四年級上冊數(shù)學教案第一單元萬以上數(shù)的認識 西師大版

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1、西師版四年級數(shù)學上冊導學案 第一單元 萬以上數(shù)的認識 1．萬以上數(shù)的讀寫 第1課時 萬以上數(shù)的讀法（一） 教學內(nèi)容：西師版小學數(shù)學課標教材四上第1頁至第4頁例1，第5頁課堂活動的第1題，練習一第1、2、3題。 教學目標： 1．結(jié)合現(xiàn)實情境感受大數(shù)的意義，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。 2．結(jié)合數(shù)數(shù)活動引導學生認識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。 3．掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表。 4．讓學生經(jīng)歷用萬以內(nèi)數(shù)的讀法遷移萬級以上數(shù)的讀法的過程，會正確讀出萬級以上的數(shù)。激發(fā)學生主動參與數(shù)學活動。 教學重點： 1．認識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”

2、、“億”。 2．掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表。 教學難點：讀數(shù)中相關(guān)概念的理解。 教具準備： 多媒體課件，實物投影儀，多位數(shù)卡片。 教學過程： 一、復習引入 1．復習（多媒體出示，學生口答） （1）10個一是（ ），10個十是（ ），10個百是（ ）。 （2）萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表是怎樣排列的？ （3）我們學過的萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位有哪些？ 老師可以抽生回答，再根據(jù)學生回答適當板書數(shù)位順序表。 千位 百位 十位 個位 千 百 十 個（一） 2．激發(fā)認知需求。 投影儀

3、出示主題圖 （1）同學們，這里是兩名同學在網(wǎng)上查閱到我國國家圖書館的一些資料，仔細看圖，說說你知道了哪些信息？ （2）學生看完圖后，老師抽生回答。 如果學生不會讀出資料中的大數(shù)，老師可以順勢引出并板書課題：萬以上數(shù)的讀法。 如果學生會準確讀出資料中的大數(shù)，老師可以追問這樣讀的理由是什么？是否正確？我們可以通過今天的學習驗證一下。板書課題：萬以上數(shù)的讀法。 二、探究新知 (一)認識數(shù)位順序表 1．認識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。 （1）引導學生用數(shù)數(shù)的方法認識比萬大的計數(shù)單位。 借助黑板上的數(shù)位順序表格，讓全體學生一萬一萬地數(shù)，數(shù)到九萬后是十萬，如

4、何在數(shù)位順序表上表示出來？ （2）通過引導學生回答并認識：一萬一萬地數(shù)，10個萬是“十萬”。 用同樣的方法完成對百萬、千萬、億的認識。 （3）引導學生全面認識計數(shù)單位。 從上面的數(shù)數(shù)中我們知道：10個一是一十，10個一十是一百……10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。（老師適時板書完善表格）千位 百位 十位 個位 計數(shù)單位 …… 億 千萬 百萬 十萬 萬 千 百 十 個（一） 一（個）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億……都是計數(shù)單位。 特別強調(diào)這里的“……”表示的具體意思。

5、 2．數(shù)位和數(shù)位順序表的認識。 （1）認識數(shù)位。 借助已經(jīng)填好的不完整的數(shù)位順序表格介紹什么是數(shù)位？ 完善數(shù)位順序表 數(shù)位 …… 億位 千萬位 百萬位 十萬位 萬位 千位 百位 十位 個位 計數(shù)單位 ……億 千萬 百萬 十萬 萬 千 百 十 個（一） 追問：“……”表示什么意思？ （2）引導學生觀察并熟記。 從右起第五位是什么位？第十位是什么位？ ①_x0001_ 識數(shù)位分級。 老師介紹：按我國的計數(shù)習慣，從右起每四個數(shù)位為一級。 個位、十位、百位、千位是個級，表示多少個“一”。 萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多

6、少個“萬”。 億位、十億位、百億位、千億位是億級，表示多少個“億”。（老師適時完善表格） ②觀察完整的數(shù)位順序表，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 學生獨立思考，小組討論。 全班匯報，引導總結(jié)： 個級、萬級、億級都有四個數(shù)位； 每個數(shù)級從第二個數(shù)位起，都是十、百、千，但萬級多了個“萬”字，億級多了個“億”字。 從右起，數(shù)位順序表里的數(shù)位是按從低位到高位的順序排列的。 每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十。 （二）學習萬級數(shù)的讀法。 剛才通過對數(shù)位順序表的學習了解這么多新知識，現(xiàn)在我們能否運用這些知識以及原來讀數(shù)知識來正確讀出下面資料上的大數(shù)？ 課件出示例1主題圖。 （1）學

7、生嘗試讀數(shù)。 自己獨立試讀、同桌交流。（老師巡視，及時了解學生的讀數(shù)情況。） 全班匯報，抽生獨立回答，其余學生質(zhì)疑完善答案。 3．嘗試方法歸納。 （1）引導學生總結(jié)：從高位讀起；萬級上的數(shù)要按個級上的數(shù)的讀法來讀，讀完加“萬”字；個級上全是0都不讀。 （2）抽生讀書上例1中的大數(shù)（關(guān)注學生錯誤讀法中的錯誤原因并及時糾錯）。 （3）學生再次正確讀出例1中3個大數(shù)，并把正確的讀法寫在書上。 4.鞏固小結(jié)。 （1）課堂活動第一題。 學生獨立嘗試，抽生回答，全班總結(jié)。 62和620000讀作六十二和六十二萬。 這兩個“62”所在數(shù)級不同，所以讀法就不同。 309和3090000

8、讀作：三百零九和三百零九萬。 雖然都有“309”，但后一個“309”是萬級的數(shù)，所以讀完后要加“萬”字。 580和5800000讀作：五百八十和五百八十萬。 （2）全班總結(jié)方法。 抽生歸納，全班小結(jié)方法。 引導學生小結(jié)：通過上面的學習，我們要正確讀數(shù)一定要掌握數(shù)位順序和數(shù)級。 先把大數(shù)分級，從高位讀起；萬級上的數(shù)要按個級上的數(shù)的讀法來讀，讀完加“萬”字；個級上全是0都不讀。 三、練習應用 完成練習一第1題的填空。 學生獨立完成，同桌交流，全班匯報，學生自我糾錯(對錯題說錯因)。 四、課堂作業(yè)。 練習一第2題，第3題。做在書上。 1．學生獨立完成，老師巡視，特別關(guān)注學困生

