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1、
教材基礎知識針對性訓練與基本能力鞏固提高
一、填一填，你能行！
1、要知道物體的長度，可以用（ ）來量。
2、量一個物體長度，一般把尺的（ ）刻度對準物體左端。
3、
4、
鉛筆長（ ）厘米
5、下圖中（ ）和（ ）是線段。
二、做一做。
1、小明身高120（ ）。 黑板長4（ ）。
操場跑道400（ ）。 手指寬1（ ）。
2、請你畫一條3厘米長的線段。
3、畫一條比8
2、厘米少5厘米的線段。
4、
三、細心算一算。
7厘米＋8厘米=（ ）厘米
30米＋6米=（ ）米
21米 －4米=( )米
90厘米＋10厘米=( )厘米 =( )米
四、你認為下面的說法對不對？
1、圖釘?shù)拈L大約是1厘米。 （ ）
2、5厘米比2米長。 （ ）
3、一根電線桿高8厘米。 （ ?。 ?
4、一本書厚3米?！ 。ā 。?
5、比38厘米短8米是30
3、厘米。 ?。ā 。?
6、教室寬6米?！ 。ā 。?
探究拓展能力強化訓練與應用綜合能力的養(yǎng)成
一、每兩點之間畫一條線段。
⑴2個點可以畫( )條線段。
· ·
⑵3個點可以畫( )條線段。
· ·
·
二、選擇題。
三、解決問題。
教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模仿。如領讀，我讀
4、一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。1、爸爸今年４２歲，小紅今年比爸爸?。玻礆q，２０年以后爸爸比小紅大多少歲？
要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯：有的結(jié)巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地
5、和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷提高。
宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”?！敖淌凇薄皩W正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W”中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。2、紅紅拿１２元錢買乒乓球和小皮球，如果兩種球都要買到最多買幾個球？最少買幾個球？
二年級上冊數(shù)學試題 第1單元測試題 人教新課標
