五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《關(guān)注環(huán)境—分?jǐn)?shù)加減法(二)》教案2青島版六三制正式版

《五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《關(guān)注環(huán)境—分?jǐn)?shù)加減法(二)》教案2青島版六三制正式版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《關(guān)注環(huán)境—分?jǐn)?shù)加減法(二)》教案2青島版六三制正式版（20頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第五單元 關(guān)注環(huán)境——分?jǐn)?shù)加減法（二） 信息窗 1 ： 異分母分?jǐn)?shù)的大小比較 教學(xué)內(nèi)容： 青島版教材六年制五年級(jí)下冊(cè)第五單元異分母分?jǐn)?shù)的大小比較第 58-61 頁內(nèi)容。 教材簡(jiǎn)析： 這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)及同分母分?jǐn)?shù)加減法、 公倍數(shù)基 礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的， 為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。 本信息窗提供了各種垃圾處理的方式 所占比例，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，引入對(duì)異分母分?jǐn)?shù)大小比較和通分知識(shí)的學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1. . 結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解通分的意義，掌握通分的方法，并能利用通分比較分子和 分母都不相同的分?jǐn)?shù)的大小。 2. 培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決實(shí)際問

2、題的能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。 3. 培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 理解通分的意義，掌握通分的方法。 教具準(zhǔn)備： 實(shí)物展臺(tái) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、調(diào)動(dòng)舊知，探究鋪墊 1. 口答下面各組數(shù)的最小公倍數(shù)。 6 和8 7 和8 9 和18 12 和 24 8 和 12 4 和 9 交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出兩種特殊情況求最小公倍數(shù)的方法。 2. 填空。 交流時(shí)要讓學(xué)生說說依據(jù)什么填的，以引發(fā)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的回顧。 3．比較下面分?jǐn)?shù)大小． 和和 和 和 【設(shè)計(jì)意圖】 充分的知識(shí)基礎(chǔ)是學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)， 因此復(fù)習(xí)求兩個(gè)數(shù)的最

3、小公倍 數(shù)，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，同分母、同分子分?jǐn)?shù)的大小的比較，都為比較異分母分?jǐn)?shù)的大小、通 分做準(zhǔn)備。有了扎實(shí)的舊知識(shí)基礎(chǔ)，探究新知的成功才會(huì)成為可能。 二、提出問題，明確探究目的 談話： （出示信息窗 1 ）從情境圖中你都了解到哪些信息？根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)對(duì)學(xué)生 進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 談話： 根據(jù)圖中的信息， 你能提出哪些比較大小的問題？學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況： 1. 填埋處理與回收處理的垃圾，哪類多？ 2. 回收處理與其他方法處理的垃圾，哪類多？ 3. 堆放處理與填埋處理的垃圾，哪類多？…… 對(duì)于像 1 、 2 這樣的問題是關(guān)于同分母、 同分子分?jǐn)?shù)的大小

4、的比較可及時(shí)讓學(xué) 生口答解決，并說一說比較的方法。 對(duì)于像 3 這樣的問題則引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究： 這兩個(gè)分?jǐn)?shù)， 分母不相同， 分子也不相 同，從而引出異分母分?jǐn)?shù)。 【設(shè)計(jì)意圖】 通過學(xué)生自主提出問題， 涉及到比較分?jǐn)?shù)大小的問題。 一個(gè)是分母相同的 分?jǐn)?shù)比較大小， 一個(gè)是分子相同的分?jǐn)?shù)比較大小， 第三個(gè)是分子、 分母各不相同。 其中問題 三是學(xué)生不能直接運(yùn)用舊知解決的問題，從而引出一個(gè)新問題：怎樣比較異分母分?jǐn)?shù)的大 ??？使學(xué)生不知不覺涉及到本課的核心問題， 在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上， 激發(fā)了學(xué)生探究新知的 主動(dòng)性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)通分的必要性。 三、合作交流，探究新知 1. 教學(xué)紅點(diǎn) 1

5、。 談話： 怎樣比較這兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的大小呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦想一想， 看看你們能用哪些 方法解決這個(gè)新問題？小組合作討論解決方法。 ①匯報(bào)各種方法。 ⑴化成小數(shù)來比較：3/7~0.43 2/5=0.4 0.43 >0.4所以3/7 >2/5 ⑵化成同分母分?jǐn)?shù)比較： 3/7=15/35 2/5=14/35 所以3/7 >2/5 ⑶化成同分子分?jǐn)?shù)比較： 3/7=6/14 2/5=6/15 所以3/7 >2/5 ②引導(dǎo)學(xué)生比較以上三種方法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)， 使學(xué)生明確這三種思路， 都能把新問 題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的問題，并且保證了結(jié)果不變，同時(shí)體會(huì)三種方法在解決問題上的靈活性。 ③引導(dǎo)學(xué)生

6、觀察第二種方法，揭示通分的概念。 談話：今天，我們重點(diǎn)研究化成同分母分?jǐn)?shù)的方法。在這一過程中根據(jù)的是什么？ （根 據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) ）適時(shí)揭示概念——公分母：我們把幾個(gè)分?jǐn)?shù)的相同分母叫做公分母。把 異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)叫做通分。（板書課題：通分） 2. 教學(xué)紅點(diǎn) 2 ，用通分的方法比較 3/4 和 5/6 的大小。 ①先讓學(xué)生獨(dú)立解決。 ②全班交流。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的公分母討論：用什么數(shù)做公分母更簡(jiǎn)單？ 討論之后使學(xué)生明確：用幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)做公分母最簡(jiǎn)單。 3. 教學(xué)綠點(diǎn)問題，把 3/10 和 4/15 通分。 學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時(shí)讓學(xué)生

7、說說：你能說一說怎樣通分嗎？你認(rèn)為通分的關(guān)鍵是什 么？（學(xué)生用自己的語言歸納） 教師小結(jié)； 通分時(shí)， 先求出原來分母的最小公倍數(shù)作公分母， 再看原來分?jǐn)?shù)的分母變成 公分母要乘上幾，分子也要乘上相同的數(shù)。 【設(shè)計(jì)意圖】 通過“異分母分?jǐn)?shù)比較大小”這一實(shí)際問題， 學(xué)生自主進(jìn)入探究通分階段， 教師緊緊抓住“公分母”“最小公倍數(shù)”這些通分時(shí)的關(guān)鍵、 難點(diǎn)， 引導(dǎo)學(xué)生理解通分的過 程。 最后通過“通分的關(guān)鍵是什么？”， 引導(dǎo)學(xué)生梳理通分的過程， 從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)過 程的自主建構(gòu)。 四、鞏固練習(xí)，形成技能 1. 看你的眼睛亮不亮（找公分母）： 1/6 和 4/9 3/8 和 7/24