9、。 2．全班匯報 3．學生自我糾錯（說自己錯題的錯因） 五、反思總結(jié)。 1．通過今天的學習，你有哪些收獲？ 學生獨立回答，學生補充完善。 2．通過今天的學習，你還有哪些不懂得地方？提出自己的問題。 （鼓勵學困生說出自己的心里話，及時糾錯。） 第2課時：萬以上數(shù)的讀法（二） 教學內(nèi)容：西師版小學數(shù)學課標教材四上第4頁例2，第5頁課堂活動第2題，練習一第4題。 教學目標： 1．掌握中間末尾有0的萬以上數(shù)的讀法，能夠根據(jù)數(shù)級正確讀出萬以上的數(shù)。 2．結(jié)合讀數(shù)，培養(yǎng)類推和歸納能力。 3．在小組討論交流中培養(yǎng)合作能力，激發(fā)學習興趣。

10、 教學重點： 掌握萬級以上數(shù)的讀法。 教學難點： 掌握中間、末尾有0的多位數(shù)讀法。 教學準備： 教師準備實物投影儀；學生每人準備2張數(shù)字卡片。 教學過程： 一、復習引入 1．上節(jié)課，我們已經(jīng)學習了萬以上數(shù)的讀法，下面我們再來檢驗一下。 課件出示： 78125 24578660 17560000 抽生獨立回答，其余學生評價質(zhì)疑，完善答案。（關(guān)注學生糾錯過程） 2．你們的讀數(shù)方法是什么？ 學生獨立回答。 老師引導小結(jié)：先分級，從高位讀起；萬級上的數(shù)要按個級上的數(shù)的讀法來讀，讀完加“萬”字；個級上全是0都不讀。 3．復習數(shù)位順序表。 老師根據(jù)學生回答

11、，板書數(shù)位順序表。 十 億 位 億 位 千 萬 位 百 萬 位 十 萬 位 萬 位 千 位 百 位 十 位 個 位 二、自主探索新知 看來同學們對這些多位數(shù)都能準確讀出來，下面再看這幾個數(shù)，它和上面的數(shù)又有什么不一樣？它的正確讀法又是什么？ 出示例2：（老師在數(shù)位順序表下快速寫出例2中的3個大數(shù)） 十 億 位 億 位 千 萬 位 百 萬 位 十 萬 位 萬 位 千 位 百 位 十 位 個 位 1 3 8 0 0 2

12、7 0 0 0 0 5 0 2 0 4 0 0 0 0 0 9 0 6 0 0 讀作： 讀作： 讀作： 1．學生嘗試讀 （1）學生看黑板上的數(shù)據(jù)獨立思考后，同桌交流讀，老師巡視。 （2）學生看書上提示，修正自己的答案，把例2補充完整。 2．小組交流，組長關(guān)注組員的答案，組內(nèi)修正答案，老師巡視。 3．小組匯報 請小組匯報組內(nèi)統(tǒng)一的答案，關(guān)注這樣讀的理由。 再請其它小組完善補充。 4．小結(jié)讀法 （1）從高位讀起；一級一級往下讀； （2）億級和萬級的數(shù)按照各系的數(shù)的讀法來讀； （3）億級讀完加“億”字，

13、“萬”級讀完加“萬”字。 5．“議一議”上面的數(shù)，哪些“0”要讀？哪些“0”不讀？ （1）學生嘗試歸納。 （2）全班交流，老師引導學生歸納： 每級末尾的“0”都不讀，其他數(shù)位有1個0或連續(xù)幾個0，都只讀1個零。 老師適當板書。 6．及時練習 （1）課件出示教材第4頁例2的“讀一讀”，學生獨立完成 億 級 萬 級 個 級 1 1 3 7 2 0 9 0 4 6 8 9 0 0 8 5 讀作： 讀作： （2）學生獨立完成，同桌互評，小組交流，修正組內(nèi)答案。 （3）錯題匯報，關(guān)注學生錯因分析。 7．回顧總結(jié)，引出并板書課題：

14、萬級以上數(shù)的讀法。 三、鞏固運用 1．書本第5頁“課堂活動”第2題。 （1）請8位同學拿著課前準備的其中一張數(shù)字卡片上黑板前排成一排，抽下面同學讀出這個大數(shù)。（如果讀錯了，再請同學糾正，關(guān)注錯因分析。） （2）再讓9個同學拿著一張數(shù)字卡片排成一排，抽學生讀。 （3）小組游戲，出數(shù)字卡片讀數(shù)。 2．課件出示練習題單。 （1）一個九位數(shù)，它的最高位是（ ）位，一個（ ）位數(shù)，它的最高位是百萬位。 （2）70385600的最高位是（ ）位，這個數(shù)中”3”表示3個（ ）。 （3）選擇。 ①320600000讀作（ ） A、三億二千零六十萬

15、 B、三億二千六十萬 C、三億二千零六十萬零 ②個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位……是（ ）。 A、 計數(shù)單位 B 、數(shù)位 C、七位數(shù) (4) 用數(shù)字3個0和4、5、7、9按下面要求寫出七位數(shù)。 一個零都不讀。( ) 只讀一個零。 （ ） 要讀三個零。 （ ） 學生獨立完成題單，老師巡視。 小組交流形成組內(nèi)意見。 全班交流。 學生糾錯，交流錯因。 3．課堂作業(yè) 完成練習一第4題。 （1）學生獨立完成 （2）同桌修正答案 （3）小組內(nèi)修正答

16、案 （4）各小組錯題匯報，關(guān)注錯因分析。 四、反思總結(jié) 1．通過今天的學習，你有哪些新的收獲？還有哪些不明白的地方？ 2．自我評價 第3課時 萬以上數(shù)的寫法及大小比較 教學內(nèi)容：西師版小學數(shù)學課標教材四上第5頁、6頁的例3和例4,第6頁的課堂活動，練習一第5—8題。 教學目標： 1．在熟練掌握萬以上數(shù)的數(shù)位順序表的基礎(chǔ)上，能夠正確寫出萬以上的數(shù)。 2．讓學生經(jīng)歷比較兩個多位數(shù)大小的過程中，利用萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法類推出比較億以內(nèi)數(shù)大小的方法。 3．培養(yǎng)學生知識遷移類推的能力。 教學重點： 掌握萬以上數(shù)的寫法 ，學

17、會比較萬以上數(shù)的大小。 教學難點： 各級中間末尾有0的寫法 。 教具準備： 多媒體課件 教學過程： 一、復習引入 1．復習。 我們以前學過萬以內(nèi)數(shù)的寫法，請同學舉例說明？ 抽學生回答后老師再提出：怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大小？舉例說明。 2．引出課題 萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)我們不僅會寫，也會比較它們的大小。那萬以上數(shù)又怎樣寫數(shù)？又怎樣比較大小呢？這節(jié)課我們就一同來研討一下。 板書課題：萬以上數(shù)的寫法及大小比較 二、自主探索 （一）學習例3 1．初步感知寫法。 寫作： 寫作： 寫作： 億 位 千 萬 位 百 萬 位 十 萬 位 萬

