人教版道德與法治七下第三課第2課時《青春有格》教學設計及反思

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1、最新人教版道德與法治七下第三 課 第 2 課時 《青春有格》教學 設計 及反思 教學分析 【教學目標】 知識與能力 理解行己有恥 ,止于至善。 過程與方法 運用多媒體、學生小組活動 ,讓學生發(fā)揮課堂的主體作用 ,探究合作的解決問 題。 情感態(tài)度與價值觀 青春期我們要知廉恥 ,懂榮辱 ,有所為 ,有所不為；養(yǎng)成自我省察的習慣。 【重點難點】 教學重點：理解行己有恥 ,止于至善 教學難點：理解行己有恥 ,止于至善 ? 教學過程 一、導入新課 （多媒體顯示） 思考： “我勸天公重抖擻 ,不拘一格降人才 ”“言有物而行有格也 ”“道之以德 ,齊之以禮 ,有恥且 格” 你如何

2、理解這些句中的 “格 ”？ 提示：格是正確、形式、規(guī)矩 教師講述：放飛夢想的青春時代 ,我們可以張揚、放縱、探險、自由、任性、哭鬧 ,但是做起 事來我們要遵守規(guī)矩 ,我們要讓青春風格。這一節(jié)課就讓我們來探討青春有格的話題。 二、新課講授 目標導學一：行己有恥 （多媒體顯示圖片） 很多時候 ,公交車上年輕人們 “鎮(zhèn)定 ”地坐在老弱病殘孕的座位上 ,絲毫沒有意識到身旁站著的 老人 ,如果換成是自己的爸爸媽媽或是爺爺奶奶呢？ （ 1 ）理解 “行己有恥 ” 提示：學生分組討論 ,注意舉例說明 教師總結： “行己有恥 ”簡單說是一個人行事 ,凡自己認為可恥的就不去做。正如朱熹說

3、“人 有恥 ,則能有所不為。 ”這就告訴我們要知廉恥 ,懂榮辱；有所為 ,有所不為。 （多媒體顯示） 勾踐臥薪嘗膽 （ 2 ）越王為什么 “置膽于坐 ,飲食嘗之 ”？ 提示：這是告訴我們要知廉恥 ,懂榮辱；有所為 ,有所不為。 （3）教師講述： “行己有恥 ” 的要求： “行己有恥 ” 需要我們有知恥之心 , 不斷提高辨別 “恥 ” 能力。正如孟子說 ”“ 羞惡之心 ,義之端 也” 教師總結：羞惡之心引到我們判斷是否善惡 ,明確行為選擇的理由。他在我們行動之前 ,審查 愿望；在行動之中 ,監(jiān)督調節(jié)；在行動之后 ,反思效果與影響。 （多媒體顯示） 在社會生活中存在許多規(guī)則

4、 ,這些規(guī)則讓我們的生活安全而富有意義。例如：不傷害別人； 不說謊，不欺騙；遵紀守法；相互尊重；信守承諾 …… 思考：（ 1）你認為還有哪些規(guī)則需要遵守？ 提示：紀律、規(guī)章、法律、道德 （ 2 ）有人認為 ,只要不被發(fā)現(xiàn) ,說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點？為什么？ 教師總結：在我們的生活中除了要遵守道德、法律等規(guī)則以外 ,我們還要遵守紀律、規(guī)章制 度等規(guī)則約束自己的行為。對于這些規(guī)則的約束 ,不管我們的行動是否被發(fā)現(xiàn)我們都應該遵 守規(guī)則。 ““行己有恥 ”要求我們樹立底線意識 ,觸碰道德底線的事情不做 ,違反法律的事情堅 決不做。 過渡：我們看一看這個片段 （多媒

5、體顯示） 今天我們實行無人監(jiān)考的考試方式考試數學 ,考完后排名。老師發(fā)完卷子走了 , 剛開始大家在 認真做題。一會兒 ,我遇到一道難題怎么算也不行 ,看看鄰座的同學已經做出 ,而老師沒在。 我心里還是糾結 “這是考試不管老師在不在 ,都要遵守考試紀律 ”“這次考試完 ,老師排名次 ,如 果這道題寫錯了 ,名次我有可能就排在后面 , 回家媽媽有得嘮叨我 ” 活動二：出謀劃策 我該怎么辦？幫我出出主意？ 提示：看吧 ,沒有老師監(jiān)督；不看 ,不管有沒有老師我們都要遵守考試紀律。 教師講述： “行己有恥 ”要求我們樹立底線意識 ,觸碰道德底線的事情不做 ,違反法律的事情堅 決不做。同