8、 2/7 和 5/11 通過剛才的練習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？交流后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用最小公倍數(shù)作公分母更簡(jiǎn)單。 2. 自主練習(xí) 3 （ 1）出示題目，學(xué)生獨(dú)立完成。 （ 2）全班交流，讓學(xué)生說出不對(duì)的錯(cuò)在哪里，應(yīng)怎樣改。 3. 把下面的各組分?jǐn)?shù)通分 4/5 和 7/8 5/16 和 7/12 2/9 和 1/3 5/21 和 3/14 4. 比較每組兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小 3/4 O5/7 7/11 015/22 3/8 05/12 4/7 02/3 5. 一個(gè)普通的雞蛋，蛋黃的質(zhì)量約占 2/5 ，蛋青的質(zhì)量約占 1/2 ，其余的是蛋殼。蛋黃 和蛋青哪部分重一些？ 3 【設(shè)計(jì)意圖】

9、練習(xí)時(shí)注重由淺入深，體現(xiàn)層次性， 同時(shí)關(guān)注聯(lián)系生活實(shí)際， 讓學(xué)生再次 體會(huì)所學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。 五、總結(jié)歸納 這節(jié)課你有什么收獲？通分時(shí)應(yīng)注意什么？ 第二課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境， 梳理舊知 談話： “上節(jié)課我們通過垃圾處理方式的比較學(xué)會(huì)了異分母分?jǐn)?shù)大小的比較， 誰能說一 說異分母分?jǐn)?shù)怎樣比較大小嗎？” 請(qǐng)你說一說通分的關(guān)鍵是什么？ 【設(shè)計(jì)意圖】 有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)過知識(shí)， 讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的梳理和方法 的檢索，激活學(xué)生的思維，架好認(rèn)知的橋梁。 二、基本練習(xí) 提高技能 1. 自主練習(xí) 7 交流時(shí)讓學(xué)生說說自己是怎樣比較大小的。 2. 自主練習(xí) 4 （ 1

10、）學(xué)生獨(dú)立做， 4 生板演。 （ 2）訂正時(shí)，交流比較的方法，使學(xué)生靈活運(yùn)用比較分?jǐn)?shù)大小的方法。 【設(shè)計(jì)意圖】 本節(jié)課的基本練習(xí)不僅對(duì)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了查漏補(bǔ)缺， 深化了 認(rèn)識(shí)， 而且針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)的重點(diǎn)、 難點(diǎn)對(duì)教材中安排的練習(xí)進(jìn)行了重組， 通過合作 交流， 讓更多的學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提高了學(xué)生靈 活解決問題的技能。 三、綜合練習(xí) 學(xué)以致用 1. 自主練習(xí) 8 一道題里面包含了同分母分?jǐn)?shù)的比較和同分子分?jǐn)?shù)的比較 引導(dǎo)學(xué)生明確：要知道哪類節(jié)目最多，只要把哪兩個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較就可以了。 2. 自主練習(xí) 9 學(xué)生獨(dú)立完成第一問。鼓勵(lì)

11、學(xué)生提出不同的問題，及時(shí)解決。 這是一道三個(gè)數(shù)進(jìn)行比較的題目。 學(xué)生獨(dú)立思考后， 進(jìn)行方法的交流， 然后再獨(dú)立完成， 指生板演。 4. 自主練習(xí) 12 學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流方法。明確：要比較誰折得快，首先要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，最后進(jìn)行三 個(gè)分?jǐn)?shù)的大小比較。 5. 自主練習(xí) 13，供學(xué)有余力的學(xué)生練習(xí)。 【設(shè)計(jì)意圖】 這些不同形式的與實(shí)際生活相聯(lián)系的題目，綜合性強(qiáng)，而且難度逐漸 加大， 使學(xué)生不僅體會(huì)到解決問題策略的靈活性， 而且提高了綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的 能力，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 息窗 2：異分母分?jǐn)?shù)加減法 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)

12、下冊(cè) 62-64 頁 教材簡(jiǎn)析 ： 異分母分?jǐn)?shù)加減法是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，選取了具有現(xiàn)實(shí)性和社會(huì)性的空氣環(huán)保素材， 學(xué)生把學(xué)到的約分和通分的知識(shí)運(yùn)用到異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 又增加了課外知識(shí)，開闊了視野，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密的聯(lián)系。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過學(xué)生自主探究， 掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法， 能比較熟練計(jì)算異分母分?jǐn)?shù) 的加減運(yùn)算。 2. 進(jìn)一步滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。 3. 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，提高學(xué)生解決問題的能力。 教學(xué)過程： 第一課 時(shí) 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1. 談話導(dǎo)入。 同學(xué)們你知道 200

13、8 年奧運(yùn)會(huì)的奧帆賽在哪舉行嗎？（青島）那我們作為青島的小市民 應(yīng)該怎樣做呢？（講文明樹新風(fēng)，講衛(wèi)生愛環(huán)保 .. ） ，為了迎接奧帆賽的到來青島各個(gè) 部門都在做著充分的準(zhǔn)備， 看， 空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心的叔叔阿姨們?yōu)楦纳瓶諝赓|(zhì)量， 還特地計(jì) 劃實(shí)施了“藍(lán)天工程”。（多媒體展示） 師談話：根據(jù)二月份的統(tǒng)計(jì)，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 【設(shè)計(jì)意圖】 從迎接奧運(yùn)會(huì)的奧帆賽這一當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問題出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣和探究知識(shí)的欲望， 找出新知的生長(zhǎng)點(diǎn)， 這正是我們將要引發(fā)學(xué)生思考的問題。 讓學(xué)生 感覺數(shù)學(xué)更加貼近生活，生活中也處處有數(shù)學(xué)。 二、合作學(xué)習(xí)，探求新知 。 1 . 教師

14、引導(dǎo)學(xué)生提出與本節(jié)課有關(guān)的更多數(shù)學(xué)問題， 依據(jù)學(xué)生的回答重點(diǎn)板書以下兩個(gè) 問題： ①表格中空氣質(zhì)量等級(jí)為優(yōu)和良的天數(shù)一共占全月天數(shù)的幾分之幾？ ②空氣質(zhì)量等級(jí)為良的天數(shù)比輕微污染的天數(shù)多占全月天數(shù)的幾分之幾？ 2 .學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加法，也就是解決問題①。 （ 1）指多名學(xué)生口頭列式，板書： （ 2）引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)分?jǐn)?shù)式子，和前面我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)加法有何不同？談話：（揭 示課題）今天我們來共同研究：異分母分?jǐn)?shù)加減法 （ 3）能直接計(jì)算嗎？分母不同怎么辦呢？ 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面學(xué)過的知識(shí)， 四人一小組合作解決這個(gè)問題。 學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)， 教 師巡視。 （ 4）各小組交流匯報(bào)，可

