，如觀察的順序，學(xué)生在縱剖芽的時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)“剖偏”的現(xiàn)象等。 由于內(nèi)容較多，課堂容量大，授課時(shí)間緊張，有些內(nèi)容只能一帶而過(guò)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解。這樣處理顯然不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。建議用兩節(jié)課的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，使課堂效果更好一些。 8 芽的類(lèi)型和發(fā)育 清麗的水仙 雍容的牡丹 在綠葉的映襯下 顯得格外嬌艷美麗 其實(shí)花與葉都是由花芽發(fā)育來(lái)的 那么 同樣是芽 為什么有的發(fā)育成枝條 有的卻發(fā)育成花呢 今天 我們就一起來(lái)探究一下這個(gè)問(wèn)題吧 乍暖還寒 北方早春 很多綠色開(kāi)花植物雖未長(zhǎng)葉 開(kāi)花 但只要細(xì)心觀察 就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些植物的枝條上有許多芽 芽的種類(lèi)很多 我們應(yīng)該如何進(jìn)行分類(lèi)呢 一 芽的類(lèi)型 1 按芽著生位置分類(lèi) 閱讀課文P33 思考 1 芽按著生位置可以分哪幾類(lèi) 它們分別著生在枝條的什么位置 頂芽 著生在主干或側(cè)枝的頂端 側(cè)芽 著生在主干或側(cè)枝側(cè)面的葉腋處 頂芽 側(cè)芽 數(shù)一數(shù) 2 請(qǐng)展示自己準(zhǔn)備的未經(jīng)修剪帶芽的枝條 數(shù)一數(shù)枝條上共有幾個(gè)頂芽和側(cè)芽 頂芽 側(cè)芽 2 按芽將來(lái)發(fā)育結(jié)果分類(lèi) 1 按照發(fā)育成的器官可以分為哪幾類(lèi) 它們分別發(fā)育成什么 枝芽 發(fā)育成莖和葉 花芽 發(fā)育成花 混合芽 發(fā)育成葉和花 枝芽 2 如何從外部形態(tài)上區(qū)分枝芽 花藥 混合芽 花芽 混合芽 枝芽 花芽 混合芽 頂端尖 基部較粗 頂端鈍圓 基部較細(xì) 芽體肥大 頂端鈍圓 小結(jié) 3 試一試 指出自己小組準(zhǔn)備的楊樹(shù)枝條上的枝芽和花芽 花芽 枝芽 初春的果園里 到處生機(jī)勃勃 各種果樹(shù)上都長(zhǎng)出了新芽 妹妹指著一枝條上葉腋處的芽說(shuō)這是一側(cè)芽 姐姐卻堅(jiān)持說(shuō)是一花芽 誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢 你幫忙解釋一下吧 兩個(gè)人的說(shuō)法都對(duì) 側(cè)芽 頂芽 可以是枝芽 花芽 混合芽中的任何一種 因?yàn)檠康姆诸?lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同 名稱(chēng)也不同 芽的類(lèi)型 按著生位置 頂芽側(cè)芽 枝芽花芽混合芽 將來(lái)發(fā)育成莖和葉的芽 將來(lái)發(fā)育成花的芽 將來(lái)發(fā)育成葉和花的芽 著生在主干或側(cè)枝頂端的芽 著生在主干或側(cè)枝側(cè)面的葉腋處的芽 定芽與不定芽 鱗芽與裸芽 頂芽和側(cè)芽長(zhǎng)在相對(duì)固定的位置 稱(chēng)為定芽 從葉 根 莖節(jié)間或是離體培養(yǎng)的愈傷組織等部位生出的芽 統(tǒng)稱(chēng)為不定芽 例如 竹的地下莖 刺槐根和秋海棠的葉片上都可能生出不定芽 利用不定芽可以大量繁殖植物 橡樹(shù) 毛白楊等植物芽的外面包著鱗片 這樣的芽叫做鱗芽 鱗片對(duì)芽有保護(hù)作用 棉 油菜等植物芽的外面無(wú)鱗片 這樣的芽叫做裸芽 鱗芽 裸芽 不定芽 二 芽的結(jié)構(gòu)和發(fā)育 在芽的類(lèi)型中 枝芽將來(lái)發(fā)育成植物的莖和葉 那么 枝芽的結(jié)構(gòu)是怎樣的 