2019年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 科學(xué)全冊(cè)備課教案 青島版.doc

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2019年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 科學(xué)全冊(cè)備課教案 青島版 各單元板塊主體： 第一單元 地球和地表的變化： 地層.化石.卵石.地震是學(xué)生日常生活中比較容易接觸到的本單元由〈〈地球內(nèi)部有什么〉〉.〈〈火山〉〉.〈〈地震〉〉.〈〈做一塊卵石〉〉.〈〈各種各樣的礦物〉〉.〈〈地表的變化〉〉六課組成。 第二單元 聲音的秘密： 本單元以聲音為主要研究對(duì)象，通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷各種探究活動(dòng)，理解和認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播要通過(guò)一定的物質(zhì)，知道影響聲音大小和聲調(diào)高低的因素以及人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程。 第三單元 秋冬星空； 本單元從學(xué)生剛?cè)胄履昙?jí)的秋季入手，依據(jù)〈〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉中“讓學(xué)生參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)”，構(gòu)建了這一研究體系。 第四單元 生活中的材料： 本單元通過(guò)對(duì)常見(jiàn)材料特點(diǎn)的一系列探究活動(dòng)，使學(xué)生了解常見(jiàn)的性能及其用途，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感。 第五單元 水循環(huán) 本單元遵循小學(xué)生心理和生理的發(fā)展需要，依據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建了〈〈水循環(huán)〉〉這一單元。由《蒸發(fā)》〈〈沸騰〉〉〈〈.凝結(jié)〉〉.〈〈水的三態(tài)變化〉〉.和〈〈小水滴的旅行〉〉五課組成。 課時(shí)安排：第一單元地球和地表的變化 1. 地球內(nèi)部有什么 2課時(shí) 2. 火山 1課時(shí) 3. 地震 1課時(shí) 4. 做一塊卵石 1課時(shí) 5. 各種各樣的礦物 1課時(shí) 6. 地表的變化 1課時(shí) 第二單元 聲音的秘密 7. 聲音的產(chǎn)生 1課時(shí) 8. 誰(shuí)能傳播聲音 1課時(shí) 9. 怎樣聽(tīng)到聲音 1課時(shí) 10. 各種各樣的聲音 1課時(shí) 11. 噪聲聲的危害與防治1課時(shí) 第三單元 秋冬星空 12. 秋季星空 2課時(shí) 13. 冬季星空 2課時(shí) 第四單元 生活中的材料 14. 木材 1課時(shí) 15. 紙 1課時(shí) 16. 陶瓷 1課時(shí) 17. 金屬 1課時(shí) 18. 玻璃與塑料 1課時(shí) 19 . 材料的分類(lèi) 2課時(shí) 第五單元 水循環(huán) 20. 蒸發(fā) 1課時(shí) 21. 沸騰 1課時(shí) 22 凝結(jié) 1課時(shí) 23. 水的三態(tài)變化1課時(shí) 24. 小水滴的旅行 1課時(shí) 活動(dòng)安排：1.活動(dòng)主題：紙與我們的生活；活動(dòng)內(nèi)容：紙?jiān)谏钪械膽?yīng)用，造紙業(yè)的負(fù)面影響。 2.活動(dòng)主題：塑料與我們的生活；活動(dòng)內(nèi)容：塑料在生活中的應(yīng)用，白色垃圾的危害。 3.活動(dòng)主題：一次性物品與我們的生活；活動(dòng)內(nèi)容：一次性筷子的利弊。 4.活動(dòng)主題：陶瓷與我們的生活；活動(dòng)內(nèi)容：陶瓷在生活中的應(yīng)用，陶瓷的處理。 5.活動(dòng)主題：木材與我們的生活；活動(dòng)內(nèi)容：木材在生活中應(yīng)用，人造木材。 第一單元 單元備課 地球和地表的變化 一. 