學八年級物理上冊 第四章 第2節(jié) 光的反射第1課時 光的反射現(xiàn)象及定律導學案 新版新人教版

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1、 第2節(jié) 光的反射 第1課時 光的反射現(xiàn)象及定律 6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375 課題 光的反射現(xiàn)象及定律 課型 新授課 教 學 目 標 知識與技能 1.知道光在一些物體表面可以發(fā)生反射. 2.認識光反射的規(guī)律，了

2、解法線、入射角和反射角的含義. 3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性. 過程與方法 1.通過實驗，觀察光的反射現(xiàn)象. 2.體驗和感悟我們是如何看見不發(fā)光的物體的. 3.經(jīng)歷探究“光反射的規(guī)律”的過程，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線的位置的關(guān)系；通過測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面的探究活動體驗. 情感、態(tài)度與價值觀 鼓勵學生積極參與探究活動,在探究“光反射的規(guī)律”過程中培養(yǎng)科學態(tài)度，提高學習物理的興趣. 教學重點 用探究法研究光的反射定律. 教具準備 演示用：激光筆、刻度尺、手電筒、水、盆、光的反射演示裝置圖、平面鏡、多媒體課件.

3、 學生用：手電筒（玻璃上有1~2 mm縫隙的黑紙）、白紙、小平面鏡、大頭針、量角器、鋼筆、圖釘、刻度尺、透明膠條. 教學難點 從實驗結(jié)果歸納出光的反射定律. 教學課時 1課時 課前預習 1.光線從一種介質(zhì)到達另一種介質(zhì)的界面是返回原介質(zhì)，叫做 光的反射 . 2.如圖所示，一束光射到鏡面上發(fā)生光的反射，請根據(jù)圖回答下列問題： （1）入射光線是 AO ，反射光線是 OB ，法線是 ON； （2）入射角是 ∠2 ，反射角是 ∠3，若∠1=30，則反射角等于 60 . 備課筆記

4、 鞏固復習 教師引導學生復習上一節(jié)內(nèi)容，并講解布置的作業(yè)（教師可針對性地挑選部分難題講解），加強學生對知識的鞏固. 新課導入 我們能看見發(fā)光的物體是因為物體發(fā)出的光沿直線傳播進入我們的眼睛，而不發(fā)光的物體也能被我們看見，大家知道這是什么原因嗎？這節(jié)課我們就一起來學習光的反射現(xiàn)象和定律. 進 行 新 課 光的反射現(xiàn)象 我們?yōu)槭裁茨芸匆娙展鉄?、燭焰？ 生：日光燈、蠟燭是光源，我們能看見光源是因為光源發(fā)出的光射入我們的眼睛. 在漆黑的夜晚，我們看不到屋子里的桌子、電視，怎樣才能看到呢？ 生：打開燈就能看到屋

5、子里的東西. 為什么打開燈就能看見屋子里的東西呢？ 生：（不知道其中的原因）…… 所有的物體表面都能反射光，我們能看到不發(fā)光的物體，就是因為它們反射的光射入了眼睛.下面我們一起來做個有趣的實驗. 演示實驗1：在桌面上放一盆水，用強光的手電筒照射到水面上. 實驗現(xiàn)象：可以看到墻壁上有明亮的光斑. 板書： 光射到任何物體表面都能發(fā)生反射.人眼能夠看見不發(fā)光物體的原因：物體反射的光進入了人的眼睛. 光的反射定律光路的可逆性 1.光反射中的物理名詞 在講光的反射規(guī)律之前，讓我們先弄清幾個光反射中的名詞. 演示實驗2:讓激光筆發(fā)出的一束光線射在平面鏡上，引導學生觀察一點、兩角、三

6、線.教師在黑板上畫出反射圖. 入射點（O）:入射光線與反射面的接觸點. 入射光線（AO）：從光源投射到反射面的光線. 反射光線（OB）：入射光線射到反射面上后，被反射面反射后的光線. 法線（ON）：通過入射點且垂直于反射面的直線. 入射角（i)：入射光線與法線的夾角. 反射角（r)：反射光線與法線的夾角. 備課筆記 知識拓展： 1.射到物體表面的光，并不是全部被反射回去，只有部分被反射，還有一部分被吸收. 2.我們看見物體的亮與暗是由反射到我們眼睛的光的多少決定的.反射到眼睛的光越多，物體看起來越亮，反之則越暗.

7、 進 行 新 課 2.實驗探究光反射時的規(guī)律和光路的可逆性 （1）提出問題： 光在反射時遵循什么規(guī)律？ 也就是說，反射光線沿什么方向射出？ （2）設計實驗和進行實驗： 我們用演示實驗和學生實驗研究光的反射，其中選擇對光反射能力強的平面鏡做反射面，用白色硬紙板和白紙顯示光束傳播的路徑. 實驗步驟： ①按圖甲所示，先使E、F成為同一平面，使入射光線沿紙板射向鏡面上的O點，引導學生觀察從鏡面反射出的光線的方向. 甲 乙 丙 ②改變?nèi)肷?/p>

8、光線的方向，讓學生觀察反射光線的方向怎樣改變. ③按圖乙那樣，把紙片F(xiàn)向前折或向后折，讓學生觀察是否能看到反射光線. ④讓學生兩人一組做實驗，研究反射角和入射角的關(guān)系，可采取如圖丙所示的實驗裝置.步驟如下： a.將一張16 K的白紙用圖釘或透明膠條固定在水平桌面上，在白紙中間畫出直線ON作為法線；在ON的一側(cè)畫幾條角度不同的直線AO、A1O、A2O. b.讓從手電筒前面紙縫中射出的光分別沿AO、A1O、A2O射向鏡面，觀察反射光線. c.分別在每條反射光線的位置上用大頭針扎一個孔B、B1、B2,用刻度尺畫出直線分別將OB、OB1、OB2連接起來. d.再用量角器量出入射角（i）和反