15、能有以下幾種情況： 方法一：把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。 方法二：我們小組通過畫圖，借助直觀圖形理解算理。 方法三：先通分，把不同的分母化成相同的分母。 只要分?jǐn)?shù)單位相同了，就可以直接加 了。 （ 5）比較學(xué)生中出現(xiàn)的不同方法，你最喜歡用那種解法？說明理由。 （通分的方法） 引導(dǎo)學(xué)生在比較中明確：第 1 種當(dāng)分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時(shí)難以解決，有局限性；第 2 種較麻煩；第 3 種比較適用。） （ 6）通分的方法你是怎樣想的？先指生說，在同位相互說說。 【設(shè)計(jì)意圖】 通過學(xué)生自主探索，探究多種方法，理解算理，知道分母不同的分?jǐn)?shù)，分 數(shù)單位就不同， 每一份的大小也不同；不能直接相加?？?/p>

16、以轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)來計(jì)算。 學(xué)生 在合作學(xué)習(xí)中， 敢于發(fā)表自己的見解和大家交流， 發(fā)揮了學(xué)生獨(dú)特的思維和靈感， 將學(xué)生的 學(xué)習(xí)、研究推向一個(gè)新的領(lǐng)域、新的層次。 3 .學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)減法，也就是解決問題②。 （ 1）學(xué)生獨(dú)立試著完成 （ 2）匯報(bào)交流，并讓學(xué)生說說是怎樣想的？ 4 . 總結(jié)異分母加減法的法則。 （ 1）異分母加減法怎樣計(jì)算呢？告訴你的同位吧！ （ 2）全班交流。引導(dǎo)學(xué)生梳理并板書： 異分母分?jǐn)?shù)加減法 通分 同分母分?jǐn)?shù)加減法 【設(shè)計(jì)意圖】 在自主合作探究中， 引導(dǎo)學(xué)生感受分母轉(zhuǎn)化的過程。 在探究的過程中充分 發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，體

17、會(huì)、 感受、 明晰通分在異分母分?jǐn)?shù) 加減法中的應(yīng)用，使學(xué)生在頭腦中建立了異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。 三、自主練習(xí)，鞏固加深 . 登高望遠(yuǎn)，展示能力 （ 1）一根電線長(zhǎng)米，剪去米后，還剩下多少米？ （獨(dú)立完成，并說計(jì)算過程，主要看是否會(huì)正確運(yùn)用通分進(jìn)行異分母相減） （ 2）一本書第一天讀了全書的 ，第二天讀了全書的，兩天共讀了全書的幾分之幾？ （同第一小題） 【設(shè)計(jì)意圖】 在鞏固練習(xí)中， 順著快樂出發(fā)， 鞏固基礎(chǔ)——小試身手，火眼金睛——登 高望遠(yuǎn)，展示能力的練習(xí)順序，通過有層次的練習(xí)，讓學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題。 第二課時(shí) 教學(xué)過程 ： 一、 談話引入，鞏固知識(shí)

18、 同學(xué)們上節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？（異分母分?jǐn)?shù)加減法） 下面我們一起做個(gè)“我來當(dāng)老師”的游戲， 請(qǐng)同學(xué)們每人出一道異分母分?jǐn)?shù)加減法的題 目交給同位自主解決，然后你再對(duì)你的同位作出正確的評(píng)價(jià)，好嗎？ 生互相交流，看做題方法是否對(duì)，書寫是否規(guī)范。 （ 設(shè)計(jì)意圖 】人人動(dòng)手個(gè)個(gè)參與，通過出題、做題、評(píng)價(jià)，既復(fù)習(xí)鞏固新知識(shí)又調(diào)動(dòng)學(xué) 生的學(xué)習(xí)積極性，還能有效地規(guī)范學(xué)生書寫、結(jié)果不化簡(jiǎn)等不良習(xí)慣。 二、轉(zhuǎn)化思想，體會(huì)運(yùn)用 1. 談話：同學(xué)們，異分母分?jǐn)?shù)加減法的關(guān)鍵是什么？（化成同分母分?jǐn)?shù)加減法。）適時(shí) 板書： 2. 談話： 轉(zhuǎn)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法， 就是將新知識(shí)化成已有的知識(shí)來解

19、決， 這是 研究數(shù)學(xué)、 解決問題經(jīng)常用到的方法。 你能舉例以前哪些地方用到轉(zhuǎn)化的思想嗎？指生口答。 3. 設(shè)計(jì)意圖 】 讓學(xué)生感悟轉(zhuǎn)化的思想作用， 明確轉(zhuǎn)化是解決問題行之有效的方法。 并學(xué) 會(huì)具體問題具體對(duì)待，靈活處理。 三、 解決問題，發(fā)展思維 1. 做自主練習(xí)第 6 題 這是一道數(shù)形結(jié)合的題目?？砂聪铝胁襟E進(jìn)行： ①估測(cè) ②把直觀的圖形轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算 ③驗(yàn)證上面的估測(cè)，并做出相應(yīng)的評(píng)價(jià) 2. 做自主練習(xí)第 8 題 ①比賽誰算的又好又快 ②做完后讓學(xué)生仔細(xì)觀察題目特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了什么？ ③小組交流匯報(bào) ④驗(yàn)證猜想，得出結(jié)論 ⑤利用結(jié)論快速計(jì)算（可用于口算、提高

20、口算速度 3. 做自主練習(xí)第 7 題 讓學(xué)生獨(dú)立完成，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。 4. 綜合應(yīng)用、拓展延伸 小明每天在學(xué)校時(shí)間占全天的在家學(xué)習(xí)時(shí)間占，睡覺時(shí)間占。 讓學(xué)生提出問題并解答最后交流評(píng)價(jià)。 5. 在口里填上分?jǐn)?shù)，在。里填上〉或v 6. 設(shè)計(jì)意圖 】通過以上形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 總結(jié)做題的規(guī)律方法，發(fā)展 學(xué)生思維，提高解決問題的能力。 全課小結(jié) 同學(xué)們這節(jié)課你收獲了什么？ 【課后反思】 信息窗 3 ：噪音污染 教學(xué)內(nèi)容 ： 青島版數(shù)學(xué)年教材 五級(jí)下冊(cè)第五單元信息窗三一個(gè)紅點(diǎn)一個(gè)綠點(diǎn)問題 教材簡(jiǎn)析 ： 本節(jié)課教材以環(huán)保問題為學(xué)習(xí)素材，呈現(xiàn)車輛密集的城市