教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力 知道不同的問(wèn)題需要應(yīng)用不同的探究方法；能利用簡(jiǎn)單的物品和器材做一些模擬實(shí)驗(yàn)，會(huì)利用有限的條件制作簡(jiǎn)單模型 2.過(guò)程與方法 能通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)的資料；能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋?zhuān)徊⒛軐?duì)自己的假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。 3.情感.態(tài)度與價(jià)值觀：想知道.愛(ài)提問(wèn)，勇于大膽想象；善于用已學(xué)知識(shí)改善生活；知道人與大自然應(yīng)該和諧相處。 二. 教學(xué)內(nèi)容：地球的內(nèi)部構(gòu)造及各部分的特點(diǎn)；火山噴發(fā)的原因及火山給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難；地震形成的原因及地震給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難；了解風(fēng)化對(duì)巖石的作用，理解沉積.搬運(yùn)等地表的影響。 三. 單元課時(shí)分配： 1.《地球內(nèi)部有什么》 1課時(shí) 2. 《火山》 1課時(shí) 3. 〈〈地震〉〉 1.課時(shí) 4. 〈〈做一塊卵石〉〉 1課時(shí) 5. 〈〈各種各樣的礦物〉〉2課時(shí) 6. 〈〈地表的變化〉〉 1課時(shí) 四. 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片.雞蛋.酒精燈.番茄醬.土豆泥.火柴.相關(guān)資料等。 第一課 地球內(nèi)部有什么 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力： 1 、熊夠選擇制作地球構(gòu)造的模型表述對(duì)地球構(gòu)造的探究結(jié)果；能夠根據(jù)數(shù)據(jù)，對(duì)地球內(nèi)部各層厚度作出合理的解釋?zhuān)荒軌蚋鶕?jù)火山和地震的現(xiàn)象對(duì)地球內(nèi)部情況作出解釋?zhuān)荒軌虿檎矣嘘P(guān)地球內(nèi)部的資料。 過(guò)程與方法： 2 、知道地球內(nèi)部分為地殼、地幔、地核；知道地球內(nèi)部有炙熱的巖漿；知道科學(xué)研究中可以用模型方法來(lái)解決問(wèn)題。 情感.態(tài)度與價(jià)值觀： 3 、體會(huì)科學(xué)研究中建立模型的意義；體驗(yàn)探究地球的樂(lè)趣。 教學(xué)重.難點(diǎn)：地球的構(gòu)造 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片.相關(guān)圖文資料 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 ： 一、導(dǎo)入新課 1 ．談話：上堂課我們了解了美麗的地球表面有山有水，風(fēng)光無(wú)限，那么地球內(nèi)部有什么呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)探究地球內(nèi)部有什么？（板書(shū)課題） 二、探究活動(dòng) 活動(dòng)一：猜想地球內(nèi)部有什么 談話：根據(jù)你的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們猜想一下地球內(nèi)部有什么？ 學(xué)生猜測(cè)。（石油、礦產(chǎn)、水） 看來(lái)大家知道的還真不少，老師這里有一些關(guān)于地球內(nèi)部的錄像想不想看？（教師播放火山、地震的錄像資料。） 提問(wèn)：看了剛才的錄像，你認(rèn)為這些現(xiàn)象的產(chǎn)生能告訴我們什么呢？你認(rèn)為地震發(fā)生時(shí)、火山噴發(fā)的時(shí)候有什么特征？ 學(xué)生討論交流。 