18、 位 千 位 百 位 十 位 個 位 （1）學生嘗試寫數(shù)。 ①多媒體出示例3： 四十三萬二千五百五十一 二千零九十萬三千 七億 ②請你對照數(shù)位順序表，試著寫出上面三個數(shù)，同桌交流。 （學生獨立寫數(shù)，老師巡視參與交流） （2）全班交流寫法。 ①下面請同學選一個數(shù)給大家分享一下你的寫法。 學生可能有以下回答。 生1：我在寫“四十三萬二千五百五十一”的時候，是從高位到低位依次寫出每一個數(shù)位上的數(shù)字，先寫十萬位上的“4”…… 生2：

19、我是先在萬級上寫43，再在個級上寫2551。 引導學生比較這兩種寫法。 ③用同樣方法依次交流“二千零九十萬三千”和“七億”的寫法。 老師根據(jù)學生回答適時板書。 （3）學生自己修正寫法。學生獨立把書上例3補充完整。 （4）學生匯報錯因。 2．進一步探索寫法。 課件出示：一萬零兩百 八十萬三千零九 五千萬零四 如果不借助數(shù)位順序表，你能寫出上面的數(shù)嗎？試試看。 （1）學生獨立寫數(shù)，老師巡視。 （2）全班交流寫法。 學生可能有以下回答： 生1：我對數(shù)位順序表不熟悉，我就先在草稿本上寫出數(shù)位順序表并畫出分級線，然后借助數(shù)位順序表依次寫出數(shù)。 生2：我對數(shù)位順序表比

20、較熟悉，所以可以不用寫出來，借助大腦中思考的數(shù)位順序表依次寫出數(shù)。 生3：我不用數(shù)位順序表，直接借助數(shù)位分級線來寫，最后再回頭讀驗證一下。 如果學生沒有出現(xiàn)以上答案，老師可以適當提出來。 （3）寫錯的同學修正自己的答案，并匯報錯因。 （4）小結(jié)數(shù)中間末尾有“0”的寫法。 看來你們根據(jù)各自實際情況都有了一套有效的寫數(shù)方法。那其余同學在寫數(shù)過程中遇到不能解決的問題嗎？ 學生可能有以下回答： 生：在遇到數(shù)中間有“零”的時候，有時不知道該寫幾個零？ （如果學生沒有提出問題來，老師可以把問題拋出來。） 老師引導學生回答：每一級都有四個數(shù)位，直到寫夠為止，萬級上“五千”就寫“5000”，

21、個級是“零四”，就寫“0004”。 （4）小結(jié)方法。 通過剛才的交流，你們認為怎樣準確寫多位數(shù)？ 引導學生回答：從高位寫起；先寫億級的數(shù)，再寫萬級的數(shù)，最后寫個級的數(shù)；哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0；寫完后還可以畫出分級線檢查驗證。 （二）自學例4，萬以上數(shù)的大小比較。 課件出示例4： 1．學生獨立嘗試比較，老師巡視。 2．同桌交流，兩人達成共識。 3．小組交流，形成小組意見。 4．全班交流 （1）抽小組代表匯報，關(guān)注思考理由。 （2）其余小組修正完善方法。 5．小結(jié)比較方法。 怎樣比較兩位數(shù)的大??？ 引導學生回答：位數(shù)不同的數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)就大，位

22、數(shù)小的數(shù)就小。 位數(shù)相同的數(shù)比較大小，從高位比起，直到比出大小為止。 三、鞏固應用 教材第6頁課堂活動。 （1）老師抽取一張大數(shù)卡片，請一位學生讀出卡片上的大數(shù)。請另外一名學生背對卡片，在黑板上寫出學生讀出的卡片數(shù)，臺下學生及時評價。 （2）交換同學，把準備的大數(shù)卡片讀完。（特別關(guān)注學困生，了解學困生掌握情況。） 四、課堂作業(yè) 完成書上練習一的第5~8題。 學生獨立完成，老師巡視，捕捉錯誤信息。 同桌互評，小組互評，各小組匯報錯題情況，關(guān)注錯因分析。 第4課時 萬以上數(shù)的讀寫練習課 教學內(nèi)容：西師版小學數(shù)學課標教材四上第8頁

23、第9~11題以及思考題。 教學目標： 1．在學生進一步了解萬以上數(shù)的組成的基礎(chǔ)上加深對萬以上數(shù)意義的理解。 2．進一步熟練掌握萬以上數(shù)的讀寫以及大小比較方法。 3．進一步感受萬以上數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學生數(shù)感。 教學重點： 使學生進一步熟練掌握萬以上數(shù)的讀法和寫法。 教學難點： 學生在自我糾錯過程中成長。 教學準備： 多媒體課件 一、復習引入 1．談話引出板書課題“萬以上數(shù)的認識”。 2．知識點梳理。 在“萬以上數(shù)的認識”這節(jié)內(nèi)容中，你收獲了哪些知識？ 老師根據(jù)學生回答適當板書： 萬以上數(shù)的認識 讀法： 寫法：

24、 大小比較： 二、基本練習 1．讀出下面各數(shù)。 43000 9000000 70603000 3045620 209807600 （1）學生獨立讀完后，老師任選兩個數(shù)追問： 在209807600這個數(shù)中，2在什么數(shù)位？表示什么意思？8在什么數(shù)位？表示什么意思？ （2）學生小結(jié)讀數(shù)方法。 先分級，每級的數(shù)按個級的讀法讀，億級讀完加“億”，萬級讀完加“萬”。 老師根據(jù)學生回答適時板書。 2．獨立完成書上第8頁第9題。 （1）學生獨立完成，老師巡視，關(guān)注學困生的錯誤答案。 （2）請學生

25、利用展示臺上匯報第（1）小題。 （3）組長組織修正組內(nèi)錯誤答案后，匯報組員的錯題情況。 （4）引導學生總結(jié)寫數(shù)方法。 從高位寫起，先寫億級上的數(shù)，再寫萬級上的數(shù)，最后寫個級上的數(shù)。 哪一位上一個計數(shù)單位都沒有就寫0占位。 老師根據(jù)學生回答適時板書。 同桌互查第（2）、（3）小題。 師引導總結(jié)：數(shù)大小比較的方法。 老師適時板書： 位數(shù)不同的數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)就大，位數(shù)小的數(shù)就小。 位數(shù)相同的數(shù)比較大小，從高位比起，直到比出大小為止。 三、鞏固提高 1．課件出示教材第8頁第10題。

