蘇少版音樂八下《那不勒斯舞曲》說課稿

上傳人:飛*** 文檔編號:40817305 上傳時間:2021-11-17 格式:DOCX 頁數(shù):4 大?。?9.08KB
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1、2019最新蘇少版音樂八下《那不勒斯舞曲》說課稿 (一)、聆聽主題音調(diào) ,熟悉演奏樂器的音色及節(jié)奏 本課從聽辨樂曲主題音調(diào)的演奏樂器 (小號、大提琴、小提琴 )入手 , 先讓學生說出所聽到樂器的名稱 .當再次聆聽時則引導( ben 文由 wuyanrenjia 收集整理)他們關注樂曲中小提琴和大提琴的節(jié)奏 ,并隨 電子琴錄制好的伴奏拍讀 .熟練后引出主奏樂器小號 .教師用電子琴模 仿小號的音色彈奏主題音調(diào) ,學生則用小提琴、大提琴的節(jié)奏為教師 伴奏 ,這樣做是為了學生能仔細傾聽音樂并熟悉幾種演奏樂器的音色 , 在實踐中感受它們的節(jié)奏特點 .通過幾次聆聽以及教師的彈奏 ,學生對

2、 主題音調(diào)基本可以掌握了 ,這時再要求他們隨琴模唱旋律就不會有困 難了 ,學生應該能比較輕松地哼唱出來 ,達到記憶主題音調(diào)的目的 .樂 曲主題在反復的時候加入了單簧管和雙簧管輔助演奏 ,學生在對音調(diào) 已經(jīng)熟悉的基礎上應該能聽出演奏的樂器有所增加 ,但是由于單簧 管、雙簧管對于學生來說不是很常見 ,所以他們不一定能準確說出這 兩種樂器的名稱 .這時我利用幻燈片出示樂器及其演奏姿勢的圖片讓 學生模仿 .并要求再次聽到它們的聲音時用動作表示出來 .聽后讓學生 說說同樣的旋律加入單簧管、雙簧管輔助演奏的感覺有什么不一樣 . 使他們了解不同的樂器都有各自的特點 ,而且表現(xiàn)力也不同 .

3、(二)、結(jié)合音樂簡介《天鵝湖》大概劇情;完整欣賞樂曲 ,感受演 奏樂器、速度與情緒的變化 學生熟悉主題旋律與演奏樂器后再說說聽到這段歡快的音樂想到了 什么 .其實每個人對音樂的感受都是不同的 ,所以應鼓勵他們充分發(fā)揮 想象力 ,大膽描述自己想到的情景 .在學生發(fā)表完自己的想法時教師再 播放這段音樂的舞蹈視頻 ,引出芭蕾舞劇《天鵝湖》 .學生如果看過動 畫片《天鵝湖》就讓他們先講一講 ,然后教師再結(jié)合幻燈片介紹芭蕾 舞劇《天鵝湖》的作者及大概劇情 ,使他們了解作品背景后再完整欣 賞音樂 . 《那不勒斯舞曲》分為兩部分 ,第一部分學生已經(jīng)熟悉了 ,第二部分與 引子都是樂隊以全奏

4、形式演奏的 ,樂曲的速度、情緒與第一部分有了 明顯的變化 :速度越來越快了 ,情緒也更加熱烈了 .學生在完整欣賞后 應該能感受到這種變化并表述出來 ,教師在此時適時引導( ben 文由 wuyanrenjia 收集整理) ,讓他們了解樂曲速度的變化與情緒之間的關 系. (三)、結(jié)合樂曲介紹塔蘭泰拉舞曲 樂曲的第二部分具有典型的意大利塔蘭泰拉舞曲風格 ,對于塔蘭泰拉 學生肯定很陌生 ,而要讓他們了解這種舞曲的風格也不能枯燥地講解 , 那樣會使他們覺得乏味 ,而且不易理解 .為了讓他們能深入一些的了解 塔蘭泰拉舞曲及它的風格 ,我先給學生講一個關于這個舞蹈的小故事 : 傳說很久

5、以前意大利南部曾出現(xiàn)一種名為塔蘭圖拉的毒蜘蛛 ,被它咬 傷是很危險的 .當?shù)厝瞬捎靡环N很奇怪的方法來解毒 ,說到這讓學生猜 是什么方法 ,激發(fā)他們的好奇心 .然后再告訴他們答案 :用發(fā)狂似的跳 舞來解毒 ,而且必須跳到筋疲力盡、大汗淋漓。這種舞蹈就被稱為塔 蘭泰拉舞。學生會根據(jù)這個小故事想象舞蹈應該有怎樣的特點 ,動作 劇烈、節(jié)奏急促、速度越來越快等等 .這些特點讓他們自己總結(jié)出來 會比教師生硬的講解更容易被接受(四)、再次聆聽樂曲的第二部 分,感受塔蘭泰拉舞曲風格特點 初步了解塔蘭泰拉舞曲后再讓他們聆聽樂曲的第二部分 ,想象一下芭 蕾舞演員隨著這樣的音樂會做怎樣的動作 .再

6、完整欣賞這段《天鵝 湖 》 第 三 幕 中 意 大 利 女 郎 所 跳 的 舞 蹈 視 頻 , 引 導 ( ben 文 由 wuyanrenjia 收集整理)學生關注舞蹈動作的特點 ,加深對塔蘭泰拉舞 曲風格的感受 . (五)、拓展延伸 為了開闊學生的視野、對教材進一步拓展 ,完整欣賞后結(jié)合《天鵝 湖》簡介芭蕾舞的特征 ,并由它的起源引出意大利相關的音樂文化 -小提琴的制作工藝及價值等 ,使學生初步了解意大利音樂文化對歐洲 藝術發(fā)展的影響。最后 ,在小提琴版《那不勒斯舞曲》的伴隨下 ,幻燈 播放意大利那不勒斯的美麗風光結(jié)束本課教學 . 以上就是我對《那不勒斯舞曲》一課的教學設計 ,對于本課存在的缺 點和不足希望各位老師多提寶貴意見。 4 / 2

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