2019年四年級(jí)語文下冊(cè) 狼牙山五壯士一課一練（無答案） 教科版.doc

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2019年四年級(jí)語文下冊(cè) 狼牙山五壯士一課一練（無答案） 教科版 一、讀拼音，寫詞語。 tio wng qi qū zhu lu chu hn （ ） （ ） （ ） （ ） mǎn qiāng n huǒ ng shu tng xiōng （ ） （ ） 二、根據(jù)意思寫詞語。 ◆ 比喻說話或做事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。( ) ◆ 比喻聲音響亮或事業(yè)偉大。( ) ◆ 形容氣魄像高山大河那樣雄偉、豪邁。( ) ◆ 處在高處，對(duì)著低處。形容所處的地勢(shì)有利。( ) 三、 選一選，填一填。 ◆陸續(xù) 繼續(xù) 相繼 ①到了狼牙山峰頂，五壯士居高臨下( )向緊跟在身后的敵人射擊。 ②班長(zhǎng)馬寶玉第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，( )從懸崖往下跳。 ◆ 站立 挺立 屹立 ①五位壯士（ ）在狼牙上頂峰，眺望著人民群眾和主力部隊(duì)遠(yuǎn)去的方向。 ②一棵小松樹迎著寒風(fēng)( )在山坡上。 四、寫反義詞。 崎嶇——( ) 撤退——( ) 沉著——( ) 激動(dòng)——( ) 五、摘錄描寫英雄人物的詞語。 例：頂天立地 氣壯山河 六、想一想，填序號(hào)。 ( )誘敵上山 ( )頂峰殲敵 ( )接受任務(wù) ( )壯烈跳崖 ( )果斷決定 七、讀句子，說說這些神態(tài)和動(dòng)作描寫表現(xiàn)了人物怎樣的特點(diǎn)。 ◆ 班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。( ) ◆ 副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。( ) ◆ 戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。( ) ◆ 胡德才和胡福林這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注瞄準(zhǔn)敵人射擊。( ) 八、閱讀。 尋找恩人 成新平 當(dāng)年五勇士跳下懸崖，有三人壯烈犧牲，葛振林和宋學(xué)義被樹枝掛住，絕處逢生。葛振林究竟被誰所救，這曾經(jīng)是個(gè)“謎團(tuán)”。直到1 986年9月，這個(gè)“謎”才得以揭開。 那年，狼牙山五壯士紀(jì)念塔落成典禮在狼牙山峰頂隆重舉行。數(shù)千群眾參加了慶典，葛振林戴著大紅花，也應(yīng)邀出席。 佇立在圣潔的紀(jì)念塔前，葛振林撫今追昔，思緒萬千。因?yàn)樗谴舜蔚涠Y的中心人物，不少記者拿著相機(jī)、話筒對(duì)準(zhǔn)他：“請(qǐng)問葛老，當(dāng)時(shí)你跳下崖后，是誰救了你?…”“我不記得了，只記得是個(gè)普通老百姓?！? “那你現(xiàn)在找得到不?” “我現(xiàn)在找不到了?！碧崞鸲魅耍鹫窳志屠⒕稳f分，“人家救了俺，為啥連名字也不問呢?”他時(shí)常念叨著。當(dāng)年狼牙山跳崖遇險(xiǎn)，若不是恩人深夜援救，在山中呆一夜，不昏死，也會(huì)被狼吃掉，救命之恩難忘呀! 那天，葛振林等人跳崖之后，他和宋學(xué)義被一棵大樹掛住，渾身鮮血淋漓，后來被一個(gè)老百姓發(fā)現(xiàn)，把他們從樹上救了下來，并連忙送到棋盤陀古廟搶救，是一位老道人用神秘的古方將他倆從死神手中奪了回來。 提起那段非凡的往事，葛振林記憶猶新：“休養(yǎng)了幾天，傷好了，我們就要找部隊(duì)去。當(dāng)時(shí)1 9歲的恩人也要跟著我們，我說不行，你回家吧。他卻依依不舍，跟著我們走了很長(zhǎng)的一段路。直到我們生氣了，他才回去。第二天我們找到了部隊(duì)……就這么分開了，分開了一直找不到……” 剛好他的恩人余藥夫也正在場(chǎng)，他指著那條羊腸小道問葛老：“你還記得嗎?我送你下山就是沿著這條小路下去的……” 葛振林欣喜萬分。他那失散45年的恩人終于找到了!兩人展開雙臂，情不自禁地?fù)肀г谝黄?，任熱淚長(zhǎng)流。 ◆讀一讀，填一填。 狼牙山五壯士之一葛振林是相隔45年以后在 找到當(dāng)年的救命恩人的。 ◆為什么說葛振林和宋學(xué)義是絕處逢生? ◆摘錄文中寫葛振林心情變化的詞語。 九、在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國人民寫下了與日本侵略軍浴血戰(zhàn)的英雄篇章。我們?nèi)フ乙恍┻@樣的故事來讀讀，開一個(gè)故事會(huì)。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