2019年五年級音樂上冊 春節(jié)序曲教案 蘇少版.doc
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2019年五年級音樂上冊 春節(jié)序曲教案 蘇少版 教學內(nèi)容: 欣賞《春節(jié)序曲》 隨春節(jié)片斷用打擊樂伴奏 教學目標: 1、通過欣賞《春節(jié)序曲》,使學生了解我國民間歡度春節(jié)的傳統(tǒng)習俗。 2、理解樂曲,體驗樂曲歡騰熱烈的情緒。 3、用打擊樂為樂曲作簡單的伴奏。 教學重點: 讓學生充分感受樂曲所描繪的音樂形象及藝術情感。 教學難點: 用打擊樂為樂曲作伴奏。 教具準備: 錄音機、多媒體電腦、課件、節(jié)奏掛圖、部分打擊樂器、顏色卡片、紅綢帶等。 教學對象:小學二年級 教學方法:1、聽唱動演奏多種形式結合 2、奧樂夫教學法 3、學生全體參于體驗法 教村分析: 《春節(jié)序曲》是我國著名作曲家、音樂理論家李渙之的一首膾炙人口的作品,這首樂曲采用我國民間的秧歌音調(diào),節(jié)奏與陜北世歌為素材創(chuàng)作的管弦樂曲。 樂曲的特點為旋律明快,優(yōu)美富有民族風格,節(jié)奏鮮明熱烈,生動地體現(xiàn)了我國人民在傳統(tǒng)節(jié)目里熱鬧難騰,喜氣洋洋,敲鑼打鼓載歌載舞的情緒。 樂曲結構為帶再現(xiàn)的復三部曲式,開始是引子,它概括了全曲的情緒和音調(diào)等節(jié)奏特點,前奏包括兩個部分:第一部分以快、強力度樂隊全奏開始,烘托了樂曲氣氛…… 教學過程: 一、組織教學 1、聽音樂進教室,律動《新年好》 2、課件播放: A、歌曲《今兒個高興》 B、歌曲《歡樂中國年》 小朋友們,這兩首歌表現(xiàn)了人們過節(jié)時的喜氣洋洋的景象,他們都比較歡快、熱烈,誰告訴老師,屏幕上顯示的是什么節(jié)日? 生:春節(jié) 師:是的,畫面上的叔叔、阿姨、小朋友們都在喜氣洋洋,載歌載舞歡渡春節(jié)。今天,老師就帶小朋友們欣賞一首《春節(jié)序曲》,讓我們在樂曲聲中體會過傳統(tǒng)佳節(jié)——春節(jié)的興奮、激支…… 二、初聽音樂 放CAI課件,邊聽音樂看畫面。 課件顯示:貼對聯(lián)、放鞭炮……拜年等。 學生帶著問題欣賞: 1、畫面上是什么時間,人們在干什么? 生甲:這是節(jié)目,春節(jié)時的情景,人們放鞭炮,貼對聯(lián) 生乙:看《春節(jié)晚會》拜年 …… 師:除了以上過節(jié)的習俗,你還知道哪些過年的習俗。 生甲:還有穿新衣,包餃子 師:小朋友們非常能干,說的很好,人們在歡聲笑語中,吾氣洋洋的,貼春聯(lián)、放鞭炮……說說看你知道些什么春聯(lián)? 生1:爆竹聲辭舊歲,哭語陣陣迎新春。 生2:馬歲事事合民意,羊羊處處沐春風。 師:春聯(lián)包含了很多人們的新愿,新村等。課件顯示:天泰地泰三陽泰,家長人和萬事和…… 師:通過剛才第一遍的欣賞,我們已經(jīng)知道了過節(jié)時的一些習俗,過年時的熱鬧與喜氣,接下來,我們再來欣賞一遍樂曲,請你根據(jù)樂曲的情緒選擇不同的顏色。 三復聽,分段《春節(jié)序曲》根據(jù)樂曲情結搭配與之相適應的顏色。