九年級道德與法治上冊 第五單元 走近民法 第十五課 培養(yǎng)契約精神教案 教科版.doc

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培養(yǎng)契約精神 教學(xué)目標(biāo) 1.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo) 知道契約精神，樹立契約意識，從小做一個講信用、守契約的公民。 2.能力目標(biāo) 能夠在日常生活中自覺守合同、講信用，奉行契約精神。 3.知識目標(biāo) 知道什么是合同和契約精神，了解訂立合同的條件、合同的內(nèi)容。懂得違反合同需要承擔(dān)違約責(zé)任。 重點難點 教學(xué)重點：知道合同的違約責(zé)任，學(xué)會樹立契約精神。 教學(xué)難點：違約行為的兩種形態(tài)，違約的責(zé)任。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：收集典型事例；做好分組安排；制作課件、設(shè)計活動等。 學(xué)生準(zhǔn)備：查閱現(xiàn)實中的合同；查找因違約而受法律制裁的案例。 新課導(dǎo)入 【教師引導(dǎo)】同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€故事。 1797年7月15日，一個年僅5歲的孩子墜崖身亡。孩子的父母悲通欲絕，便在落崖處給孩子建筑了一座墳?zāi)?。后因家道衰敗，這位父親不得不轉(zhuǎn)讓這片土地，他對新主人提出了一個特別請求：把孩子墳?zāi)棺鳛橥恋氐囊徊糠钟肋h(yuǎn)保留。新主人同意了這個要求，并把它寫進了契約。100年過去后，這片土地輾轉(zhuǎn)賣了很多家，但孩子的墳?zāi)谷耘f留在那里。1897年，這塊土地被選為總統(tǒng)格蘭特將軍的陵園，而孩子的墳?zāi)谷匀槐煌暾谋４媪讼聛?，成了格蘭特陵墓的街坊。又一個100年過去了，1997年7月，格蘭特將軍陵墓建成100周年時，當(dāng)時的紐約市長來到這里，在懷念格蘭特將軍的同時，重新修整了孩子的墳?zāi)?，并親自撰寫了孩子墓地的故事，讓它世世代代傳播下去。 【教師提問】聽了這個故事,你有哪些感悟？ 【學(xué)生回答】略。 【教師引導(dǎo)】契約,承載著每個人對自由和法治的理解。那么，什么是契約？如何培養(yǎng)契約？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 (設(shè)計意圖：聽故事能激發(fā)學(xué)生的興趣，通過聽故事談感悟，使學(xué)生初步理解契約精神，直接點題，為講授新課啟幕。) 講授新課 環(huán)節(jié)一：訂立合同我最懂 【教師引導(dǎo)】有人說,你從早上登上公共汽車開始，合同就一直伴隨著你，可以說我們的生活離不開合同，合同無處不在。合同和契約什么關(guān)系？今天讓我們一起來看這樣一則合同。 活動一：初識合同 【呈現(xiàn)課件】xx年6月，張女士與李女士簽訂了房屋買賣合同，張女士支付了定金，雙方約定了交房時間。由于買房的錢沒湊齊，故雙方約定交房時間推遲到xx年8月。約定已到，張女士仍沒湊齊房款。xx年11月，張女士要求李女士繼續(xù)履行合同。由于房屋價格上漲，李女士拒絕履行合同，因雙方都存在一定過錯，經(jīng)多次協(xié)商，雙方解除合同。 【教師提問】 （1）合同訂立的雙方是平等的嗎？合同訂立后還可以變更和終止嗎？雙方的權(quán)利和義務(wù)分別是什么？你能試著總結(jié)合同的定義嗎？ （2）本合同如果有違法行為，違背什么法律？ 【學(xué)生活動】小組交流并回答問題。 【教師小結(jié)】通過同學(xué)們的交流，我們可以知道合同是一種典型的民事法律行為。合同又稱契約,是平等主體的自然人、法人或其他社會組織之間設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議。 （設(shè)計意圖：層層遞進的設(shè)問，有利于加深學(xué)生對合同的理解，從而總結(jié)出合同的含義。） 【教學(xué)過渡】 我們了解了合同的定義及規(guī)范內(nèi)容，那么合同的訂立，需要哪些條件呢？ 活動二：走近合同 【呈現(xiàn)課件】 合同1：13歲的小張在父母不知情的情況下，在一家電玩店訂購了一部價值3000元的游戲設(shè)備。 合同2：一老人被忽悠低價賣房，5名壯漢闖入房中強行轟人，家人報警求助。 合同3：李某同某境外公司簽訂了一個進口毒品的合同。 【教師提問】（1）上述合同有效嗎？為什么？ （2）一份合同的訂立需要具備哪些條件？ 【學(xué)生交流】略。 【呈現(xiàn)課件】訂立合同的條件 。 1.當(dāng)事人主體資格要合法。 2.貫徹平等互利、協(xié)商一致的原則。 3.必須遵守法律法規(guī)。 【教師小結(jié)】不管什么樣的形式，合同一旦成立，對合同雙方都有約束力。