26、 （1）學生獨立完成在書上，老師巡視。 （2）同桌交流，達成共識。 （3）小組內(nèi)交流，老師參與小組交流。 （4）小組匯報答案，其余小組質(zhì)疑。（關(guān)注錯因分析） （5）各小組匯報組內(nèi)成員錯誤情況。 2．課件出示教材第8頁第11題。 （1）學生獨立完成，老師巡視。 （2）同桌交流選擇的理由。 （3）小組內(nèi)交流，形成組內(nèi)答案。 （4）抽小組全班交流，關(guān)注選擇理由。 （5）師生總結(jié)：一個數(shù)最高位是十萬位，那十萬位上的數(shù)字是1—9 ，最小是1，最大是9。這樣逐一排除第1、2、4答案，只選擇第3個答案。 3．課件

27、出示第8頁思考題。 （1）學生獨立完成，老師巡視。 （2）同桌交流相互驗證答案是否正確。 （3）小組內(nèi)交流。 （4）抽小組全班交流，其余小組質(zhì)疑。 答案不唯一，只要符合題意都肯定。 四、課堂作業(yè) 題單形式呈現(xiàn)。 1．填一填。 （1）一個數(shù)的最高位是百萬位，這個數(shù)是（ ）位數(shù)。 （2）一個數(shù)是有5個千萬，4個十萬，6個一組成的，這個數(shù)寫作（ ）。 （3）最小的九位數(shù)比最大的八位數(shù)多（ ）。 （4）比79999多1的數(shù)是（ ），比79999多1萬的數(shù)是（ ）。 （5）7

28、0600060這個數(shù)從右起第二位上的“6”表示（ ）個（ ）；第六位上的”6“表示（ ）個（ ）。 2．讀寫出下面的數(shù)。 （1） 國家統(tǒng)計局第六次全國人口普查主要數(shù)據(jù)顯示，北京市常住人口19612368人；上海市23019148人，廣東省常住人口達到104303132人，成為全國人口第一大省。 橫線上的數(shù)“19612368”讀作 （ ） “23019148” 讀作（ ） “104303132”讀作 （ ） （2）第五次全國人口普查結(jié)果表明，我國大陸有三億四千八百

29、三十七萬戶家庭。 橫線上的數(shù)寫作（ ）。 3．比較大小。 93042○94056 745869○7458000 853007○849999 4．認真思考，準確選擇。 一個數(shù)的最高位是百萬位，這個數(shù)是（ ）。 下面（ ）說法是正確的。 A說：“這個數(shù)不大于二百萬”。 B說：“這個數(shù)不大于一百萬”。 C說：“這個數(shù)不大于一千萬”。 D說：“這個數(shù)一定是一百萬”。 （1）學生在題單上獨立完成，小組內(nèi)交流互評，抽小組全班講評。 （2）學生自己修正答案，學生會錯題原因。 五、反思總結(jié)

30、通過這節(jié)練習課，你有了什么新的收獲？和大家分享一下。 2．用萬或億作單位表示數(shù) 第1課時 整億數(shù)、整萬數(shù)的改寫 教學內(nèi)容：西師版小學數(shù)學課標教材四上第9頁、10頁的例1、例2以及第10頁課堂活動第1、2題，練習二第1~4題。 教學目標： 1．能用萬或億作單位表示大數(shù)。 2．在學習過程中培養(yǎng)學生的數(shù)感和符號感。 3．體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 教學重難點： 用萬或億作單位表示大數(shù)的改寫方法。 教具準備：實物投影儀 教學過程： 一、情境引入，學習例1 1．前面我們對萬以上數(shù)有了一定的認識。下面聽老師說一段話，請你把

31、這段話中的數(shù)據(jù)快速寫在練習本上?？凑l寫的又快又對。 2．課件出示中國地圖，老師看圖介紹中國的相關(guān)數(shù)據(jù)。 我國地域遼闊，陸地面積約960000平方千米；我國人口眾多，2010年人口總數(shù)已超過1300000000人。 學生聽，寫出相應的數(shù)據(jù)。同時請兩位學生上黑板板書。 學生可能出現(xiàn)兩種答案：960000 96萬 1300000000 13億 如果學生沒有出現(xiàn)后面那種答案，老師可以直接板書出后面的答案。 3．引導學生觀察比較兩種寫數(shù)方法的異同點。 相同點：表示的都是同一個數(shù)，大小相等。 第一

32、種方式全用數(shù)字表示大數(shù)的0很多，既容易寫錯，也不方便。 第二種用萬或億作單位表示這些大數(shù)既簡單又不易寫錯，使人一看就知道數(shù)的大小。 4．嘗試練習。 （1）課件出示例1的情景圖，抽學生獨立回答。 2010年，我國肉類總產(chǎn)量達到79260000噸 。 79260000=（ ）萬 太陽中心的溫度大約是15000000攝氏度。 15000000=（ ）萬 人的腦細胞約有14000000000個。 1400000000=（ ）億 2010年，我國布的年產(chǎn)量是80000000000m。 80000000000=（

33、 ）億 （2）學生再獨立完成在書上。 （3）總結(jié)方法：用萬作單位表示整萬的數(shù)只需要去掉萬位后面的4個“0”并寫上“萬”字。用億作單位表示整億數(shù)只需要去掉億位后面的8個“0”并寫上“億”。 5．完成書上例1的“試一試”。 （1）學生獨立完成，老師巡視。 （2）同桌互查。 （3）全班交流，并要求學生回答：怎樣用“萬”或“億”作單位表示大數(shù)？ 6．引出并板書課題： 這就是我們今天學習的內(nèi)容“整億數(shù)、整萬數(shù)的改寫”。強調(diào)：改寫時，不要漏寫了“萬”或“億”字。 二、方法運用 1．課件出示例2情境圖 學生看圖獨立完成在練習本上。 引導學生用算式 “26萬+32萬=58

34、萬 ” 更方便。 友情提示：在算式上一定不要把“萬”字省略了。 2．課堂活動 （1）第1題，“在生活中，哪些地方要用到萬或億作單位表示數(shù)？ 學生不同回答，只要合理，都給予肯定。 （2）第2題。 學生獨立完成，同桌互查，小組全班匯報組內(nèi)錯題情況。 3．練習二的第1、2小題。 學生獨立完成，老師巡視。 同桌互查，組內(nèi)交流 小組代表匯報組內(nèi)錯題情況并分析錯因。 4．課堂作業(yè)。 練習二第3、4小題。 學生獨立完成，老師巡視，特別關(guān)注學困生的完成情況。 三、總結(jié)反思 1．通過這節(jié)課的學習，你有了哪些新的收獲？ 2．掌握這個知識點需要在哪些方面提醒同學注意的？ 引導學生注

