2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 26 郭沫若詩(shī)兩首 靜夜導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制.doc

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2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 26 郭沫若詩(shī)兩首 靜夜導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制 課題 備課人 案序 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 1、有感情地朗讀。 2、在熟讀美讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行復(fù)述、擴(kuò)寫、改寫等再加工創(chuàng)造。 學(xué)習(xí)內(nèi)容及教師導(dǎo)學(xué)過(guò)程 學(xué)生活動(dòng) 一、激情導(dǎo)入。 唐代詩(shī)人王維有一名句：“明月松間照，清泉石上流。”，在這樣月光如水的晚上，你會(huì)有哪些遐思呢？（讓學(xué)生暢所欲言）這節(jié)課，讓我們?cè)匐S同詩(shī)人觀賞奇景，馳騁想像。 二、朗讀品味 1、聽(tīng)〈靜夜〉詩(shī)歌朗誦，配上二胡曲〈月夜〉。 思考：這首詩(shī)哪部分是寫實(shí)，哪部分是想象？寫實(shí)與想象部分都突出了夜晚的什么特點(diǎn)？ 2、學(xué)生自己朗讀第一節(jié)，描述一下作者所描繪的夜景景象。 3、在這樣的月夜，作者想到了什么呢？ 詩(shī)人面對(duì)縹緲的星空，浮想連翩。晴夜高穹，銀河該在何處? 4、多么奇瑰的想像，你能結(jié)合詩(shī)的意境，發(fā)揮你的想像，探究出詩(shī)人所“泣”的內(nèi)容嗎?是喜極而泣，還是傷心落淚？或者是無(wú)窮的思念？ 先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文和注釋來(lái)理解。接著讓學(xué)生發(fā)揮想像，暢所欲言，然后教師談?wù)勛约旱睦斫?。最后明確：結(jié)尾給讀者留下了無(wú)窮的回味，讓人產(chǎn)生無(wú)盡的回味和神往！ 三、再次朗讀，探究解疑。 1、有感情地朗讀詩(shī)歌，把握好詩(shī)歌的感情基調(diào)。朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。 2、請(qǐng)同學(xué)朗讀，思考：這首詩(shī)的兩個(gè)小節(jié)之間有著什么內(nèi)在聯(lián)系？ 第一節(jié)的景物描寫，是想像的基礎(chǔ)，而沒(méi)有了第二節(jié)的想像，第一節(jié)的的景便沒(méi)有活力，沒(méi)有生氣。有了第二節(jié)的想像，才使看似平淡無(wú)奇的景變得空靈、美麗。 四、比較閱讀，鑒賞提升。 1、兩首詩(shī)歌更喜歡哪一首？為什么？ 可從內(nèi)容、意境、語(yǔ)言、寫法等方面談，言之成理即可。 2、兩首詩(shī)歌有何異同？ 相同點(diǎn)：創(chuàng)作背景：都選自于《星空》，寫于五四以后詩(shī)人最苦悶的時(shí)期。 內(nèi)容: 題材:由現(xiàn)實(shí)的情景聯(lián)想到天上傳說(shuō)中的人和事。 主題：表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗現(xiàn)實(shí)的失望和痛苦,對(duì)光明未來(lái)的向往。感情：都充滿了恬靜\美好,而又淡淡的憂傷。 不同點(diǎn)：《天上的街市》更積極、樂(lè)觀一些。 五、體驗(yàn)反思，拓展延伸。 1、區(qū)別聯(lián)想和想象 2、聯(lián)想和想象練習(xí)仿句示例：天上的明星現(xiàn)了，好象點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈 六、課堂小結(jié)。 多么奇妙的想像，多么美好的詩(shī)歌，請(qǐng)大家課外閱讀《星空》，詩(shī)歌能讓你更加領(lǐng)略生活的美好！ 七、朗誦比賽。 背誦兩首詩(shī)歌。小組間互背，推薦背的好的全班交流。 八、布置作業(yè)。 將《天上的街市》擴(kuò)寫成一篇500字左右的文章。 反思重 建 教研組長(zhǎng)審核與評(píng)價(jià)： 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)