合同關(guān)系成立時,通常產(chǎn)生一定的法律效力,在當(dāng)事人之間形成民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系。根據(jù)我國法律，訂立合同需要滿足一定的條件；不滿足這些條件，訂立的合同對當(dāng)事人雙方不能產(chǎn)生預(yù)期的法律約束力。 （設(shè)計意圖：通過對三個合同的分析和討論，給與學(xué)生一定的邏輯思路，清晰明確，從而使學(xué)生懂得訂立合同的條件。） 【教學(xué)過渡】 通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了訂立合同的條件，那么怎么訂立合同呢？讓我們跟著中學(xué)生小亮繼續(xù)探究吧！。 活動三:訂立合同 【呈現(xiàn)課件】寒假到了，小亮要和家人一起去旅游，一家旅游社給他們發(fā)出邀請。于是，小亮的家人來到這家旅行社，店里的服務(wù)人員熱情接待了他們，并給他們極力推薦了海南七日游的旅行線路，隨后，他們和這家旅行社簽訂了旅游合同。 【教師提問】 （1）小亮的家人為什么會和這家旅行社簽合同？ （2）這份合同是書面合同還是口頭合同？你知道生活中還有哪些合同形式? 【學(xué)生交流】略。 【教師小結(jié)】根據(jù)我國法律的規(guī)定，當(dāng)事人訂立合同，主要采取要約和承諾兩種方式。要約，就是希望和他人訂立合同的意思表示；承諾，就是受要約人同意要約的意思表示。訂立的合同，既可以是書面形式，也可以是口頭形式，或者其他形式。法律規(guī)定采用書面形式的，應(yīng)當(dāng)采用書面形式。 (設(shè)計意圖：通過學(xué)生身邊的、實際生活中可能遇到的故事貫穿課堂，有助于學(xué)生感同身受，激發(fā)學(xué)生的參與度。通過對問題的探討與分析，使學(xué)生懂得了訂立合同的方式。) 活動四:設(shè)計合同 【教學(xué)過渡】小亮懂得這些合同的基本常識，接下來就要和工作人員簽訂旅游合同了，請同學(xué)們幫旅行社設(shè)計一下合同的條款。 【學(xué)生活動】小組交流合同的內(nèi)容。 【教師引導(dǎo)】同學(xué)們說得都很棒，合同的主要內(nèi)容是規(guī)定各方當(dāng)事人的權(quán)利和義務(wù)。合同的內(nèi)容也稱為合同的條款。 (設(shè)計意圖：小組交流分享，有助于學(xué)生理解合同的內(nèi)容。) 環(huán)節(jié)二：合同違約需擔(dān)責(zé) 活動五:履行合同 【教學(xué)過渡】小亮的家人高高興興地和旅行社簽訂了合同，接下來全家期待著精彩的海南之旅。讓我們一起看看旅游中他們會發(fā)生什么樣的故事吧。 【呈現(xiàn)課件】 【教師提問】 （1）旅行社的行為是違約行為嗎？什么是違約行為？ （2）如果是違約行為，屬于預(yù)期違約還是實際違約？什么是預(yù)期違約和實際違約？ 【學(xué)生交流】略。 【教師小結(jié)】正如同學(xué)們所說，旅行社的行為已經(jīng)構(gòu)成了違法行為并且是實際違約行為。所謂違約，就是當(dāng)事人一方不履行合同義務(wù)或履行合同義務(wù)不符合約定。 違約行為一般有兩種形態(tài)，一種是預(yù)期違約，一種是實際違約。預(yù)期違約是指合同生效期間當(dāng)事人一方明確表示或者以自己的行為表明不履行合同義務(wù)的行為。實際違約是指合同期限屆滿時，合同當(dāng)事人沒有按照合同約定履行合同義務(wù)。 （設(shè)計意圖：通過層層設(shè)問，使學(xué)生了解了違約行為的含義，懂得了違約行為的兩種形態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力和理性思考的能力。） 【教師引導(dǎo)】同學(xué)們，違約需要承擔(dān)責(zé)任嗎？ 【學(xué)生活動】回答問題。 【教學(xué)過渡】依法訂立的合同具有法律效力，所以違約需要承擔(dān)相應(yīng)的違約責(zé)任?；貋砗?，小亮的家人找到了旅游社負(fù)責(zé)人。如果你是旅游社負(fù)責(zé)人，你會采取何種方式補救呢？請以小組為單位表演出來。 【學(xué)生活動】小組交流并進行情景劇表演。 【教師小結(jié)】違約責(zé)任的承擔(dān)方式：采取補救措施，賠償損失，支付違約金，繼續(xù)履行，適用定金罰款。 （設(shè)計意圖：通過學(xué)生表演，營造一種輕松活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生通過體驗、感悟和參與，體會到在日常生活中自覺守合同、講信用，懂得違約要承擔(dān)違約責(zé)任，更好地產(chǎn)生共鳴。） 環(huán)節(jié)三：契約意識裝心中 【教學(xué)過渡】為了維護高效、誠信的市場經(jīng)濟秩序，維護公民合法的民事權(quán)利，每一個社會成員都應(yīng)當(dāng)守合同、講信用，奉行契約精神。什么是契約精神，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)吧。 