2019年粵教版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第九課《進(jìn)化中的生物》教案設(shè)計(jì).doc
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2019年粵教版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第九課《進(jìn)化中的生物》教案設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、能夠通過(guò)分析資料找出生物與環(huán)境之間相互作用與平衡的關(guān)系;能夠應(yīng)用自然選擇學(xué)說(shuō)對(duì)長(zhǎng)頸鹿和樺尺蠖等生物的進(jìn)化原因做簡(jiǎn)單的解釋。 2、能樹立生物是一直在進(jìn)化的觀點(diǎn);能舉例說(shuō)明達(dá)爾文為科學(xué)獻(xiàn)身的精神體現(xiàn)在什么地方;敢于用所學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋自然現(xiàn)象。 3、能明確指出達(dá)爾文在科學(xué)研究的過(guò)程中采用了哪些方法;能用自己的話表述自然選擇學(xué)說(shuō)的主要觀點(diǎn)。 4、能舉例說(shuō)明生物與環(huán)境之間存在的相互作用與平衡關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): 1、通過(guò)分析資料找出生物與環(huán)境之間相互作用與平衡的關(guān)系。 2、用所學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋自然現(xiàn)象。 教學(xué)過(guò)程: 一、達(dá)爾文的故事 活動(dòng)目標(biāo): 1、能夠明確說(shuō)出達(dá)爾文在科學(xué)研究的過(guò)程中采用了哪些方法。 2、能舉例說(shuō)明達(dá)爾文為科學(xué)獻(xiàn)身的精神體現(xiàn)了什么地方。 3、能將自己的體會(huì)與其他同學(xué)交流。 實(shí)施過(guò)程: 1、達(dá)爾文是進(jìn)化論的創(chuàng)立者,讓學(xué)生閱讀達(dá)爾文的故事有助于學(xué)生理解科學(xué)研究不是一朝一夕的事,需要持之以恒、不畏艱險(xiǎn)。 2、學(xué)生閱讀完達(dá)爾文的故事后,組織學(xué)生進(jìn)行充分的討論,最終明確資料中介紹了達(dá)爾文的哪些科學(xué)研究方法,就學(xué)習(xí)達(dá)爾文哪些精神。 3、活動(dòng)結(jié)束后,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步搜集一些有關(guān)達(dá)爾文的學(xué)習(xí)資料。 二、長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過(guò)程 活動(dòng)目標(biāo): 1、能用自己的話復(fù)述長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化的大致過(guò)程,說(shuō)出環(huán)境的變化給長(zhǎng)頸鹿帶來(lái)的影響。 2、能選擇一種同學(xué)們都熟悉的動(dòng)物,考察其進(jìn)化的大致過(guò)程。 實(shí)施過(guò)程: 1、長(zhǎng)頸鹿是學(xué)生喜歡的一種動(dòng)物,研究長(zhǎng)頸鹿的脖子為什么會(huì)那樣長(zhǎng)的問(wèn)題,會(huì)使學(xué)生很感興趣?;顒?dòng)時(shí)先問(wèn)學(xué)生是否見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)頸鹿,古代的長(zhǎng)頸鹿脖子并不是那么長(zhǎng),為什么現(xiàn)在的長(zhǎng)頸鹿脖子很長(zhǎng)。 2、學(xué)生談過(guò)自己的初步想法后,再讓學(xué)生根據(jù)達(dá)爾文的自然選擇的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。 3、教材中間的一段話是對(duì)自然選擇的簡(jiǎn)要解釋,以此為基礎(chǔ),適當(dāng)聯(lián)系上一單元學(xué)習(xí)的遺傳和變異的知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生分析環(huán)境的變化給長(zhǎng)頸鹿帶來(lái)的影響,明確長(zhǎng)頸進(jìn)化到現(xiàn)在的樣子經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的時(shí)間。 4.活動(dòng)后的交流,提供給學(xué)生適當(dāng)?shù)馁Y料,找一種動(dòng)物的的進(jìn)化過(guò)程給學(xué)生展示。 三、關(guān)于樺尺蠖 活動(dòng)目標(biāo): 1、能從生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用與平衡的角度推測(cè)兩種體色的樺尺蠖數(shù)量發(fā)生變化的原因。 2、能準(zhǔn)確記錄大家的發(fā)言要點(diǎn)。 3、能有根據(jù)地評(píng)價(jià)大家的觀點(diǎn),并能說(shuō)出自己評(píng)價(jià)的依據(jù)。 4.能搜集一個(gè)人類活動(dòng)影響某種生物發(fā)生變化的實(shí)例。 實(shí)施過(guò)程: 1、有了上一活動(dòng)的基礎(chǔ),本活動(dòng)就嘗試盡可能讓學(xué)生獨(dú)立地完成。 2、幫助學(xué)生理解工業(yè)革命在促進(jìn)社會(huì)取得巨大進(jìn)步的同時(shí),也使得環(huán)境遭到破壞,無(wú)數(shù)的煙囪向空中排放著黑色的煙塵,使曼徹斯特周圍的樹木顏色發(fā)生了變化。 