(紅色、黃色、藍色等顏色卡片) 生甲:前奏部分:樂曲情緒熱鬧歡騰人們敲鑼打鼓歡慶新春,選擇大紅色。 師:很好,前奏后接下來為第一部分第一曲旋律,他柔和明亮,象姑娘的吟唱,是用長笛和單簧管吹奏出來,你認為什么顏色接近柔和明亮? 生齊:黃色 師:過渡法,第三小段的主題用什么顏色你聽(放音樂)它的情緒更加歡快、熱情、流暢,又在最后加上樂隊全奏,用什么顏色能表示這“越來越熱烈的氣氛”? 生:“五顏六色”、“五彩繽紛”,因為這樣能夠表現(xiàn)人們過春節(jié)時愉快的心情及載歌載舞的場面。 四、再一次欣賞音樂(整體)在音樂聲中作律動。 師:我們班小舞蹈家可多了,請XXX上來帶大家一起跳起來,歡渡春節(jié)…… (及時鼓勵):同學們表演得其不錯,老師也情不自禁想和大家一起跳起來。 師:常領同學大家一起跳起來! 五、用打擊為樂曲配奏。 再次欣賞音樂,課件同步播放。 師:畫面上的人們在敲鑼打鼓迎新年,今天,老師讓小朋友們也來當一當小鑼鼓手敲打起來,誰來? 生甲:打鼓 生乙:敲鑼 生甲:三角鐵 課件顯示節(jié)奏 鼓譜:XX|XX X| XXX|X XX| X XX | …… 鑼譜:X0|X0|X0 | …… 三角鐵:XX|X X|XX| …… 主題旋律: 332| i332|i 332 |i 5 3 6|5 65 6| 5 6 5 6 || 56 56|| 5 6 7 5 6 7 6|| 5 5|5—| 選用以上節(jié)奏為該主題伴奏 旋律2: 鼓:X0X|X0X |X0 X |XX | 鑼與三角鐵相同 旋伴: 學生邊當討論,經(jīng)過前面兩個主題的練習,此外已迎刀面解了,我并來給學生一個固定答案,而隨學生在如聽悅耳的原則下發(fā)揮,相大的調(diào)動了學生的積極性。 六、最后一遍欣賞音樂,綜合性學習。 1、伴動表演 2、打擊樂伴奏 3、哼唱主題 …… 以上各種形式各選一部分作代表,邊聽音樂邊表演、演唱,、伴奏,在鑼鼓聲中,載歌載舞地結束本課,把課堂氛情緒推向潮濕。 七、布置作業(yè) 畫一畫有關春節(jié)的圖畫,隨樂曲聲出教室。 下課。 本堂課教學思路理念及課后反思。 音樂欣賞是小學音樂教學中的一個重要的學習領域。音樂是聽覺的藝術,所有音樂作品的創(chuàng)作、演品,演奏最終都是為了“聽”,通過音樂欣賞教學可以培養(yǎng)和發(fā)展學生的音樂感受和發(fā)展學生的音樂感受和表現(xiàn)能力,培養(yǎng)“具有音樂的耳朵”,可以培養(yǎng)學生正確的審美觀念和健康的審美情趣,提高小學生分辨高推與低俗,美好與習慣的能力。 這節(jié)課的欣賞內(nèi)容為《春節(jié)序曲》,按課對象為小學二年級學生,他們對傳統(tǒng)的春節(jié)已有切身感受,有一定的生活經(jīng)驗,而春節(jié)序節(jié)文正好與之相對應,學生對本課內(nèi)容較感興趣,達到了情感上的共鳴,傳統(tǒng)的過年活動,拜年貼春聯(lián),包餃子等,學生對本課內(nèi)容較易掌握情緒體驗會深刻。 本節(jié)課的設計,考試了以下幾方面的問題。 一、注意培養(yǎng)學生傾聽音樂的習慣在每一次聽音樂時,我都要求學生帶著問題去聽,這樣有針對性和可檢測性,每遍幾個問題,有助于學生更好地理解音樂。 二、講解精練,富于啟發(fā)性,盡量讓學生去思考去討論、總結,最后老師概括,發(fā)揮了學生的主觀能動性。 