2018年部編本新人教版三年級(jí)上冊(cè)第1-3單元教案設(shè)計(jì)
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2018 部編本新人教版三年級(jí)上冊(cè)語文第 1 單元教案設(shè)計(jì)1《大青樹下小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備:1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。2、具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或 CD 碟片。3、詞語卡片。 學(xué)習(xí)目標(biāo):知識(shí)與技能:1、認(rèn)識(shí)“壩、傣”等 4 個(gè)生字。2、會(huì)寫“坪、壩”等 13 個(gè)生字。3、能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。4、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分課文。 過程與方法:抄寫描寫窗外安靜情景的句子,初步體會(huì)這些句子的含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。課前準(zhǔn)備:1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料.2、具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或 CD 碟片。3、詞語卡片。 第 一 課 時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。 1、我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì),請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。2、視學(xué)生介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況.3、評(píng)選最佳學(xué)生,頒發(fā)小獎(jiǎng)品。 二、揭示課題,范讀課文。1、在我國(guó)西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué),大家愿意不愿意去參觀一下2、板書課題:《大青樹下的小學(xué)》 。3、教師配樂范讀課文。 三、自學(xué)生字新詞,試讀課文。1、這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2、指名分自然段朗讀。3、教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。坪壩(bà) 絨球花 傣(dǎi)族 景頗(pō)族阿昌(chāng)族 德昂(áng)族 絢麗多彩 蝴蝶 孔雀舞 摔跤(jiāo) 山貍鳳尾竹 搖晃(huàng)四、分組朗讀,組間比賽 1、作者是懷著什么樣的感情來寫這篇文章的?(自豪、贊美)你從哪里體會(huì)到的?討論交流。2、出示句子:(1)課題:《大青樹下的小學(xué)》(2)這就是《大青樹下的小學(xué)》 ,一所邊疆的民族小學(xué)。3、誰呢讀好這幾句話?各自練習(xí)讀,賽讀。 五、鞏固字詞,指導(dǎo)書寫。 1、 指名讀生字卡片。做游戲鞏固字詞。(1) “貼字”游戲:教師出示圖片,請(qǐng)小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。(例:傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族” “孔雀舞” )(2)玩找字游戲:抽出生字,教師讀生字,小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。(1)學(xué)生自己識(shí)記,著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞” 。師范寫。 “戴” ,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。 “蝴”左中右結(jié)構(gòu),相互要靠近些。 “蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。 “雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長(zhǎng)些。舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些,第三橫要長(zhǎng)些,整個(gè)字第十三畫是撇折。(2)學(xué)生練寫,師隨機(jī)指導(dǎo)。 第 二 課 時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課1、開火車認(rèn)讀生字、新詞2、導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)初步感受到了民族小學(xué)的美。知道了作者是懷著自豪贊美之情來寫這篇文章的。這一節(jié)課,就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,看看作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣自豪的情感呢?二、分段讀議,加深感悟△ 讀讀說說,學(xué)習(xí)第一自然段。 (感受學(xué)校的美和團(tuán)結(jié))1、自讀感悟:請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?指名說。2、根據(jù)下列提示展開想象,交流描述:早晨,同學(xué)們來上學(xué)了,我好象看到了這樣的情景: 。 (學(xué)生讀后交流描述)3、指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊,難怪作者會(huì)如此的喜歡他們的學(xué)校。你喜歡這時(shí)的校園嗎?那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達(dá)出來吧。4、學(xué)生自讀自練,指名讀,交流評(píng)議。△ 讀讀說說,學(xué)習(xí)第二、三自然段。 (感受學(xué)生上課的認(rèn)真及下課玩耍時(shí)的快樂)引:還有哪些地方讓小作者感到自豪的?(1) 、分組討論交流,引導(dǎo)學(xué)生說出自豪的理由,如:上課時(shí)民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽,下課時(shí)他們盡情嬉戲,非??鞓返鹊取#?) 、這讀書的聲音究竟有多好聽???找出課文中的句子說一說,讀一讀。 (出示句子):大家一起讀課文,那聲音真好聽!這時(shí)候,窗外十分安靜,樹枝步搖了,鳥兒步叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是,跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友,是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。指名讀,評(píng)議。師:難怪窗外十分安靜啊,正是因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書的聲音非常好聽,所以樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶不飛了,猴兒也來了。一起來讀一讀這段話吧。5、小作者喜歡那兒的課間活動(dòng)嗎?你從哪兒看出來?那就來讀一讀吧?。ǔ鍪揪渥樱合抡n了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來許多小鳥,連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。指名讀,評(píng)議,齊讀。 6、孩子們,讓我們帶著感情,放飛我們的想象,一起來讀一讀 2、3 自然段吧?!鞯谒亩危ㄟM(jìn)一步感受自豪之情)(1) 、 (出示句子):這就是《大青樹下的小學(xué)》 ,一所邊疆的民族小學(xué)。指名讀,齊讀。(2) 、齊讀全段。 三、背誦自己喜歡的部分。讀著讀著,我們都已被這所邊疆的民族小學(xué)深深地吸引住了。讓我們把自己喜歡的部分讀一讀,背一背,深深地記到我們的心里去吧!自由背,指名背,同桌互背。四、拓展活動(dòng)民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友,他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學(xué),也很想了解你們的生活。請(qǐng)小朋友們給他們寫封信,這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。