學(xué)八年級(jí)物理上冊(cè) 第四章 第4節(jié) 光的折射導(dǎo)學(xué)案 新版新人教版

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1、 第4節(jié) 光的折射 課題 運(yùn)動(dòng)的描述 課型 新授課 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 1.了解光的折射現(xiàn)象. 2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律. 3.了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性. 4.了解光的折射在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用. 過程與方法 1.通過觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象. 2.經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究光的折射規(guī)律的過程，重點(diǎn)培養(yǎng)通過觀察和分析，從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的能力. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 在探究光的折射規(guī)律的活動(dòng)中，有對(duì)科學(xué)的求知欲，能保持對(duì)自然界的好奇，樂于探索自然.有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí). 教學(xué)重點(diǎn) 1.探究光折射時(shí)的特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)

2、和光的折射規(guī)律. 2.光的折射作圖. 教具準(zhǔn)備 演示用：激光光源、光的折射演示裝置、水槽、三角尺、多媒體課件. 學(xué)生用：玻璃杯、碗、筷子、茶杯、硬幣、適量的水. 教學(xué)難點(diǎn) 1.總結(jié)歸納光的折射規(guī)律. 2.解釋簡單的折射現(xiàn)象. 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 課前預(yù)習(xí) 1.光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向 發(fā)生偏折 ，這種現(xiàn)象叫光的折射. 2.在折射現(xiàn)象中， 入射光線 與法線的夾角叫入射角， 折射光線 與法線的夾角叫折射角，折射光線與入射光線位于 不同 介質(zhì)中. 3.光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)，折射光線向 法線 偏折，即折射角 小于入射角. 4.光線垂直兩介質(zhì)界面

3、入射時(shí)，入射角等于 0 ，折射角等于 0 ，即光的傳播方向 不變 . 鞏固復(fù)習(xí) 教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，并講解布置的作業(yè)（教師可針對(duì)性地挑選部分難題講解），加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固. 備課筆記 新課導(dǎo)入 我們平時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，把筷子放進(jìn)裝滿水的杯子時(shí)，筷子好像在水面折斷了.這到底是什么緣故呢？今天我們學(xué)習(xí)光的折射后就可以解釋這種奇怪的現(xiàn)象了. 進(jìn) 行 新 課 光的折射現(xiàn)象 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播現(xiàn)

4、象、反射現(xiàn)象，以及光在反射時(shí)所遵循的規(guī)律——光的反射定律.這些現(xiàn)象都是光在同種均勻介質(zhì)中傳播的現(xiàn)象.那么光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)又將如何傳播呢？ 生1：傳播方向不改變，仍沿直線傳播. 生2：傳播方向要發(fā)生改變. 光從空氣斜射入水中，如果改變方向，是向界面偏折呢？還是向法線偏折？ 生1：向界面偏折. 生2：向法線偏折. 上面問題的回答誰對(duì)誰錯(cuò)呢？下面我們用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下. 教師利用演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察光的折射現(xiàn)象.實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，其中圓形白色屏E（可用2 cm厚木板刷上白油漆制成）邊緣標(biāo)有均勻刻度，中間開有長方形口，恰好將長方形玻璃容器放進(jìn)去，容器中裝適量的水，并在水中插有可

5、轉(zhuǎn)動(dòng)的白色屏F（樹脂板或塑料板），白色屏E和F可顯示光束傳播的路徑.白色屏E周圍上有一可移動(dòng)的激光光源S（可用激光棒）. 演示1： 使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面. 現(xiàn)象：光從空氣斜射入水中，在空氣中發(fā)生反射，同時(shí)在水面處改變方向進(jìn)入水中，并向法線偏折. 師生共同分析得出結(jié)論. 板書： 光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射. 光的折射規(guī)律 1.有關(guān)折射的幾個(gè)專用名詞 教師把剛才的光的折射現(xiàn)象在黑板上畫出它的光路圖.從圖中介紹，什么是折射光線和折射角.為了防止學(xué)生把折射光線與界面的夾角誤認(rèn)為折射角，所以，要特別指出，折射角是折射光