下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)尋找答案 1 實(shí)驗(yàn) 觀察芽的結(jié)構(gòu) 1 學(xué)生閱讀課文P34 了解材料用具 方法步驟 2 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備 縱剖 橫切 如何用解剖刀將枝芽縱剖開(kāi)或橫切開(kāi)呢 3 溫馨提示 由于刀片比較鋒利 實(shí)驗(yàn)時(shí)可將刀片的一側(cè)用膠布包好 避免劃傷手指 要選取二個(gè)較大的無(wú)花果枝芽 注意觀察外形 剖開(kāi)時(shí)先縱剖再橫剖 在縱剖時(shí)注意不要剖偏 影響對(duì)芽的觀察 用放大鏡認(rèn)真觀察 4 實(shí)施計(jì)劃 生長(zhǎng)點(diǎn) 葉原基 幼葉 芽軸 芽原基 5 對(duì)照教材P35圖4 1 32枝芽結(jié)構(gòu)示意圖 用放大鏡仔細(xì)觀察枝芽的結(jié)構(gòu) 枝芽的結(jié)構(gòu) 2 芽的發(fā)育 1 請(qǐng)仔細(xì)辨認(rèn)一年生楊樹(shù)枝條上的莖 葉 側(cè)芽等結(jié)構(gòu) 這個(gè)楊樹(shù)枝條在幾個(gè)月前只是一個(gè)小小的枝芽 它們分別是枝芽中的哪些結(jié)構(gòu)發(fā)育來(lái)的呢 無(wú)花果枝芽的發(fā)育 杏花芽的發(fā)育 蘋(píng)果混合芽的發(fā)育 芽的發(fā)育 3幼葉 5芽原基 1芽軸 2生長(zhǎng)點(diǎn) 4葉原基 新葉 側(cè)芽 莖 使芽軸不斷伸長(zhǎng) 幼葉 分裂分化 產(chǎn)生新的芽結(jié)構(gòu) 頂芽 小結(jié) 芽主要是由分生組織組成的 由于細(xì)胞的分裂 生長(zhǎng) 分化 芽才逐漸生長(zhǎng)發(fā)育 2 枝芽發(fā)育成萬(wàn)千枝條 那么 花芽 混合芽在發(fā)育上與枝芽有哪些不同 花芽的花部原基逐步發(fā)育成雌蕊 雄蕊及其他結(jié)構(gòu) 花芽的發(fā)育 混合芽的花部原基和葉原基分別發(fā)育成花和葉 混合芽的發(fā)育 欣賞 生活中的芽的模型 生長(zhǎng)點(diǎn) 葉原基 幼葉 芽軸 芽原基 葉 莖 側(cè)芽 頂芽 連連看 強(qiáng)調(diào) 枝芽是尚未伸展的枝條 3 頂端優(yōu)勢(shì) 1 莖的長(zhǎng)長(zhǎng)靠的是枝芽的生長(zhǎng)點(diǎn) 頂芽與側(cè)芽的著生位置不同 它們的生長(zhǎng)發(fā)育會(huì)有怎樣的表現(xiàn) 請(qǐng)閱讀課文P36 思考 頂芽與側(cè)芽的發(fā)育會(huì)有什么不同 什么叫頂端優(yōu)勢(shì) 如果摘除頂芽 側(cè)芽還會(huì)受到抑制嗎 當(dāng)頂芽生長(zhǎng)旺盛時(shí) 側(cè)芽的生長(zhǎng)就會(huì)受到抑制 如果摘除頂芽 側(cè)芽很快就能發(fā)育成枝條 當(dāng)頂芽生長(zhǎng)旺盛時(shí) 側(cè)芽的生長(zhǎng)就會(huì)受到抑制 這種現(xiàn)象叫做頂端優(yōu)勢(shì) 不會(huì) 側(cè)芽很快就能發(fā)育成枝條 1 某些種類(lèi)的蔬菜或花卉 在生長(zhǎng)期間 常常要進(jìn)行 打頂 摘除頂芽 這樣做有什么意義 為了打破頂端優(yōu)勢(shì) 促使蔬菜或花卉多長(zhǎng)側(cè)枝 多開(kāi)花結(jié)果 果樹(shù) 破除頂端優(yōu)勢(shì) 行道樹(shù) 盆景 2 種植用材林時(shí) 在生長(zhǎng)期間 必須要保護(hù)頂芽 經(jīng)常去除側(cè)芽 這樣做有什么意義 為了利用頂端優(yōu)勢(shì) 使植物筆直生長(zhǎng) 減少有機(jī)物的消耗 周皮 韌皮部 形成層 木質(zhì)部 4 莖的結(jié)構(gòu) 樹(shù)木在不斷長(zhǎng)高的同時(shí) 還伴隨著增粗 我們知道莖的長(zhǎng)長(zhǎng)靠的是枝芽的生長(zhǎng)點(diǎn) 那么木本植物的莖逐年加粗靠的是什么 這是由哪些結(jié)構(gòu)引起的呢 