9、射角（r）的大小，并記錄大小進行比較. e.使光線分別沿BO、B1O、B2O射向鏡面，觀察每條反射光線的方向. （3）分析和論證： 上述步驟①和②可看到E和F在一個平面內(nèi)時有反射光線，且反射光線隨著入射光線的改變而改變. 按步驟③把紙片F(xiàn)向前折或向后折，學生將觀察不到反射光線. 從步驟④的a~d可看出反射角等于入射角. 從步驟④的e可看出反射時光路是可逆的. 師生共同分析總結(jié)出光的反射定律. 板書：光的反射定律: ①三線共面: 反射光線、入射光線、法線在同一平面上; ②兩線分居: 反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè); ③兩角相等: 反射角等于入射角. ④在反射時光路是可逆

10、的. 【例1】（多媒體展示）已知反射光線與入射光線成100夾角，請畫出鏡面的位置. 解析：法線既是反射面的垂線，又是反射光線和入射光線的角平分線，掌握法線的這種雙重作用，作圖就容易了. 備課筆記 特別提醒： 理解光的反射定律應注意以下四點： ①入射光線與反射光線間是因果關(guān)系，故光的反射定律中的“反射角等于入射角”不能說成“入射角等于反射角”. ②當入射光線垂直于反射面入射時，入射角為0，反射角也為0. ③反射角等于入射角，但由于反射角由入射角來決定，所以反射角隨入射角的變化而變化. ④在反射現(xiàn)象中，光路是可逆

11、的.入射光線沿原來反射光線的相反方向射到反射面上時，反射光線將沿原來入射光線的相反方向射出. 進 行 新 課 答案：(1)根據(jù)已知條件作圖甲. (2)畫出反射光線與入射光線的夾角的平分 線，即法線ON，如圖乙所示. （3）根據(jù)法線與反射面成垂直，畫出鏡面，如圖丙所示. 甲 乙 丙 教 學 板 書 課 堂 小 結(jié) 本課時學習的重點是用探究法研究光的反射定律，學習時應通過實驗總結(jié)出規(guī)律.在運用規(guī)律解決問題時，應注意抓住規(guī)律的關(guān)鍵所在. 教 材 習 題 解 答 【教材P76“動手動腦學物

12、理”】 1.光與鏡面成30角射在平面鏡上，反射角是多大?試畫出反射光線，標出入射角和反射角.如果光垂直射到平面鏡上，反射光如何射出？畫圖表示出來. 解：反射角是60.畫圖如圖（1）所示.光垂直射到平面鏡上的反射光如圖（2）所示. 2.自行車尾燈的結(jié)構(gòu)如圖所示.夜晚，用手電筒照射尾燈，看看它的反光效果.試著在左圖上畫出反射光線. 解：如圖所示： 3.如圖所示，小明想要利用一塊平面鏡使此時的太陽光豎直射入井中.請你通過作圖標出平面鏡的位置，并標出反射角的度數(shù).

13、 教 材 習 題 解 答 難 題 解 答 【例2】一束光線垂直射到水平放置的平面鏡上，若入射光線的方向不改變，把平面鏡轉(zhuǎn)動10，則反射光線與入射光線的夾角將改變（ ） A.0 B.10 C.20 D.180 解析：根據(jù)題意畫出光路圖（如圖所示），MM′為水平放置的平面鏡，AO為入射光線，ON為法線，則此時的入射角為0；當把平面鏡沿著順時針方向轉(zhuǎn)動10，即轉(zhuǎn)到PP′位置時，法線也隨著轉(zhuǎn)動10，即轉(zhuǎn)到ON′的位置，此時入射角為10，反射光線為OB，反射角變?yōu)?0，反射光線與入射光線的夾角將為20.

14、如果平面鏡轉(zhuǎn)動的方向是逆時針方向，結(jié)論相同. 答案：C 布置作業(yè)：教師引導學生課后完成本課時對應練習，并預習下一課時內(nèi)容. 教 學 反 思 如果只按照課本的要求去進行教學，是無法完成教學任務的，因為我們的學生缺乏動手實踐的意識，更缺乏動手實踐的能力.所以，在物理學科學習的初始階段，應以養(yǎng)成良好的學習習慣為主，使學生在逐步體驗成功的喜悅中培養(yǎng)興趣，學會觀察，學會提問，學會設計簡單的實驗去驗證自己的猜想，學會吸取別人的成功改善自己，學會合作交流，等等.這些能力的養(yǎng)成，比學會一些知識、技能更重要，所以引導學生分析問題、分析實驗，開始可能緩慢些，但必須夯實這一過程，為以后的教學打好基礎(chǔ).尤其是思維基礎(chǔ)較差的班級，更需要教師的耐心，因為這里是他們學習的轉(zhuǎn)折點，低的起點，小的臺階，更易獲得成功的體驗，在樂學中培養(yǎng)學好物理的信心. 教學過程中老師的疑問： 教師點評和總結(jié) 規(guī)律總結(jié)： 入射光線不動，平面鏡旋轉(zhuǎn)角度為α，則入射角改變角度為α，反射角改變角度為α，入射角與反射光線的夾角改變角度為2α.