6、線與法線的夾角. 備課筆記 知識(shí)拓展： 1.當(dāng)光從一種透明介質(zhì)斜射入另一種透明介質(zhì)中時(shí)，在兩種介質(zhì)的分界面上，光線的傳播方向一般要發(fā)生改變.其中一部分光發(fā)生反射，同時(shí)還有一部分光進(jìn)入另一種介質(zhì)中發(fā)生折射. 2.折射是在光從一種透明介質(zhì)斜射入另一種透明介質(zhì)的分界面處發(fā)生的.因?yàn)楣馐窃趦煞N介質(zhì)中傳播的，所以傳播的速度各不相同. 進(jìn) 行 新 課 2.光的折射規(guī)律 演示2：使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面，改變?nèi)肷浣?，再做兩? 演示過程要讓學(xué)生觀察兩點(diǎn)：

7、 ①光從空氣射入水中，入折角和折射角哪個(gè)大？ ②隨著入射角的增大（減?。┱凵浣菍⑷绾胃淖?？ 現(xiàn)象:①光從空氣斜射入水中，折射角小于入射角. ②折射角隨著入射角的增大 （減?。┒龃螅p小）. 演示3:把白色屏F分別向前、向后折（使E、F不在同一平面上），讓光以某一角度射向水面. 大家能否看到水中的光線？ 生：看不見. 師生共同分析得出結(jié)論： ①折射光線、入射光線、法線位于同一平面內(nèi). ②折射光線、入射光線位于法線的兩側(cè). 演示4:讓光垂直射向水面. 大家觀察一下進(jìn)入水中的光線沿什么方向前進(jìn)？ 生：光沿直線傳播，傳播方向不變. 師生共同分析得出結(jié)論： 當(dāng)光線垂直射向

8、介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變. 當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，入射角和折射角各是多少度？ 生：當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，入射角為0,折射角也為0. 如果讓光線逆著折射光線的方向從水或其他介質(zhì)射入空氣中，光線是否沿原入射光線射出呢？ 演示5: ①先讓光由空氣射入水中，記下入射光線、入射點(diǎn)、折射光線的位置. ②再讓光線逆著折射光線方向射入，觀察光線是否逆著原入射光線方向射出. 教師演示，學(xué)生觀察后師生共同分析得出結(jié)論：在折射時(shí)光路是可逆的. 板書： 光的折射規(guī)律： （1）三線共面: 折射光線、入射光線、法線在同一平面上. （2）兩線分居: 折射光線和入射光線分居法線的兩側(cè),且位于不

9、同的兩種介質(zhì)中. （3）兩角關(guān)系: ①光從空氣斜射入水或玻璃等透明物質(zhì)中時(shí),折射光線向法線方向偏折,即折射角小于入射角; ②光從水或玻璃等透明物質(zhì)斜射入空氣中時(shí),折射光線向遠(yuǎn)離法線方向偏折,即折射角大于入射角； ③折射角隨入射角的改變而改變:入射角增大時(shí),折射角也增大,入射角減小時(shí),折射角也減小; ④光線垂直射入界面時(shí),傳播方向不變,入射角為零度,折射角為零度,反射角也為零度. （4）在折射現(xiàn)象中，光路是可逆的. 備課筆記 方法技巧： 口訣記憶“光的折射規(guī)律”：三線共面，法線居中，氣大他小（即空氣中的角度大于其他介質(zhì)中的角度）. 知識(shí)拓展： 從以下四點(diǎn)理解光的折射規(guī)律

10、 （1）弄清概念.弄清入射點(diǎn)、入射角、折射角、入射光線、折射光線、法線的含義，特別是法線，它既是界面的垂線，又是作圖時(shí)畫入射角和折射角的參照標(biāo)準(zhǔn). （2）折射角隨入射角的增大而增大，但不成正比，敘述時(shí)應(yīng)先說折射角后說入射角. （3）無論光是從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中，還是光從水或其他介質(zhì)斜射入空氣中，在空氣中的角總是大于在水或是其他介質(zhì)（真空除外）中的角. （4）折射光路是可逆的.折射現(xiàn)象中，光線的傳播方向顛倒時(shí)，光傳播的路徑是不變的（沿原路返回）. 進(jìn) 行 新 課 【例1】（多媒體展示）如圖所示各光路圖能反映光從玻璃斜射入空氣中的是