學(xué)生寫信后在學(xué)習(xí)園地里展示。教師從媒體上尋找信息,選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開展“手拉手結(jié)對(duì)子“活動(dòng)。 請(qǐng)同學(xué)們有機(jī)會(huì)的話請(qǐng)和民族小學(xué)的朋友們多多聯(lián)系,他們渴望著你們之間的友情。2《花的學(xué)?!方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌,以培養(yǎng)語感。 2、掌握詩歌的朗誦技巧,引導(dǎo)學(xué)生感受語言美。 教學(xué)重難點(diǎn):掌握詩歌的朗誦技巧,引導(dǎo)學(xué)生感受語言美。 教學(xué)過程: 一、聯(lián)想感知,激趣引入: 1、說說自己的學(xué)校是什么樣的。 2、你們可知道不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天來練習(xí)朗讀詩歌《花的學(xué)?!?。 二、讀準(zhǔn)字音。 1、教師配樂朗誦全詩。 2、每一個(gè)孩子都聽得那么專注,你們一定是被這樣一所美麗的學(xué)校給吸引了。自己想去看看嗎?那就趕緊拿起詩歌讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 3、學(xué)生自由朗讀。 4、想把小詩讀得更好,一定要先把詩中的每一個(gè)詞語讀準(zhǔn)確。 出示詞語:轟響潤(rùn)濕 口笛 狂歡 站壁角 碰觸 颯颯 急急忙忙 自由讀,指名讀,領(lǐng)讀,齊讀。 三、引導(dǎo)學(xué)生把握朗讀技巧 1、詞語讀好了,這樣的句子你會(huì)讀嗎?試著讀讀看,注意讀出詩的節(jié)奏。 出示長(zhǎng)句:于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草地上跳著狂歡的舞。 媽媽,我真的覺得那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。 你沒看見它們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝ッ矗? 你不知道它們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γγ矗? 2、這么長(zhǎng)的句子一口氣讀不完,恰當(dāng)?shù)卦谝恍┑胤酵nD一下,讀起來會(huì)更有詩意。師范讀,生練讀。 于是/一群一群的花/從無人知道的地方/突然跑出來,在綠草地上/跳著狂歡的舞。媽媽,我真的覺得/那群花朵/是在地下的學(xué)校里上學(xué)。 你沒看見/它們/怎樣地急著/要到那兒去么? 你不知道/它們/為什么那樣急急忙忙么? 3、注意這兩句話要讀出疑問的語氣,誰來讀一讀?指名讀,齊讀。 出示句子:你沒看見它們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝ッ矗? 你不知道它們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γγ矗? 4、自己再把這幾個(gè)長(zhǎng)句讀一讀,指名讀,糾正。 三、感情朗讀 1、指名讀第一節(jié)。師:課堂上最美的就是瑯瑯的書聲,誰來給我們讀一讀第一小節(jié)。 師范讀,引導(dǎo)學(xué)生把握朗讀技巧,如語調(diào)的高低、強(qiáng)弱,語氣的輕重,節(jié)奏的快慢等。 生練讀,指名讀,糾正。 2、朗讀第二小節(jié) 花兒們?yōu)槭裁催@么高興呢?(出示第二小節(jié))誰來讀一讀? 師范讀。 生練讀,指名讀,糾正。 3、朗讀第三小節(jié) 雨來了,花孩子們放假了。外面又是一副怎樣的景象呢? 請(qǐng)男孩子和女孩子合作來讀一讀這一小節(jié)。男生讀上面一句,女生讀下面一句,讀出外面世界的熱鬧和花孩子的急切和快樂。 在雨中花孩子是怎樣出來的?“沖”應(yīng)重讀。生試讀,指名讀。 4、朗讀第四小節(jié) 這么美麗的風(fēng)光他們都無心欣賞,這是要急著到哪兒去呀?原來是想家了。誰能讀出想家的感覺?(出示第一句) 指名讀。誰讀得更好一些?好在哪里?讓學(xué)生自己來比較評(píng)析。練讀。 和自己的媽媽在一起,是多么的幸??鞓钒?讓我們深情地來讀最后一句。指名讀,請(qǐng)讀得好的同學(xué)示范讀。四、配樂朗誦 不知不覺間,我們已經(jīng)學(xué)完了這首小詩。詩人寫了花孩子的開心和幸福,同時(shí)也希望我們這些孩子也能永遠(yuǎn)開心幸福。讓我們帶著這份美好的感情,和著音樂,一起有感情地朗讀這首詩。 五、練習(xí)朗讀《紙船》 我們今天朗讀的這首《花的學(xué)?!愤x自泰戈?duì)柕摹缎略录?, 《紙船》是其中有代表性的一首。這首詩充滿童稚的想象,細(xì)膩的刻畫了孩子天真可愛富于幻想的性格和心理。下面請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)朗讀《紙船》 。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo): 1、正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌,以培養(yǎng)語感。 2、掌握詩歌的朗誦技巧,通過有表現(xiàn)力的朗誦讀出人物形象。 教學(xué)重難點(diǎn):掌握詩歌的朗誦技巧,通過有表現(xiàn)力的朗誦讀出人物形象。 教學(xué)過程: 一、自由朗讀,初步感知。 1、母愛是世界上最崇高最偉大的愛。當(dāng)太陽升起,我們會(huì)感到光明與希望;而母親的擁抱,我們會(huì)感受到溫馨與幸福。今天,讓我們帶著這種對(duì)母親的愛一起走進(jìn)泰戈?duì)栂壬摹督鹕ā?,一起來感受母子至深之情。 2、接下來,讓我們自由朗讀一遍課文,為進(jìn)一步感知美掃清障礙。 3、掃除字詞障礙 匿(nì)隱藏:不讓人知道。禱(dǎo)禱告,向神祈求保佑。衍(yǎn) 4、檢測(cè)同學(xué)們朗讀準(zhǔn)確性,注意糾正字音。 二、整體感悟 (錄音范讀)這是一首散文詩,風(fēng)格清新自然,韻律優(yōu)美,我們要讀好這首詩,在讀中品味詩歌,在讀中獲得美的享受,下面請(qǐng)同學(xué)們聽一聽錄音,然后請(qǐng)同學(xué)們互相交流你聽詩文后的感受。 (可指導(dǎo)生從語速、語調(diào)、重音、節(jié)奏或詩文的思想感情入手進(jìn)行談?wù)摚? 聽過之后,我們都醉了。現(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼! 三、傾情誦讀,感受語言美。 1、我們先來看看課文里一些有代表性的詩句,該用什么語氣去讀,為什么? (1) 、 假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長(zhǎng)在樹的高枝上,笑嘻嘻的在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎? 抓關(guān)鍵詞:“笑嘻嘻” 、 “ 搖擺、跳舞” 。 朗讀指導(dǎo):關(guān)鍵詞重讀、讀出輕松、歡快的語氣,要讀出孩子的調(diào)皮,得意,驕傲。 (教師提示,學(xué)生讀) (2) 、你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑,卻一聲兒不響。母親不見了孩子非常著急,語速稍快,讀出焦急之情, “哪里”重讀,語速稍快。(3) 、 “你到哪里去了,你這壞孩子?” “哪里、壞”重讀。 語速稍。 語氣:媽媽不見了孩子,多么著急,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。 (4) 、 “我不告訴你,媽媽。 ”這就是你同我那時(shí)所要說的話。 “告訴”重讀,這句應(yīng)讀出 “我”的頑皮,撒嬌。 2、我們知道了一些關(guān)鍵詩句的讀法,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們揣摩其他語句,把詩歌完整地朗讀一遍。 然后老師請(qǐng)同學(xué)來演讀、評(píng)點(diǎn)。 最后一起來讀,再次感受語言美。 (朗讀指導(dǎo):讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng)、讀出重音、讀出感情) 四、配樂齊讀:(鋼琴曲《至高無上的愛》 ) 五、拓展朗讀選文: 《當(dāng)我送你彩色玩具的時(shí)候》 當(dāng)我送你彩色玩具的時(shí)候,我的孩子, 我明白了為什么云中水上會(huì)幻弄出這許多顏色, 為什么花朵都用顏色染起—— 當(dāng)我送你彩色玩具的時(shí)候,我的孩子。 當(dāng)我唱歌使你跳舞的時(shí)候, 我徹底地知道為什么樹葉上響出音樂, 為什么波浪把它們的合唱送進(jìn)靜聽的大地的心頭—— 當(dāng)我唱歌使你跳舞的時(shí)候3《不懂就問》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.