3、引導(dǎo)學(xué)生從生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用與平衡的角度對(duì)兩種體色樺尺蠖數(shù)量變化的原因進(jìn)行了解,進(jìn)一步體會(huì)適者生存、自然選擇的含義。 4.對(duì)于小鼠標(biāo)最后的問(wèn)題:現(xiàn)在,英國(guó)曼徹斯特的灰色樺尺蠖又占大多數(shù)了,你能解釋出這種現(xiàn)象的原因嗎?這時(shí)借此例自然而然地向?qū)W生進(jìn)行環(huán)境教育,學(xué)生將會(huì)感悟到人類的活動(dòng)不僅影響到環(huán)境,還會(huì)影響到相應(yīng)環(huán)境中的動(dòng)物。樺尺蠖能生存下來(lái),并不代表所有的動(dòng)物在環(huán)境受到嚴(yán)重影響時(shí)也能生存下來(lái)。 5.此課的活動(dòng)為培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及有條理、有依據(jù)的語(yǔ)言表達(dá)能力創(chuàng)造了條件和空間。 6.科學(xué)在線以金魚的來(lái)歷為例,向?qū)W生介紹了與自然選擇不同的人工選擇。 拓展知識(shí) 自然選擇 生物在生存斗爭(zhēng)中適者生存、不適者被淘汰的現(xiàn)象,最初由達(dá)爾文提出。達(dá)爾文雖借用了人工選擇中的“選擇”這個(gè)詞,但這只是一種比喻,并非說(shuō)有超自然的力量在進(jìn)行選擇。按照達(dá)爾文的意見(jiàn),自然選擇不過(guò)是生物與自然環(huán)境相互作用的結(jié)果。從進(jìn)化的觀點(diǎn)看,能生存下來(lái)是最適者;又考慮到進(jìn)化是群體而不是個(gè)體的現(xiàn)象,現(xiàn)代綜合進(jìn)化論從群體遺傳學(xué)的角度修正了達(dá)爾文的看法,認(rèn)為自然選擇是群體中“不同基因型的有差異的延續(xù)”,是群體中增加了適應(yīng)性較強(qiáng)的基因型頻率的過(guò)程。 四、課時(shí)總結(jié) 五、布置下課時(shí)任務(wù) 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:模擬化石的形成 活動(dòng)目標(biāo): 1、能根據(jù)自己設(shè)計(jì)制定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各種化石進(jìn)行分類。 2、能舉例解釋“化石”的含義及其作用。 3、能按照要求正確進(jìn)行化石形成的模擬實(shí)驗(yàn)。 4.能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果推測(cè)化石的形成過(guò)程。 教學(xué)過(guò)程: 一、總結(jié)第一課時(shí)內(nèi)容 二、導(dǎo)言入新 三、教學(xué)新內(nèi)容 1、活動(dòng)開(kāi)始時(shí)問(wèn)學(xué)生是否了解化石,請(qǐng)學(xué)生先談?wù)剬?duì)化石的認(rèn)識(shí)。然后,直接告訴學(xué)生化石是保存在地層中的古生物遺體、遺物或遺跡。 2、讓學(xué)生觀察所能提供的化石及教材中的插圖,按自己的想法給他們分類。分類的目的在于讓學(xué)生更具體地觀察化石,只要能說(shuō)出道理,從教材提供的化石圖片來(lái)看,可分為遺體化石和遺跡化石,動(dòng)物化石和植物化石等。 3、對(duì)于教材中小鼠標(biāo)的話:化石能告訴我們古生物的哪些信息?讓學(xué)生在充分調(diào)動(dòng)觀察過(guò)化石的基礎(chǔ)上暢所欲言。 4. 模擬化石形成的實(shí)驗(yàn)按教材的步驟要求,用此種方法得到的化石與學(xué)生觀察的化石不同,屬于印模化石。 5. 讓學(xué)生嘗試?yán)媚M實(shí)驗(yàn)解釋自然界中化石形成的過(guò)程有一定難度,這時(shí)給學(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo),學(xué)生對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)會(huì)相應(yīng)增加。 四、教時(shí)總結(jié)。 五、布置下課時(shí)任務(wù) 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:恐龍的滅絕 活動(dòng)目標(biāo): 1、能將自己收集到的關(guān)于恐龍的資料設(shè)計(jì)制作成恐龍檔案卡。 2、能舉例說(shuō)明科學(xué)家是怎樣研究恐龍滅絕的原因的。 3、能對(duì)恐龍滅絕的原因做出自己的假設(shè),并能對(duì)假設(shè)說(shuō)出幾要理由。 4.能將自己的推測(cè)與其他同學(xué)交流。 教學(xué)過(guò)程: 一、總結(jié)第一、二課時(shí)內(nèi)容 二、導(dǎo)言入新 三、教學(xué)新內(nèi)容 1、學(xué)生掌握的有關(guān)恐龍的信息不管多少,在教學(xué)時(shí)要充分利用這部分資料。通過(guò)制作并交流恐龍檔案卡活動(dòng),既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)研究恐龍的興趣,又可以達(dá)到資源共享的目的。 2、恐龍檔案卡的交流活動(dòng)只作一般性的要求。 3、對(duì)于恐龍的滅絕問(wèn)題,學(xué)術(shù)上至今未形成統(tǒng)一的定論,這可以給學(xué)生的討論思考提供了空間。 4.根據(jù)上一節(jié)課的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生要懂得根據(jù)已知事實(shí)進(jìn)行有根據(jù)的推測(cè)。 5.教師對(duì)學(xué)生的各類推測(cè)都不考慮其對(duì)錯(cuò),鼓勵(lì)任何一個(gè)觀點(diǎn)。 四、課時(shí)小結(jié)。 五、全課教學(xué)總結(jié)。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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