八年級語文下冊 第三單元 13《旅鼠之謎》教學課件 （新版）新人教版.ppt

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13旅鼠之謎,教學目標,知識與技能整體感知旅鼠的三大奧秘。過程與方法以自主、合作、探究的方式理解“旅鼠之謎”給人類的啟示。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)科學理性精神和人文關(guān)懷精神，激發(fā)學生探究科學奧秘的好奇心，從而激發(fā)學生的學習欲望。,重點難點,重點整體感知旅鼠的三大奧秘。難點多角度理解對人類的啟示。,大自然有許許多多奇怪的現(xiàn)象，有的已經(jīng)被人們揭開了神秘的面紗，有的至今仍是一個謎團：在北極生活著一種被人們稱之為旅鼠的老鼠，每對一年竟能繁殖后代967118只！一旦旅鼠數(shù)量達到一定程度，它的毛色就會發(fā)生變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，好像是在吸引天敵的注意；如果被天敵殺死的數(shù)量太少，剩下來的就會聚成幾百萬只的大軍，浩浩蕩蕩直奔大海，集體自殺。這些行為究竟是為了什么？科學家們絞盡腦汁，研究了好幾個世紀，至今也沒有解開這個謎團。今天，我們就與位夢華先生一起走進旅鼠世界，了解這個旅鼠的奧秘！,位夢華，1940年生于山東平度。1962年考入北京地質(zhì)學院，攻讀地球物理勘探專業(yè)。1967年畢業(yè)后分配到中國科學院地質(zhì)研究所，從事地震成因及地震預(yù)報的探索與研究。1978年歸入國家地震局地質(zhì)研究所。1981年，作為訪問學者赴美國進修，并于1982年10月去南極，從此與兩極結(jié)下不解之緣。1983年回國后，利用業(yè)余時間，埋頭于南極的綜合研究。位夢華的主要著作有《奇異的大陸——南極洲》《南極政治與法律》《南極之夢》《美國隨想與南極夢說》《南極屬于誰》《冰雪世界的資源》《北極的呼喚》等，由位夢華主編的叢書《神奇的北極》獲第六屆冰心兒童圖書獎大獎(1996年)和第三屆國家圖書獎提名獎(1997年)。,旅鼠，哺乳動物，常年居住北極，體形橢圓，四肢短小，比普通老鼠要小一些，最大可長到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小，兩眼閃著膽怯的光芒，但當被逼得走投無路時，它也會勃然大怒，奮力反擊。愛斯基摩人稱其為“來自天空的動物”，斯堪的納維亞人稱之為“天鼠”。這是因為在特定的年頭，它們的數(shù)量會大增，就像天兵天將，突然降臨。1985年的春天，成群結(jié)隊的旅鼠浩浩蕩蕩地挺進挪威山區(qū)，所到之處，草木被洗劫一空，莊稼被啃得一塌糊涂，牲畜被咬傷。旅鼠成災(zāi)，給當?shù)卦斐闪藰O大的損失，為此，人們憂心忡忡。然而，到了4月份，這群旅鼠大軍突然以日行50公里的速度直奔挪威西北海岸，遇到河流，走在前面的會義無反顧地跳入水中，為后來者架起一座“鼠橋”；,遇到懸崖峭壁，許多旅鼠會自動抱成一團，形成一個個大肉球，勇敢地向下滾去，傷的傷，死的死，而活著的又會繼續(xù)前行，沿途留下了不可勝數(shù)的旅鼠的尸體。就這樣，它們逢山過山，遇水涉水，勇往直前，前仆后繼，沿著一條筆直的路線奮勇向前，一直奔到大海，仍然毫無懼色，紛紛跳將下去，奮力往前游去，直到全軍覆沒。至于旅鼠為什么會集體自殺，科學家們雖然進行了大量的觀察和研究，卻仍然眾說紛紜，莫衷一是，說不出一個令人信服的解釋來。,1．分角色朗讀課文，說說自己獲得了哪些知識？簡要回顧本文內(nèi)容。2．旅鼠之謎有哪些？旅鼠的奧秘有三：一是繁殖能力驚人；二是繁殖沒有節(jié)制，可是一旦繁殖過多，就會出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法要自殺似的；三是死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。,1．一對旅鼠一年的繁殖數(shù)量很不容易說明白，作者是怎樣說清楚的？一對旅鼠，一年有七代子孫，作者一代一代說下來，總體上看，是詳細說明，但詳說之中，也有詳有略。第二代詳說；第三代的第一胎、第二胎詳說；其他幾胎就不再一一詳說。即使是一、二兩胎，詳說的程度也有差別。第四代則詳說第一胎，第二胎到第七胎就概說總數(shù)。至于第五代、第六代、第七代、第八代都只說總數(shù)，最后是說祖孫八代的總數(shù)?？梢姡髡叩膶懛ㄊ侵鸩秸归_，有詳有略。第幾代第幾胎一一交代明白，所以讓人覺得繁而不亂。,2．讀整篇課文，真像讀有趣的故事一樣，叫人越讀越起勁。本文在謀篇布局上有什么特點？科學小品文講究波瀾、講究高潮，仔細揣摩課文的謀篇布局，可以發(fā)現(xiàn)，這篇科學小品文也講究波瀾、講究高潮，而且講究結(jié)局的有趣和雋永，所以我們會越讀越有興趣。旅鼠的三大奧秘言之有序：超強的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然至今還是一團謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個比一個更神秘莫測，第二、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣的總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。