11、（ ） 解析：按照光的折射規(guī)律判斷.當(dāng)光從空氣中斜射入玻璃中時(shí)，折射角小于入射角，由此可判斷A項(xiàng)錯(cuò)誤、D項(xiàng)正確.當(dāng)光線從玻璃中斜射入空氣中時(shí)，折射角大于入射角，由此判斷B項(xiàng)錯(cuò)誤、C項(xiàng)正確，而本題是光從玻璃斜射入空氣中，故正確答案是C. 答案：C 光的折射作圖 1.盛了水的碗，看上去好像變淺了.（池水變淺） 教師引導(dǎo)學(xué)生分析：如圖所示，從碗底S點(diǎn)發(fā)出的光線，由水進(jìn)入空氣時(shí)，在水面上會(huì)發(fā)生折射，折射角大于入射角，折射光線進(jìn)入人眼，人眼逆著折射光線的方向看去，覺得這些光線好像是從它們反向延長線交點(diǎn)S′發(fā)出來的.S′就是S的虛像，S′比S離水面的距離近.所以，人看上去盛水的碗底好

12、像變淺了. 2.放在杯底剛好看不見的硬幣，加上水又會(huì)看得見.（硬幣升高） 教師引導(dǎo)分析：在未加水之前的硬幣S點(diǎn)，射入人眼的這部分光，被杯的邊沿?fù)踝∪鐖D甲所示，射向其他方向的光線，也沒有射進(jìn)人的眼睛，所以，人眼看不見硬幣.當(dāng)水加到一定程度時(shí)，S點(diǎn)從水射入空氣時(shí)，在水面發(fā)生折射，折射角大于入射角，折射光線進(jìn)入人眼.如圖乙所示，人可以看見硬幣，其實(shí)，人看到的只是硬幣的虛像. 【例2】（多媒體展示）如圖1所示， 一激光燈從點(diǎn)S發(fā)出的一束射向水面的光，在界面發(fā)生反射和折射，折射光線經(jīng)過P點(diǎn)，請(qǐng)你在圖中作出入射光線及其相應(yīng)的反射光線和折射光線. 圖1 解析

13、：作圖時(shí)，先連接點(diǎn)S和點(diǎn)P，交水面于A點(diǎn)（虛線），再從P點(diǎn)向水面作垂線，垂足是B，根據(jù)光從空氣射入水中時(shí)光的折射規(guī)律（折射角小于入射角）知，入射角O在A點(diǎn)和B點(diǎn)之間的某一處，接下來在A點(diǎn)和B點(diǎn)之間的水面上選一個(gè)恰當(dāng)?shù)娜肷潼c(diǎn)O（O點(diǎn)的選取略），作出入射光線和折射光線，使得入射角大于 備課筆記 知識(shí)拓展： 光的折射作圖兩注意： 一是要明確光的傳播方向，即光是由空氣斜射入其他介質(zhì)還是由其他介質(zhì)斜射入空氣；二是記住光的折射規(guī)律的核心點(diǎn)，即無論是光由空氣斜射入其他介質(zhì)還是由其他介質(zhì)斜射入空氣中，空氣中的角

14、總是大角. 進(jìn) 行 新 課 折射角，即符合光從空氣進(jìn)入水中的折射規(guī)律.作反射光線有兩種方法，一種是作出S點(diǎn)關(guān)于水面的對(duì)稱點(diǎn)S′，連接S′O并延長，延長線即是反射光線；另一種方法是根據(jù)光的反射定律作圖. 答案：如圖2所示. 或 圖2 折射規(guī)律的應(yīng)用 結(jié)合教材P82圖4.4-4，討論有經(jīng)驗(yàn)的漁夫是如何用魚叉叉魚的？ 教師評(píng)價(jià)、補(bǔ)充：有經(jīng)驗(yàn)的漁夫只有瞄準(zhǔn)魚的下方才能叉到魚的. 【例3】（多媒體展示）如圖所示的漫畫說明了一個(gè)什么問題？ 解析： 由于光的折射，當(dāng)水底的光線由水中射入空氣，在水和空氣的交界面發(fā)生折射，游泳者逆著折射光線