21、道路圖及交通部門 2006 年對(duì) 部分城市噪音的檢測(cè)結(jié)果， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“噪音污染”的教學(xué)情境。 通過觀察情景圖了解統(tǒng) 計(jì)數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題，引入對(duì)異分母分?jǐn)?shù)連加、連減、加減混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)探索。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 結(jié)合具體情景讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、 解決問題的過程， 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、 解決問 題的能力，提高將知識(shí)應(yīng)用于生活的能力。 2. 引導(dǎo)學(xué)生自主探究分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的方法， 理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序， 學(xué)會(huì)具體的 計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。獲得成功的體驗(yàn)。 3. 進(jìn)行環(huán)保教育，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)過程： 一、生活情境導(dǎo)入。 談話： 同學(xué)們， 作為社會(huì)的主人，創(chuàng)建

22、美好的生活環(huán)境是我們每個(gè)人的責(zé)任，因此大家 都很關(guān)注生活中的各種問題。 今天老師想和大家一起看一段生活中的情景， 看你會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些 環(huán)保問題？ 教師播放有關(guān)城市交通噪音污染的錄像： 馬路上汽笛聲聲尖厲刺耳， 行人時(shí)時(shí)為驟鳴的 汽笛聲驚嚇；娛樂場(chǎng)所靠近居民區(qū)，喧天的樂聲影響人們休息…… 談話：同學(xué)們，看完短片你有什么感受？ 學(xué)生針對(duì)所見，結(jié)合生活述說個(gè)人感受。 【設(shè)計(jì)意圖】 噪聲污染是影響人們生活健康的環(huán)保問題， 通過生活短片的導(dǎo)入， 使學(xué)生 產(chǎn)生如臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和社會(huì)責(zé)任感。 二、探索學(xué)習(xí)新知。 1. 在情境中提出問題。 談話： 是啊， 噪音極大的危害著人

23、們的健康， 其中交通噪音污染在噪音占有很大的比例， 引起國(guó)家的關(guān)注， 2006 年我國(guó)對(duì)部分城市進(jìn)行了交通噪音污染監(jiān)測(cè)，監(jiān)測(cè)情況如下： （課件 出示 2006 年我國(guó)部分城市交通噪音污染監(jiān)測(cè)結(jié)果統(tǒng)計(jì)表 ） 談話：你了解到那些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生說得到的數(shù)學(xué)信息： 無污染、輕度污染、 中度污染、 重度污染分別占總數(shù)的幾分之 幾。 談話：同位相互交流看根據(jù)這些信息，你們能提出幾個(gè)兩步計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？ 學(xué)生同位合作， 在練習(xí)本上將提出的問題寫下來。 教師參與， 發(fā)現(xiàn)有代表性的問題請(qǐng)學(xué) 生寫到黑板上。 ①受交通污染的城市一共占幾分之幾？ ②中度污染的城市比輕微污染和無污染的城市多多少？

24、 匯報(bào)交流：除了黑板上的問題你還提出了哪些不同的數(shù)學(xué)問題？ 2. 解決問題①——分?jǐn)?shù)連加 師：我們一起來解決大家提出的問題①“受交通污染的城市一共占幾分之幾？” （ 1）談話：你想怎樣解決？請(qǐng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式 1/5+1/2+1/10= （ 2）學(xué)生獨(dú)立思考自己試著計(jì)算一下，可以同位相互交流計(jì)算的方法和依據(jù)。 學(xué)生可能出現(xiàn)不同的算法： A先算十分之一加二分之一，通分后計(jì)算得到十分之六，再與五分之一相加通分后得到 十分之八，約分得五分之四。 B 先算五分之一加二分之一，通分后計(jì)算得到十分之七，再加十分之一得十分之八，約 分得五分之四。 C把三個(gè)數(shù)一

25、次通分，得到十分之二加十分之五加十分之一得到十分之八，約分得五分 之四。 （ 3）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法進(jìn)行比較，感受思路從左到右依次計(jì)算方便又快捷，進(jìn) 行自我優(yōu)化。 教師小結(jié)： 這幾種方法都可以正確的計(jì)算出我們提出問題的結(jié)果， 我們的計(jì)算時(shí)按照從 左到右的順序依次計(jì)算比較方便簡(jiǎn)單。 【設(shè)計(jì)意圖】 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考， 尊重學(xué)生的思考成果。 引導(dǎo)他們從不同的角度提出問 題，選擇多種方法來解答。連加的知識(shí)探索過程比較簡(jiǎn)單，學(xué)生的思維經(jīng)過舊知識(shí)的遷移， 可以自主探索出結(jié)果。 同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確流暢的語言表達(dá)自己的想法， 并對(duì)各種方法進(jìn)行 自我優(yōu)化。 3. 解決問題②——分?jǐn)?shù)連減和加

26、減混合 談話：下面我們?cè)賮斫鉀Q問題②“中度污染的城市比重度污染和無污染的城市多多 少？” （?。┮龑?dǎo)學(xué)生分析：要解決這個(gè)問題必須先知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生找中間問題：重度 污染的城市和無污染的城市一共占調(diào)查總數(shù)的多少。） （ 2）然后小組討論解決，教師參與討論了解學(xué)生解決方案。 （ 3）各小組匯報(bào)解決方案并說明計(jì)算過程及意義。 引導(dǎo)學(xué)生著重說明有小括號(hào)的異分母分?jǐn)?shù)加減混和計(jì)算的方法和依據(jù)：五分之 一與十分之一的和表示什么？是否可以先算二分之一加十分之一再減五分之一？ （ 4）教師引導(dǎo)學(xué)生明確以分母分?jǐn)?shù)連減按從左到右的順序依次計(jì)算；有小括號(hào)的異分 母分?jǐn)?shù)加減混合題先算小括號(hào)內(nèi)的。

27、 【設(shè)計(jì)意圖】 本環(huán)節(jié)是在紅點(diǎn)和綠點(diǎn)之間的一個(gè)過渡環(huán)節(jié)， 紅點(diǎn)解決的是以分母分?jǐn)?shù)的 連加的計(jì)算方法， 綠點(diǎn)問題是有單位“ 1 ”的加減混合的運(yùn)算， 學(xué)生需要找單位“ 1”再進(jìn)行 運(yùn)算。 這個(gè)環(huán)節(jié)添加了異分母分?jǐn)?shù)的連減和帶小括號(hào)的異分母分?jǐn)?shù)的加減混和運(yùn)算， 降低難 度為學(xué)生自主探索綠點(diǎn)問題搭建坡橋。 4. 解決綠點(diǎn)問題。 談話：影響城市環(huán)境的噪音主要由生活噪音和交通噪音，其中生活噪音占 1/2 ，交通噪 音 1/3 ，影響城市環(huán)境的其他噪音占幾分之幾？ （ 1） 學(xué)生嘗試獨(dú)立解答， 如果有困難， 可以同伴互助。 教師關(guān)注學(xué)生能否找到單位“ 1 ”。 （ 2）匯報(bào)交流：為什么這樣