小結(jié)：這些事實(shí)說(shuō)明地球內(nèi)部并不像表面看到的一樣平靜，每時(shí)每刻都在不停地運(yùn)動(dòng)，正是這樣緩慢地運(yùn)動(dòng)造成了火山和地震。而且我們從這些現(xiàn)象里還可以知道地球內(nèi)部的溫度是很高的，連巖石都成了液體形態(tài)的巖漿了。 活動(dòng)二：人們是怎樣了解地球內(nèi)部的 談話：我們?cè)鯓硬拍苤赖厍騼?nèi)部是什么樣的？ ---- （學(xué)生：通過(guò)鉆探可以了解地球內(nèi)部特點(diǎn)，你怎么知道？ --你還知道科學(xué)家通過(guò)地震波、磁力等信息來(lái)探知地球內(nèi)部情況，看來(lái)查資料能幫我們了解很多科學(xué)知識(shí)。） 活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 1 ．談話：科學(xué)家通過(guò)這么多方法了解地球內(nèi)部特點(diǎn)，地球內(nèi)部到底是什么樣的呢？課前同學(xué)們都搜集了好多關(guān)于地球內(nèi)部特點(diǎn)的資料，想不想和大家一起分享一下，（想）首先在小組內(nèi)把你們搜集的材料整理一下，過(guò)一會(huì)在班上交流一下， （學(xué)生小組內(nèi)整理資料，匯報(bào)交流） 哪個(gè)小組愿意起來(lái)和大家交流一下： 2 ．學(xué)生匯報(bào)。（交流： (1)哎，你們真是一個(gè)勇敢的小組，哦，你們小組發(fā)現(xiàn)地球內(nèi)部分了三個(gè)圈層：地殼、地幔、地核 *（板書(shū)：地殼、地幔、地核）噢他們還搜集到一張地球內(nèi)部的圖片，我們來(lái)欣賞一下（出示地球內(nèi)部照片） (2) 你們小組知道了地殼是地球最外面的一層，由堅(jiān)硬的巖石組成。地幔大約有 2900多千米厚，地球中心的地核約厚 3473千米。） (3) 你們還發(fā)現(xiàn)，地球內(nèi)部構(gòu)造很像一個(gè)雞蛋，哦，你說(shuō)像荔枝，你說(shuō)像桂圓，到底是不是這樣呢？我們想不想親眼看一看，（想）老師給大家準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料，大家可以親自動(dòng)手研究一下。 （學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并交流發(fā)現(xiàn)） 通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冇惺裁葱掳l(fā)現(xiàn)，你說(shuō)，噢，你發(fā)現(xiàn)了雞蛋也分三層，雞蛋殼相當(dāng)于地殼是地球最堅(jiān)硬的部分，而且各處的厚度不一樣；雞蛋清相當(dāng)于地幔，地幔內(nèi)部的壓力很大，是一種過(guò)熱狀態(tài)下的固態(tài)物質(zhì)；雞蛋黃相當(dāng)于地核，地核是地球的核心部分。我們知道了地殼下面的是部分是地幔，不過(guò)由于人類(lèi)的技術(shù)限制，人們對(duì)地幔、地核的了解還是不夠的。 （板書(shū)：蛋殼、蛋清和蛋黃） 3 ．小結(jié)：同學(xué)們真是不簡(jiǎn)單，通過(guò)自己的研究知道了地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，那么同學(xué)們想不想親手制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)模型呢？（想）。 三、制作地球構(gòu)造的模型 1.老師給每個(gè)小組提供了橡皮泥，根據(jù)剛才學(xué)到的知識(shí)，下面小組一起合作進(jìn)行制作。 2.誰(shuí)愿意來(lái)展示一下？ 3.你覺(jué)得他們做得怎么樣？ ---- 展示優(yōu)秀作品，總結(jié)制作情況。 全課總結(jié)：關(guān)于地球內(nèi)部的知識(shí)還有很多，課后同學(xué)們可以繼續(xù)研究，相信你在研究的過(guò)程一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)然你也可以利用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行制作，把我們的生活變的更加美好！ 板書(shū)設(shè)計(jì) 1.