2019年五年級語文上冊 第27課 我是貓教案 語文S版.doc
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2019年五年級語文上冊 第27課 我是貓教案 語文S版 一、教材 1、本課在教材中的位置 《我是貓》是近代著名作家夏目漱石的代表作,作者以幽默而辛辣的筆觸,用擬人的手法,生動地描寫了一只小貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)了三條真理的過程。表現(xiàn)了當(dāng)時社會人情的冷漠,表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤恨,對弱者給予了極大的同情。 本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“欣賞名家筆下的藝術(shù)形象,體驗閱讀名著的樂趣?!蔽迤n文全部都是經(jīng)典之作,內(nèi)容豐富,含義深刻,語言精湛,教材選取的均為兒童喜聞樂見的精華部分,教學(xué)時主要以讀為主,在讀中感悟作品的意義,在讀中陶冶情操,在讀中受到語言的熏陶,激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。 2、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù) 針對課文特點(diǎn),在第一課時初步疏通課文,了解全文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平和新課要求,我把本課的第二課時的教學(xué)目標(biāo)定為: 知識與能力:有感情地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容,體會文中的心理描寫,并能用自己的話簡要講述貓吃年糕的經(jīng)過。 過程與方法:以讀為主,開展多種形式的讀,在讀中感悟作品的意義,在讀中陶冶情操,在讀中受到語言的熏陶。 情感態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí),體會作者對弱者深切的同情,對當(dāng)時社會人情冷漠的不滿與憤恨。 教學(xué)重點(diǎn): 理解課文的主要內(nèi)容,體會作者對弱者深切的同情,對當(dāng)時社會人情冷漠的不滿與憤恨。 教學(xué)難點(diǎn): 理解感悟三條真理的含義以及文中運(yùn)用的描寫方式。 二、教法 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代表學(xué)生的閱讀實踐?!薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受,體驗和理解?!被诒纠砟?,這節(jié)課力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間,開展多種形式的閱讀實踐活動,讓學(xué)生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話,體現(xiàn)在閱讀實踐中自讀、自悟、互評、合作、探索的學(xué)習(xí)過程。 為此,教讀本文時采用如下的教學(xué)方法: 1、朗讀法:“教學(xué)諸法讀為本”。本文含義深刻,教學(xué)中引入誦讀法。通過朗讀,整體感知理解內(nèi)容。 2、點(diǎn)拔法:運(yùn)用點(diǎn)拔法以突出重點(diǎn),突出“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”特征。同時點(diǎn)拔法能開啟學(xué)生智慧,點(diǎn)燃思維火花。 3、合作探究法:難點(diǎn)采用小組合作 討論學(xué)習(xí)的方式,充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,讓學(xué)生在討論中分析。符合素質(zhì)教育“以人為本”的理念。 教學(xué)安排兩課時,第一課時初讀課文,掃清閱讀障礙,整體感知課文,學(xué)習(xí)課文前半部分;第二課時反復(fù)閱讀,多角度有創(chuàng)意地理解課文,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。 三、學(xué)法 新課程提倡學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,雖然五年級學(xué)生具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但本文某些字詞、句子的具有深厚的意蘊(yùn),學(xué)生則容易出現(xiàn):抓表層易,知本質(zhì)難的現(xiàn)象。所以在教學(xué)時要考慮讓學(xué)生多讀,要多讓學(xué)生采用合作、探究的方法來學(xué)習(xí),要保證學(xué)生質(zhì)疑問難的時間,要重視引導(dǎo)和適時的點(diǎn)拔、多給學(xué)生鼓勵,以激發(fā)學(xué)生閱讀、探究興趣。因此,學(xué)習(xí)本文時學(xué)生的學(xué)法主要是: 1、反復(fù)讀課文,借助工具書解決生字詞。 2、圈點(diǎn)勾畫文中不理解的詞或句子,提出問題。 3、提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀,拓展思路,激發(fā)獨(dú)特的感受,抓住關(guān)鍵提問,提出有價值的問題。 4、運(yùn)用小組合作的方式,共同探討疑難問題。 四、教學(xué)流程 第一課時 (一)介紹作者,導(dǎo)入新課。 1.同學(xué)們,你們一定親眼見過各種各樣的貓,或讀過不少寫貓的文章,對貓有一定的了解。誰愿意把你知道的不同尋常的、十分新奇的貓請向大家介紹? 2.學(xué)生交流自己認(rèn)識的貓。 3.你們說的這些貓,的確不同尋常。但是今天我們要認(rèn)識的一只貓,更加奇特!這只貓神通廣大,才高識廣,是一只能發(fā)現(xiàn)真理的神貓、奇貓。這只貓就在日本近代著名作家夏目漱石的作品——《我是貓》里面?!段沂秦垺愤@部長篇小說是世界文學(xué)名著之一。今天,我們將要學(xué)習(xí)的課文《我是貓》選自這篇小說。讓我們走進(jìn)課文,去認(rèn)識這只神奇的貓吧!板書課題。(板書課題) (二)、初讀課文,認(rèn)識生字新詞。 1.自由讀課文,把字音讀正確,句子讀通順,在課文中畫出生字、新詞。 2.