28、列式？你是怎樣通分的？引導(dǎo)學(xué)生理解將“ 1”變成 6/6 的道理。 談話： 看了我們看到的和計(jì)算出的這些有關(guān)污染的觸目驚心的數(shù)字， 你有什么感受？作 為地球小主人我們?cè)撟鲂┦裁?？引?dǎo)學(xué)生感受受噪音污染的城市比較多， 人們的生活環(huán)境質(zhì) 量正在下降，降低噪音保護(hù)環(huán)境，刻不容緩人人有責(zé)。 【設(shè)計(jì)意圖】 學(xué)生在經(jīng)過前一個(gè)環(huán)節(jié)之后， 對(duì)有小括號(hào)的異分母分?jǐn)?shù)加減混合計(jì)算題方 法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié)主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“ 1”以及怎樣通分，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索 計(jì)算的方法。 計(jì)算之后教師和學(xué)生有關(guān)環(huán)保的談話， 進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性， 升 華認(rèn)識(shí)。 三、總結(jié)計(jì)算順序。 談話：分?jǐn)?shù)加

29、減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？ 學(xué)生回憶計(jì)算過程， 討論之后得出結(jié)論： 分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序跟整數(shù)加減混合運(yùn)算的 運(yùn)算順序相同。 從左到右依次計(jì)算， 有括號(hào)的先算括號(hào)內(nèi)的。 教師注意引導(dǎo)學(xué)生完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)? 表述結(jié)論。 四、自主練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固。 1. 自主解決黑板上同學(xué)們提出的其他未解決的問題。 2. 做自主練習(xí)的 2、 3 題 【課后反思】 本節(jié)課是在學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算方法、 異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行 教學(xué)的。 在“噪音污染”的教學(xué)情境中， 提出需解決的問題， 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用固有的知識(shí)進(jìn)行 遷移， 來自主探索“異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”的運(yùn)算順序， 學(xué)會(huì)具體的計(jì)

30、算方法， 解決情 境中的問題。 注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性， 以學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為教學(xué)基點(diǎn)， 教師 順勢(shì)引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理思維過程，明晰所學(xué)知識(shí)，做好知識(shí)的建構(gòu)。 我學(xué)會(huì)了嗎？ 教學(xué)內(nèi)容 ： 青島版數(shù)學(xué)教材 五年級(jí)下冊(cè)第五單元知識(shí)復(fù)習(xí) 教材簡(jiǎn)析 ： 本單元教材以當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問題——環(huán)保問題為學(xué)習(xí)素材， 創(chuàng)設(shè)了凸現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性 和社會(huì)性的三個(gè)情境： “垃圾處理”、 “空氣質(zhì)量”、 “噪音污染”引入對(duì)異分母分?jǐn)?shù)大小 比較、通分、異分母分?jǐn)?shù)加減法及連加、連減、加減混合運(yùn)算等知識(shí)的學(xué)習(xí)探索。 “我學(xué)會(huì)了嗎？”進(jìn)一步承接環(huán)保主題設(shè)置生活用水的各個(gè)調(diào)查數(shù)據(jù)， 讓學(xué)生在此情景 中

31、自主回顧本單元所學(xué)的知識(shí)并加以應(yīng)用。 通過復(fù)習(xí)， 可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)所 學(xué)知識(shí)的理解，溝通知識(shí)之間的聯(lián)系。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 結(jié)合具體情景培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高將知識(shí)應(yīng)用于生活的能力。 2. 對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面回顧， 使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)整體的把握。 培養(yǎng)學(xué) 生的歸納概括能力。幫學(xué)生形成良好的知識(shí)建構(gòu)。 3. 繼續(xù)通過教學(xué)情境，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)過程： 一、回顧所學(xué)知識(shí)。 談話： 同學(xué)們， 最近的學(xué)習(xí)中我們一直在關(guān)注有關(guān)環(huán)境保護(hù)的問題。同時(shí)， 我們也學(xué)到 了很多與分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)，想一想本單元你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？ a. 小組討論

32、后學(xué)生匯報(bào)。 教師板書知識(shí)點(diǎn)：通分，公分母，異分母分?jǐn)?shù)比較大小，異分母分?jǐn)?shù)加減法。 b. 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)： （ 1）什么是通分，通分有什么用處？你能舉例說明嗎？ 學(xué)生舉例說明， 不明確的其他學(xué)生作補(bǔ)充。 明確異分母分?jǐn)?shù)比較大小， 做加減法都需要 用到通分。 教師小結(jié)： 通分很有用， 它既可以幫助我們比較異分母分?jǐn)?shù)的大小又可以幫我們做異分 母分?jǐn)?shù)加減法。（教師分別板書：比較異分母分?jǐn)?shù)的大小 異分母分?jǐn)?shù)加減法） （ 2）比較異分母分?jǐn)?shù)的大小只有通分這一種方法嗎？ 學(xué)生舉例說明還有那些方法可以 比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。如： 1/2 和 1/3 分子相同，分母越大分?jǐn)?shù)就越?。唤柚虚g分?jǐn)?shù)

33、為 參照進(jìn)行比較等等。 （ 3）哪位同學(xué)可以說一道異分母分?jǐn)?shù)的加減法算式？ 請(qǐng)學(xué)生說，教師板書，異分母分 數(shù)的加減算式或是混合運(yùn)算的算式。 教師挑一道典型性題目請(qǐng)學(xué)生說明：這道題該怎樣計(jì)算？ 【設(shè)計(jì)意圖】 這一個(gè)環(huán)節(jié)通過小組討論和教師引導(dǎo)， 讓學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行全 面地回顧， 使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)、整體的把握。 學(xué)生在小組內(nèi)相互補(bǔ)充， 小組間相 互學(xué)習(xí)，加上教師的指導(dǎo)，全面地回顧本單元所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。 二、創(chuàng)設(shè)情景，整理知識(shí)。 談話： 我們知道生活垃圾堆積、 空氣質(zhì)量下降、 噪音污染嚴(yán)重等問題正在影響著人們的 正常生活。 同學(xué)們提出要從我做起從點(diǎn)滴做起保護(hù)環(huán)

