一年級音樂教學設(shè)計：《鐵匠波爾卡》8頁

《一年級音樂教學設(shè)計：《鐵匠波爾卡》8頁》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級音樂教學設(shè)計：《鐵匠波爾卡》8頁（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、一年級音樂教學設(shè)計：《鐵匠波爾卡》 一年級音樂教學設(shè)計：《鐵匠波爾卡》 教學內(nèi)容：人音版第二冊第七課欣賞課（一課時） 教學重點：1、能準確地跟著音樂模擬打鐵的聲音； 2、熟悉音樂主題 教學難點：能準確地跟著音樂模擬打鐵的聲音 教學方法：聆聽、表演、模仿、模唱 教學準備道具：多媒體課件、鋼琴、紅扇5把、手偶1個、鐵片與鐵錘各1 教學流程： 一、教學組織 （設(shè)計意圖：一年級的孩子活潑、好動，對于新

2、鮮事物好奇心強，但卻有著有意注意時間短、自控能力差的特點。針對這一點，我故設(shè)計了以"游戲"和"手偶交朋友"的環(huán)節(jié)進行導入，投其所好，增強有意注意。） 1、老師自我簡介； 2、游戲"正話反說" 3、手偶出示，找朋友：用心聽、仔細看、擁有一雙"懂音樂"的巧耳朵。 二、主題學習 （主題音樂的學習是本課時的重點，也是音樂欣賞課中關(guān)鍵的一環(huán)，我緊緊抓住孩子良好狀態(tài)的時段進行教學，以期達到事倍功半的效果。）

3、 1、聽一聽，音樂的情緒是歡快、活潑的？還是沉重、悲傷的？ 2、為音樂選配圖片；模擬打鐵的聲音 3、看圖譜，用"叮咚"模擬"小鐵匠的歌"。（熟悉主題音樂） 三、學習第一樂段 （該環(huán)節(jié)是本課的重點，我運用"倒敘"的手法，根據(jù)孩子形象思維為主的特點，將每環(huán)節(jié)設(shè)計成具體可見的"小鐵匠的歌"、"打鐵聲"、"火焰"，依次引導孩子聆聽各個音樂側(cè)重點，由潛入深，從孩子聽覺的第一印象，再到重復中

4、的進一步探尋，逐步體驗第一樂段由弱到強的音響效果帶來的愈加"熱烈的情緒"。）1、聆聽第一樂段（主題音樂的鞏固聆聽） "聽一聽，小鐵匠的歌出現(xiàn)了幾次？" "還聽到了什么聲音？" 2、模擬打鐵的不同節(jié)奏型（音樂最飽滿的部分學習） 2/4 0 0 | 0 X | 0 0 | 0 X | 0 X | 0 X | X X | X X | XX XX | XX XX | XX XX | XX XX | 3、打鐵前的加熱——火焰（音樂中間

5、部分的銜接） ①"生鐵是打不了的，必須要先進行加熱，那就需要什么呢？"（引出"火焰"三個樂句的聆聽） "請聽音樂看老師表演火焰，跟著音樂悄悄地數(shù)一數(shù)每一次火焰持續(xù)了幾拍？火焰升騰了幾次？"（三次大火焰，每次持續(xù)八拍。） ②"我來扮演火焰，同學們擔任小鐵匠。注意耳朵聽音樂哦。" 4、完整聆聽第一樂段 "讓我們跟著音樂，再來回憶下小鐵匠是怎樣進行工作的。" （出示相應(yīng)

6、環(huán)節(jié)的圖片加以提示） "我請四位同學來跟我一起扮演火焰，其他同學擔任小鐵匠。讓我們跟隨音樂一起來表演吧。" 四、第二樂段的學習 （ 聆聽音樂） "聽，這段音樂又給你帶來了怎樣的感受呢？請你跟著音樂自由的動一動。" "音樂的后半節(jié)出現(xiàn)了什么聲音？" 五、第三樂段的學習 （新課標提倡孩子的主體地位，要求我們教學中要盡可能的以生為本，"創(chuàng)造"是孩子們樂于參與的，本

7、環(huán)節(jié)，我以"請你用動作表現(xiàn)出鐵匠打出的神秘鐵器"來引導孩子們積極的進行編創(chuàng)，即能帶動他們的聽覺，又能讓他們動腦、動身體，可謂"一舉好幾得"，是本課的亮點之一。） 1、完整聆聽第三樂段 "聽一聽跟哪一段相似？又有什么不同？" 2、學習尾聲，出示節(jié)奏圖譜 3、在尾聲音樂的伴奏下，擺鐵器造型 （圖片提示：有可能是......？） 六、完整聆聽全曲 （音樂學科十分強調(diào)整體性，本環(huán)節(jié)的任務(wù)就是

8、進行全曲聆聽。但由于作品長達兩分三十八秒，所以，在聆聽前，我設(shè)計了"情景回顧"的環(huán)節(jié)，幫助孩子梳理音樂，以便聆聽中的參與體驗能順利進行。） 1、 結(jié)合課件快速鞏固各樂段的參與方式 2、完整聆聽并表現(xiàn) 七、揭題，拓展 （學習是一個循序漸進的過程，抓住本課的尾巴，給孩子預留一個探尋學習的空間，為以后的學習埋下伏筆。） 1、揭題《鐵匠波爾卡》 2、了解兩個名詞"作曲家：約瑟夫-斯特勞斯"、"波爾卡" 3、隨音樂有序結(jié)束課堂。