2019春六年級語文下冊 第25課《科學幻想之父》教學建議 冀教版.doc

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《科學幻想之父》教學建議 一、課前延伸，了解儒勒凡爾納，初識“科學幻想之父”。 由于這篇課文是略讀課文，所以整個教學的基調(diào)應該以“自讀自悟”為主。在課前應該布置學生做好這樣幾件事情： 1、搜集有關資料，了解儒樂凡爾納其人。可以讓學生將搜集到的信息整理成“名人名片”。 2、預習課文，認讀生字，理解新詞。 3、搜集有關資料，了解課文中涉及到的凡爾納的有關作品。 二、自讀課文，了解“科學幻想之父”凡爾納其人及其作品：讀懂課文。 1、了解凡爾納其人可以分成兩個層次，先是結(jié)合搜集的資料，交流制作的“名人名片”，對凡爾納有一個總體的了解。至于結(jié)合課文內(nèi)容深入了解凡爾納則應該是在學生把握了課文內(nèi)容之后再次進行梳理、歸納。 2、學生自讀課文，交流閱讀收獲，把握課文主要內(nèi)容。交流活動可以圍繞這樣的一些話題展開： （1）通過讀課文，你了解了什么？——你對凡爾納知多少？ （2）作者我們介紹了科學幻想之父凡爾納的那些內(nèi)容？ 三、關注凡爾納其人：讀透課文。 在上述學習的基礎上，引導學生關注這篇課文的標題“科學幻想之父”，明確這是一篇寫人為主的文章，要關注人物形象及其特點。對凡爾納這個人物的了解，也可以圍繞著“我所了解的凡爾納”、“凡爾納其人”這樣一些話題展開，還可以借助課后問答題“為什么人們把凡爾納稱為‘科學幻想之父’”。 在圍繞這些話題進行討論時，教師要注意引導學生既要說明自己的觀點，有要注意表達的有理有據(jù)，這里所說的“據(jù)”，既可以是課文的具體內(nèi)容，還可以是學生課下搜集到的其他資料。在學生交流的基礎上，應該使凡爾納的“科學幻想之父”的形象在學生的頭腦中清晰起來，也豐滿起來。 四、以課文內(nèi)容為閱讀線索，引導學生進行課外閱讀。 在閱讀過程的適當環(huán)節(jié)，教師可以讓學生列出凡爾納的主要書目，這即是閱讀得到的信息，同時也應該是學生的課外閱讀的書目，引導學生課下去閱讀一些感興趣的作品。另外教師還可以讓學生互相推薦一些科幻讀物，以培養(yǎng)學生的科幻意識。 五、建議本課安排1課時。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