了解課文內(nèi)容,體會(huì)孫中山樂于思考和探究的學(xué)習(xí)態(tài)度及追求真理的科學(xué)精神。2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。3.有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生“好問”的習(xí)慣。重難點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生“好問”的習(xí)慣,把“不懂就問”化為學(xué)習(xí)的自覺行為和重要的學(xué)習(xí)方式。2.理解什么叫私塾。教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)課文分析孫中山小的時(shí)候在私塾讀書。那時(shí)候上課,只是先生念,學(xué)生跟著讀,然后把讀的段落背誦下來。句導(dǎo)讀:這句話向我們介紹過去私塾的教學(xué)情況。]至于書里的意思,先生從來不講解。段導(dǎo)讀:這段話描寫了過去私塾里的教學(xué)方法,即先生只是要求會(huì)讀會(huì)背,學(xué)生根本學(xué)不到什么知識(shí)。第一部分(第 1 自然段):孫中山小時(shí)候在私塾讀書,先生只是讓學(xué)生背誦卻不講解。一天,孫中山照例流利③地背出了前一天學(xué)的功課。先生在他的書上又圈④了一段,他讀了幾遍,很快又背下來了。[句導(dǎo)讀:這兩句話不僅再一次告訴了我們私塾簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法,同時(shí)也把孫中山的聰明伶俐表現(xiàn)了出來。]但是,書里說的是什么意思,他一點(diǎn)也不懂。孫中山想,這樣糊里糊涂⑤地背,有什么用呢?于是,他壯著膽子站起來,問:“先生,您剛才讓我背的這段書是什么意思?您能講講嗎?”段導(dǎo)讀:孫中山不僅聰明好學(xué),而且敢于不懂就問。這一問,把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了,教室里頓時(shí)鴉雀無聲⑥。段導(dǎo)讀:孫中山向先生提問這一舉動(dòng),把同學(xué)們都嚇呆了。第二部分(第 2~6 自然段):這部分寫孫中山在課堂上不懂就問的故事。先生拿著戒尺⑦,走到孫中山跟前,厲聲⑧問道:“你會(huì)背了?”段導(dǎo)讀:這一段寫對(duì)于孫中山的提問,先生表示非常懷疑?!皶?huì)背了。 ”孫中山說著,就把那段書一字不錯(cuò)地背了出來。? 先生收起戒尺,擺擺手讓孫中山坐下,[句導(dǎo)讀:這句話描寫了先生對(duì)孫中山懷疑態(tài)度的改變。]說:“書中的道理,你們長(zhǎng)⑨大了自然會(huì)知道的。不過,學(xué)問,學(xué)問,不懂就問?,F(xiàn)在你們既然想聽,我就講講吧。 ”段導(dǎo)讀:這個(gè)段落描寫了先生對(duì)孫中山懷疑態(tài)度的轉(zhuǎn)變,并對(duì)孫中山主動(dòng)提問的精神表示了肯定。先生講得很仔細(xì),大家聽得很認(rèn)真。[句導(dǎo)讀:這句話描寫了課堂上的變化。]從此,孫中山一有不懂的事情,就主動(dòng)地問,養(yǎng)成了良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣。段導(dǎo)讀:這個(gè)段落寫先生仔細(xì)講解,大家認(rèn)真學(xué)習(xí),孫中山也養(yǎng)成了“不懂就問”的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為我們點(diǎn)明了文章的主題。第三部分(第 7 自然段):孫中山養(yǎng)成了“不懂就問”的良好習(xí)慣。字 詞 導(dǎo) 讀 ①私塾:我國(guó)舊時(shí)一種私人辦的學(xué)校。塾,易與“熟”搞混。②背誦:靠記憶把看過的東西念出來。背是多音字,這里讀 bèi,也可讀 bēi,如背包。③流利:話說得快而清楚;文章讀起來暢通。④圈:畫環(huán)形,如圈閱、圈點(diǎn)、圈定。圈是多音字,這里讀 quān,也可讀 juàn,如豬圈。⑤糊里糊涂:不明事理,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)模糊或混亂。⑥鴉雀無聲:形容非常安靜,沒有一點(diǎn)聲音。⑦戒尺:舊時(shí)老師用來責(zé)罰學(xué)生的工具。戒,易與“戎”搞混。⑧厲聲:表示說話聲音大而嚴(yán)厲。⑨長(zhǎng):多音字,本課讀 zhǎng;另一種發(fā)音為 cháng,如長(zhǎng)短。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.了解課文內(nèi)容,體會(huì)孫中山樂于思考和探究的學(xué)習(xí)態(tài)度及追求真理的科學(xué)精神。2.培養(yǎng)學(xué)生“好問”的習(xí)慣。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,圖片。一 導(dǎo)入新課1.出示孫中山的畫像掛圖。2.師生共同交流有關(guān)孫中山的簡(jiǎn)要介紹。孫中山是我國(guó)近代偉大的民主革命家。他于 1866 年出生在廣東香山(今中山)。1894 年提出政治革新主張,被拒絕后積極開展革命活動(dòng)。1912 年 1 月在南京任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。1924 年建立了第一次國(guó)共合作,提出了聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工三大革命政策。3.老師:今天這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候?qū)W習(xí)的故事。(板書課文題目:不懂就問。)二 初讀課文,讀準(zhǔn)字音1.自己輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。2.標(biāo)出自然段,思考:課文寫了一件什么事?(孫中山小時(shí)候讀書時(shí)不懂書中的意思,向老師提問的事。)3.出示生字卡片,認(rèn)讀生字?!八肌钡淖x音為“sī”,在“意思”中讀輕聲?!巴俊钡淖x音為“tú”,在“糊涂”中讀輕聲。4.自己練讀課文,特別是讀得不熟的地方多讀幾遍。5.提問:讀了這篇課文,你有什么問題?請(qǐng)?jiān)谡n文中不懂的地方用“ ?”標(biāo)上記號(hào)。 老師對(duì)愛問、敢問的學(xué)生應(yīng)該給予充分肯定,學(xué)生提出問題后,可以讓大家評(píng)議:哪些問題是重要的,需要先弄明白;哪些問題可以在學(xué)習(xí)課文中再弄明白。解決問題的方法,可以讓學(xué)生討論解決。老師不要有問必答,只在緊要處“點(diǎn)撥” 。學(xué)生甲:“私塾”就是舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所,一般只有一個(gè)教師,采用個(gè)別教學(xué)法,沒有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。學(xué)生乙:“戒尺”就是舊時(shí)教師對(duì)學(xué)生施行體罰時(shí)所用的木板,用來打手心。學(xué)生丙:“照例”就是按照慣例,按照常理。學(xué)生丁:“厲聲”就是聲音嚴(yán)厲。三 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容1.學(xué)習(xí)第 1 自然段。(1)默讀課文,思考:私塾里的先生怎樣教書?學(xué)生甲:先生念,學(xué)生跟著讀,然后把讀的段落背誦下來。學(xué)生乙:至于書里的意思,先生從來不講解。(2)讀了這段,你有什么問題嗎?(學(xué)生明白書中的意思嗎?)2.學(xué)習(xí)第 2~7 自然段。(1)自讀課文,思考:孫中山為什么要問先生問題?找出書中的句子讀一讀。(孫中山想,這樣糊里糊涂地背,有什么用呢?)通過孫中山的想法,你能看出他是一個(gè)什么樣的孩子?(他是個(gè)勤學(xué)好問的孩子。)(2)小組討論:既然勤學(xué)好問是好事,可是孫中山為什么還“壯著膽子站起來”呢?學(xué)生甲:因?yàn)槟菚r(shí)候先生很嚴(yán)厲,先生怎么教,學(xué)生就要怎么學(xué)。學(xué)生乙:因?yàn)槟菚r(shí)候?qū)τ诓宦犜挼膶W(xué)生,先生就會(huì)用戒尺打,所以孫中山心中也有些害怕,但是為了弄懂書中的道理,他還是壯著膽子站起來提問。請(qǐng)你用這種擔(dān)心的語氣讀讀孫中山的話,體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情。(3)同學(xué)們聽了孫中山的提問是什么表現(xiàn)呢?從這里你能看出什么?學(xué)生甲:同學(xué)們都嚇呆了,教室里頓時(shí)鴉雀無聲。