地球內(nèi)部有什么 地殼：最外面的一層，由堅(jiān)硬的巖石組成 地幔：位于地殼和地核之間，由硅.鐵.鎂等成分組成 地核：最內(nèi)部的一層，主要由鐵和鎳組成，溫度最高，壓力最大。 教學(xué)反思：從地球內(nèi)部物質(zhì)的溫度不同為引導(dǎo)，使學(xué)生明白，這些溫度不同的物質(zhì)是不可能混合。 2火 山 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 1能用簡(jiǎn)單的器材做模擬實(shí)驗(yàn)，會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他信息源獲得自己所需的信息。 2.通過(guò)分析火山的成因，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和推理能力。 3.能根據(jù)自己所掌握的知識(shí)對(duì)一些自然現(xiàn)象作出做出合理的解釋?zhuān)荒苡米约荷瞄L(zhǎng)的方式表述研究的過(guò)程和結(jié)果。 過(guò)程與方法： 1.愿意合作與交流，喜歡大膽想象；意識(shí)到火山會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)的不同影響。 2.滲透科學(xué)自然觀，體會(huì)自然界是不斷運(yùn)動(dòng)變化的。 情感.態(tài)度與價(jià)值觀 1.認(rèn)識(shí)火山的成因及地球的內(nèi)部構(gòu)造。 2.了解火山噴發(fā)給人類(lèi)帶來(lái)的影響。 教學(xué)重難點(diǎn)：火山的成因 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：火山噴發(fā)的相關(guān)資料。 學(xué)生：酒精燈、番茄醬、土豆泥、火柴、三腳架、鐵盒（或銅片）、火山噴發(fā)的相關(guān)資料。 課時(shí)安排：1課時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 一、導(dǎo)入 1、談話：同學(xué)們，老師為大家準(zhǔn)備的風(fēng)景圖片，你們還想再看看嗎？（播放課件，教師講解） 2、問(wèn)：同學(xué)們，剛才你們看到的風(fēng)景，你們覺(jué)得怎么樣？（很美）你們也許沒(méi)有想到，這些美景都是自然的造化，是自然的力量造就了這樣的美景，你們猜猜看是什么造就了這些美景呢？（生答：火山） 3、揭題：是啊，是火山造就了這些美景。（板書(shū)課題：火山）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)火山 二、新授 A、引入 1、問(wèn)：你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)火山嗎？那么，你們已經(jīng)知道關(guān)于火山的哪些知識(shí)呢？請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！ 2、自由交流：關(guān)于火山的知識(shí) 3、再問(wèn)：同學(xué)們，關(guān)于火山的知識(shí)你們了解的還真不少，那么在這節(jié)課中，你們最想來(lái)了解火山的哪些知識(shí)呢？ 4、學(xué)生提問(wèn)，教師聆聽(tīng) 5、小結(jié)：你們想了解的知識(shí)還真多，可是短短的四十分鐘也許不能一一滿足大家的需要。有些問(wèn)題我們和老師一起到課外去繼續(xù)研究，好嗎？另外有些問(wèn)題可能在后面的共同學(xué)習(xí)中能一一獲得答案，大家也不要著急。在課前老師已準(zhǔn)備了一些材料，下面看看老師已準(zhǔn)備了些什么？（出示課件，點(diǎn)擊序號(hào)，出示內(nèi)容）──1、什么是火山 2、火山是怎樣形成的 3、火山噴發(fā) 4、火山的危害 5、火山的奉獻(xiàn) 6、關(guān)于火山的其他知識(shí)。關(guān)于火山的其他知識(shí)，我們暫且把它作為一個(gè)秘密，老師先不告訴大家。下面，就根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題，我們一起來(lái)探討吧。 B、學(xué)習(xí)火山的成因（火山是怎樣形成的） 1、導(dǎo)入：我們先來(lái)學(xué)習(xí)火山是怎樣形成的。