一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)一課一練7認(rèn)識(shí)鐘表 人教新課標(biāo)含答案

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1、《認(rèn)識(shí)鐘表》試題 一、看一看，想一想，填一填。 _________ _________ _________ _________ ∶ ∶ ∶ ∶ 二、小動(dòng)物們說得對(duì)嗎？對(duì)的在括號(hào)里打“√”，錯(cuò)的在括號(hào)里打“”。 三、根據(jù)鐘面，再過1小時(shí)是幾時(shí)。 _________ _________

2、 _________ 四、看時(shí)間，畫出時(shí)針和分針 12 12 12 12 12 3 9 3 9 3 9 3 9 3 9 6 6 6 6 6 3時(shí) 10時(shí)半 5時(shí) 12時(shí)半 6時(shí) 五、大約是幾時(shí)？ 12 12 12 12 12 3 9 3 9 3 9 3 9 3 9 6 6 6 6 6

3、 六、連一連。 參考答案： 一、7時(shí)半 11時(shí)半 6時(shí)整 9時(shí)整 07：30 11：30 06：00 09：00 二、 √ 三、4時(shí) 8時(shí) 6時(shí) 四、看時(shí)間，畫出時(shí)針和分針 12 12 12 12 12 3 9 3 9 3 9 3 9 3 9 6 6

4、6 6 6 3時(shí) 10時(shí)半 5時(shí) 12時(shí)半 6時(shí) 五、大約是幾時(shí)？ 12 12 12 12 12 3 9 3 9 3 9 3 9 3 9 6 6 6 語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便

5、忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。6 6 7時(shí)58分 4時(shí)2分 6時(shí)4分 12時(shí)4分 9時(shí)58分 唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”

6、“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 六、