《昆劇的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)2

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1、 昆劇的故事 上海市徐匯中學(xué) 賈雁蓉 教學(xué)目標(biāo) 1、 根據(jù)文章的主體結(jié)構(gòu)把握要點(diǎn)，初步了解有關(guān)昆劇這一傳統(tǒng)戲曲的常識。 2、 通過詞句的品讀，賞鑒、體驗(yàn)古老戲曲的優(yōu)雅意境。 3、 培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、對這一“人類口頭與非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”的喜愛之情。 說明： 2001 年 5 月 18 日，昆劇被聯(lián)合國教科文組織宣布成為“人類口頭與非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作” ，在首 批 19 個(gè)項(xiàng)目中以全票通過，位列榜首。它不僅是我們中華民族的驕傲，更是在世界文化寶庫中占有了她不容小視的位置。 教材在 “

2、審美感悟”的單元中安排了這樣一篇介紹昆劇的知識短文， 意在讓學(xué)生知道我們還有這樣一種純美的藝術(shù)樣式，有百年的歷史積淀，有豐厚的文化內(nèi)涵，有卓越的戲劇品質(zhì)。它古老 而年輕、博大而永恒，它是我們民族的文化經(jīng)典，也是世界的藝術(shù)瑰寶。這篇戲曲理論家劉厚生 的《昆劇的故事》 ，不妨可以看作是一篇“昆劇簡明小史” ，但它并非是以艱澀而佶屈聱牙的學(xué)術(shù)論文的面目出現(xiàn)，而是以講故事的方式來對昆劇的歷史、昆劇的藝術(shù)特點(diǎn)、昆劇的振興作了簡明扼 要的概括介紹，將知識性、趣味性與文學(xué)性有機(jī)地統(tǒng)一起來。因此在課堂上主要是利用文本解讀與多媒體輔助教學(xué)，試圖盡可能拉近當(dāng)代中學(xué)生與古老

3、昆曲之間的距離，提高學(xué)生對傳統(tǒng)戲劇的 審美鑒賞能力，讓學(xué)生試著走近昆曲，嘗試著去體味她的厚重，感受她的典雅，領(lǐng)略她的風(fēng)姿。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、 重點(diǎn)：通過朗讀、聯(lián)想、比較等方式感受昆劇文辭的典雅優(yōu)美。 （文學(xué)基礎(chǔ)） 2、 難點(diǎn)：通過片段鑒賞來初步感知昆劇戲曲表演、音樂唱腔的特點(diǎn)。 （表演與唱腔） 說明： 整個(gè)教學(xué)擬用二課時(shí)。 第一課時(shí)以文本解讀為主， 主要解決“昆劇歷史”、“昆劇振興”一頭一尾這 兩部分，讓學(xué)生對昆劇的大致歷史、藝術(shù)成就、今后發(fā)展等有一個(gè)較為全面、理性的認(rèn)識；第二 1

4、 課時(shí)主要是用賞析、朗讀、借助視頻等方式重點(diǎn)學(xué)習(xí)“昆劇魅力”部分，讓學(xué)生了解昆曲劇本文辭 的典雅華美，具有很高文學(xué)性的特點(diǎn)，同時(shí)也對昆劇的表演藝術(shù)的載歌載舞、形神兼?zhèn)?、抒情? 意的特點(diǎn)有較為感性的認(rèn)識和體會(huì)。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 1、播放背景音樂 （朝元歌）。 用笛韻雅歌、古畫古文， 利用多媒體的教學(xué)手 2、展示一幅畫（虎丘中秋 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生 段，從視、聽、讀等

5、 整體感知 學(xué)習(xí)課文 的第一、三 部分  聽曲圖）。同時(shí)展示明朝袁宏道的《虎丘》中的一段。（“從千人石上至山門，櫛比如鱗，檀板丘積，樽壘云 瀉。遠(yuǎn)而望之，如雁落平沙，霞鋪江上，雷輥電霍，無得而狀。”） 1、要求學(xué)生初讀課文，梳 理文章的總體脈絡(luò)， 概括課 文的主要內(nèi)容。 2、在初讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一 步細(xì)致閱讀課文的第 2—— 5 段和 22—— 26 段，了解與 “昆劇歷史” 和“昆劇振興” 相關(guān)的主要信息。  透過塵封的歷史，依稀瞥見昆曲昔日的風(fēng)采和曾經(jīng)的輝煌。