要認(rèn)識(shí)火山的形成，我們先要了解地球的構(gòu)造（出示課件） 2、認(rèn)識(shí)地球的構(gòu)造和火山的成因 （1）、提問(wèn)：從圖中，你從中知道了些什么知識(shí)呢？（地球可分為三部分：地殼、地幔、地核；其中地殼的厚度平均為60千米左右并且大部分為巖層；而地球的半徑達(dá)6000千米左右，地殼只有薄薄的一層） （2）、講解（課件）：在地殼下地幔的溫度很高達(dá)1600攝氏度，地核處的溫度據(jù)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)達(dá)xx-3000攝氏度，其中地心處的溫度達(dá)6000攝氏度，和太陽(yáng)表面的溫度相近。在高溫高壓下，由于特殊的作用地殼下有一種溫度達(dá)1600攝氏度左右的液體狀物質(zhì)，這就是巖漿，巖漿其實(shí)就是熔融了的巖石，象燒融的玻璃一樣。這些巖漿由于特殊的原因，就穿過(guò)巖層沖出了地表，就形成了火山。 （3）、提問(wèn)：同學(xué)們，地球的這種結(jié)構(gòu)，大家想想看，我們身邊有沒(méi)有和地球的結(jié)構(gòu)相近的物體呢？ （4）、生答：雞蛋、氣球、花生、蘋(píng)果┄┄ 3、模擬火山形成的實(shí)驗(yàn)：吹雞蛋、吹氣球 a、吹雞蛋 （1）、解疑：是啊，看雞蛋（出示雞蛋）大家想，蛋殼象什么？（地殼）蛋白呢？（地幔）蛋黃呢？（地核） （2）設(shè)問(wèn)：下面我們來(lái)玩玩吹雞蛋，你們會(huì)吹雞蛋嗎？（二年級(jí)已吹過(guò)）哦，下面就開(kāi)始吧！ （3）、學(xué)生活動(dòng)：吹雞蛋 （4）、討論：在剛才玩吹雞蛋的過(guò)程中，你有什么體會(huì)呢？（覺(jué)得很吃力）你們又看到了什么現(xiàn)象？（蛋白和蛋黃吹出來(lái)了）它們是怎樣吹出來(lái)的？（從另外一個(gè)洞里出來(lái)的）它們?yōu)槭裁磿?huì)出來(lái)呢？（因?yàn)榻o它吹氣，雞蛋內(nèi)的壓力很大，蛋白和蛋黃就從蛋殼里出來(lái)了） b、吹氣球 （1）、激趣：剛才我們玩了吹雞蛋，你們還想玩吹氣球嗎？（想）那，老師提個(gè)要求，你們要拼命吹，知道拼命吹是什么意思嗎？（吹破氣球） （2）、學(xué)生活動(dòng)：吹氣球 （3）交流：好了，真不忍心叫大家停下來(lái)，假如有時(shí)間，等會(huì)兒我們?cè)賮?lái)吹，好嗎？剛才我們有的組真的把氣球吹破了，你們又有什么體會(huì)呢？（覺(jué)得很害怕，吹吹好象沒(méi)力氣了，吹破它要用很多力┄┄）你們又有沒(méi)有想過(guò)，氣球是怎樣破的呢？（薄的地方先破）破的時(shí)候有什么從氣球里沖出來(lái)了？（空氣）有的組有破氣球，你們發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有？（空氣從破洞里面沖出來(lái)） c、聯(lián)想：吹雞蛋和吹氣球與火山的形成又有什么聯(lián)系呢？ （1）、提問(wèn)：其實(shí)剛才老師讓大家吹雞蛋與吹氣球是有目的的，你們有沒(méi)有想過(guò)，兩次實(shí)驗(yàn)跟火山形成又有什么聯(lián)系呢？老師提個(gè)醒，空氣沖出來(lái)，蛋白蛋黃吹出來(lái)了，就如巖漿從地球內(nèi)部沖出來(lái)。 （2）、學(xué)生交流 （3）、小結(jié)：在巖層下，由于特殊的作用，譬如地殼的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致巖層斷裂，巖層就產(chǎn)生了裂縫，巖漿由于高壓的作用，就會(huì)拼命的從里面想沖出來(lái)，由于巖漿的溫度很高，在上升的過(guò)程中，會(huì)把周?chē)膸r層也熔融，這樣巖層的裂縫會(huì)變大，巖層變薄了，巖漿就容易從里面沖出來(lái)，這樣火山就形成了。 4、認(rèn)識(shí)什么是火山 （1）、設(shè)疑：那么什么是火山呢？ （2）、講解：（出示課件）火山是一種自然現(xiàn)象，巖漿從地底下噴出來(lái)形成火山。 C、認(rèn)識(shí)火山噴發(fā) 1、引入：巖漿從地底下噴出來(lái)，火山就噴發(fā)了。你們見(jiàn)過(guò)火山噴發(fā)嗎？想親眼見(jiàn)一見(jiàn)嗎？我們就來(lái)模擬火山噴發(fā)的實(shí)驗(yàn)吧！