1 閱讀課文P37 思考 木本植物的莖由哪幾部分組成 各部分有何作用 具有保護(hù)作用 運(yùn)輸有機(jī)物 細(xì)胞不斷分裂 使莖長(zhǎng)粗 運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽 具有支持作用 結(jié)論 形成層的活動(dòng)使木本植物的莖不斷增粗 2 認(rèn)一認(rèn) 從外向內(nèi) 觀察自己準(zhǔn)備的枝條 對(duì)照認(rèn)識(shí)樹(shù)皮及韌皮部 形成層 木質(zhì)部等結(jié)構(gòu) 活的細(xì)胞 位于韌皮部 自上而下運(yùn)輸有機(jī)物 導(dǎo)管 死細(xì)胞 位于木質(zhì)部自下而上運(yùn)輸無(wú)機(jī)鹽和水 五千歲古銀杏空心仍枝茂結(jié)果 在古樹(shù)考察中 ?？吹桨倌昊蛏锨暌陨系墓艠?shù)干中心空洞 但仍能生長(zhǎng)并且枝葉繁盛 多數(shù)還能年年開(kāi)花結(jié)果 你能解釋這一現(xiàn)象嗎 空心是空掉的髓和一部分木質(zhì)部 仍有一些導(dǎo)管可以向上運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽 而樹(shù)皮損傷嚴(yán)重了 也就損傷了韌皮部中的篩管 影響向下給根部輸導(dǎo)有機(jī)物 樹(shù)就容易死亡 下列兩個(gè)枝條上同樣大小的果實(shí) 生長(zhǎng)一段時(shí)間后 大小會(huì)出現(xiàn)不同嗎 如果不同 哪個(gè)大一些 請(qǐng)說(shuō)明理由 樹(shù)皮被環(huán)割 正常枝條 樹(shù)皮環(huán)剝后 韌皮部的篩管受阻 使葉制造的有機(jī)物往下運(yùn)輸受阻 更多的運(yùn)送給果實(shí) 我們經(jīng)?？吹铰愤叺臉?shù)木在 輸液 你知道輸液用的針頭插入樹(shù)木的什么組織 輸入的液體中可能含有什么物質(zhì)呢 輸液用的針頭插入樹(shù)木的輸導(dǎo)組織 輸入的液體中可能含有水分和為無(wú)機(jī)鹽 給植物補(bǔ)充水分和提供營(yíng)養(yǎng) 以促進(jìn)植物的生長(zhǎng) 1 按著生位置的不同 芽分為 頂芽 枝芽 一 芽的類(lèi)型 2 按芽發(fā)育結(jié)果的不同 芽分為 側(cè)芽 花芽 混合芽 二 枝芽的結(jié)構(gòu) 看看你學(xué)到了什么 枝芽 Thinkingabout 1 對(duì)右圖所示枝條和枝芽結(jié)構(gòu)的敘述 錯(cuò)誤的是 A 從芽的著生位置劃分 a為頂芽 b c為側(cè)芽B 枝條d的不斷伸長(zhǎng) 來(lái)自于枝芽中2的不斷伸展C 著生在葉腋處的結(jié)構(gòu)有b cD 枝條的c可由枝芽中的2發(fā)育而來(lái) D B B 2 碧玉妝成一樹(shù)高 萬(wàn)條垂下綠絲絳 萬(wàn)千枝條及綠葉是由植物體哪一結(jié)構(gòu)發(fā)育而來(lái) A 根B 芽C 葉D 莖3 中國(guó)是月季的故鄉(xiāng) 由于月季的花期長(zhǎng) 從2月到12月都會(huì)陸續(xù)開(kāi)花 因此又叫 月月紅 將來(lái)能發(fā)育成月季的葉片和花的芽是 A 枝芽B 混合芽C 胚芽D 花芽 4 在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中 到一定時(shí)期 人們將西瓜幼苗去除頂芽 將棉花摘心 他們這樣做的目的是 A 抑制側(cè)芽生長(zhǎng)B 促使側(cè)芽生長(zhǎng)C 抑制向光生長(zhǎng)D 抑制生長(zhǎng)速度5 能使木本植物的莖逐年加粗的結(jié)構(gòu)是 A 樹(shù)皮B 形成層C 木質(zhì)部D 髓 B B 教師寄語(yǔ) 植物的一生 經(jīng)歷了種子等待的寂寞 萌發(fā)的希冀 開(kāi)花的絢麗 收獲的喜悅 植物的一生 也正如我們的人生 老師希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí) 收獲屬于自己的最飽滿(mǎn)碩大的果實(shí)