《曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)設(shè)計WORD
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..《曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能:讀懂詩句,理解詩意,體會“無窮碧”和“別樣紅”的豐富內(nèi)涵。想象詩歌描寫的畫面,體會感情,感受意境。過程與方法:通過有感情地朗讀詩句,背誦詩句,理解詩句,品味詩人用詞的精妙,領(lǐng)悟詩人的寄情技巧,受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。。3 情感、態(tài)度和價值觀:體會詩人表現(xiàn)送別的別樣表達(dá)方式,提升學(xué)生珍愛美好事物的能力?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn):1.理解重點(diǎn)詞語“無窮碧”和“別樣紅”的意思。2.理解詩意,體會表達(dá)的送別情感,感受意境美。教學(xué)難點(diǎn):在誦讀和理解中,品味詩人用詞的精妙,領(lǐng)悟?qū)﹄x別之情的表達(dá)技巧,受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。【課前準(zhǔn)備】課文情境圖;搜集有關(guān)詩人及詩的資料?!窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,理解詩題(課件出示詩句)1、人們常說“相見時難別亦難”,同學(xué)們,離別是詩,離別是歌,離別是淚水。我們領(lǐng)悟過:桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情我們見證過,孤帆遠(yuǎn)影碧空盡——唯見長江天際流我們懷念過,勸君更盡一杯酒——西出陽關(guān)無故人..從這些流傳千古的送別佳句中,我們讀出了濃濃的友情、親情。今天就讓我們帶著依依不舍的眷戀,再來學(xué)習(xí)一首送別詩——《曉出凈慈寺送林子方》(板書課題)2、讀詩題,想想你讀懂了什么?送別的時間是早晨,從“曉”字中可以看出;送別的地點(diǎn)是凈慈寺外;送別的人是林子方。3、誰送林子方?(楊萬里)你對詩人有怎樣的了解?(介紹作者)(課件出示)南宋詩人,(1127-1206),字廷秀,號誠齋,吉州吉水(江西吉安)人。他的詩語言清新活潑,想象豐富,具有明快自然、詼諧風(fēng)趣、生動逼真、富于形象性的特點(diǎn),被人稱之為“誠齋體”,世稱誠齋先生。他的詩在當(dāng)時與尤袤(mào)、范成大、陸游齊名,并稱“南宋四家”。他一生寫了兩萬多首詩,今存 4200 多首。我們曾學(xué)過的——《小池》就是他寫的。誰來背背?(課件出示《小池》)泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔.小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。4、小結(jié):凈慈寺,是西湖邊上的一座寺廟。林子方,是南宋詩人楊萬里的一個朋友。這一天,林子方正要到外地做官,楊萬里在西湖邊上送別他。按照我們過去讀過的送別詩的內(nèi)容來想一想,你認(rèn)為這首詩中,詩人會寫些什么?(離愁別緒、臨別囑托、牽掛不舍……)5、過渡:那么同學(xué)們猜得對不對呢?就讓我們來走進(jìn)這首詩吧。(課件出示全詩)..畢竟西湖六月中, 風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧, 映日荷花別樣紅。二、初讀古詩,整體感知1.請同學(xué)們先讀讀這首詩,讀上兩三遍,注意讀準(zhǔn)生字,把詩讀通讀順。