學(xué)生乙:從這里可以看出平時(shí)是沒有人這樣提問的,學(xué)生們都很擔(dān)心孫中山會(huì)因此而挨打。請(qǐng)你讀出這種擔(dān)心的語氣來。(4)先生聽了孫中山的提問后是什么表現(xiàn)呢?默讀第 4~7 自然段。(先生先拿著戒尺,走到孫中山跟前,厲聲問,后來收起戒尺,給學(xué)生們講了書中的道理。)(5)小組討論:先生的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生變化呢?學(xué)生甲:先生開始以為孫中山不好好學(xué)習(xí),故意搗亂。后來發(fā)現(xiàn)孫中山已經(jīng)把要背的課文背得很熟練了,所以態(tài)度發(fā)生了變化。學(xué)生乙:先生發(fā)現(xiàn)孫中山已經(jīng)把要背的課文背得很熟練后,心里明白了原來孫中山是個(gè)勤學(xué)好問的孩子。對(duì)于這樣的學(xué)生,先生怎么還會(huì)生氣呢?所以他給學(xué)生們講了書中的道理。(6)分角色練習(xí)朗讀。讀出先生態(tài)度上的變化及孫中山有些擔(dān)心的語氣。分組練習(xí),朗讀評(píng)議。四 總結(jié)全文1.學(xué)完這篇課文后,你有哪些收獲?學(xué)生甲:孫中山一有不懂的事情,就主動(dòng)地問,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生乙:我要學(xué)習(xí)孫中山這種不懂就問的精神。學(xué)生丙:在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,我們要善于發(fā)現(xiàn)問題,敢于提出問題,這樣才能更好地解決問題。2.學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問題,你是怎樣做的?鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。3《不懂就問》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)1.有感情地朗讀課文。2.用“養(yǎng)成”練習(xí)說話。3.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。4.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確書寫生字。生字卡片。一 激情導(dǎo)入1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《不懂就問》這一課,誰來說一說孫中山小時(shí)候是一個(gè)怎樣的孩子?2.這節(jié)課,我們要和本課的生字交朋友。二 教學(xué)識(shí)字、寫字1.出示生字卡片,鞏固生字讀音,建立音和形的聯(lián)系。學(xué)生可以練習(xí)集體讀、指名讀、小組讀。2.分小組自學(xué)生字。(1)說一說你是怎樣記住這個(gè)字的。(2)說一說你幫助了誰或者誰幫助了你。學(xué)生甲:我們組學(xué)習(xí)了“教”字,這個(gè)字右邊是“攵”,是左右等寬的字。學(xué)生乙:我們組選擇“理”來記,這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字,而且是左窄右寬。學(xué)生丙:我們組重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“良”和“尺”,這兩個(gè)字是獨(dú)體結(jié)構(gòu)。 “很”字去掉左邊的“彳”,右邊加“丶”,就是“良” 。 “尸”加一捺就是“尺” 。學(xué)生丁:我們組學(xué)習(xí)了“意、思、室、養(yǎng)”,這些字都是上下結(jié)構(gòu)。3.老師對(duì)學(xué)生說的重點(diǎn)可總結(jié)、強(qiáng)調(diào)。4.重點(diǎn)指導(dǎo)“良”的書寫。良:第六筆“ ”起筆在橫中線上,第七筆“ ”起筆在第四、第五筆交叉處,要捺出去。課時(shí)練習(xí):1.抄寫新詞。(每詞兩遍)意思 教室 戒尺 良好 養(yǎng)成 道理 2.給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音,用“ ”畫出。 背誦(bēi bèi) 圈了一段(juàn quān)糊涂(tu dú) 搖頭晃腦(huàng huǎng)語文園地一口語交際《我的暑假生活》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1.有表達(dá)的興趣和自信,愿意把自己的感受與同學(xué)交流。2.用普通話簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞,態(tài)度自然大方。3.認(rèn)真聽別人講話,了解講話的主要內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)真聽別人講話,同時(shí)把要講的話說得清楚、明白,了解講話的主要內(nèi)容。教學(xué)課時(shí)1 課時(shí)教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、談話引入。1.老師出示課題:我的暑假生活。2.師:看到題目,你有什么想法?3.師:“假期”的確是令人向往的,我們的許多夢(mèng)想到要在那個(gè)時(shí)候?qū)崿F(xiàn)。因此,“假期”也總是給我們留下美好記憶。二、我來采訪。1.看圖,說說圖上的同學(xué)在做什么?2.她的暑假生活怎樣?3.接受老師的采訪。(1)你的暑假生活是怎樣的?(2)你覺得自己做了哪些有意義的事?(3)你覺得最有意義的是哪一件?三、議一議:我的暑假生活1.以 4 個(gè)小組為單位議一議我的暑假生活。要求:(1)向你的同學(xué)介紹你的暑假生活,盡量做到說具體、說細(xì)致。(2)介紹的暑假生活要有意義。(3)可以選擇一件最有意義的事情重點(diǎn)介紹。(4)如果可以,你可以給自己介紹的內(nèi)容取一個(gè)合適的題目。如:最有意義的事、最好吃的美食、最有趣的旅行等。(5)介紹完成以后,可以請(qǐng)同學(xué)作補(bǔ)充。(6)在別人介紹的時(shí)候,請(qǐng)你認(rèn)真傾聽。(7)每個(gè)小組選擇一名介紹得最完美的同學(xué)作為小組的代表,在全班交流。2.各小組交流。3.師巡視指導(dǎo)。四、展示臺(tái)。1.各小組推舉同學(xué)在全班交流展示。展示的同學(xué)可以通過播放圖片的方式邊放圖片邊介紹。2.待全班的代表都展示完后,評(píng)出班級(jí)“表達(dá)小明星” 。五、拓展訓(xùn)練1.教師課件出示一位小朋友的暑假生活照片,大家自由說一說“他”的暑假生活。2.你覺得暑假做什么更有意義?跟你的小伙伴說一說。六、活動(dòng)總結(jié)聽了同學(xué)的發(fā)言,你認(rèn)為誰的暑假生活過得最有意義?說說你的理由。3.按課文內(nèi)容填空,并回答問題。孫中山小的時(shí)候在私塾讀書。那時(shí)候上課,只是先生念,學(xué)生跟著讀,然后把讀的段落背誦下來。至于書里的意思,先生從來不講解。孫中山想,這樣糊里糊涂地背,有什么用呢?于是,他壯著膽子向先生提問,請(qǐng)先生講一講書中的道理。先生講得很仔細(xì),大家聽得很認(rèn)真。從此,孫中山一有不懂的事情,就主動(dòng)地問,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從這件事可以看出:孫中山小時(shí)候是一個(gè)勤學(xué)好問的孩子。知識(shí)鏈接:1.私塾私塾是舊時(shí)私人所辦的學(xué)校,它的規(guī)模一般很小,沒有一定的學(xué)習(xí)年限。私塾產(chǎn)生于春秋時(shí)期,作為私學(xué)的一種,在漫長(zhǎng)的封建社會(huì),除秦朝曾短暫停廢外,兩千余年延綿不衰。作為人才培養(yǎng)的搖籃,它與官學(xué)相輔相成,并駕齊驅(qū),共同為傳遞中華傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)人才,作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。2.孫中山簡(jiǎn)介孫中山(1866~1925),中國(guó)近代偉大的民主革命家。名文,字德明,號(hào)日新,改號(hào)逸仙,在日本化名中山樵,后遂以中山名,廣東香山(今中山)人。1905 年在日本東京組成中國(guó)同盟會(huì),被推為總理;提出三民主義學(xué)說。1911 年 12 月 29 日,被十七省代表在南京推舉為中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng),1912 年 1 月 1 日在南京宣誓就職,成立中華民國(guó)臨時(shí)政府。遺著編有《孫中山選集》 《孫中山全集》 《孫文選集》等。