35、意：整萬數(shù)和整億數(shù)的改寫，改寫前后的數(shù)一樣大；改寫后，億和萬字不能省略。 3．你還有什么不明白的地方？ 第2課時 求近似數(shù) 教學內(nèi)容：西師版小學數(shù)學課標教材四上第11頁例3、例4，第12頁課堂活動，練習二第5~10題。 教學目標： 1．讓學生經(jīng)歷探索求近似數(shù)的方法的過程，會用“四舍五入”法求近似數(shù)。 2．讓學生明確學習和掌握用“四舍五入”法求近似數(shù)的重要性，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系。 3．培養(yǎng)學生類推遷移的能力以及主動參與新知學習的意識。 教學重點： 掌握求近似數(shù)的方法。 教學難點： 根據(jù)實際情況正確選擇“四

36、舍法”或“五入法”。 教學準備： 教師準備多媒體課件，大數(shù)卡片，學生課前調(diào)查生活中真實的大數(shù)據(jù)一個。 教學過程： 一、引入新課 1．同學們，請認真傾聽下面一段話，并指出哪些數(shù)是精確數(shù)？ 課件出示：王小聰?shù)膶W校有1580名學生，他的身高在170厘米左右，在一場科技創(chuàng)新活動中他得到了54000元的獎金，同時他爸爸媽媽這個月辛勤工作一共得到5000多元工資，一家人很開心。 （1）抽學生回答。 （2）引導得出正確答案 2．引出新課 在我們的生產(chǎn)生活中，有時不需要也不可能得到精確數(shù)，這時就要用到近似數(shù)，比如每個人的頭發(fā)根數(shù)、我國人口的總數(shù)都是一些近似數(shù)。那么怎樣求一個數(shù)的近似數(shù)呢？這

37、就是我們這節(jié)課要探究的內(nèi)容。 板書：求近似數(shù) 二、探索新知 （一）探究例3 1．請同學們獨立看書第11頁例3的內(nèi)容，看能否找到求近似數(shù)的方法？ （1）學生獨立看書 。 （2）同桌交流。 （3）小組交流形成小組意見。 2．全班交流。 同學們都經(jīng)歷了獨立看書和討論交流的過程，現(xiàn)在請各小組推出代表在全班進行交流。 小組匯報，其余小組質(zhì)疑補充。 3．師生總結(jié)方法 省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，先看千位上的數(shù)，千位上的數(shù)小于5，就把萬位后面的尾數(shù)直接舍去，加上“萬”字；千位上的數(shù)等于5或者大于5，就向萬位進一，再把后面的尾數(shù)舍去，加上“萬”我們把這種方法叫做“四舍五入”法。 4．

38、討論：求近似數(shù)時，什么情況該“舍”？什么情況該“入”？ 學生獨立思考，小組交流形成小組意見，全班交流形成共識： （1）省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，要看千位上的數(shù)字，如果千位上的數(shù)字小于5，就“舍”尾數(shù)加上“萬”字；如果千位上的數(shù)字大于或等于5就“入”，就是向前一位進1，加上“萬”字。 （2）省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，先看千萬位上的數(shù)，千萬位上的數(shù)小于5，就把億位后面的尾數(shù)直接舍去，加上“億”字；千萬位上的數(shù)等于5或者大于5，就向億位進一，再把后面的尾數(shù)舍去，加上“億”字。 5．方法運用 同學們通過討論和交流，對求近似數(shù)的方法有了一定的了解。請大家用四舍五入法求近似數(shù)，完成書第11頁

39、例3的“試一試”。 （1）學生獨立完成，老師巡視，特別關(guān)注學困生。 （2）同桌互查，組內(nèi)交流形成小組意見。 （3）小組全班匯報，其余小組質(zhì)疑完善答案。 （4）學生修正自己的錯誤答案并匯報錯因。 （二）自學例4 1．學生獨立完成例題4。 2．全班匯報，老師適當板書： 21萬－14萬＝7萬 3. 追問“21萬”和“14萬”的來歷。 三、鞏固練習 1．課堂活動第1題。 （1）老師出示卡片，學生說出用“萬”作單位的近似數(shù)，并說出思考過程。 （2）學生獨立回答，其余學生判斷質(zhì)疑。（多給學困生回答機會，關(guān)注糾錯過程） 2．課堂活動第2題。 （1）學生獨立完成在書上，要求把大數(shù)

40、的近似數(shù)寫在大數(shù)的下面。 （2）同桌互查。 （3）組內(nèi)交流形成組內(nèi)意見。 （4）小組全班匯報 3．課件出示：練習二第5、6題。學生先獨立完成。再抽學生匯報，其余學生評價，關(guān)注錯因分析。 四、全課總結(jié) 1．通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 2．在這些知識點的學習中，你對同學的友情提示是什么？ 3．自己評價，你還有哪些不明白的地方？ 五、課堂作業(yè)，學生做在書上。 練習二第7~10題。 （1）學生獨立完成，老師巡視 （2）小組交流形成小組意見。 （3）全班匯報，其余小組評價質(zhì)疑。 (4)小組成員督促錯誤同學修正自己的答案。

41、 3．數(shù)字編碼 第1課時 數(shù)字編碼（一） 教學內(nèi)容： 西師版小學數(shù)學課標教材四上第15頁例1以及練習三第1、2、4題。 教學目標： 1．初步認識郵政編碼的作用，探索發(fā)現(xiàn)郵政編碼的規(guī)律，體會到郵政編碼就是一種數(shù)字編碼。 2．培養(yǎng)學生調(diào)查收集、分析研究、處理信息的能力，培養(yǎng)合作意識、實踐意識，提高學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。 3．讓學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣以及應用數(shù)學的意識。 教學重難點： 探索一些數(shù)字編碼的規(guī)律。 教學準備： 教師準備：多媒體課件 學生準備：讓學生在課前收集當?shù)氐泥]政編碼，爸爸、媽媽和自己的身份證號碼，

42、以及編碼的由來；了解車牌號碼。 教學過程： 一、談話引入 1．我們知道數(shù)字在生活中可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。給我們的生活帶來很大方便。你們在課前也收集一些編碼，誰先和大家來分享一下你收集的生活中的數(shù)字編碼？ 2．老師也收集到了一些用數(shù)字表達信息的資料。課件依次出示。 3．這些數(shù)字編碼是怎樣來的？有什么排列規(guī)律？這節(jié)課我們就來研究數(shù)字編碼的相關(guān)問題。 板書課題：數(shù)字編碼 二、探究新知 （一）教學例1。 課件出示例1情境圖，讓學生認真觀察，從圖中獲取信息。 1．郵政編碼中數(shù)字的意義。 （1）根據(jù)這幅情景圖，你知道了哪些信息？ 指名學生回答，引導學生從中獲取更多