你們想?yún)⑴c做嗎？ 2、激趣：只是老師要告訴大家，火山噴發(fā)很危險(xiǎn)，你們還敢做嗎？因?yàn)橛形ｋU(xiǎn)，所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)在上面做，老師要找個(gè)志愿者，誰(shuí)來(lái)做呢？（邀請(qǐng)） 3、模擬火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn) （1）、介紹實(shí)驗(yàn)方法：老師這兒有一套模擬裝置，大家看一看，（指裝置）這是塑料瓶里面裝了沙土，就如地球的內(nèi)部我們是看不見(jiàn)的。我們等會(huì)要觀察的是三夾板的上面，夾板上面發(fā)生了什么？這就象地面上的情形，我們是看得見(jiàn)的。你呢，給瓶子吹氣，大家想，就象給內(nèi)部做了什么事？好，開(kāi)始吹吧！大家注意看。 （2）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：吹氣，其余學(xué)生觀察 （3）、再激趣：接下來(lái)更危險(xiǎn)的時(shí)刻到了。為了安全起見(jiàn)，老師帶了手套，要換個(gè)裝置，知道老師為什么要帶手套嗎？（燙手）請(qǐng)同學(xué)們注意看，接下來(lái)你又看到了什么現(xiàn)象？ （4）、學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn) （5）思想教育滲透：實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，謝謝你（指上臺(tái)學(xué)生）這個(gè)勇敢者，你做了回英雄，其實(shí)做科學(xué)就需要這種精神！ （6）、交流：兩次實(shí)驗(yàn)，你分別看到了什么現(xiàn)象？你現(xiàn)在解決了什么問(wèn)題（疑問(wèn)）？（沙土噴出，巖漿噴出，巖漿流動(dòng)、凝固┄┄） （7）、設(shè)疑：（引入下階段學(xué)習(xí)）火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)，你覺(jué)得可怕嗎？真正的火山噴發(fā)應(yīng)該更可怕，那么你覺(jué)得可怕在哪里呢？ D、認(rèn)識(shí)火山的危害 1、導(dǎo)入：是啊，真正的火山噴發(fā)更可怕，因?yàn)樗o人類(lèi)帶來(lái)了危害，也就是災(zāi)難，你認(rèn)火山噴發(fā)會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的危害呢？ 2、學(xué)生交流：談自己的認(rèn)識(shí) 3、小結(jié)：（出示課件）請(qǐng)大家再來(lái)回顧一下，看看火山給我們帶來(lái)怎樣的危害──1、污染空氣 2、燒毀森林 3、毀壞農(nóng)田 4、覆蓋城市和村莊。 4、引入：火山噴發(fā)雖然可怕，難道只給我們帶來(lái)災(zāi)難嗎？它會(huì)不會(huì)帶來(lái)好處呢？其實(shí)，上課一開(kāi)始我們就看到了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？ E、認(rèn)識(shí)火山的奉獻(xiàn) 1、導(dǎo)入：是啊，一開(kāi)始我們就看到了一些美景，那么，火山還給我們帶來(lái)了什么呢？ 2、學(xué)生交流 3、講解：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師來(lái)看看，（出示課件）雖然火山噴發(fā)十分危險(xiǎn)，可是生活在火山旁的人還是不忍離開(kāi)，就因?yàn)榛鹕交沂亲罘饰值耐寥?，人們不僅可以用它種莊稼，還用它種出了最美的花，最最甜美的水果。另外，火山還是個(gè)地下加工廠，每次火山噴發(fā)可以形成很多礦產(chǎn)，大家請(qǐng)看（課件）。同時(shí)火山地區(qū)，還有豐富的地?zé)豳Y源。你們認(rèn)為有什么用呢？（先交流，后出示課件 三、拓展創(chuàng)新 1、激趣：該是揭示秘密的時(shí)候了，看看老師在有關(guān)火山的其它知識(shí)里藏了些什么呢？ 