34、境、 珍惜資源， 下面我們來看一組有關(guān) 生活用水的數(shù)字材料： 1．出示課本上的情景圖，提出問題。 a. 做飯 , 洗衣服 , 洗澡哪一項(xiàng)用水量大 ? b. 做飯和洗衣服的用水量共占生活用水量的幾分之幾？ c. 做飯，洗衣服和洗澡的用水量共占生活用水總量的幾分之幾？ 學(xué)生沒提到的主要問題教師提示補(bǔ)充。（問題要包含本單元的主要知識(shí)點(diǎn)） 2．選擇喜歡的問題探究解決。 a． 小組選擇要解決的問題寫在紙上，并列式解答。 b.匯報(bào)。投影展示，一人主講，全班訂正。教師選主要的知識(shí)點(diǎn)板書。 3. 看板書，師生小結(jié)。 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生回顧這部分知識(shí)運(yùn)用中應(yīng)該注意的問題。 4. 談話： 生活

35、用水在水資源耗用中也占有很大的比重， 地球上的水資源是有限的， 目前 許多地區(qū)已經(jīng)出現(xiàn)水資源缺乏的狀況。同學(xué)們，你們認(rèn)為我們應(yīng)該做些什么呢？ 學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。 【設(shè)計(jì)意圖】 這一個(gè)環(huán)節(jié)主要是在情境中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)提出問題、 解決問題。 經(jīng)過一 個(gè)單元的學(xué)習(xí)， 學(xué)生對(duì)在情境圖中選擇有用的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題有了比較好地掌握， 本 節(jié)課繼續(xù)關(guān)注學(xué)生對(duì)信息的選擇整理， 提出相關(guān)問題， 并進(jìn)行解決。 進(jìn) 一步感受數(shù)學(xué)在解決 生活問題中的價(jià)值。 三、鞏固練習(xí)。 1、比較大小。 3/5 （） 5/7 7/11 7/12 3/4 （） 9/16 4/15 ） 7/30 2

36、、填空。 3/5+5/6= （ ） /30+ （ ） / （ ） =（ ） / （ ） 11/12-13/18 = （ ） /36 - （ ） /36 = （ ） / （ ） 3．小小審判員。（判斷正誤） （ 1） 1/4+2/3=1+2/4+5=3/9=1/3 （ ） （ 2）異分母分?jǐn)?shù)相加減，要先化成同分母分?jǐn)?shù)才能相加減。 （ ） 3） 3） 1-1/8+7/8=1-1=0 （ ） 4） 11/12-（1/12+1/6 ）=11/12-1/12+1/6=1 （ ） 4. 計(jì)算。 1/3+4/21+2/3 16/9-1/8-7/8 8/9- ( 2/9+4/11 )

37、 26/25-4/13-5/13-4/13 5. 拓展延伸。 （ 1） 在 1/5 和 1/6 之間的分?jǐn)?shù)有多少個(gè)？你能寫出幾個(gè)？ （ 2） （ 3/11-6/7+3/4 ） +（ 8/11+6/7-1/2 ） 【設(shè)計(jì)意圖】 這一個(gè)環(huán)節(jié)主要是一些典型題目的練習(xí)， 在練習(xí)中學(xué)生將對(duì)本單元的知識(shí) 進(jìn)行綜合的運(yùn)用， 形成對(duì)知識(shí)的更加清晰的脈絡(luò)認(rèn)知。 促進(jìn)知識(shí)在腦中的進(jìn)一步建構(gòu)和學(xué)生 應(yīng)用知識(shí)的能力。 【課后反思】 第六單元 愛護(hù)眼睛——統(tǒng)計(jì) 信息窗 1 教學(xué)目標(biāo) 1. 借助具體事例， 初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查表， 認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖， 會(huì)用簡(jiǎn)單復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖 來描述數(shù)據(jù)。 2. 經(jīng)

38、歷數(shù)學(xué)的收集、整理、表達(dá)、描述和分析的全過程，體驗(yàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖在比較、描述數(shù)據(jù) 中的作用，了解統(tǒng)計(jì)圖畫法不同對(duì)數(shù)據(jù)描述和解釋的影響。 3. 在統(tǒng)計(jì)的過程中，初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。 4. 感受統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的自覺性和主動(dòng)性。 5. 通過參與“保護(hù)眼睛”的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，增強(qiáng)保護(hù)眼睛的意識(shí)，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、解讀情境，提出問題 師：同學(xué)們，目前我國(guó)中小學(xué)生近視患病率快速上升，這是家長(zhǎng)和社會(huì)非常關(guān)注的問題。請(qǐng) 看來自《中國(guó)青少年研究中心》的研究報(bào)告（多媒體出示情境圖）。讀一讀，從這份報(bào)告中 你都知道了什么， 能提出什么問題？ （引導(dǎo)學(xué)

39、生提出“我們這些中小學(xué)生患近視的年齡是不 是提前了呢？”） 二、合作探究，解決問題 （一）調(diào)查搜集數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)調(diào)查表。 1. 獨(dú)立思考。 師： 怎樣才能知道中小學(xué)生患近視的年齡是不是提前了呢？ （引導(dǎo)學(xué)生明白要知道是不是提 前了就要進(jìn)行比較） 要比較就需要調(diào)查大量的數(shù)據(jù)， 為了記錄數(shù)據(jù)我們就要制作調(diào)查表， 想 一 想，怎樣設(shè)計(jì)調(diào)查表？ 2. 班內(nèi)交流。 師：你打算怎樣設(shè)計(jì)調(diào)查表？（引導(dǎo)學(xué)生明確調(diào)查的對(duì)象和調(diào)查的內(nèi)容） （出示調(diào)查表）這 樣制作可以嗎？為了便于我們今天的研究我提前對(duì) 45 名學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行了 調(diào)查。 請(qǐng)看屏幕 （補(bǔ)充數(shù)據(jù)）。 （二）整理數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)

40、圖。 1. 嘗試比較，提出問題。 師： 比一比兩張調(diào)查表， 看看學(xué)生患近視的年齡是不是提前了？ （引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)看原始的調(diào) 查表數(shù)據(jù)太亂，不便于比較） 師： 原始的調(diào)查表太亂， 怎么樣整理這些數(shù)據(jù)才能便于比較呢？先自己想想， 再與同位說說。 師：你打算怎樣整理數(shù)據(jù)？（統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)圖） 2. 獨(dú)立思考，探索方法。 師：老師這里有一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，咱們一起來整理整理好嗎？ （師生共同整理填寫統(tǒng)計(jì)表） 根據(jù) 這個(gè)表格中的數(shù)據(jù)比一比， 中小學(xué)生患近視的年齡是不是提前了呢？ （引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表 中的數(shù)據(jù)比較、分析，作出判斷） 師： 剛才我們是用統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行整理的， 用統(tǒng)計(jì)圖怎樣整理更便于我們