(生自由讀)2.誰來讀?其他同學(xué)注意聽,看他讀準(zhǔn)了沒有。(指名兩生,師生正音)3.古詩還要讀出節(jié)奏韻律,像這樣(范讀全詩),誰再來讀讀?(指名兩生,評價)4.齊讀,讓我們一起讀出詩的節(jié)奏韻律。三、自學(xué)古詩,理解大意1.詩讀正確了,那這首詩的意思呢?輕聲讀,可以借助注釋,也可以想象畫面,看看讀懂了什么?和同桌交流一下,如果遇到不懂的地方在上面做個記號。2.有不懂的字詞先提出來。(交流重點(diǎn)字詞)(課件出示——標(biāo)注)畢竟:到底。四時:春夏秋冬四個季節(jié)。本詩指除六月外的其他時候。接天:與天相接。映日:映照著太陽。本詩中映照的是朝陽。(從題目的“曉”字中可以看出)別樣:特別。3.理解了重點(diǎn)詞語,誰來用自己的話說一說詩的大概意思,前兩句和后兩句分別寫的是什么?(交流古詩大意,兩生左右,鼓勵用自己的語言連貫地描述)到底是西湖的六月時節(jié),此時的風(fēng)光與其他時候相比確實(shí)不同。與天相接..的蓮葉綠得無邊無際,映照著陽光的荷花顯得特別的鮮紅。4.理解了詩的大意,相信我們能讀得更好了,誰來試試?注意讀出詩的味道。(指名評價)怎樣才能讀得更有感情呢?讓我們繼續(xù)品詩、賞詩,走入詩境。四、品讀詩境,感受畫面1.同學(xué)們,八百多年前的一個夏天,大詩人楊萬里,剛剛走出凈慈寺,清風(fēng)拂面而來,一幅賞心悅目的景象映入眼簾……那是一幅怎樣的畫面呢?2.閉上眼睛去聽,去想。(老師范讀第三、第四句)你仿佛看到了什么?板書:藍(lán)天、碧葉、赤日、紅花3.同學(xué)們,那不是一片荷葉,而是一池荷葉;那不是小池塘里的荷葉,而是西湖里的荷葉。你能描述那樣的景象嗎?(1)重點(diǎn)理解:無窮碧理解一:照應(yīng)接天,指范圍廣。理解二:指綠的程度。很綠很綠,綠得難以形容。理解三:也許是指有很多很多種不同層次的綠:深綠、淺綠、淡綠、草綠、濃綠……(2)想不想欣賞一下這樣的美景?課件欣賞(遠(yuǎn)景),讀好“接天蓮葉無窮碧”。師小結(jié):是啊,滿池的葉啊,滿眼的綠呀,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸向天邊,與藍(lán)天相接。4.六月,正是盛夏,雖然是早晨,可是太陽已經(jīng)是火辣辣的。在驕陽的映襯下,怒放的荷花又是怎樣一番美景呢?(可以說說荷花在陽光下的照耀下的顏色、姿態(tài)等。)(1)重點(diǎn)理解:別樣紅..理解一:特別的紅,不一般的紅。理解二:紅的有層次,有變化。(2)讓我們一起來欣賞一下(課件:突出映日、紅。)這荷花紅得多美啊!誰能再通過朗讀,把這樣的美景留在每個人的心中嗎?(1)同桌讀。(2)指名讀。(3)分角色讀:男讀葉,女讀花。(4)齊讀。5、荷葉田田,荷花朵朵,難怪詩人說——(引讀,課件)畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時同。這是詩人由衷地贊美,我們也來試著贊美一下荷花?你能用自己的話贊美嗎?(先試一試再指名說,注意贊嘆)五、感悟詩情,深度理解。1.同學(xué)們,學(xué)到這里,有沒有同學(xué)會產(chǎn)生這樣的疑問呢?(題目中是送別,可是詩中描寫的只有景色)這和我們一開始的猜測是多么不同?。∵@是怎么一回事呢?(學(xué)生討論,試著回答)(課件出示——網(wǎng)絡(luò)評論)網(wǎng)名叫水月心的作者對這首詩有如下詮釋:凈慈寺外,攜手同游身影依稀可辨;古道飛揚(yáng),并行漫步的足跡悠然未失,林陰叢中,驚起的飛鳥尚在盤旋;相交的知己,此時卻在哪里?湖畔的小路上,故人的車馬早已遠(yuǎn)去。手仍舉著招搖,他還能否看見?他鄉(xiāng)路遠(yuǎn),一別不知又何年。唉!千般萬般不如愿,更添離別思念。獨(dú)坐湖邊,不覺生艷陽。微風(fēng)拂面,滿湖荷葉頻頻變,遠(yuǎn)上接天,似思念無垠無邊;朝陽撒金,紅荷金裝別樣艷,曼舞翩翩,恰友情花開勝當(dāng)年。