【呈現(xiàn)課件】九寨溝地震后，不少旅客出于避險的本能改變了前往九寨溝的行程，一些航空公司為滿足旅客需求，也及時予以改簽退票。但是2017年8月8日晚間從無錫飛往九寨溝的一架航班，僅搭載了一名乘客，按照原定行程飛往了九寨溝。 原來該架航班的123名旅客中，只有一名女士按時辦理登記手續(xù)并表示繼續(xù)行程，航空公司最終尊重了旅客的選擇，不計成本和風(fēng)險飛往震區(qū)。 【教師提問】結(jié)合案例分析什么是契約精神。 【學(xué)生交流】略。 【教師引導(dǎo)】通過同學(xué)們的分享我們可以看出,契約精神是一種自由、平等、守信的法治精神。如果有人違背了契約,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么樣的責(zé)任？接下來以小組為單位，列舉你所了解因違約而受法律制裁的實際案例。 【呈現(xiàn)課件】（1）請列舉你所了解因違約而受法律制裁的實際案例。 （2）你從中明白了什么道理？ 【教師小結(jié)】依法訂立的契約受到法律的保護，違約將依法追究相關(guān)責(zé)任。強化規(guī)則意識，樹立契約精神，是我們遵紀(jì)守法的重要表現(xiàn)。 (設(shè)計意圖：通過正反事例的比較，加深對契約精神的理解。反面事例的分享，也能使學(xué)生認(rèn)識到違約要承擔(dān)法律責(zé)任。) 【教師過渡】契約精神是一種什么樣的精神呢？接下來，老師給大家講一個《一諾千金》的故事。 【呈現(xiàn)課件】一諾千金。 季布，漢朝人，他從小就為人正直，樂于助人，季布十分重視承諾，凡是答應(yīng)別人的事情一定做到，他因此在當(dāng)?shù)叵碛泻芨叩穆曌u。鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親們都說：黃金百斤不如得季布一諾。意思是說，季布的一句話比金子還要貴重。 【教師提問】在生活中你愿意和季布這樣的人往來嗎？為什么？ 【學(xué)生交流】略。 【教師引導(dǎo)】除了季布，生活當(dāng)中還有哪些人也有這樣的契約精神，和大家分享一下吧。 【呈現(xiàn)課件】 （1）請從生活、文學(xué)作品或影視作品中找一找符合契約精神的故事，小組之間相互交流。 （2）從這些故事當(dāng)中你了解到了什么？ 【教師小結(jié)】契約精神也是一種道德精神。 (設(shè)計意圖：通過講故事和同學(xué)分享故事，這些典型人物事例給學(xué)生做出了榜樣，同時也可以激發(fā)學(xué)生探究的欲望和興趣，擴大了自己的知識面。) 【教師過渡】契約精神也是一種道德精神。契約精神這么重要，那么我們作為中學(xué)生應(yīng)該如何對待呢？ 【呈現(xiàn)課件】 （1）媽媽不在家，我答應(yīng)媽媽不上網(wǎng)，我會 。 （2）考試無人監(jiān)考，我會 。 （3）同學(xué)周末約我去爬山，我會 。 （4）坐公交車時，我會 。 【學(xué)生交流】略。 (設(shè)計意圖：通過學(xué)生日常生活的點滴行為，幫助他們樹立契約意識，自覺成為契約精神的踐行者。讓教育效果延伸到課下，生長在學(xué)生的內(nèi)心之中，促進其轉(zhuǎn)化為實際行動。) 課堂小結(jié) 黨的十八屆四中全會明確提出，要弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，増強法治的道德底蘊，強化規(guī)則意識，倡導(dǎo)契約精神。李克強總理也提出“讓失信者寸步難行，讓守信者一路暢通”。營造誠實、自律、守信、互信的社會環(huán)境，人人有責(zé)。希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們自覺養(yǎng)成契約意識，做一個誠信、守法的人。 (設(shè)計意圖：通過教師寄語進一步加深對契約精神的領(lǐng)悟，在現(xiàn)實生活中自覺遵守契約。) 板書設(shè)計 合同定義 違約 契約（0）（9） 9 訂立合同的條件 違約責(zé)任的承擔(dān)方式 合同的主要內(nèi)容 契約精神的含義 訂立合同的形式 中學(xué)生怎樣培養(yǎng)契約精神 教學(xué)反思 問題設(shè)計具有思辨性、開放性。從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，通過巧妙的設(shè)計和追問，加深對問題的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，教學(xué)過程側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通讓其有所得。 注重知行統(tǒng)一。在模擬生活的情景中，幫助學(xué)生形成一定的道德和法律能力，樹立正確的價值觀念，為學(xué)生提供更寬廣的生活和生命世界，著力打造動心、促趣、啟智、養(yǎng)慧的學(xué)生課堂。