2019年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第三單元教案 青島版.doc

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2019年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第三單元教案 青島版 第三單元物體的運(yùn)動(dòng)單元教材分析本單元包括《靜止和運(yùn)動(dòng)》、《距離和時(shí)間、《改變物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)、《物體的運(yùn)動(dòng)方式、《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》等5課內(nèi)容。本單元從學(xué)生的運(yùn)動(dòng)與靜止現(xiàn)象切入，讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)踐探究、搜集整理信息等活動(dòng)，探究物體靜止與運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)，知道靜止和運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，學(xué)會(huì)描述物體位置的變化，知道物體的運(yùn)動(dòng)方式包括移動(dòng)、滾動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、擺動(dòng)等，使學(xué)生能用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，會(huì)采集數(shù)據(jù)。并作簡(jiǎn)單記錄。本單元課與課之間有密切聯(lián)系，《靜止和運(yùn)動(dòng)》、《距離和時(shí)間》兩課用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象作為研究對(duì)象。讓程序而生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察記錄等形式描述物體的變化?！陡淖兾矬w的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)》以以前兩課的探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物體的靜止和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變以及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)慣性?！秳?dòng)物的運(yùn)動(dòng)》著重從動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式上進(jìn)行探究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特征，從而對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律有一個(gè)初步的了解。單元教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究 1、能提出探究活動(dòng)的大致思路，并在制訂計(jì)劃的過(guò)程中傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)。2、能用簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行簡(jiǎn)單定量的觀察，財(cái)局?jǐn)?shù)據(jù)，并作簡(jiǎn)單記錄。 3、能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究的過(guò)程與結(jié)果。4、能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。5、知道不同問(wèn)題要用不同的研究方法。6、能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、 引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)想知道，愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽想象的習(xí)慣。2、 是學(xué)生意識(shí)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)。3、 引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用合作與交流的學(xué)習(xí)方法。4、 教育學(xué)生關(guān)心新科技產(chǎn)品，使他們意識(shí)到科學(xué)技術(shù)能給人類(lèi)發(fā)展帶來(lái)好處?？茖W(xué)知識(shí)1、 觀察、記錄生活中的運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性的事例。2、 描述物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，會(huì)選擇合適的參照物。3、 能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)表示距離和時(shí)間的關(guān)系。4、 知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。。 單元課時(shí)安排： 9、靜止和運(yùn)動(dòng) 1課時(shí) 10、距離和時(shí)間 1課時(shí) 11、改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 1課時(shí) 12、物體的運(yùn)動(dòng)方式 1課時(shí) 13、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 1課時(shí) 第九課 靜止和運(yùn)動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究 1、能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)。 2、能夠選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究的過(guò)程和結(jié)果。 3、能提出探索活動(dòng)的大致思路，能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)探究需要尊重證據(jù)； 2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)注重運(yùn)用合作的方式展開(kāi)探究活動(dòng)； 3、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)想知道，愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽想象，樂(lè)于探求未知，對(duì)未知的事物能保持旺盛的求知欲。 科學(xué)知識(shí) 1、理解參照物的含義，能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇個(gè)合適的參照物； 2、學(xué)會(huì)描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止?fàn)顟B(tài)，知道運(yùn)動(dòng)和靜止具有相對(duì)性。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解參照物的含義，能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇個(gè)合適的參照物； 難點(diǎn)：選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究的過(guò)程和結(jié)果，學(xué)會(huì)描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止?fàn)顟B(tài)，知道運(yùn)動(dòng)和靜止具有相對(duì)性。 教學(xué)方法： 講述、合作探究相結(jié)合 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：運(yùn)動(dòng)和靜止的相關(guān)的圖片、文字資料。 學(xué)生：課前搜集運(yùn)動(dòng)與靜止的相關(guān)資料。 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入 情境再現(xiàn)，提出問(wèn)題 播放一組錄像：校園內(nèi)景物、正在活動(dòng)的學(xué)生們。 談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。你們都看到了什么？誰(shuí)是運(yùn)動(dòng)的？誰(shuí)是靜止的？ 學(xué)生回答后板書(shū)課題，從而導(dǎo)入新課。 （二）探究活動(dòng) 1.提出問(wèn)題：生活總，哪些物體是靜止的？哪些物體是運(yùn)動(dòng)的？ 2.學(xué)生討論交流。 3.教師小結(jié)：我們所說(shuō)的物體的運(yùn)動(dòng)，是指這一物體相對(duì)于另一物體來(lái)說(shuō)，它的位置發(fā)生了變化。 4.學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)。 5.師生交流并小結(jié)。 6.描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止。 （三）拓展活動(dòng) 查閱資料，了解同步衛(wèi)星的運(yùn)行情況。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 9、靜止和運(yùn)動(dòng) 運(yùn)動(dòng)：一個(gè)物體相對(duì)于令一個(gè)物體的位置發(fā)生了變化 物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 參照物：描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止時(shí)，必須先選定一個(gè)物體作為標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選定的物體就叫參照物 如何描述物體的靜止與運(yùn)動(dòng) 運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的 教學(xué)反思： 本課對(duì)于參照物概念的理解，如果單純地從理論方面講解，將大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒，所以理解此概念要需要利用一些生動(dòng)的情景和有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生親歷其中，這樣能收到事半功倍的進(jìn)行效果。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)