2、出示課件：火山的類(lèi)型、火山的分布、科學(xué)家對(duì)火山的研究、一些網(wǎng)站的友情連接 3、講解：（按課件）火山類(lèi)型 4、講解：（按課件）火山的分布 5、激勵(lì)拓展：關(guān)于火山的知識(shí)，你也許還有很多問(wèn)題想繼續(xù)研究，其實(shí)科學(xué)家們也還在不斷探索，你們課后有沒(méi)想過(guò)怎樣去研究呢？（學(xué)生交流）老師有個(gè)建議，把你們課上沒(méi)解決的，或者又有了的新問(wèn)題，到課外象科學(xué)家探究一樣，到網(wǎng)上、電視、課外書(shū)等一些媒體去尋找答案，好嗎？希望大家都能成為一個(gè)小科學(xué)家！ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 2 火山 1.火山的成因 2.火山與人類(lèi)生活的關(guān)系；給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難，給人類(lèi)帶來(lái)的有益影響。 教學(xué)反思：在模擬實(shí)驗(yàn)中，有效地幫助學(xué)生理解火山的成因，同時(shí)也提高他們的探究興趣。 第三課 地震 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力： 初步了解地震發(fā)生的原因，了解地震的現(xiàn)象和地震造成的危害。 過(guò)程與方法：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高獲取信息，分析信息，加工信息，拓展信息的能力。 情感.態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探究地球奧秘的興趣，向?qū)W生潛移默化地進(jìn)行自然科學(xué)觀的教育和愛(ài)國(guó)主義教育。 教學(xué)重難點(diǎn)：地震的成因 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)地震的資料，有關(guān)避震的小常識(shí)。 教師準(zhǔn)備：木棍，毛巾，（每組各一個(gè)） 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： (一)教學(xué)導(dǎo)入： 談話導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們我們學(xué)習(xí)過(guò)了火山，知道在火山噴發(fā)時(shí)常伴隨有地震。（板書(shū)地震）關(guān)于地震，你都知道些什么？ 學(xué)生交流匯報(bào)與地震有關(guān)的知識(shí)。 師：地震是地球上的自然現(xiàn)象，和我們?nèi)祟?lèi)有密切的關(guān)系。這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究有關(guān)地震的問(wèn)題。 （二）探究過(guò)程： 活動(dòng)一：交流搜集到的地震資料。 師：同學(xué)們搜集到了許多有關(guān)地震的資料，那大家一起交流一下你們搜集到的資料。 學(xué)生交流討論 匯報(bào)交流 師播放1976年唐山大地震的影像資料 師：看完資料，你有什么感受？ 生：地震的破壞性太大了。 生：地震時(shí)太危險(xiǎn)了，太可怕了。 …… 師：既然地震的危害性那么大，那么關(guān)于地震，你想研究或了解哪些問(wèn)題？ 生：地震是怎樣產(chǎn)生的？ 生：我想知道在地震時(shí)應(yīng)該怎樣保護(hù)自己？ 生：我想知道怎樣把地震的破壞降到最低。 生：我想知道地震到底是怎樣發(fā)生的？能不能避免？ 生：我想知道人類(lèi)能不能預(yù)測(cè)地震的發(fā)生？ …… 活動(dòng)二：探究地震的成因 師：地震到底是怎樣發(fā)生的呢？同鄉(xiāng)們你們猜一猜。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)） 生：我認(rèn)為是地下的巖石發(fā)生了問(wèn)題。 師：發(fā)生了什么問(wèn)題？錄像中有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？ 生：可能是巖石斷了。 …… 師：我們的猜想如何呢？用什么辦法來(lái)驗(yàn)證大家的猜想呢？ 生：做實(shí)驗(yàn)。 師：實(shí)驗(yàn)是我們研究科學(xué)的最好的方法。