交流自學(xué)生字、新詞的情況。 重點(diǎn)指導(dǎo): (1)屬于左右結(jié)構(gòu)的生自有哪些? (2)哪些字的字形容易混淆? ?。ㄈg覽課文,整體感知。 同學(xué)們自讀課文,思考:課文主要講了一件什么事情? ?。ㄋ模?、默讀思考,自主學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)要求: 1.默讀課文,思考:貓在偷吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理?分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的? 2.畫出相關(guān)的語句,并嘗試有感情地朗讀課文。 3、交流匯報,深入學(xué)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第二題,梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過程。 第一條真理:難得的機(jī)緣,會使所有的動物敢于干出他們并非情愿的事來。 (這條真理是在貓看見年糕時發(fā)現(xiàn)的) 第二條真理:所有的動物,都能直覺地預(yù)測吉兇禍福。 ?。ㄟ@條真理是在貓吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)的) 第三條真理:臨危之際,平時做不到的事這時也能做到。 ?。ㄟ@條真理是貓在拔年糕時發(fā)現(xiàn)的) 4、簡述貓吃年糕的過程 5、你還有什么不懂得問題? (給學(xué)生充分的時間,讓學(xué)生自讀自悟,自主學(xué)習(xí)。) (五)總結(jié),布置作業(yè) 填寫表格中的三條真理 第二課時 一 談話導(dǎo)入新課。 1、 教師談話引入 2、 學(xué)生匯報上節(jié)課作業(yè)情況 回顧主要內(nèi)容或簡述貓吃年糕的過程。同時學(xué)生展示所填表格,貓在偷吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理?分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的? 二、默讀思考,自主學(xué)習(xí)。 1、學(xué)習(xí)第一部分(1、2自然段) (1) 自由讀第一部分,畫出你覺得可笑的情景,讀一讀。 (2) 小組討論,說一說你從哪些語句感覺到可笑?作者運(yùn)用了什么描寫方式? (3) 學(xué)生匯報 ( 動作、心理描寫) (4) 電腦出示第二段動作描寫的句子 (5) 教師引導(dǎo)學(xué)生從貓的動作(想象表演) 理解:難得的機(jī)緣等詞語。 (6) 小結(jié):這是一只怎樣的小貓?(可愛、饞嘴、可笑) (7) 有感情地朗讀第一部分。 (8) 小結(jié)學(xué)習(xí)方法,板書 讀一讀 畫一畫 議一議:從哪些語句感覺到可笑?作者運(yùn)用了什么描寫方式? 小結(jié):怎樣的小貓? 2、學(xué)生小組討論,自學(xué)第二、三部分(3-6自然段) ?。?)自學(xué)二、三部分 出示自學(xué)要求:根據(jù)總結(jié)的學(xué)習(xí)方法,小組學(xué)習(xí) ?。?)交流匯報 第二部分:學(xué)生匯報 A 電腦出示關(guān)鍵句,朗讀第三段 這里的心理描寫突出了小貓的矛盾心理,有什么好處?(趣味性、幽默) B 說話訓(xùn)練(寫出矛盾的心理):1、媽媽正在廚房做飯,我在房間里寫著作業(yè),客廳的電視里正播放著……此時客廳里沒有一個人…… C 朗讀訓(xùn)練 第四段 總結(jié)動作描寫 就在此時,貓悟出了第二條真理。生讀 D 小結(jié):怎樣的小貓? 第三部分:學(xué)生匯報 重點(diǎn)體會貓在擺脫年糕時的動作和心理活動。(通過評讀的方式體會貓的可笑——可憐——同情,通過讀把情感的變化表現(xiàn)出來。) A 課件出示: ?。?)煩躁已極,便將尾巴搖了幾圈兒,卻不見何功效。將耳朵豎起再垂下,仍是沒用。想來,耳朵和尾巴都與年糕無關(guān),搖尾豎耳,也都枉然,所以干脆作罷。急中生智,只好借助前爪之力拂掉年糕。 ?。?)我先抬起右爪,在嘴周圍來回摩挲,可這并不是靠摩挲就能除掉的。接著抬起左爪,以口為中心畫了個圓圈。單靠如此咒語,還是擺脫不掉妖怪。:難得的機(jī)緣,會使所有動物敢于干出他們并非情愿的事來。(通過有感情朗讀體會貓當(dāng)時的處境。) B 題目是《我是貓》,如果你就是這只貓,你只不過吃了一塊主人吃剩的年糕,就遭受這樣的磨難,你會有怎樣的感受? C心理描寫體現(xiàn)貓的焦急,煩躁。 D 感情朗讀,體會這是一只可憐、受人同情的貓。 3.學(xué)習(xí)第四部分 (1)自由讀第四部分,說說這部分描寫了哪些人物,他們各是什么身份,面對貓的尷尬處境又是怎樣的態(tài)度。 (2)分角色朗讀第四部分。(提示學(xué)生通過朗讀,進(jìn)一步體會各種人物面對貓艱難的窘境而表現(xiàn)出來的冷漠心態(tài)。) (3)假如你就是這只貓,面對人們的反應(yīng),你的心情怎樣?(恨在心頭,因為人類沒有同情心。) (五)、總結(jié)全文 文章學(xué)完之后,你的腦海中留下的僅僅是貓可笑的形象嗎?還有什么?(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者蘊(yùn)含在文字中的情感:當(dāng)時社會人情的冷漠,表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤恨,對弱者給予了極大的同情。) ?。⒉贾米鳂I(yè): 1.有感情朗讀課文。 2.拓展閱讀:《泰戈爾散文詩二首》、《狗的友誼》、《母愛》 ?。ㄆ撸鍟O(shè)計: 看見年糕 我是貓 偷吃年糕 可笑 可憐 同情 力拔年糕 四、說教學(xué)理念 1、以學(xué)生為中心,以教師為主導(dǎo)的設(shè)計理念。 2、以訓(xùn)練為主線,注重朗讀,培養(yǎng)語感。 3、以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn),打好“三基”。 4、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,讓學(xué)生受到潛移默化的教育。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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