三、啟發(fā)學生的想象和聯(lián)想,如欣賞第一遍音樂后,學生聯(lián)想過年時的各種傳統(tǒng)習俗。 四、結合節(jié)奏律動輔助欣賞,讓學生隨春節(jié)序曲表演十字步,插身歌等,雖然有的同學表演的并不是非常協(xié)調(diào),但是他們因為音樂的情緒感染,而興高采烈地舞著,人人都能參與到感受音樂之中。 五、引導學生進行主題旋律的分析,便學生明確不同的旋律,樂段會塑造出不同的情緒的音樂形象。 六、充分運用通感,聽覺與其他實踐活動相結合,如欣賞它音樂后,分別用講述春節(jié)習俗,選擇顏色搭配情緒,用打擊樂為樂曲配伴奏,用繪畫創(chuàng)作,用律動進行表演等各種形式,重在讓學生全體參與,發(fā)揮學生個性思維。 七、注意學生創(chuàng)編活動,尤其是律動表演和打擊示伴奏及最后的開教形式教學畫圖畫,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和團體協(xié)作精神。 八、充分利用現(xiàn)代化教學平段,如教師根據(jù)本堂課內(nèi)容,精心制作多媒體課件,讓學生聲像視聽相結合,擴大學生視野。 九、充分運用多種教學法,聽、唱、動、表演、創(chuàng)編等為主要求各個器官的協(xié)調(diào)配合,以及更換教學法,愉悅了身心,達到了預期效果。 十、在教學過程中,注意培養(yǎng)學生對音樂作品的理解,如過年的習俗,貼春聯(lián)的意義等,使學生即欣賞了樂曲,又了解了過年的各種習俗,更加熱愛生活。 本節(jié)課運用的音樂教學模式有: 1、參與——體驗模式,讓全班學生用律動,選顏色打擊樂伴奏、繪畫等活動,全體參與。 2、情境——陶冶模式,運用課件創(chuàng)設情境,學生通過唱奏動聽等手段,創(chuàng)設了過年的情境,使學生體驗到音樂情緒,激發(fā)學生積極的情感。 在教學過程中,我設計以下幾個環(huán)節(jié)解決重點: 1、讓學生看課件,聽音樂,講解傳統(tǒng)習俗。 2、選擇與情緒相適應的顏色。 3、為音樂主題選擇打擊樂伴奏。 4、聽音樂作伴動。 5、畫圖畫,延伸課堂教學。 6、運用以上各種形式,理解樂曲情緒,看以上每個環(huán)節(jié)都要聽一遍音樂,聽完后又有不同的練習要求,循序漸進,相輔相成,學生通過以上各個環(huán)節(jié)的參與,這節(jié)課不僅課堂氣氛活躍,而且鍛煉了學生的各項音樂能力,解決了教學重點。 在本堂課的創(chuàng)編活動中,注意做到:(1)創(chuàng)設音樂創(chuàng)作學習良好全國,指出人人都是創(chuàng)造天才,為選擇打擊樂伴奏作鋪墊。(2)正確指導學生的音樂創(chuàng)作學習的激發(fā)興趣,分成兩個小組,這活動表演及打擊樂伴奏在教師的巡回指導下,幫助學生從模仿到獨立創(chuàng)作,直至最后的繪畫,學生體驗創(chuàng)了音樂創(chuàng)作的成功感,最終成為創(chuàng)造音樂,表現(xiàn)音樂的主人。 小學教育資料 好好學習,天天向上! 第 5 頁 共 5 頁- 配套講稿:
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