15、看到的是水底的虛像，比實(shí)際的水底淺，從而發(fā)生溺水事故. 答案：漫畫說明了游泳者所看到的水底實(shí)際上是水底發(fā)生折射所成的虛像.由于虛像比實(shí)際水底向上發(fā)生了側(cè)移，游泳者看到水的深度比水的實(shí)際深度要淺，因此游泳者看到的水并不太深，導(dǎo)致誤判從而發(fā)生溺水事故. 教 學(xué) 板 書 課 堂 小 結(jié) 這一節(jié)課我們首先認(rèn)識(shí)了光的折射現(xiàn)象，光從一種介質(zhì)斜射向另一種介質(zhì)時(shí)，其傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化，這種現(xiàn)象就叫光的折射.然后我們通過實(shí)驗(yàn)小結(jié)出了光的折射規(guī)律.我們認(rèn)識(shí)的光的折射現(xiàn)象都要遵守光的折射規(guī)律，在光的折射中，同光的反射一樣，光路也是可逆的.其實(shí)光的折射現(xiàn)象在我們的生活中有很多，要多

16、觀察并會(huì)用光的折射規(guī)律作出合理的解釋.希望各位同學(xué)努力學(xué)習(xí)，改造自然，將我們生活的環(huán)境變得更加美麗！ 教 材 習(xí) 題 解 答 【教材P83“想想議議”】 在圖中，起初茶碗看起來是空的，但當(dāng)你慢慢往茶碗中倒水時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)碗中原來還藏著一枚硬幣.想一想，這是為什么？嘗試著在家里表演這個(gè)小魔術(shù)，并向其他人解釋. 解：向碗中加水后，根據(jù)光的折射規(guī)律，光由水中斜射入空氣中時(shí)，折射角大于入射角，所以

17、進(jìn)入人眼睛的光線向下彎折，但人總感覺光是沿直線傳播的，所以在進(jìn)入人眼的折射光線的反向延長線上人會(huì)看到硬幣的虛像，這個(gè)虛像的位置比硬幣的實(shí)際位置高，因此向碗中加水后，能看到硬幣的虛像. 【教材P84“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”】 1.圖中，哪一幅圖正確地表示了光從空氣進(jìn)入玻璃中的光路？ 解：由光的折射規(guī)律：當(dāng)光線從空氣斜射入其他介質(zhì)中時(shí)，會(huì)向法線方向偏折，同時(shí)入射光線和折射光線應(yīng)居于法線兩側(cè)，故應(yīng)選丙. 2.一束光射向一塊玻璃磚（如圖），并穿過玻璃磚.畫出這束光進(jìn)入玻璃和離開玻璃后的光線（注意標(biāo)出法線）. 解：如圖所示. 3.小明在平靜的湖邊看到“云在水中飄，魚在云上游”.請(qǐng)你說一說這

18、一有趣的現(xiàn)象是怎么形成的. 解： 人在岸上看到水中的魚實(shí)質(zhì)上是由于光的折射，魚在水中形成的虛像，水中的白云是由于光的反射而形成的虛像（相當(dāng)于平面鏡成像）. 4.如圖所示，一束光射入杯中，在杯底形成光斑.逐漸往杯中加水，觀察到的光斑將會(huì)如何移動(dòng)？ 解：觀察到的光斑將會(huì)向右移動(dòng). 易錯(cuò)提示： 注意當(dāng)光垂直入射到另一種介質(zhì)中時(shí)，傳播方向不變，即折射角和入射角都是0 難 題 解 答 【例4】小宇利用如圖所示裝置

19、將一束光由水中斜射到空氣中，來探究“光的折射規(guī)律”. （1）為了更清晰地觀察水中的光路，可以采用的辦法是 .實(shí)驗(yàn)中， （填“能”或“不能”）看見反射光線. （2）實(shí)驗(yàn)的折射光路如圖所示，可以判定折射角 （填“大于”“小于”或“等于”） 入射角.增大入射角時(shí)，折射角 （填“增大”或“減小”）. 解析：（1）通過向水中加入墨水（或牛奶等），能看到光傳播的清晰路徑.在界面處發(fā)生折射時(shí)，必定也發(fā)射反射，故能看到反射光線.（2）光由水斜射入空氣中時(shí)，入射角小于折射角，入射角增大時(shí)，折射角也增大