習(xí)作:《猜猜他是誰》教學(xué)設(shè)計(jì)主題:我自己【主題站點(diǎn)】 我和別人不一樣【活動(dòng)名稱】 猜猜他是誰(以語言領(lǐng)域?yàn)橹鳎┰O(shè)計(jì)思路1、對(duì)活動(dòng)價(jià)值的分析《我自己》主題站點(diǎn)“我和別人不一樣”中最為關(guān)鍵的經(jīng)驗(yàn)就是對(duì)別人有深入的了解,知道自己和別人的不同之處。 《猜猜他是誰》讓幼兒參與層層遞進(jìn)的活動(dòng)環(huán)節(jié),在和同伴講講、看看、玩玩、猜猜的過程中進(jìn)一步認(rèn)同自己、了解同伴,體驗(yàn)和大家做朋友的快樂。2、對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)的分析幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn):經(jīng)過兩年多的幼兒園生活,大班孩子們已經(jīng)對(duì)同伴有較多了解,但較主要集中在外貌、突出的本領(lǐng),對(duì)同伴的獨(dú)特性缺少更深入的了解?;顒?dòng)挑戰(zhàn)點(diǎn):本次活動(dòng)隨著主題《我自己》的深入,孩子們對(duì)同伴的了解逐漸增多,以多種形式由淺入深地進(jìn)行猜測(cè)游戲?;顒?dòng)中對(duì)幼兒觀察能力和邏輯思維能力等均有挑戰(zhàn)。3、對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)思考本活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié):說說我和他。本環(huán)節(jié)通過談話,讓幼兒大膽表述自己及同伴的長(zhǎng)處,初步對(duì)自己及同伴有認(rèn)同感。第二環(huán)節(jié):猜猜他是誰。本環(huán)節(jié)依托游戲展開,通過多種不同的形式猜測(cè)同伴,在觀察、提問、排除判斷、記錄中發(fā)現(xiàn)同伴的特點(diǎn),體會(huì)別人和我不一樣。第三環(huán)節(jié):夸夸好朋友。本環(huán)節(jié)讓幼兒在寬松愉悅的氛圍中,通過觀看視頻,老師對(duì)同伴的介紹,了解每個(gè)朋友的獨(dú)特,進(jìn)一步感受每個(gè)人都是最棒的。教學(xué)目標(biāo)1、能發(fā)現(xiàn)同伴的特點(diǎn),并嘗試根據(jù)特點(diǎn)猜出同伴。2、在游戲中了解自己和別人的不同,有關(guān)注他人的情感。教學(xué)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備: PPT 課件、記錄紙。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:“我自己”主題的開展,對(duì)自己,對(duì)同伴有關(guān)注,熟悉同伴的外貌特征,興趣愛好等。教學(xué)過程一、說說我和他【本環(huán)節(jié)通過“我” “他”兩個(gè)文字引發(fā)興趣、談話導(dǎo)入,讓幼兒大膽表述自己及同伴的長(zhǎng)處,對(duì)自己及同伴有認(rèn)同感。 】1、出示漢字“我”關(guān)鍵提問:(1)這是什么字?(2)你覺得自己哪里很棒?預(yù)設(shè)追問:除了 xx,還有什么是你會(huì),但別人不會(huì)的本領(lǐng)?2、 出示漢字“他”關(guān)鍵提問:(1)這是什么字?什么意思?(2)我們都有很棒的地方,那么你知道別人哪里很棒嗎?請(qǐng)你說一說。小結(jié):我們每個(gè)人都有自己很棒的地方,和別人不一樣。過渡語:今天就來玩?zhèn)€猜猜他是誰的游戲,就是關(guān)于自己和別人的一些特別之處的,想玩嗎?(提示:這個(gè)環(huán)節(jié)以輕松的談話為導(dǎo)入,將交流的主動(dòng)權(quán)交給孩子,教師給予幼兒充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子說到的內(nèi)容基本以本領(lǐng)為主,當(dāng)孩子先說到自己的本領(lǐng)與其他孩子類似,教師要做適切回應(yīng),可追問引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)與他人的不同本領(lǐng),特別關(guān)注幼兒個(gè)性化、貼近其經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)。同時(shí),教師要梳理提升,拓展孩子表述的角度。 )二、猜猜他是誰【本環(huán)節(jié)依托游戲展開,通過多種不同的形式猜測(cè)同伴,在觀察、提問、排除判斷、記錄中發(fā)現(xiàn)同伴的特點(diǎn),體會(huì)別人和我不一樣。 】1、外型猜測(cè)PPT 出示幼兒照片(將五官遮蓋,只呈現(xiàn)幼兒的發(fā)型、身體等):請(qǐng)你選擇其中一位朋友,猜猜他是誰?關(guān)鍵提問:(1)請(qǐng)你猜猜他是誰?(2)你是怎么猜出來的?小結(jié):每個(gè)人都是與眾不同的,可以從不同的外貌特征、身形來猜測(cè)。(提示:此處的猜測(cè)主要是運(yùn)用幼兒的感官,憑借自己對(duì)同伴外貌、身形特征的觀察,大膽地進(jìn)行猜測(cè),感知每個(gè)朋友外在的獨(dú)特性。這是猜測(cè)中較粗淺的層次,為了激發(fā)幼兒參與的興趣讓每位幼兒都能積極參與,此處建議猜測(cè) 3 位同伴。 )2、提問猜測(cè)(1)PPT 出示幼兒照片,幼兒選擇一張照片,幼兒提問縮小范圍。(2)這些照片有什么不一樣?怎么才能知道藏在圖形下的照片是誰呢?(3)幼兒提問縮小范圍,并將符合條件的幼兒照片選出。關(guān)鍵問題:你是根據(jù)他的哪個(gè)特征猜出來的?小結(jié):每個(gè)人有很多相似的地方,也有自己最獨(dú)特的地方,只有擁有特別之處,才是獨(dú)一無二的你。(提示:此處的猜測(cè)主要發(fā)展幼兒的邏輯思維能力,通過向教師提問的方式,對(duì)幼兒的猜測(cè)縮小范圍,選出符合條件的朋友。教師可引導(dǎo)幼兒從朋友的性別、外貌特征、擅長(zhǎng)的本領(lǐng)等方面進(jìn)行提問。此處猜測(cè)是外貌猜測(cè)的提高,對(duì)幼兒的也更有挑戰(zhàn)。此處建議猜測(cè) 1-2 名特征較為明顯的幼兒。 )3、記錄猜測(cè)(1)過渡語:我們一起看看照片,記錄下他的特點(diǎn),請(qǐng)朋友們來猜吧。要求:2 個(gè)朋友一組,選擇一張幼兒照片,看看他是誰,說說他的特別之處,記錄下來。(2)幼兒自主選照片,分組記錄。重點(diǎn)關(guān)注:● 觀察幼兒是否能夠發(fā)現(xiàn)同伴的特別之處?!?每個(gè)人記錄的特征不同。● 能否用簡(jiǎn)單的圖示記錄。過渡語:你們都很厲害,能夠發(fā)現(xiàn)好朋友這么多不同特點(diǎn),對(duì)他們可真了解。(提示:此處提供 3-4 位幼兒照片,每位幼兒提供兩張相同的照片。如 16 位幼兒開展活動(dòng),即 2-3 組拿到相同幼兒的照片,主要引導(dǎo)幼兒關(guān)注并了解相同的幼兒在不同朋友眼中是不同的,關(guān)注每位朋友的多樣性。 )4、 猜猜好朋友說說你們的記錄,大家猜猜他是誰?預(yù)設(shè)追問:你從哪里猜出來的?為什么同一個(gè)人在不同朋友眼中是不一樣的呢?小結(jié):我們通過猜猜他是誰的游戲發(fā)現(xiàn),每個(gè)朋友都有不同的特點(diǎn),都是獨(dú)一無二的,都很棒。(提示:通過三種層層遞進(jìn)的猜測(cè)方式,對(duì)幼兒的挑戰(zhàn)也由簡(jiǎn)到難,時(shí)刻讓幼兒保持對(duì)活動(dòng)的興趣和熱忱。在猜測(cè)環(huán)節(jié)中,教師將提供的 3-4 名幼兒照片分散貼于黑板上,當(dāng)幼兒猜出后將記錄紙對(duì)應(yīng)貼于照片下方,便于幼兒進(jìn)一步觀察。此環(huán)節(jié)時(shí)間一般在 15—20 分鐘左右)三、聽聽好朋友【本環(huán)節(jié)是幼兒在寬松愉悅的氛圍中,通過觀看視頻老師對(duì)同伴的介紹,了解每個(gè)孩子的獨(dú)特,進(jìn)一步感受我和別人不一樣。 】觀看視頻,聽聽老師眼中的同伴和自己的特別之處,并去找剛才發(fā)現(xiàn)你特點(diǎn)的朋友,抱一抱。(提示:此環(huán)節(jié)是情感的深入體驗(yàn),建議在視頻中配上教師煽情的講述,教師對(duì)每位孩子進(jìn)行 1-2 句的點(diǎn)評(píng),例如:“xxx 你是一個(gè)活潑可愛的姑娘,跳舞是你的最愛,優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作真像一個(gè)小小舞蹈家。 ”讓幼兒進(jìn)一步了解自己和同伴的特點(diǎn),在的美妙的意境中感受到前所未有的自尊、自信,并以此作為本次活動(dòng)特別的結(jié)束方式,使情感得到進(jìn)一步提升。 )語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1.發(fā)現(xiàn)一些有新鮮感、有趣的語句,找找這樣的語句,并試著積累這樣的語句。