故友已遠(yuǎn),新人未來,怎知天不從人愿?振作起身,精神抖擻,青山依舊在,花開花落情不變。..閑吟:千年古剎,小樹林陰,盛夏鳴蟬閑,蓮葉無窮碧;故人西去,一別千里,憑湖悵離情,荷葉別樣紅。如果如水月心所述,那么詩文中的“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”與詩題的關(guān)聯(lián)也不難理解,看似沒有關(guān)聯(lián),其實(shí)關(guān)聯(lián)無處不在!正由于今朝的離別,作者才倍感六月的西湖“風(fēng)光不與四時同。”前兩句說六月中的西湖,景色與其他季節(jié)是不一樣的,也就是說詩人認(rèn)為他與林子方的感情與其他人是不一樣的。后兩句說滿湖的荷葉一直綠到天邊,荷花在陽光的照射下,顯得特別嬌艷紅潤。也就是說詩人與朋友林子方的感情就像滿湖的荷葉一樣,友誼一直連到天邊,像荷花一樣在陽光的照射下紅得發(fā)亮、紅得似火??偨Y(jié):說得真好,有道是:“東邊日出西邊雨,道是無晴還有晴”,這首詩在景色中寄予了詩人的感情,這種手法叫:以景寄情(板書)2.請同學(xué)們再靜靜地讀讀這首詩,閉上眼睛想想送別的畫面,然后談?wù)勛约鹤x到的是詩人一份怎樣的情。(學(xué)生自由朗讀、品味)現(xiàn)在,你就是詩人楊萬里,老師就是要去外地做官的林子方,你心里藏著什么話要對老師說?預(yù)設(shè):祝愿你前程如接天的蓮葉一樣無窮碧,事業(yè)像映日的荷花一般別樣紅。(我感受到了祝福之情)你前程似錦,我真為你高興。(我感受到了高興之情)西湖的景色這么美,你還是再逗留幾天,好好地欣賞這西湖的美景吧。(我感受到了眷戀之情)六月西湖的景色在是這樣美,你要記住這滿湖荷花,記住今天的送別之情。(我感受到了惜別之情)..六、背誦古詩,演唱古詩同學(xué)們,楊萬里是南宋最著名的四個詩人之一,他的一些寫景抒情的小詩特別有名?!稌猿鰞舸人滤土肿臃健肥且皇着c眾不同的送別詩,這首詩告訴我們,離別可以是一幅明朗的畫,可以是一個動人的微笑,可以是一片廣闊的美景。讓我們把這首與眾不同的送別詩背誦下來。1、生自由背誦,指名背(2-3 生),齊背。2、詩可以讀、可以誦,還可以唱,讓我們一起來聽聽這首詩譜成的歌曲吧。聽一遍,學(xué)唱一遍。七、聯(lián)系生活,任選兩題,完成練習(xí)(課件出示作業(yè))1、老師相信,我們心中也有一片美麗的風(fēng)景,你最喜歡哪個地方的景色?我們哪一個季節(jié)的景色都可以寫,但注意,一定要選取出具有特色的景物來寫,如果能學(xué)習(xí)詩人的寫法就更好了,不能的話也不要緊,但注意要把景色美寫出來,把我們的感情表達(dá)出來了。2、擴(kuò)寫:楊萬里在描繪西湖美景和荷花的艷麗時,只用了短短兩句,好像有點(diǎn)意猶未盡,請同學(xué)們查找西湖及荷花的資料,對西湖美景進(jìn)行擴(kuò)寫練習(xí)。3、讀過這首詩后,你一定有很多感想吧,請同學(xué)們就此詩寫一篇讀后感日記。4、反饋交流?;丶彝议L交流今天的學(xué)習(xí),并且把這首詩背誦給爸爸、媽媽聽。八、總結(jié)全詩同學(xué)們,“一切景語皆情語”,千年以來,人們已經(jīng)漸漸不知道林子方是一個怎樣的人,但是,人們卻永遠(yuǎn)記住了楊萬里送別他那天西湖上的景色,記住了楊萬里和他之間的情分,記住了這開闊優(yōu)美的詩句——(指讀)接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。..【板書設(shè)計】曉出凈慈寺送林子方宋 楊萬里無窮碧 送別 以景寄情別樣紅- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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