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1、
第3單元 測 量
第3課時 千米的認識
【教學目標】、使學生在已經(jīng)認識了米、分米、厘米及毫米的基礎上學習長度單位“千米”，知道千米在實際生活中的應用，初步建立千米（公里）的長度觀念，知道千米（公里）等于000米。2、掌握千米和米的換算方法。3、通過教學，培養(yǎng)學生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力。4、滲透教學知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學生的空間觀念。【教學重難點】
重 點：千米與米之間的換算以及距離的估測。
難 點：千米與米之間的換算以及距離的估測?！窘虒W準備】課前領學生到操場里走00米的路次，并計下所需的時間及步數(shù)。【教學步驟】一、導入，初步感知：、
2、說說我們已學過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示米、厘米。2、以下測量活動用什么長度單位適宜？（）測量鉛筆的長度。（2）測量硬幣的厚度。（3）測量課桌的高度。（4）測量教室的長。（5）測量武漢到廣州的路程。師：如果要測量武漢到廣州的路程，我們可以選用哪個長度單位來測量呢？3、揭示課題：用米測量太麻煩了。武漢到廣州的距離比較遠，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認識一個新的長度單位——千米。（邊說邊板書）二、學習新知（一）導入在日常生活中我們見過“千米”，（教學例4）如：（）出示四張畫片，學生觀察討論，說標記的意思。 圖：火車已經(jīng)行駛了80千米。圖2：公
3、路上汽車限速每小時60千米。圖3；離南京還有98 千米。圖4：地圖上的厘米、2厘米、3厘米分別表示實際長度6千米、32千米、48千米。（2）師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”？（讓生答）（3）小結：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板書：千米的認識）（二）新課展開：、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念：千米有多長呢？昨天老師帶著大家走了00米的路程，想一想，000米要走多少個00米？（0個）對，就是像我們昨天那樣走0次，5個來回。 0個00米是000米，000米就是千米。我們可以寫成 千米=000米 全班齊讀一次 。（
4、指導學生朗讀：用不同的停頓來區(qū)分）追問：2千米=（ ）米 （讓學生說想法，如：2千米里有2個千米，就是2000米）4千米=（ ）米 3000米=（ ）千米9千米=（ ）米 6000米=（ ）千米2、再次建立千米的長度概念。千米到底有多長？（）出示學校操場：這是我們小學的操場，一圈是400米，沿著它跑幾圈是千米？（2）星期天，老師進行了一次實地測量，從我們熟悉的學校出發(fā)一直往東走，到工商銀行大約是千米。從學校出發(fā)一直往西走到天橋底大約是千米?，F(xiàn)在你腦子里有千米長度的概念了嗎？閉上眼睛，想象千米的長度。（3）你能從生活中找出千米嗎？三、實際運
5、用千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象，下面老師帶大家到智慧宮去闖一闖，愿意嗎？、第一關（練習六第4題）（）讓學生獨立嘗試，通過畫一畫，算一算，加深對千米的認識。（把算式寫在本子上）（2）交流反響，鼓勵學生在圖中找出不同的路線表示出千米。2、第二關（練習六第8題） 一圈400米，5圈幾千米？如何列式計算，先讓學生在小組內(nèi)相互討論，然后指名答復。3、第三關（練習六第4題）（）學生先讀題，然后理清思路，他們選擇什么方式去比較適宜，關鍵是看出發(fā)地點與目的地點的距離，根據(jù)距離的長短選擇適宜的交通工具。（2）再了解一下，這些交通工具的速度分別是多少，根據(jù)距離，估測一下大概需要多長時間長能到達他們想
6、去的地方。4、第四關：改一改：（課件出示） 小明的日記
2022年9月7日 星期四今天早晨7點鐘，我從2厘米的床上起來。用了3小時很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站，一看手表，哇！才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁，丁丁問：“小明，上哪兒去？”我說：“去七一廣場放風箏?！?丁丁說：“七一廣場離這里很近，才米呀！四、課堂總結：今天，我們認識了長度單位里的一個新成員：千米。你們有什么收獲嗎？（了解了千米的實際長度，學會千米和米之間的簡單換算，并了解了它的實際用途。）五、課后延伸、
7、讓學生實地走一走千米的路。2、讓學生試著寫一篇數(shù)學日記：《我心目中的千米》
【教學反思】
讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學，是新課標的重要理念。喚醒學生的生活
經(jīng)驗，將把社會生活中的題材引入是表達新理念的重要一環(huán)。我在設
計人教版小學數(shù)學教學方案時，盡可能地創(chuàng)造性地使用教材和改編教
材，“以人為本”。我從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，使
他們在自主探索這節(jié)課中，我運用新課程的理念，從生活實際出發(fā)
創(chuàng)設了恰當?shù)慕虒W情境。并且充分用新的理念提出，動手實踐、自
主探索與合作這種方式的目的就是讓學生自己去實現(xiàn)人人學有價值
的數(shù)學是新世紀課程改革的重要內(nèi)容。數(shù)學讓學生學會從生活中尋找
數(shù)學，教學中讓學生體會數(shù)學知識來源于感到生活的這個社會的美
好，無形中到達了獲得積極的情感體驗，以此增強學生學好數(shù)學，在
這種理念的指導下，我在教學中組織學生進行了多種多樣的活動，而
把自己定位在是一個組織者、引導者與合作者的角色，使學生自己通
過親身的感受從不同的角度加深對千米這個長度單極參與教學過程，
主體地位得到充分的肯定，更多地關注學生的生活體驗和興趣，通過
現(xiàn)實生活中活生把抽象的數(shù)學知識采取情境化、生活化的表達方教材
中的課后的實踐活動提到課前進行。
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人教版三年級上數(shù)學第3課時千米的認識