2.發(fā)現(xiàn)一些成語的特點(diǎn),并試著找找有這些特點(diǎn)的成語。3.了解同一個(gè)句子讀法不同,所表達(dá)的意思也不一樣。試著讀出句子中所表達(dá)的意思。4.學(xué)會(huì)給興趣小組取響亮的名字,并能說出所取的名字所包含的意義。5.熟讀背誦古詩《所見》 。教學(xué)重難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn),掌握句子的正確讀法,會(huì)給興趣小組取響亮的名字,熟讀背誦古詩《所見》 。教學(xué)課時(shí):2 課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.發(fā)現(xiàn)一些有新鮮感、有趣的語句,找找這樣的語句,并試著積累這樣的語句。2.熟讀背誦古詩《所見》 。教學(xué)重難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn),熟讀背誦古詩《所見》 。教學(xué)過程:一、交流平臺(tái)1.出示交流平臺(tái),學(xué)生自讀。(1)窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。(2)我愿意我是一個(gè)更夫,整夜在街上走,提了燈去追逐影子。2.討論:這些句子有些什么特點(diǎn)?你喜歡這些語句嗎?3.學(xué)生交流匯報(bào)。(1)這些句子是多少新鮮,柳枝、鳥兒、蝴蝶都在聽同學(xué)們讀課文。(2)好奇特的人啊,居然想當(dāng)一名更夫,提了燈去追逐影子。(3)這些句子都很有特點(diǎn),與平時(shí)的句子不一樣。4.你還知道哪些句子也很新鮮,很有特點(diǎn)?(1)學(xué)生分小組討論。(2)確定匯報(bào)人員,每個(gè)小組一名同學(xué)匯報(bào)。5.學(xué)生匯報(bào):(1)柳枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著左右手。(2)當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時(shí)候,濕潤(rùn)的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛?!⑷辗e月累1.引導(dǎo)學(xué)生背誦有關(guān)春天的古詩。2.出示古詩《所見》 。3.學(xué)生初讀古詩,解決不認(rèn)識(shí)的生字。4. 引導(dǎo)學(xué)生看課文情境朗讀視頻后說說: 詩人看到了什么?師根據(jù)生回答板書:牧童 黃牛 林 蟬5. 學(xué)生自由讀古詩,遇到不會(huì)的生字多讀幾次,要求將古詩讀正確、讀通順。6 . 自由拼讀--看拼音個(gè)別讀--去拼音讀--開火車讀--齊讀。7. 課件出示畫面:牧童騎在黃牛背上,快樂地唱著歌兒。(1)學(xué)生自由練讀一到兩次──(2)指名讀后,師:“牧童的歌聲響亮嗎?他響亮的歌聲傳遍了整個(gè)樹林,所以振字要讀得重些” 。 (出課件解釋:傳遍了樹林)──(3)師范讀──(4)齊讀──(5)師:牧童騎著黃牛的心情怎樣?我們應(yīng)該用怎樣的心情來讀?──指名讀──(6) (師:你們都是快樂的小牧童,那么牧童騎在牛背上會(huì)有什么樣的表情和動(dòng)作呢?──男生讀 (7)請(qǐng)同學(xué)們一起來讀第一、二行古詩, )有感情、配以動(dòng)作齊讀。8. 牧童唱歌這么高興,他有沒有一直唱下去?有沒有?(引出課件古詩:意欲捕鳴蟬 忽然閉口立)(1)你從第三行詩哪一個(gè)詞哪個(gè)看出來牧童很想捉蟬?(師:對(duì), “意欲”就是心里想要的意思。并出示課件解釋:“心里想要” ) (2)指導(dǎo)學(xué)生讀好此句:意欲捕鳴蟬 師:要用怎樣的心情來讀?9 . 師:我們讀第四行時(shí)要小聲點(diǎn),千萬不要驚動(dòng)樹上的蟬。引導(dǎo)學(xué)生讀好第三、四行古詩。 指名讀--女生讀--男生讀--配動(dòng)作齊讀10. 你們能根據(jù)古詩描述的畫面,說說詩意嗎? 看圖,指名學(xué)生說說詩意--師再引導(dǎo)全體學(xué)生看詩句說說詩意。 (設(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)生對(duì)文本的欣賞能力和感悟能力。 )11. 想像說話:牧童有沒有捉到樹上的蟬呢?12. 課件出示全詩 (師:你們喜歡這個(gè)小牧童嗎?那我們記住這個(gè)可愛的小牧童。把這首古詩讀熟) (1)師范讀 (2)兩人一組互讀 (3)齊讀13 . 背誦古詩。14.學(xué)唱古詩。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.發(fā)現(xiàn)一些成語的特點(diǎn),并試著找找有這些特點(diǎn)的成語。2.了解同一個(gè)句子讀法不同,所表達(dá)的意思也不一樣。試著讀出句子中所表達(dá)的意思。3.學(xué)會(huì)給興趣小組取響亮的名字,并能說出所取的名字所包含的意義。教學(xué)重難點(diǎn):掌握句子的正確讀法,會(huì)給興趣小組取響亮的名字。教學(xué)過程:一、讀一讀,說一說。1、讀下面的成語,說說都有什么特點(diǎn)?干干凈凈 明明白白 日日夜夜 清清楚楚自言自語 自說自話 自由自在 自給自足是非不分 大同小異 黑白分明 吃里爬外2、今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一些成語,看看它們又有什么樣的特點(diǎn)?二、詞句段運(yùn)用(一)詞的運(yùn)用1.出示成語搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥2.學(xué)生自由讀詞語,不會(huì)的字借助拼音。3.學(xué)生討論:這些詞語都有一個(gè)共同的特點(diǎn),是什么特點(diǎn)?4.請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)。5.師小結(jié):在這些成語里都有近義詞,比如:搖和晃、披和散、張和舞、提和吊、紅和赤、忙和亂、疾和快、干和燥6.師:你還能找出這樣的成語嗎?7.學(xué)生匯報(bào),如:千辛萬苦 左顧右盼 胡言亂語 驚天動(dòng)地 生龍活虎自由自在 萬紫千紅 日新月異 三言兩語 山窮水盡(二)句的運(yùn)用1.出示書上的句子。(1)媽媽,我真的覺得那些花是在地下的學(xué)校里上學(xué)。(2)書里說的是什么意思,他一點(diǎn)兒也不懂。(3)孫中山笑了笑,說:“學(xué)問學(xué)問,不懂就要問。為了弄清楚道理,就是挨打也值得。 ”2.學(xué)生以小組為單位,練習(xí)朗讀這些句子,并討論:這些句子應(yīng)該怎樣讀才能更好地表達(dá)句子的意思?3.請(qǐng)同學(xué)朗讀。4.交流在讀的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?5.師歸納小結(jié):第一句話是為了讓媽媽相信“我”所說的話,所以應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“真的覺得” ,這里應(yīng)該重讀;第二句話是為了強(qiáng)調(diào)他不懂書里的意思,所以應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一點(diǎn)兒也不懂” ,這里可以放緩速度,且加重語氣;第三句話是為了強(qiáng)調(diào)弄清楚書里的道理的積極性,所以“學(xué)問學(xué)問,不懂就要問和就是挨打也值得”應(yīng)該放慢讀的速度,加以突出強(qiáng)調(diào)。6.練習(xí):(1)給每一條河,每一座山取一個(gè)溫暖的名字。(2)從明天起,我要做一個(gè)幸福的人。(三)段的運(yùn)用1.師:不同的人,有不同的愛好,比如我喜歡讀書,喜歡下數(shù)棋。你們喜歡做什么?說說看。2.根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,給學(xué)生分組。3.以現(xiàn)在分的組為單位,給你們的興趣小組起一個(gè)名字。要求:(1)名字要響亮。(2)名字要有特色。4.學(xué)生開始活動(dòng)。5.每個(gè)小組的同學(xué)匯報(bào)本小組取的名字,并說說取這個(gè)名字的原因是什么?6.比一比:由同學(xué)們集體討論交流,看看哪個(gè)興趣小組的名字最有意義、最響亮。7.老師總結(jié)孩子們這次給興趣小組取名字的活動(dòng)。三、總結(jié)。2018 年部編本新人教版三年級(jí)上冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì)4、 《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)《山行、贈(zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn) 10 個(gè)生字。