20、. 答案：（1）向水中加墨水（或牛奶等）能（2）大于增大 【例2】將一平面鏡斜放在裝有水的水槽中，有一束光線垂直射向水面，如圖甲所示，請(qǐng)畫出這束光線在水中傳播最后射出水面的光路圖. 解析：當(dāng)光垂直射到水面上時(shí)，傳播方向不變.射到平面鏡上時(shí)，光的傳播遵循光的反射定律.當(dāng)光從水中斜射入空氣中時(shí)，折射角大于入射角. 答案：如圖乙所示. 知識(shí)拓展： 由于大氣是不均勻的，早晨，當(dāng)太陽還在地平線以下時(shí)，太陽發(fā)出的光在不均勻的大氣層中發(fā)生了折射，所以我們逆著折射光線看去，就看見了太陽升高了的虛像，

21、好像太陽已經(jīng)升起來了.夏天海面附近的溫度比高空低，空氣由于熱脹冷縮，上層的空氣就比海面附近的空氣稀疏，遠(yuǎn)處物體反射的太陽光，在射向空氣的過程中發(fā)生折射，逐漸向地面彎曲，進(jìn)入觀察者眼中，逆著光線方向望去，就覺得像海面上空的物體射來的一樣.這就是美麗的“海市蜃樓”現(xiàn)象. 布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容. 教 學(xué) 反 思 1.與光的直線傳播和光的反射相比，學(xué)生對(duì)光的折射的生活積累和感性認(rèn)識(shí)要少得多，“叉魚”、“看彩虹”不要說是城鎮(zhèn)學(xué)生，連鄉(xiāng)村學(xué)生見過的也不多，“折射斷筷”在小

22、學(xué)看見老師做過，“海市蜃樓”少數(shù)學(xué)生從一些媒體上有所耳聞，因此在折射現(xiàn)象的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)必須充分、直觀，以引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)探究的欲望. 2.在理解光的折射規(guī)律時(shí)，不必死記硬背，關(guān)于折射角和入射角的大小關(guān)系，可以先記光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時(shí)，折射角小于入射角，再根據(jù)光路可逆，光從水或其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)，折射角大于入射角. 3.由于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的時(shí)間不長，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)有一定的模仿性，在這一階段需做必要的演示.有光的反射探究的經(jīng)驗(yàn)，只要引導(dǎo)學(xué)生處理好光路的可視化問題，折射規(guī)律的探究操作就不困難了；由于學(xué)生的視角遠(yuǎn)不同于老師，在實(shí)驗(yàn)歸納環(huán)節(jié)可能會(huì)糾纏于某些枝節(jié)或偏重于某一方面得不出完整的結(jié)論

23、，所以在這里采用了類比法，以光的反射規(guī)律為比照來歸納光的折射規(guī)律，同時(shí)用多媒體展示臺(tái)加強(qiáng)交流和評(píng)估，力爭讓所有學(xué)生都能獲得正確完整的實(shí)驗(yàn)方案和結(jié)論，以利于規(guī)律運(yùn)用環(huán)節(jié)的教學(xué)和后續(xù)學(xué)習(xí). 4.光折射的可逆性探究是本節(jié)的難點(diǎn)之一，學(xué)生對(duì)可逆的概念理解不到位，逆向思維能力有待培養(yǎng)，影響實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作，實(shí)驗(yàn)既要探究可逆性，又要促進(jìn)學(xué)生對(duì)可逆性的理解，有必要引導(dǎo)學(xué)生用兩點(diǎn)定線法標(biāo)注折射光線和入射光線，引導(dǎo)學(xué)生找到合適的位置逆向入射.改變角度反復(fù)做幾次，這樣可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的雙重目的，又不必花費(fèi)大量的時(shí)間，分散學(xué)生的注意力. 教學(xué)過程中老師的疑問： 教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié) 6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375