43、的信息。 郵政編碼由6個數(shù)字組成，郵政編碼402360中，“40”表示重慶市，“23”表示巴南區(qū)，“60”表示魚洞鎮(zhèn)投遞所。 （2）你在課前調(diào)查的當?shù)剜]政編碼是什么？各個數(shù)字又表示什么意思？ （3）及時練習 課件出示其他部分省市郵政編碼，引導學生觀察。 省市名 郵政編碼 省市名 郵政編碼 省市名 郵政編碼 北京市 100000 太原 030000 沈陽 110000 上海市 200000 大同 037000 大連 116000 天津市 300000 陽泉 045000 鞍山 114000 重慶市 400000 長治 047100

44、 撫順 113000 石家莊 050000 長春 130000 哈爾濱 150000 保定 071000 吉林 132000 齊齊哈爾 161000 （老師可以根據(jù)學生自己成長省級城市以及熟悉的幾個市、區(qū)縣、鎮(zhèn)的郵政編碼，引導學生觀察。） 通過以上觀察，你又有什么發(fā)現(xiàn)？ 學生自由回答后引導發(fā)現(xiàn)規(guī)律：所有的郵政編碼都是六位數(shù)，前兩位數(shù)字表示省、直轄市，第3位的數(shù)字代表市（地區(qū)），第4位的數(shù)字代表縣（區(qū)），后兩位代表鄉(xiāng)鎮(zhèn)。 2．了解郵政編碼的作用。 （1）學生獨立思考后小組交流。 （2）全班交流，引導學生認識： 郵政編碼是我國的郵政代碼，郵政工作

45、人員利用它可以借助機器來識別并分揀信件，這樣信件傳遞的速度就更快。 (二)認識身份證編碼（練習三第4題） 1．師生游戲 （1）拿出你課前收集到的家人的身份證號碼，隨便給老師一個我就能猜出他的出生年月日、性別和哪個地方的人，相信嗎？試試看？ 學生讀身份證號，老師猜測，學生判斷驗證。 學生驚嘆，躍躍欲試。 （2）誰知道老師是怎么猜到的？ 引導總結(jié)：身份證號碼編排有一定的規(guī)律。 2．身份證編碼中各個數(shù)字表示的具體意思： 身份證號碼一共是17位，的前兩位上的數(shù)字表示?。ㄖ陛犑校?，第3、4位的數(shù)字代表市，第5、6位的數(shù)字代表區(qū)縣，第7～10位的數(shù)字代表出生年份，第11、12位的數(shù)

46、字代表出生月份，第13、14的數(shù)字代表出生日子，第15～17位的數(shù)字代表編號順序號，末位加了個檢驗碼。但倒數(shù)第2位的數(shù)字雙數(shù)代表女性，單數(shù)是男性。 3．及時練習 （1）學生拿出自己課前調(diào)查爸爸、媽媽和自己的身份證號碼，并說出每人的出生年月日。 （2）猜一猜。 李平的身份證號碼師350104200005193227，根據(jù)這個身份證，你認為李平的出生年月是（ ）年（ ）月( )日，李平的性別是（ ）。 三、鞏固練習 1．練習三第1題 （1）學生獨立思考，同桌交流 小組交流形成小組意見 抽小組全班交流，其余小組評價質(zhì)疑。 （2）從熟悉的號碼了解信息。 你熟悉的電話號

47、碼有哪些？從中了解了哪些信息？ 2．練習三的第2題。 （1）學生看題后獨立思考 小組交流形成小組意見 抽小組全班交流，其余小組評價質(zhì)疑。 （2）用數(shù)字編出自己家居住的小區(qū)門牌號 學生獨立編碼，再全班交流。 3．交流車牌號碼，談自己從中了解的信息。 四、全課總結(jié) 通過今天的學習，你有什么新的收獲？你還有什么不明白的地方？ 第2課時 數(shù)字編碼（二） 教學內(nèi)容： 西師版小學數(shù)學課標教材四上第15頁例2以及第16頁課堂活動，練習三第3題。 教學目標： 1．進一步了解數(shù)字編碼在生活中的廣泛應用，初步學會對身邊的事物進行編碼。

48、 2．培養(yǎng)合作意識、實踐意識，提高學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，在活動中體驗成功的喜悅，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的興趣。 3．使學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。 教學重難點： 借助探究學生學籍號的編排方法，初步學會怎樣編數(shù)字編碼。 教具準備： 教師準備：多媒體課件 學生準備：課前在學校調(diào)查自己的學籍號，并了解學籍號的編排方法。 教學過程： 一、談話引入 1．昨天學習委員到學校教導處把我們班每個人的學籍號發(fā)到了我們手上，并向教導處的老師了解學籍號的編排方法。下面請學習委員介紹自己的學籍號中各個數(shù)字表示的具體意思。 2．學生說出自己學籍號具體的表示的意

49、思。 （1）抽生獨立說。 （2）同桌互說 3．引出課題：看來數(shù)字編碼也可以運用到我們的學籍號中，這節(jié)課我們繼續(xù)研究生活中的“數(shù)字編碼”。 板書課題：數(shù)字編碼（二） 二、探究例2 剛才了解了我們學校學生學籍號編排規(guī)律，下面我們來看看這個希望小學學籍號又是怎樣編排的？ 1．課件出示例2的部分信息。 希望小學給每個學生編學號時，設(shè)定末尾用“1”表示男生，用“2”表示女生。 如：2011年入學的第10班的24號學生是男生，她的學號是1110241. （1）從1202192這個學號中你了解到哪些信息？ 學生獨立思考，同桌交流。 組內(nèi)交流形成小組意見。 全班匯報，其余小組質(zhì)疑評價

50、。 引導回答出正確答案：這是2012年入學的第2班的19號女同學。 （2）這個班有45人，最后一位是男同學，你能編出他的學號嗎？ 學生嘗試編學號，老師巡視。 同桌交流，全班交流。 得出正確答案：1202451 （3）按照例題的方法給自己編一個學號，再與同學交流。 學生獨立思考 同桌交流學號代表的信息。 全班交流。 三、方法運用 1．課堂活動第1題。 分組設(shè)計一個編學號的方案，給組內(nèi)同學編學號。 （1）各組合作，老師參與小組討論。 （2）小組在全班匯報。 2．課堂活動第2題. 看來數(shù)字編碼在生活中運用很廣泛，我們再找找我們身邊還有哪些地方用到數(shù)字編碼？ （1）抽