會(huì)寫 6 個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。3、喜歡背誦古詩,有條件的,背誦課文以外的古詩。教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字。會(huì)寫 6 個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀背誦第一首詩,體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩歌的意境。教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)過程:一、看圖說話,引入新課。1、看圖,說一說你在圖上看到了什么,想到了什么。2、今天我們就來學(xué)《贈(zèng)劉景文》 3、蘇軾(1037—1101):宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻,號(hào)東坡居士,眉山(今屬四川)人。其文汪洋恣肆,明白暢達(dá),為“ 唐宋八大家” 之一。其詩清新豪放,善用夸張比喻,在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。(課件)二、初讀感知,了解古詩大意1、自己讀,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。2、自由讀,圈出不理解的詞語。3、小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義。三、再讀感悟,想象詩歌畫面1、自由讀,結(jié)合圖理解詩意。2、小組內(nèi)討論交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥。3、自由組合,與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀,讀完后交流自己的體會(huì),交流后再讀。4、教師范讀,學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。四、啟發(fā)想象,感情朗讀、背誦1、教師描述詩意,激發(fā)學(xué)生想象。2、有感情地朗讀、背誦。五、指導(dǎo)寫字1、 讓姓“劉” 的小朋友范寫劉2、 請(qǐng)部分學(xué)生指導(dǎo)寫字,說清要注意什么?六、家庭作業(yè)1、抄寫課后生字第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí) 4 個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀背誦第二首詩,體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。3、喜歡背誦古詩,交流課文以外的古詩。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩歌的意境。教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)鞏固1、 背誦《贈(zèng)劉景文》2、 說說詩歌的描寫的景色。3、 出示《山行》杜牧(803—852) :唐代詩人。字牧之,京兆萬年(今陜西長(zhǎng)安)人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷,他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成就頗高,后人稱杜甫為“老杜” ,稱杜牧為“小杜” 。二、小組合作,討論自學(xué)1、根據(jù)學(xué)《贈(zèng)劉景文》的經(jīng)驗(yàn),討論確定本組學(xué)習(xí)方案。 2、按自己組的方案自學(xué)。3、師生合作,解決疑難每組提出學(xué)習(xí)中的疑難處,老師和其他組的同學(xué)與他們一起討論解決。三、啟發(fā)想象,感情朗讀1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊想象。2、學(xué)生練讀,一邊想一邊讀。四、感悟詩意,熟讀成誦1、學(xué)生自由讀,借助插圖感悟詩意。2、找伙伴,練背誦。3、你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié),為什么?五、朗讀、背誦古詩1、把自己課內(nèi)、課外學(xué)的古詩背給同組的同學(xué)聽。2、開古詩朗誦會(huì),每個(gè)組出兩個(gè)節(jié)目,一個(gè)集體朗誦,一個(gè)個(gè)人朗誦。六、家庭作業(yè)背誦古詩兩首,家長(zhǎng)簽字。4、 《古詩三首》之《夜書所見》教學(xué)設(shè)計(jì)課文分析:《夜書所見》描繪了秋天夜景圖,表現(xiàn)詩人孤身在外孤獨(dú)、寂寞的心情。抒發(fā)了一種思鄉(xiāng)念親、懷想故園的感情。詩中一、二兩句寫梧葉飄飛,寒聲陣陣,秋風(fēng)瑟瑟,江船漂泊,有力地烘托出詩人客居他鄉(xiāng)、輾轉(zhuǎn)漂泊的凄涼心境。三、四兩句描寫兒童挑燈夜游、捉弄蟋蟀的生活場(chǎng)景,自然容易引發(fā)詩人的聯(lián)想。他會(huì)想起自己童年時(shí)代也是如此天真浪漫,開心有趣;他會(huì)想起故土家園的溫馨美好,他想起親人朋友的音容笑貌……一種如歸故里,如返童年的親切感油然而生。詩文傳達(dá)了詩人久居在外、歸家不得、思家念親的思想感情。學(xué)情分析:三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)古詩,一方面是要把古詩作為一個(gè)識(shí)字的載體,另一方面是要學(xué)生通過朗讀背誦古詩,體會(huì)古詩的意境美,理解詩意也根據(jù)學(xué)生的年段特點(diǎn),不要求學(xué)生一一對(duì)譯,使學(xué)生產(chǎn)生產(chǎn)生畏難情緒,不利于今后的學(xué)習(xí)。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,所以要重視語文課程的熏陶感染,逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教法分析:語文的閱讀教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“以讀為本” ,詩歌教學(xué)更是如此。 “三分詩,七分讀”這句話就強(qiáng)調(diào)了詩歌學(xué)習(xí)中讀的重要性。根據(jù)《夜書所見》一文的詩歌題裁特點(diǎn),在教學(xué)中我主要采用“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”的方法進(jìn)行教學(xué)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為,相同的閱讀材料,不同的學(xué)生有不同的閱讀感受,有不同的體驗(yàn)和感悟。在讀的基礎(chǔ)上,通過引進(jìn)資源、練習(xí)說話、啟發(fā)想像、改編古詩等環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌學(xué)習(xí)的自主狀態(tài)。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),突出表現(xiàn)以讀為本,說、寫結(jié)合,突出能力訓(xùn)練。在瑯瑯書聲中,學(xué)生的情感得以最大限度地激發(fā),從而潛移默化地受到詩歌的感染。課堂上充分凸顯學(xué)生的主體地位,教師努力營(yíng)造自主空間,使學(xué)生學(xué)得得法,學(xué)得主動(dòng),學(xué)得生動(dòng)。一、教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與技能:(1)學(xué)習(xí)本課生字新詞。會(huì)認(rèn)“促、深、憶、蕭、梧”五個(gè)生字,會(huì)寫“促、深、憶”三個(gè)生字。(2)朗讀、背誦詩文。2.過程與方法:通過朗讀詩文,體會(huì)詩中的感情,背誦詩文。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)詩人孤獨(dú)、寂寞的心境以及對(duì)故鄉(xiāng)、親人的深切思念,讓我們熱愛家鄉(xiāng)珍惜親情。重難點(diǎn)、關(guān)鍵:1.體會(huì)詩文的意境,體味詩人的感情。2.朗讀詩文做到“字字有情,句句含情” ,在讀中有所感悟。教具準(zhǔn)備:課文掛圖。課時(shí)安排:一課時(shí)。教學(xué)過程:一、美圖導(dǎo)入,營(yíng)造詩境1. 出示掛圖,請(qǐng)學(xué)生說出掛圖中的景物、人物,然后互相交流,根據(jù)自己的想像創(chuàng)編小故事。2. “同學(xué)們的故事很精彩,老師真是佩服呢!這樣美的畫面寫成詩也一定會(huì)很精彩!來,我們一起走進(jìn)《夜書所見》?。