6、 學(xué)生通過閱讀課文，達(dá)成 以下認(rèn)識： 1、全文由三部分組成： 昆劇歷史 昆劇魅力 昆劇振興 2、昆劇歷史——起：元末 興：明中葉 盛：明末清初 衰：清中后期 3、昆劇振興——人才培植政府扶持  多角度入手，增進(jìn)學(xué)生對昆曲的初步感知，激發(fā)學(xué)生對文本的閱讀興趣。 整體閱讀，初步感知，了解文脈走向與布局構(gòu)思，對課文有一個(gè)較為宏觀的把握。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生較 粗地閱讀頭尾兩部分，理清文脈、了

7、解歷史后為下面的重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 2 在《虎丘》一文中找出相關(guān) 的一支曲子談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋? 2 、學(xué)習(xí)“表演藝術(shù)”為課文中的四個(gè)小故事園掌故”列出小標(biāo)題 3 、學(xué)習(xí)“音樂唱腔” 賞析品味 提出問題， 引導(dǎo)學(xué)生通過朗重 點(diǎn) 學(xué) 習(xí) 讀課文、品味關(guān)鍵詞語、比課 文 的 第 較閱讀、全班交流等方式， 二部分 深入理解文章內(nèi)容， 大致步驟如下： 1 、學(xué)習(xí)“文學(xué)基礎(chǔ)”對文中的四支套曲進(jìn)行閱 讀賞析， 并挑自己最感興趣 1 、細(xì)讀課文， 賞析① 《琵 昆曲劇本的文辭文學(xué)琶記》之［孝順歌］ 、② 性很高，唱詞本身就《牡丹亭

8、》之［步步嬌］ 、 是形象優(yōu)美的文學(xué)作［皂羅袍］、③《桃花扇》 品，通過這部分學(xué)習(xí)， 之 [ 哀江南 ] ，可以進(jìn)行散讓學(xué)生認(rèn)識到，昆曲 讀、圈劃、品味、同桌交文辭形成中國文學(xué)史 流等方式。 上古典文學(xué)又一個(gè)高 2 、將自己的感悟在全班 峰，堪稱“一代之文 交流。 學(xué)”。 3 、列出梨園掌故小標(biāo)題： ① 馬錦私入相府摹態(tài) “梨 ② 家班偷上朝堂觀狀 ③ 顏容演杵臼感人 ④ 陳明智扮霸王震場 4、 關(guān)于昆劇的音樂伴奏  戲劇從本質(zhì)上說終究是舞臺藝術(shù)，除了看劇本，更主要的是通過舞臺表演展示給觀眾。通過這

9、部分學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到，昆劇 內(nèi)容。 與唱腔特點(diǎn)，在《虎丘》 的表演藝術(shù)體現(xiàn)了中 一文中寫到： 國戲曲獨(dú)特的審美傳 “一簫、一寸管，一人緩 統(tǒng)，也成為后來諸多 板而歌” 、“清聲亮徹” 、 地方戲曲模仿和借鑒 “音若細(xì)發(fā)” 、“每度一 的表演范本。 堪稱“百 字，幾近一刻”等。 戲之典范”。 觀看視頻 1、播放沈昳麗出演的《牡 （師生交流）： 讓學(xué)生在觀看實(shí)際的 加深認(rèn)識 丹亭》之“游園”片段。 杜麗娘隨丫環(huán)春香來到 舞臺演出中真正體 要求學(xué)生看：演什么戲，什 姹紫嫣紅的花園，她和春 會(huì)：

10、中國的傳統(tǒng)戲曲， 么人物形象，人物造型、服 香邊走邊看，邊看邊嘆。 偌大的舞臺，布景極 飾、手中道具、臉上表情、 （小姐手執(zhí)灑金紙折扇， 其簡單，有大量的留 肢體動(dòng)作。揣摩心態(tài)，解讀 丫環(huán)手拿繡花絹團(tuán)扇。 ） 白要靠演員的表演和 人物的內(nèi)心情感。 這一段用雙人舞來表現(xiàn)， 觀眾的想象去填滿。 2、播放《玉簪記·琴挑》 姿態(tài)嫻雅，身段多變。一 觀眾要學(xué)會(huì)從演員的 3 之［懶畫眉］ ，要求學(xué)生能 直獨(dú)居深閨的麗娘面對 一招一式、一顰一笑、 感受昆曲唱腔 “流麗悠遠(yuǎn)” 、 滿園