41、比較觀察呢？先自己想 一想，有了方法開始整理，整理完了和你的同位交流交流。 3. 班內(nèi)交流，學(xué)習(xí)方法。 師： 中小學(xué)生患近視的年齡是不是提前了？你是怎樣整理的？ （學(xué)生可能出現(xiàn)單式和復(fù)式兩 種不同的整理方法，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生在交流比較的過程中，認(rèn)識(shí)到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)） 4. 比較解釋，優(yōu)化方法。 師： 剛才大家用兩種方法進(jìn)行了整理， 想一想， 要解決這個(gè)問題用哪種更便于比較？為什么？ 5. 查漏補(bǔ)缺，完善方法。（根據(jù)學(xué)生制圖的情況，補(bǔ)充完整，完善方法。） 三、自主練習(xí) ，應(yīng)用拓展 1 .課本自主練習(xí)第 3題，鞏固看圖的方法，提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。 師： 同學(xué)們喜歡運(yùn)動(dòng)會(huì)

42、嗎？知道小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)有哪些項(xiàng)目嗎？ （引導(dǎo)學(xué)生了解小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì) 一般有：短跑、跳高、跳遠(yuǎn)、鉛球和中長(zhǎng)跑等項(xiàng)目）如果老師要知道 5.1 班和 5.2 班，在比 賽中哪些項(xiàng)目占優(yōu)勢(shì)，我應(yīng)該選擇什么樣的統(tǒng)計(jì)圖？為什么？ （ 1 ）獨(dú)立解答。（出示題目引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解答） （ 2 ）班內(nèi)交流。 2. 課本第 84 頁，“我學(xué)會(huì)了嗎”的第 1 題。 四、總結(jié)全課，系統(tǒng)整理 今天我們學(xué)習(xí)了什么？設(shè)計(jì)調(diào)查表和繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該注意什么？ 兩年前的某個(gè)早上，開完科會(huì)，主任迷之微笑地對(duì)我說了一句話，啊勉，從明天開始，你每天發(fā)一句英語讓大家讀。我訕訕地說， 英醫(yī)學(xué)英語我不是很懂喔，我怕……”同事

43、周芬掐了我的胳膊， 她示意我不要說話。我沒好氣地瞪了她一眼。她沒理會(huì)我，而是笑嘻嘻地說，主任，啊勉是個(gè)很謙虛的人。她英語口語很溜的。我剛想反駁她來著，卻看到主任對(duì)我說，英語這事就交給了你， 你不能拒絕。即使再不喜歡，我還是好勉為其難地說， “好的！主任。 ”話音剛落，主任滿意地笑了，周芬卻幸災(zāi)樂禍地鼓掌起來了。其他同事見狀，也鼓掌起來。我小聲地向周芬抱怨，你這 個(gè)死丫頭，你又不是不知道專業(yè)用語很難。你是想害死我??！周芬郁悶道，你那樣優(yōu)秀，你在害怕什么呢？我沒有回周芬。因?yàn)槲抑溃遗伦约翰粔騼?yōu)秀，我對(duì)自己不是很有信心但事已至 此，我也只能硬著頭皮當(dāng)接盤俠了。接下來的日子，每天早上六點(diǎn)我

44、起來跑步順便背單詞。單詞是英語的靈魂。想要讓 26 個(gè)英文字母自由穿越，必須要熟練掌握單詞。我把逛街換成看美劇， 把聽華語歌曲換成經(jīng)典英文曲，把看時(shí)尚雜志換成中華醫(yī)學(xué)雜志 （英文版 ）。每次寫完一句英文，我都兩看下單詞、語法等是否正確。然后再問下專業(yè)學(xué)英語的同學(xué)。最后，我才把英語發(fā)到我 們婦產(chǎn)科的群里去。有時(shí)候，我還兩根據(jù)節(jié)假日，給大家來句祝福之類的話來應(yīng)景下。時(shí)至今日，我已經(jīng)順利完成這件小事了。最重要的是，我通過英語翻譯，在下班之后也賺了點(diǎn)外快。當(dāng) 你對(duì)一件事，沒多大信心的時(shí)候，多去努力，多去行動(dòng)。其結(jié)果經(jīng)常兩讓你喜出望外的。念大一的時(shí)候，上解剖課，教授在標(biāo)本上先示范一遍，然后，她讓我

45、們?cè)谕瑢W(xué)身上找骨性標(biāo)志其他同 學(xué)看一遍就找到了。而我呢，找了兩遍還是沒找到。最后，我只能多問同學(xué)和教授了一直以來，我都不是那個(gè)很優(yōu)秀的人。準(zhǔn)確地說，我不是一個(gè)很聰明的人。我曾羨慕那些天資聰明的人， 她們可以輕而易舉就學(xué)兩的一些東西，我卻要花費(fèi)九牛二虎之力才能學(xué)兩的事。我也曾為自己的平庸感到自卑和郁悶。但在我的內(nèi)心深處里，我告訴自己，我不甘于一輩子就這樣平庸至死。 我也不想讓自己年老的時(shí)候，后悔年輕的自己不奮斗。下課后，我問教授，要怎么樣才能學(xué)好解剖課呢？教授打量了我下，語重心長(zhǎng)地說，多看多問多學(xué)就兩了。解剖課是醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)。你是 個(gè)認(rèn)真的人，以后你一定兩是個(gè)很優(yōu)秀的人。那一瞬間，我的心里

46、有莫名的感動(dòng)。從那以后，我就把重心轉(zhuǎn)移到自己的身上來。我多去學(xué)習(xí)和多去總結(jié)，我不再去羨慕那些比我學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的 人。相反的是，我向他們多取經(jīng)多學(xué)習(xí)。慢慢地，我在學(xué)習(xí)上找到了一套適合自己的方法。整個(gè)大學(xué)，我沒掛過科。世界上能登上金字塔的生物只有兩種：一種是雄鷹，一種是蝸牛。你做不 了雄鷹，就做蝸牛吧！因?yàn)槲伵Ｗ灾Y質(zhì)平庸，所以堅(jiān)持一步一個(gè)腳印，踏實(shí)的往前走，最后還是登上成功之巔。截止到今天，我利用下班的時(shí)間，做了三件事 :健身和多看書以及多看電影。 原因只有一個(gè)，在保證身體健康的情況下，才能全身心投入到工作中去。多看書是為了有效地輸出。多看電影是為了放松心情，同時(shí)，拓展自己的視野。選擇適合你