◤男蜗笾庇^的圖畫入手,符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律。通過圖片營(yíng)造詩文意境并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事,一是為了訓(xùn)練口語表達(dá)的能力,二是為了有一個(gè)輕松的開始,創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)氛圍。在老師的引導(dǎo)下提高同學(xué)們的閱讀期待,預(yù)熱課堂。 )二、初讀詩文,感知詩情1.理解“書” 、 “所見”的意思,近而解題。2.齊讀題目。3.根據(jù)拼音、注釋同桌互讀詩文,要求讀通、讀順。4.老師正音、師生討論生字的認(rèn)法。5.老師范讀,劃出朗讀節(jié)奏,男女生分組讀。6.告訴老師你從詩中看到了什么?聽到了什么?猜一猜詩人在想什么?(從整體入手,把握詩意,避免了機(jī)械的分析,注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生通過整體感悟文章內(nèi)容,邊讀邊想,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話。 )三、精讀詩文,感悟詩意1.詩的題目是《夜書所見》 ,那詩人在這樣的月夜看到了哪些景物呢?默讀詩文,在你認(rèn)為的重點(diǎn)詞語下面劃線,說說感受。2.在這樣凄涼的秋夜,詩人的心里有什么感覺?他想到什么呢?(板書“動(dòng)客情” 。 )3.請(qǐng)同學(xué)帶著自己的感受齊讀寫景部分。 (讀中感悟,讀中悟情,以讀促思,尊重學(xué)生個(gè)性化朗讀的感受,激發(fā)了他們的閱讀興趣。 )4.圖文結(jié)合,自由讀文,聯(lián)系上下文討論“知”的意思。 (品“挑” ) (品詞析句,積極思維,展開聯(lián)想,凸顯學(xué)生的個(gè)性化和自主性。 )5.在圖中標(biāo)出從詩文中摘到的詞,給圖畫配上“注釋”。 (看圖也是閱讀的一種方式,鮮明的圖畫激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力,圖文結(jié)合是第二學(xué)段閱讀的重要途徑。)6.作者看到孩子們玩得那么投入,就會(huì)想到什么?(家鄉(xiāng)、童年。 )是的,這就是“江上秋風(fēng)動(dòng)客情”中的“動(dòng)客情” ,也就是—詩人思念自己的家鄉(xiāng)和童年。7. “動(dòng)客情”就是全詩的中心句,文字中融進(jìn)了詩人思鄉(xiāng)之情,我們讀的時(shí)候就要把“想家” 、 “鄉(xiāng)愁”的味道讀出來,讀得濃濃的。你覺得應(yīng)該怎樣讀才能讀出這種感覺?(抓住文中的字詞來理解詩文內(nèi)容,讓學(xué)生聯(lián)系上下文分析想像,使之感受更為深入,學(xué)生體悟了詩內(nèi)涵,也學(xué)會(huì)了閱讀。 )四、誦讀詩文,品味詩蘊(yùn)1.指名讀詩,師生評(píng)價(jià),評(píng)出“朗讀之星” 。 (多元化的評(píng)價(jià)、激勵(lì)方式激發(fā)學(xué)生朗讀興趣及熱情,避免出現(xiàn)“朗讀疲勞” 。 )2.齊背詩文。 (注重合作精神的培養(yǎng),讓學(xué)生在合作的過程中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)與人共處,同時(shí)進(jìn)一步升華了詩歌的情感。 )3.說說自己的感受,你想對(duì)詩人說些什么?(以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。與文中人物對(duì)話,學(xué)生在情境中將自己融入其中,與作者的思想產(chǎn)生共鳴,加深了對(duì)詩文的理解。 )4.回憶一下關(guān)于思鄉(xiāng)的詩,如《靜夜思》 。 (注意新舊知識(shí)的聯(lián)系,回應(yīng)本課情感體驗(yàn)。 )五、小小詩人,再現(xiàn)詩韻把這篇古詩改寫成一篇優(yōu)美的現(xiàn)代詩。(注重積累與表達(dá)的訓(xùn)練,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,激發(fā)學(xué)生對(duì)文字的興趣,很自然地完成讀寫結(jié)合。樹立了“生活中學(xué)語文,生活中用語文”的大語文教學(xué)觀,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文的空間。給學(xué)生留下自主空間,可做課堂小練筆,也可課下寫成,下節(jié)交流。)板書:見:梧葉 挑促織 一燈明 夜書所見 聽:寒聲 秋風(fēng) 思鄉(xiāng)、孤獨(dú)感:動(dòng)客情5《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)設(shè)計(jì)課文分析:《鋪滿金色巴掌的水泥道》是《作文周刊(小學(xué)三年級(jí)版) 》2015 年第 37 期作品,作者是張秋生。作者以簡(jiǎn)潔、平實(shí)又富有童趣的語言贊美這條鋪滿金色巴掌的水泥道。通過生動(dòng)、童真的語言使得上學(xué)的路增添了許多的樂趣。作者善于發(fā)現(xiàn)生活中的美,并贊美美!教學(xué)目標(biāo):1.會(huì)認(rèn)“洼、印”等 6 個(gè)生字,會(huì)寫“鋪、泥、晶”等 13 個(gè)生字,會(huì)寫“金色、水泥”等 17 個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3.感悟課文內(nèi)容,理解“鋪滿金色巴掌的水泥道”究竟是怎樣一條水泥道。4.在感悟課文內(nèi)容的過程中,感受鋪滿金色巴掌的水泥道的美,并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美和贊美美。教學(xué)重難點(diǎn):理解“鋪滿金色巴掌的水泥道”究竟是怎樣一條水泥道。教學(xué)準(zhǔn)備:1.多媒體課件2.找找身邊的美第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1. 會(huì)認(rèn)“洼、印”等 6 個(gè)生字,會(huì)寫“鋪、泥、晶”等 13 個(gè)生字,會(huì)寫“金色、水泥”等 17 個(gè)詞語。2.規(guī)范、公正地書寫生字新詞。3.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn):正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程:一、激趣引入1.師:你們見過水泥道嗎?你見到的水泥道是怎樣的?2.師:那你們見過鋪滿金色巴掌的水泥道嗎?3.猜猜看:鋪滿金色巴掌的水泥道是什么樣子的?4.讓我們一起走近這條鋪滿金色巴掌的水泥道吧,出示課題:5、鋪滿金色巴掌的水泥道。5.指導(dǎo)朗讀課題。二、初讀感知,自主識(shí)字。1.范讀課文:邊聽邊思考鋪滿金色巴掌的水泥道究竟是什么樣子的?金色巴掌真的是巴掌嗎?如果不是,又是什么呢?2.自由讀文:注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍,再把它畫出來。3.欣賞課文動(dòng)畫。4.出示生字認(rèn)讀:洼、印、凌、增、棕、靴5.自由讀、指名讀、開火車讀。6.把這些生字的拼音寶寶去掉后你還認(rèn)識(shí)嗎?7.這些生字都藏到句子中了,你還認(rèn)識(shí)嗎?(1)這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。(2)這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯,從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,一直到路的盡頭……(3)每一片法國(guó)梧桐樹的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂,然而,這更增添了水泥道的美。(4)我穿著一雙棕紅色的小雨靴。8.再讀課文,比比誰讀得更加正確、流利。三、我是小小書法家。1.出示我會(huì)寫的字,請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音,說說怎樣記,怎樣用,比一比誰的記法最巧?2.分組討論:如何識(shí)記這些要求寫的生字。3.學(xué)生全班匯報(bào)交流。4.觀察每個(gè)生字在田字格里的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?5.范寫,重點(diǎn)指導(dǎo):(1)鋪、泥、院、排、規(guī)、棕都是- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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