部編版三年級下語文（教案與教學反思）習作 中華傳統(tǒng)節(jié)日

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1、 習作：中華傳統(tǒng)節(jié)日 ［教學目標］ .培養(yǎng)學生搜集傳統(tǒng)節(jié)日名稱和傳統(tǒng)節(jié)日習俗資料的能力。 2.能就自己感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習作，寫清楚過節(jié)的過程。【語文要素】 ［教學重難點］ 能就自己感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習作，寫清楚過節(jié)的過程。 ［教學課時］ 2課時 第課時 ◆課時目標 .培養(yǎng)學生搜集傳統(tǒng)節(jié)日名稱和傳統(tǒng)節(jié)日習俗資料的能力。（重點） 2.能就自己感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習作，寫清楚過節(jié)的過程。（難點） 一、談話導入，引出課題 本單元我們已經(jīng)了解了一些中華傳統(tǒng)節(jié)日，在綜合性學習中我們也深入地了解了這些節(jié)日的風情。今天我們就選擇一個你記憶最深的、有意

2、義的節(jié)日，有序地寫出過節(jié)的過程，也可以將節(jié)日中發(fā)生的令你印象深刻的事寫下來。 二、明確范圍，討論理解 .請學生自讀教材第44頁的習作要求，了解本次習作任務。 2.指名反響交流。 3.引導學生根據(jù)前期收集的資料，集體討論，選定本次習作的事例。 （）指名交流自己家中所過的印象深刻的傳統(tǒng)節(jié)日。 （2）學生用簡要的話寫出想要選取的事例。（春節(jié)貼春聯(lián)、端午節(jié)包粽子、中秋節(jié)做月餅……） 點撥：如果僅僅發(fā)生在節(jié)日這一天，與過節(jié)沒有什么關(guān)系，那就不符合習作要求。 4.指導梳理寫作提綱，幫助理清寫作思路。 （）學生回憶要把一件事寫清楚可以按什么順序?qū)?。（板書：起因?jīng)過結(jié)果） （2）學生將自己

3、選擇的事例按“起因、經(jīng)過、結(jié)果”的順序簡單羅列。 第2課時 ◆課時目標 .借助習作例文進行習作訓練。 2.能與同學分享習作，并能根據(jù)同學的意見修改習作。 一、復習導入 上節(jié)課我們理清了寫作思路，這節(jié)課我們一起來完成習作。 二、例文引路 .課件出示例文。 2.自由閱讀。 3.交流評議，了解寫法。 （）交代清楚節(jié)日的時間、地點、參加活動的人物。（2）認真觀察活動的場面和細節(jié)。（3）邊看邊想，發(fā)揮想象。（4）寫出觀察對象的動作變化和心理變化。 三、完成習作 .學生獨立完成習作，教師巡視，個別指導。 2.習作講評。指名讀有代表性的習作。師生根據(jù)本次習作內(nèi)容要求，共同評議，找出優(yōu)點，指出缺乏并提出修改意見。 3.學生自主修改習作并謄抄。 ［教學板書］ 習作：中華傳統(tǒng)節(jié)日 傳統(tǒng)節(jié)日+典型事例 時間、地點，氣氛、人物 活動、自我感受 ［教學反思］ 經(jīng)過本單元的學習，學生對傳統(tǒng)節(jié)日已有了一定的了解，所以我在課堂上引導學生交流自己喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日，以及自己在家度過節(jié)日時歡樂的場景或事件。然后提示學生有條理地表達內(nèi)容，并對其進行針對性評價與引導，到達了較好的學習效果。 可修改 歡迎下載 精品 Word