47、的工作和生活方式，你就 離優(yōu)秀不遠(yuǎn)了。說白咯，無非是我怕自己不夠優(yōu)秀。因?yàn)槲遗伦约焊簧线@個(gè)時(shí)代，所以，我得瘋狂地學(xué)習(xí)和不斷努力。當(dāng)你怕自己不夠優(yōu)秀的時(shí)候，正是你要努力奮斗的時(shí)候。加油！ 1 、曾 經(jīng)我不敢與你相對(duì)就像一杯醇酒叫我迷醉每次都為了你那矜持地笑總是留下些說不得的滋味那時(shí)我就怕與你相對(duì)配不上你的漂亮老是叫我慚愧每次都想跟上你的腳步可是追呀追的如此疲憊 我想說，既然我們來到這個(gè)世界上，就不能太客氣了，人在哪里我們就混在哪里。 “你們倆破鏡重圓的事兒商量的怎么樣了 ？’“我們倆一直破罐子破摔著呢……”我希望這是我最后一次脆弱。 生活不是想出來的，是過出來的 別往我這性感的美腿上看

48、，回頭口水掉我傷口上了，化膿了我跟你沒完啊。一天不下決心 ,夢(mèng)想永遠(yuǎn)是幻想。如果我一輩子窮困，你還兩愛我嗎？如果你一輩 子努力，即使窮困我也還愛你在這個(gè)世界上，我們兩碰到很多好事兒，也兩碰到很多壞事兒。今天以前，他們都過去了。明天，它們還兩跟我們迎頭相撞。我們的態(tài)度是：我們誰也不憷壞事 兒。來，為了我們所有的人，不得不碰見的所有的壞事兒，我自己先喝一個(gè)。 （陸濤獨(dú)飲一杯）我說完了。華爾街上成功的人不是靠計(jì)算。是靠?jī)春?。你要告訴他們這個(gè)是我的那個(gè)是我的我看 到你像一團(tuán)煙火一樣飛到空中，你就想夢(mèng)想一樣漂亮。我愛看你奮斗，我愛看你努力，我愛看你爆炸。以前我最瞧不起女人為男人哭了，我覺得那些女人

49、怎么那么沒出息呢?？墒乾F(xiàn)在我卻為 你哭。我就要你，別人不成。如果我們之間的距離是 1000 步，你只要向前跨一步，我就兩朝著你的方向走完余下的 999 步。有你在的冬天總下雪我不知道冷就算再寒冷春來了花開了你走了我 留在這里哪里也不去可是我好愛你想和你能永遠(yuǎn)今我又要與你相對(duì)你說路很遙遠(yuǎn)走得太累實(shí)在是想呀 停下來歇歇 能夠見到我你說使你感到欣慰我知道你也有過同我一樣樣的夢(mèng)你也知道我直到現(xiàn)還在癡癡地等再次相對(duì)有機(jī)兩嗎？能夠重新再來過幾回這是個(gè)難圓的夢(mèng)嗎？我們已經(jīng)這樣愿意這樣付出一輩子 我的不是你的我的前世今生我連想都不愿意想，我一想就失望，我真失望，我太失望了，我一直覺得，我一直在幻想，通

50、過自己的努力，也許有一天能最終得到陸濤，哪怕得不到他，我能天 天見到他也兩很開心，除了他，我沒有愛過任何一個(gè)人，也沒有想過去愛什么人，我離不開，我也舍不得，在我的心里只有陸濤，就有陸濤，可是你又回來了，我一下子明白了，有些東西即 使你再努力也是得不到的。當(dāng)你停止了腳步，后面的人一定兩趕上你。 但是欲望是沒有止境的如果單純只滿足膨脹的欲望只兩讓自己疲憊不堪。失去更多更加重要的東西。其實(shí)我恨你，我不 能裝作不恨你，我因?yàn)殛憹弈悖液弈愕倪\(yùn)氣。 你又窮又漂亮又有志氣，那都是陸濤想要的。有些時(shí)候我恨不得變成你?？墒俏抑荒墚?dāng)米萊，我恨當(dāng)米萊。 這么長(zhǎng)時(shí)間我才明白陸濤的反叛，不是想從窮人變成富人

51、，從失敗走向成功。也不 是堅(jiān)持失敗，他反叛的是他自己，他想做一個(gè)讓自己滿意的人。你因?yàn)楦粯痈F占了大便宜，他經(jīng)常回到原來的立場(chǎng)上去看問題。而你，總是和他站在相同的立場(chǎng)上。所以他總認(rèn)為你對(duì)， 你好，你優(yōu)秀。而我無論怎么做都得不到他的認(rèn)同，怎么做都不成。你將來將變成什么樣，你自己知道嗎 ?清楚嗎 ?只有你抓住了你自己，你除了讓你自己變強(qiáng)以外，其余什么都沒有用，是嗎 ? 但你要怎么樣來使你自己變強(qiáng) ? 陸濤你要搞清楚，你不能讓夏琳來來使你變強(qiáng)，她跟你一樣年輕迷惘，你跟她在一起學(xué)不到什么東西，但通過生意可以使你變強(qiáng) ! 在生意中，你可以學(xué)兩理清一 條條的線索，克服困難，最終得到你所想要得到的

52、東西。 （而且唯有生意 ） 壞事就是你怎么忘也忘不了的事。上學(xué)的時(shí)候老師教育我們說，我們來到這個(gè)世界不是為了從中拿走什么，而是要努 20 力為這個(gè)世界增添光彩。那時(shí)候我同意，現(xiàn)在我也同意?？墒窃鯓硬拍茏龅侥?？我相信這一點(diǎn)他們也不清楚。就是清楚他們不一定也能做到。他們告訴我們的只是他們的夢(mèng)想。好吧，我們聽 他們的，把他們的夢(mèng)想當(dāng)成我們，我們像他們一樣為了夢(mèng)想去奮斗?？墒?，夢(mèng)想是艱難的，因?yàn)槟菈?mèng)想就是我們所有人的人生，我們的愛情，我們的事業(yè)，我們的幸福?？墒?，當(dāng)我們把抽象 的夢(mèng)想，變成一件件具體的事情的時(shí)候，我發(fā)覺我們離那夢(mèng)想很遙遠(yuǎn)，特別遙遠(yuǎn)。但是我們不會(huì)放棄，我們會(huì)努力做好每一件事。 昨天今天已經(jīng)離我們而去，明天還會(huì)迎頭相撞。