51、生回答。 （2）課件出示生活中的數(shù)字編碼。 數(shù)學書的條形碼；銀行卡卡號；借書卡卡號等。 3．練習三的第3題. 看來借書卡號中也用到數(shù)字編碼，那我們來看看這個借書卡號又怎樣編號的？ 課件出示練習三的第3題 宏達小學學生借書卡的卡號由8位數(shù)字（依次為4為入學年份、2為班級、2為學號）編成。如：2012年入學的3班的18號學生，卡號是20120218. （1）從20100541這個借書卡卡號中，你知道哪些信息？ 學生獨立思考，同桌交流，全班匯報。 （2）按此方法，給自己編一個借書卡的卡號，同桌互說卡號的信息。 學生獨立編借書卡號，同桌交流 全班交流。 四、實踐運用。 1

52、．課件出示：天府商務賓館有兩棟客房大樓，分別是9層樓和15層樓，每層樓都有20個房間。你認為賓館應該怎樣為房間編號，才能使旅客拿到房間鑰匙就能明白房間的具體位置？請你嘗試每棟客房大樓的房間編號。 2．學生看題后，獨立思考。 3．同桌交流。 4．全班展示。（關(guān)注編號的理由） 五、全課總結(jié)。 通過今天的學習，你有什么新的收獲？你還有什么不明白的地方？ 4．用計算器計算 第1課時 用計算器計算（二） 教學內(nèi)容：西師版小學數(shù)學課標教材四上第17頁和18頁例1、例2，第20頁的課堂活動，練習四的第2、5、6題。 教學目標：

53、1．認識計算器，了解計數(shù)器常用部件的名稱及功能，能借助計算器計算。 2．通過對計算器的認識和使用，讓學生體會計算器給人的生活帶來的方便。 教學重難點： 認識計算器，知道計算器主要健的功能，掌握計算器的使用方法。 教學準備： 教具準備：多媒體課件 學生準備：課前準備一個計算器，并了解各個鍵的功能。 教學過程： 一、學情調(diào)查，引出課題。 1．課件出示：一個計算器。 你知道這是什么嗎？對于計算器，你已經(jīng)知道了哪些？ （教師可以從學生的陳述中了解學生已有的知識基礎(chǔ)，以便確定教學起點。） 2．引入課題。 （1）多媒體出示一些有關(guān)計算器的發(fā)展史資料： 出示各種形狀和款式的計算器

54、，讓學生認一認，并且說明這些都是計算器。 （2）對于計算器，你還想知道哪些？ 學生提出問題，老師歸納，并板書課題：用計算器計算 二、自主探究，認識計算器。 1．讓學生拿出自己帶的計算器，對照教材第17頁的計算器介紹，了解計算器每一個健的功能。 計算器一般由幾個部分構(gòu)成？ 計算器上有幾個鍵？它們各有什么功能？ （1）學生獨立思考，自由操作. （2）同桌相互介紹各自計算器各個健的名稱以及功能。 （3）組內(nèi)介紹。 （4）全班交流總結(jié)： 根據(jù)學生回答，老師引導學生歸納，多媒體呈現(xiàn)下面內(nèi)容： 計算器一般由電源及開關(guān)、顯示屏、鍵盤和內(nèi)部電路等部分構(gòu)成。 ON/C

55、 是開機鍵，按一下這個健，就接通計算器電源，還有清屏的作用。 OFF 是關(guān)機鍵，按一下這個健，就切斷電源。 － ＋ 是四則運算鍵 9 0 1 …… 是數(shù)字鍵 C.CE 是清除數(shù)據(jù)鍵 老師適當板書。 三、用計算器計算。 （一）例1：用計算器輸數(shù) 1．老師說數(shù)，學生在計數(shù)器上輸出相應的數(shù)據(jù)。 2．“議一議”如果把“18163”書成了“18153”，怎么辦？ （1）學生獨立思考嘗試。 （2）同桌交流

56、，有可能出現(xiàn)不同方法。 （3）全班匯報總結(jié)： C.CE 按 ，清除18153，再輸入18163。 也可以按開機鍵重新輸入。 3．及時練習：教材第18頁“試一試”把下面的數(shù)輸入計算器。 （二）例2購物：用計算器計算。 1．出示例2情境圖。 （1）學生嘗試用計算器計算。 （2）同桌交流按鍵步驟。 （3）全班交流，總結(jié)步驟。 先按開機鍵；再按數(shù)字鍵；再按“＋”鍵；再按數(shù)字鍵；最后按“＝”鍵。 2．完成第19頁“算一算”。 （1）學生獨立用計算器計算，老師巡視。 （2）同桌交流校正答案。 （3）全班交流，請學生在投影儀上展示按鍵過程。（學生邊說邊演示）

57、 （4）錯誤同學修正答案，匯報錯因。 3．質(zhì)疑：如果用計算器做完第一道題后，再做第二題，又該如何按鍵呢? （1）抽學生說出自己處理的辦法。 （2）引導學生總結(jié)：做完一次計算，就要按一次開機鍵，把顯示屏上的數(shù)據(jù)清除為“0”，再做下一道題。 四、練習。 1．第20頁的“課堂活動” （1）第1題。在計算器上找出開機鍵和清除鍵。 學生獨立思考后，同桌互說，全班匯報。 （2）第2題：我報數(shù)，你計算。 ①老師報數(shù)，學生計算。 35680+9872 5632+7895 10260－3809 ②同桌報數(shù)計算。（控制一道加法和一道減法） 2．練習四第2題，5題，6

58、題。 學生獨立完成。 組內(nèi)交流形成小組意見。 小組代表匯報組內(nèi)情況。 五、課堂作業(yè)。 課件出示下面題 1．填一填。 計算器一般由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等部分構(gòu)成。 2．填表。 根據(jù)計算器計算7375+5483的過程填寫下表。 按 鍵 顯 示 3．想一想。 小明把2891+9375輸成2891+9315，要得到正確結(jié)果，應該怎么辦？ 學生獨立完成，集體更正。 六、全課總結(jié)。 1．通過今天的學習，你有什么新的收獲？ 2．在這節(jié)內(nèi)容中，你對同學的“友情提示”是什么？ 3．

59、你還有什么不明白的地方？ 第2課時 用計算器計算（二） 教學內(nèi)容：西師版小學數(shù)學課標教材四上第19頁例題3以及練習四的第1題、3題、4題、7題、8題。 教學目標： 1．會用計算器快速正確進行整數(shù)四則混合運算。 2．感受計算器在日常生活中的廣泛應用，能正確使用計算器解決生活中的實際問題。 3．感受計算器計算的優(yōu)越性，提高學生的計算能力。 教學重難點： 能正確使用計算器解決生活中的實際問題。 教學準備： 教師準備多媒體課件，學生每人準備一個計算器。 教學過程： 一、談話引入 上節(jié)課我們認識并掌握了計算器的使用方法，并體會到了計算器在我們