,再說對話的詳略，丹尼斯講述前兩個奧秘之后，寫“我”的反應(yīng)都比較少，對于第一大奧秘，我因懷疑而計算，由驚訝而感嘆；對于第二大奧秘，“我卻怎么也笑不出來，陷入了迷惘的深思”，氣氛與前不同，行文顯出波瀾。講了第三大奧秘之后，又寫了反復(fù)的談?wù)摚拔摇币欢?、再而三地發(fā)問，談興前所未有，如同敘事文學作品的高潮，一問一答之間，實際上也是反復(fù)制造懸念，反復(fù)解開懸念，最后卻又是“一大難解之謎”，讓讀者也“陷入了迷惘的深思”。篇末，又有丹尼斯發(fā)人深思的感慨和讓人始而驚嚇、繼而發(fā)笑的舉止，又莊又諧。通篇寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結(jié)合，讓人既增知識又有興味。,3．思考一下，本文在情節(jié)安排上有什么特點？說一說這樣安排的好處。本文在情節(jié)上，以旅鼠三大奧秘貫穿全文，并形成懸念，層層推進。這樣安排使行文波瀾不斷，反復(fù)制造懸念又反復(fù)解開懸念。最后卻是“一大難解之謎”，更加能吸引讀者。4．本文反復(fù)渲染旅鼠之謎的目的是什么？說說自己的見解。本文作者用大量的篇幅反復(fù)渲染“旅鼠之謎”，目的決不僅在于介紹關(guān)于旅鼠的生物學知識，更意在提醒人類關(guān)注自身第1號問題——全球人口迅速增長而難以控制的問題。,5．一只小小的旅鼠尚能如此，我們?nèi)四?？正如課文所說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！苯Y(jié)合下列資料，討論一下，從中可獲得哪些啟示？2000年第五次全國人口普查結(jié)果：全國總?cè)丝跒?2.9533億人。網(wǎng)上有人預(yù)測：中國人口2032將達14.7億。((1)重點在控制人口，學會自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。(2)動物們都知道通過控制自身種群的數(shù)量，來保持生態(tài)平衡，維持自然的和諧發(fā)展。而我們?nèi)祟惸兀矐?yīng)該與自然和諧相處，以求得可持續(xù)發(fā)展。,6．這篇文章給了你什么啟示？請從不同角度思考。(1)“旅鼠之謎”人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘。說明大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。(2)旅鼠奇特的行為給我們一個啟示，即人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。(3)“過去的事實似乎表明，看來用通常的研究方法和思維方式是難以解開旅鼠之謎的?！笨茖W研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。7．作者運用了哪些說明方法準確說明旅鼠的這些奧秘？請舉例說明。列數(shù)字、舉例子、打比方等。,8．作者是怎樣把這些知識巧妙地介紹給大家的？這樣寫有什么好處？結(jié)合課文中的例子加以分析。(1)作者運用記敘的方式，采取對話描寫的方法，生動形象地介紹科學知識；(2)科學的內(nèi)容與文學的形式相結(jié)合；(3)寓知識于敘事之中，知識性與趣味性相結(jié)合，通俗易懂、妙趣橫生，給人留下了深刻的印象。9．總結(jié)科學小品文的寫法特點。(1)作者運用靈活的方式，采取多種描寫的方法，生動形象地介紹科學知識；(2)科學的內(nèi)容與文學的形式相結(jié)合；(3)寓知識于敘事之中，知識性與趣味性相結(jié)合，通俗易懂。,第一部分(第1～6自然段)：寫“我”在北極捕到一只旅鼠，遇到紐約動物協(xié)會成員——丹尼斯馬洛拉斯，引出話題。第二部分(第7～27自然段)：寫丹尼斯向“我”揭示旅鼠的三大奧秘。第三部分(第28自然段)：由旅鼠奇特的行為而引發(fā)對人類繁衍的憂思，深化了主題。,1．綜合運用多種說明方法。運用列數(shù)字、作比較、舉例子等多種說明方法，介紹有關(guān)旅鼠的科學知識，體現(xiàn)文章的科學性。2．記敘的框架，對話的形式。全文用記敘作為框架，以對話為主要寫作方式，向讀者清晰地介紹了旅鼠的三大奧秘，故事性、趣味性極強。3．銜接天衣無縫。在介紹旅鼠的三大奧秘時，環(huán)環(huán)相扣，既深入介紹了幾個問題之間的內(nèi)在聯(lián)系，又清晰地分析了各個問題的特點。在對旅鼠“死亡大遷移”進行講解時，巧妙利用“我”的問題，既道出讀者的心聲，又引出文章下面要介紹的內(nèi)容，使文章內(nèi)容既清晰明了又渾然一體。,學習這篇文章，一要引導學生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二是要激發(fā)學生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學習的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達到融會貫通?？梢酝ㄟ^讀故事的方法學習本文，體會本文在布局謀篇上的特點。那樣既培養(yǎng)了學生的研究能力，又培養(yǎng)了學生熱愛自然、保護自然的觀念，理解了本文告訴我們的只有通過創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎的思想。,