6、時 “行己有恥 ”更需要我們磨礪意志 ,拒絕不良誘惑 ,不斷增強自控力。掌握增強自 控力的方法和技巧：增強 “我不要 ”的力量；增強 “我想要 ” 的力量；加強自我監(jiān)控。 目標導學二：至于行善 （多媒體顯示） “大學之道 , 在明明德 ,在親民 ,在止于至善 ” 選自《大學》 活動三：說一說 （1） 《大學》這本書的宗旨是什么？ 提示：《大學》的主旨是在于使人的美德得以彰顯 ,在于鼓勵天下的人革除自己身上的舊習 , 在于使人達到完美的境界。 “止于至善 ”是人的一種精神境界 ,我們應該有自己的格調 ,有我們 的 “至善 ” 追求。 閱讀 閱讀感悟微塵 ” （ 2

7、）談談自己的想法？說一說以后的打算？ 提示：行善在于是心 ,在于是行動。我們要從點滴小事做起 ,積少成多 ,積善成德。 （多媒體顯示） 活動四：探究合作 探究合作一 （ 1 ）你如何看待上述同學的議論？ 提示：看到同學的優(yōu)點 ,心理。 （ 2 ）看到這封感謝信 ,你會怎么想？怎么做？ 提示：分組討論 ,探究合作 教師總結：我們應該把童小勇作為榜樣 ,向他學習。榜眼不僅是一面鏡子 ,而且是一面旗幟。 好的榜樣昭示著做人、做事的基本態(tài)度 ,激發(fā)我們對人生道路和人生理想的思考 ,給予我們自 我完善的力量。我們要做到 “見賢思齊焉 ,見不賢而內自省也 ”在生活中尋找 “賢 ”,

8、將他們作為 榜樣。向榜樣學習 ,汲取榜樣的力量 ,我們的社會、我們的國家才會變得更加美好。 （多媒體顯示） 小明這學期又被選上 “三好學生 ”, 這是他連續(xù)三次當選了。當有同學問他時 ,他說：我每天晚 上都要對自己今天的行為進行思考、檢查 ,看看是否有不足之處 ,今后注意自己的言行。 探究合作二 （ 3 ）小明的話對你有什么啟發(fā)？ 提示：小明平時做到的事 教師講述：小明做到了 “日省其身 ,有則改之 ,無則加勉 ” 。 “止于至善 ”要求我們養(yǎng)成自我省察 的習慣。檢視自身不足 ,不盲目自責 ,積極調整自己 ,通過自省和慎獨 ,端正自己的行為。 （多媒體顯示） 探究合作三

9、 （ 1 ）你如何看到上述觀點？ 提示：觀點結合實際情況 ,舉例說明。 （2） “止于至善 ” 的人應該具備哪些品質？ 教師總結：一個人要做到獨善其身 ,以寬廣的胸襟、堅定地信念和剛上的品格行事處世 ,始終 擁有信心、不斷激勵自己 ,克服困難取得成功。在社會中還要關心、幫助周圍的人。 三、課堂總結 今天學習知道青春有格 ,就是青春需要我們去經歷、去體驗。以修身為本 ,行走在 “止于至善 ” 的路上 ,在學習中成長 ,在成長中收獲 ,是對青春最好的證明。也就是 “少年之則國智 ,少年富則 國富 ,少年強則國強 ,少年獨立則國獨立 ,少年自由則國自由 ,少年進步則國進步 ”讓我們做一名 有志青年 ,張揚自己的青春 ,放飛自己的夢想。 ? 板書設計 行己有恥 青春有格 止于至善 ? 教學反思 1 .情景創(chuàng)設 ,貼近學生生活 ,體現(xiàn)以學生為主體的教學理念。 盡最大努力為學生創(chuàng)設多種方式活動以激發(fā)學生的學習積極性 ,讓每一個學生活動起來 ,讓他 們暢所欲言。 2 .這節(jié)課設計的內容 ,對學生來說有些陌生 ,理解困難。 3 .學生課堂上討論不激烈 ,對于一些觀點不能較好說出自己的理解。對于國學知識知道太少 思想道德素質有待提高。 3 / 3