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1、2019 最新人教版美術(shù)五下《會(huì)亮的玩具》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 引導(dǎo)學(xué)生了解用電發(fā)光的原理。
2. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力 , 將各種材料加工成會(huì)亮的玩具。
3. 通過制作會(huì)亮的玩具 , 鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)行燈泡發(fā)光原理的解說 , 并引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的廢棄材料結(jié)合燈泡發(fā)光
原理的電路知識(shí)制作“會(huì)亮的玩具”的設(shè)計(jì)圖和實(shí)物模型。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何根據(jù)燈泡發(fā)光原理及各種發(fā)光源 , 合理運(yùn)用各種材料制作出會(huì)亮的玩
具。
課前準(zhǔn)備：
1. 學(xué)生通過看書、上網(wǎng)、向家長(zhǎng)或科學(xué)老師等請(qǐng)教 , 了解交流燈泡發(fā)光的電
路原理。
2. 師生共同收集各種
2、用來制作發(fā)光的材料及玩具外觀的廢舊材料 , 如飲料
瓶、塑料盒、電池、電線、膠布、彈簧、繩子、鐵絲線等等。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（電路、光源制作階段）
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們 , 在上課之前 , 我們先來看這樣一組實(shí)驗(yàn)器材 , （出示：一節(jié)干電池 ,
一小節(jié)電線 , 一個(gè)小燈泡 , 膠布）；好的 , 同學(xué)們 , 你們知道用什么方法可以使小
燈泡發(fā)光嗎？（師生共同探討 , 并進(jìn)行嘗試 , 也可以請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示 , 激發(fā)學(xué)生的
學(xué)習(xí)熱情）
備注：
結(jié)合科學(xué)課的知識(shí) , 將電線的一端繞在小燈泡的線圈上固定好 , 另一端則用
膠布固定在干電池的負(fù)極 , 這時(shí)只要將小燈泡接觸到干
3、電池的正極 , 小燈泡即會(huì)
發(fā)亮。
二、課堂教學(xué)
1. 引導(dǎo)階段
同學(xué)們 , 剛剛我們一起做了這一組實(shí)驗(yàn) , 現(xiàn)在我們?cè)賮砜催@一幅電路圖（展
示電路圖） , 有沒有同學(xué)知道燈泡、電線、開關(guān)等的工作原理呢？（可做小組討
論 , 師生交流 , 一起探究得出燈泡發(fā)亮的相關(guān)工作原理）
同學(xué)們 , 我們現(xiàn)在已經(jīng)懂得了燈泡發(fā)亮的工作原理 , 現(xiàn)在請(qǐng)你們采用小組合
作的方式 , 為接下來將要制作的“會(huì)亮的玩具”做好內(nèi)芯。（小組合作操作 , 教
師巡回指導(dǎo)）
2. 發(fā)展階段
好的 , 現(xiàn)在同學(xué)們都能完成內(nèi)芯的制作 , 但只有光源材料能稱得上是玩具
嗎？當(dāng)然不能。要知道我們要“發(fā)明”的可
4、是會(huì)亮的“玩具”??！而且制作光
源難道只有通過制作“內(nèi)芯”這種方法嗎？（啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力 , 進(jìn)行多
種光源制作的探索 , 并在完成光源制作的基礎(chǔ)上 , 進(jìn)行整體的構(gòu)思 , 如何設(shè)想會(huì)亮
的玩具。）
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們 , 我們這節(jié)課完成了“會(huì)亮的玩具”的光源制作 , 下一節(jié)我們將在現(xiàn)
有“光源”的基礎(chǔ)上 , 完成整體設(shè)計(jì)方案 , 希望你們能收集更多的材料 , 結(jié)合“光
源” , 設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的科學(xué)小玩具。
第二課時(shí)
（設(shè)計(jì)構(gòu)思 , 設(shè)計(jì)稿制作階段）
、導(dǎo)入新課
回顧上一節(jié)課的“光源”制作知識(shí)
二、發(fā)展階段
1. 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)身邊已收集到的各種材料 , 小
5、組討論 , 提出設(shè)計(jì)方案。
2. 結(jié)合學(xué)生提出的方案 , 教師加以引導(dǎo) , 師生共同探究。
小組分工合作 , 制作設(shè)計(jì)圖稿（實(shí)物圖、原理圖、擬出設(shè)計(jì)方案、材料分析
等）
（備注：參考方案 , 見學(xué)生用書圖例）
3. 教師巡回指導(dǎo)。
4. 學(xué)生典型設(shè)計(jì)稿展示 , 學(xué)生互評(píng) , 請(qǐng)小發(fā)明家進(jìn)行介紹 , 教師肯定優(yōu)點(diǎn) , 指
出不足 , 并結(jié)合下節(jié)課的實(shí)際操作提出相應(yīng)的建議。
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們 , 我們這一節(jié)課完成了設(shè)計(jì)稿 , 也就是說我們要制作的“會(huì)亮的玩
具”已初具模型了 , 下一節(jié)課我們將根據(jù)設(shè)計(jì)稿進(jìn)行實(shí)物組裝 , 請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好
相應(yīng)的工具、材料。
第三課時(shí)
（
6、模型組裝階段）
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們 , 我們上節(jié)課已經(jīng)完成了設(shè)計(jì)稿 , 現(xiàn)在老師想問問你們 , “設(shè)計(jì)稿”在
整個(gè)制作過程中發(fā)揮了什么作用呢？
（備注：在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中 , 設(shè)計(jì)稿是設(shè)計(jì)方案的書面體現(xiàn) , 它結(jié)合了圖象、文
字 , 包含了構(gòu)思、原理、材料分析等 , 是整個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中相當(dāng)重要、不可缺少的
一步；也為下一步的實(shí)物模型制作做好了鋪墊。）
二、發(fā)展階段
1. 教師示范幾種基本的制作方法 , 并出示實(shí)物。
2. 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)設(shè)計(jì)稿（小組合作） , 結(jié)合第一節(jié)課已經(jīng)制作好的“光
源”部件 , 利用身邊的廢舊材料 , 進(jìn)行組合創(chuàng)造 , 制作出一個(gè)與眾不同發(fā)亮的玩
具。
7、
3. 教師巡回指導(dǎo) , 答疑解惑。（與學(xué)生一起探討 , 適當(dāng)給以示范 , 并鼓勵(lì)學(xué)生
通過集體討論來解決實(shí)際組裝中遇到的困難 , 如玩具的美觀實(shí)用與電路、光源正
常工作的關(guān)系等。）
4. 學(xué)生典型作品展示 , 并進(jìn)行作品互評(píng) , 小發(fā)明家們的講解、答疑 , 老師加以
肯定優(yōu)點(diǎn) , 指出不足 , 并給以鼓勵(lì)。
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們 , 通過我們的共同努力 , 真正嘗試了一次設(shè)計(jì)、創(chuàng)作的完整體驗(yàn) , 在當(dāng)
今科技日新月異的浪潮中 , 人們無時(shí)無刻都在感受著現(xiàn)代發(fā)明給我們帶來的便
利；然而 , 這也是一個(gè)變革與優(yōu)勝劣汰的時(shí)代 , 我們需要的是不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新 ,
才能使我們永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前端 , 走向世界！
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