11、春色的驚嘆、欣喜， 一舉手一投足、一轉(zhuǎn) “舒緩曼妙”的特點(diǎn)。 既有歡樂，又有惆悵的復(fù) 身一回眸中去發(fā)現(xiàn) 雜心態(tài)。 戲、品味戲。 而那支（ 2 ′ 43 ″）的曲 子，人稱“最是紆徐有致， 極富韻味”。 總結(jié)全文 學(xué)了課文， 請學(xué)生說說對昆 昆曲是一門高度綜合的 鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言， 曲藝術(shù)的大致印象與感受。 藝術(shù)，有典雅的文詞、優(yōu) 提高口頭表達(dá)能力。 雅的表演、高雅的音樂。 “雅”是它最大的特點(diǎn)， 它是戲曲中的空谷幽蘭， 散發(fā)著淡淡馨香。 課后作業(yè) 1、

12、閱讀補(bǔ)充的課外讀物： 按照要求， 完成作業(yè)（ 1）， 正如《牡丹亭》中杜 白先勇的 《我的昆曲之旅》 、 作業(yè)（ 2）不做強(qiáng)求，學(xué) 麗娘的一句念白—— 陳從周的《園林美與昆曲 生視實(shí)際情況和個(gè)人興 不到園林 美》。 趣而定。 怎知春色如許 2、給自己一個(gè)走進(jìn)昆劇劇 讓學(xué)生試著來打開昆 場的機(jī)會(huì)， 雙休日去上海大 曲這扇門，看看門內(nèi) 劇院、蘭心劇院、逸夫舞臺， 是怎樣一個(gè)陌生而美 或者紹興路的上昆的蘭馨 麗的世界。 小劇場看一場昆劇的現(xiàn)場 藉此希望可以激發(fā)學(xué) 演出，感受屬于昆曲的，屬 生對中國傳

13、統(tǒng)戲曲的 于中國的 600 年不變的驚世 興趣，開發(fā)學(xué)生的學(xué) 之美。 習(xí)潛能。 思路點(diǎn)撥 課文中還提及了不少相關(guān)的昆劇名家、 名作，這些內(nèi)容于學(xué)生而言也是較為陌生、 生疏 的，為了更好地消除學(xué)生與昆曲之間的隔膜感， 不妨在課前布置學(xué)生自主借助工具書、 查閱 有關(guān)書籍、上網(wǎng)查資料等方式，分頭查找相關(guān)信息，然后在全班交流，資源共享。教師可事 4 先布置一些查找內(nèi)容，如（一） 、名家了解：①戲曲作家：魏良輔、梁辰魚、高濂、湯顯祖、 孔尚任、 洪昇等；②昆劇表演藝術(shù)家： 俞振飛、張繼青、

14、蔡正仁、 張洵澎、王芝泉、計(jì)鎮(zhèn)華、 張軍、沈昳麗等； （二）名作了解： 《牡丹亭》、《琵琶記》、《桃花扇》、《玉簪記》、《十五貫》、 《趙氏孤兒》 等。這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生在課前分組或獨(dú)立完成， 可以讓學(xué)生在此過程中先一步增加對昆曲的初步認(rèn)識。 另外，課文導(dǎo)入還可以借助王力宏的一首歌曲《在梅邊》 ，學(xué)生對耳熟能詳?shù)牧餍懈枨苍S有更強(qiáng)的心理認(rèn)可度， 能較快、 較自然地拉近 90 后學(xué)生與 600 年古老戲曲之間的距離。 練習(xí)舉隅 1、 除昆曲外，再另選擇一個(gè)“人類口頭與非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作” ，自查資料，做成 PPT 在全 班作交流展示。 2、如果條件允許，觀看白先勇新編的青春版的《牡丹亭》 ，將觀后感寫在“隨筆本”上。 5