60、生活中的計算方面能夠帶來很大方便。這節(jié)課我們再次體會計算器計算的快捷。 板書課題：用計算器計算 二、獨立嘗試例3 1．出示例3主題圖 （1）學生獨立嘗試。 （2）小組交流形成組內(nèi)意見。 （3）全班交流（關(guān)注按鍵步驟）。 請學生在展示臺上，一邊演示一邊解說按鍵過程。 先按數(shù)字健，再按“＋”鍵，再按數(shù)字健”，再按“－”鍵，再按數(shù)字健”，最后按“＝”鍵。 2．質(zhì)疑：“在什么情況下用計算器比較快捷？” 看來計數(shù)器確實是我們計算的好幫手，那遇到我們每一次的計算用計算器都快捷嗎？ 學生獨立思考后抽生回答。（學生可能有兩種答案） 可能是：每一次計算用計算器都快捷。 也可能是：不一定

61、，如果計算比較簡單，我們能夠口算，那口算一定比計算器快捷。 引導學生小結(jié)：只有在數(shù)比較大的情況下，用計算器計算比較快捷。 3．學生再次體會計算器計算大數(shù)時的快捷。 課件出示“算一算”。 4251 ＋ 23096 86408 － 51266 1680 ＋ 9275 － 7328 25736 － 8690 ＋2673 （1）看誰算得又對又快？ （2）學生獨立計算，老師統(tǒng)計計算最快又全對的同學。 （3）學生自評速度慢和做錯的原因。 4．用計算器計算乘除法。 剛才我們用計算器做了很多大數(shù)的加減法，那你們還能用計算器快速計算乘除法嗎？

62、 出示：15649 9 78342 6 學生獨立完成，再匯報按鍵過程和結(jié)果。 三、練習應用 1．獨立完成練習四的第1題、第3題、第4題。（答案寫在書上） （1）學生獨立完成，老師巡視。（特別關(guān)注學困生） （2）組內(nèi)交流形成小組意見。 （3）全班交流正確答案。 （4）學生修正自己的答案，查找原因。 （5）討論：如何做到又快又對？ 按鍵正確，專注完成。 2．完成練習四的第7題、8題。 （1）學生獨立完成在書上，老師巡視。 （2）小組交流形成小組意見。 （3）全班交流正確答案。 四、全課總結(jié) 1．你在這節(jié)課的新收獲？ 2．還有什么需

63、要提醒同學注意的地方？ 3．你還有什么不明白的地方？ 4．自我評價。 整理復習 第1 課時 整理復習（一） 教學內(nèi)容：西師版小學數(shù)學課標教材四上第22頁整理復習1—3題，練習五第1～5題。 教學目標： 1．通過復習，鞏固所學的計數(shù)單位和相鄰兩個單位之間的進率，掌握數(shù)位順序表，能正確地讀寫萬以上的數(shù)，比較數(shù)的大小。 2、進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。 3、讓學生在自主復習、合作交流中，形成知識網(wǎng)絡(luò)。 教學重點：數(shù)位順序表的掌握、讀寫數(shù)的方法。 教學難點：數(shù)中間和末尾有0的讀寫法、溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系。 教學

64、準備：CAI課件（或教學掛圖） 教學過程： 一、課前預習 研讀教材第1～7頁，自主整理復習“萬以上數(shù)的讀寫”知識。 課前布置學生認真閱讀教材第1～7頁，要求學生利用板塊式復習法（將知識內(nèi)容進行分類整理，確定知識板塊，并根據(jù)知識板塊再進行知識細化復習，并輔以實例舉證）自主整理復習“萬以上數(shù)的讀寫”內(nèi)容，并用作業(yè)紙或圖畫紙以數(shù)學小報的形式進行書面呈現(xiàn)。 二、匯報交流，形成“萬以上數(shù)的讀寫”知識板塊體系 1.這節(jié)課我們要對“萬以上數(shù)的讀寫”這章節(jié)進行復習和整理，（板書課題：萬以上數(shù)的讀寫整理與復習），大家課前已經(jīng)進行了自主整理，那誰來告訴我們“萬以上數(shù)的讀寫”這個章節(jié)究竟學習了哪些知識板

65、塊？ 生：萬以上數(shù)的讀法、萬以上數(shù)的寫法、數(shù)的大小比較 2.還有一個關(guān)鍵知識，它貫穿這三個知識板塊的始終，誰知道是什么？ (數(shù)位順序表) 師板書知識板塊圖： 三、分板塊復習，細化知識體系，強化認知結(jié)構(gòu) （一）復習數(shù)位順序表 1．計數(shù)單位。你了解的計數(shù)單位有哪些？他們有什么樣的關(guān)系呢？（每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10） 2．數(shù)位。（1）你知道有哪些數(shù)位呢？ （2）萬位在哪？還有沒有更快的方法找到萬位呢？ (右邊起第五位，計數(shù)單位萬對應的數(shù)位就是萬位。) （3）那億位在哪里？（右邊起第9位） 3.小結(jié)：這些計數(shù)單位所在的位置就是數(shù)位。讓學生一起說一

66、說完整的數(shù)位。 4.誰來說說數(shù)級是怎么分的。（每四位1級） （二）復習數(shù)的讀寫法 1.萬以上的數(shù)的讀法。 （1）對照數(shù)位順序表，誰來說一說萬以上的數(shù)的讀法是怎樣的？并舉例說明。 生1：先讀億級的數(shù)，再讀萬級的數(shù)，最后是個級； 如：35651，讀作：三萬五千六百五十一。 （2）當數(shù)中有0的時候怎么讀呢？ （每級末尾的0都不讀，其它數(shù)位有1個0或連續(xù)幾個0，都只讀1個“零”。 ）如：307000400，讀作：三億零七百萬零四百。 （3）練習讀數(shù)：5204，52040000，520400000。 ①讀一讀這3個數(shù)，有什么相同點和不同點？ ②這3個數(shù)中的5分別表示什么意思？ 2.萬以上的數(shù)的寫法 （1）對照數(shù)位順序表，誰又來說說萬以上的數(shù)的寫法是怎樣的？并舉例說明。 （2）當數(shù)中有0的時候怎么寫呢？ （3）練習寫數(shù)： 三千零三萬零三百零三 三百一十億七千零八萬三千零四十 小結(jié)：在讀寫數(shù)時，多使用數(shù)位順序表進行對照讀寫，直到熟練方可直接讀寫。 （三）復習數(shù)的大小比較 出示被遮住一部分的兩個多位數(shù)：8562300和18562300，你能比較的大