老師為大家準(zhǔn)備了木棍、毛巾等材料，你想怎樣利用這些材料來(lái)證明你的猜想呢？ 小組討論實(shí)驗(yàn)方案（教師巡視，參與其中） 匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案， 師：哪個(gè)同學(xué)愿意把你們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)說(shuō)出來(lái)與大家共享？ 生：我們把毛巾當(dāng)巖石平鋪在桌面上，兩手按住毛巾的兩端，向中間擠壓。 生：我們認(rèn)為巖層石有好多層，應(yīng)該把毛巾疊成幾層，才更好。 生：用手握住木棒兩端，用力壓 師：大家設(shè)計(jì)的很好，不過(guò)在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，老師要提醒大家注意兩點(diǎn)：安全最重要，別讓木棍傷到了自己和同學(xué)，再就是小組要注意分工和合作。 學(xué)生動(dòng)手操作（師巡視指導(dǎo)） 匯報(bào)探究結(jié)果。 師：哪位同學(xué)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？ 生：我們擠壓毛巾，毛巾有的地方向上了，有的地方向下了，毛巾不平了，一褶一褶的。 生：我們發(fā)現(xiàn)越是用力，毛巾褶皺的越厲害。 生：當(dāng)我們用力壓木棍時(shí)，木棍彎曲，越用力，木棍彎曲越厲害。 師：再繼續(xù)用力呢？試試看？ 生：木棍斷了。 師：斷時(shí)有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？ 生：手感覺(jué)到有很大的力。 生：手感到了木棍的震動(dòng)，手有麻的感覺(jué)。 生：還聽(tīng)到了"啪"的一聲。 師：大家的發(fā)現(xiàn)可真多，老師真為你們高興。想想看，在實(shí)驗(yàn)中，木棍，毛巾相當(dāng)于地震中的什么？ 生：是地下的巖石。 師：對(duì)，一層一層的巖石重疊起來(lái)就構(gòu)成了地殼中的巖層。那么，這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴了我們什么呢？地震到底是怎樣發(fā)生的呢？ 小組討論 匯報(bào)交流 生：巖層在巨大的壓力下，會(huì)變成一褶一褶的，壓力繼續(xù)增大，巖層就會(huì)斷裂。 生：斷裂的時(shí)候，會(huì)像木棍一樣有震動(dòng)。 生：震動(dòng)來(lái)到地面，就是我們說(shuō)的地震了。 師：分析的對(duì)，地球上絕大部分地震是由于巖層的斷裂造成的，此外，還有因?yàn)榛鹕奖l(fā)，大地陷落等原因造成的。 活動(dòng)三：地震來(lái)了，我們?cè)趺崔k？ 閱讀資料卡：避震小常識(shí) 思考：如果我們正在教室里上課，突然發(fā)生了地震，應(yīng)該怎么辦？ 如果我們正在家中睡覺(jué),突然發(fā)生了地震，應(yīng)該怎么辦？ 小組討論（教師參與其中） 匯報(bào)交流 生：在教室里發(fā)生地震，應(yīng)馬上到空曠的操場(chǎng)上去。 生：要有序，要避免踩踏。 生：在家中發(fā)生地震,應(yīng)切斷電源，天然氣源。 生：在家中，應(yīng)躲在高大堅(jiān)固家具的旁邊。 生：應(yīng)躲到衛(wèi)生間去。 …… 四、拓展活動(dòng)： 師：大家的收獲可真不小，關(guān)于地震的預(yù)測(cè)以及地震的前兆，有興趣的同學(xué)可以在課下繼續(xù)你們的探究。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 3 地震 1 .地震給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難 2.地震發(fā)生的原因 3.地震的前兆 教學(xué)反思：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法模擬地震的成因，這樣易于學(xué)生的理解，更多地提高學(xué)生探究興趣。 第四課 做一塊卵石 教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力： 了解卵石的形成過(guò)程，了解風(fēng)化作用對(duì)卵石形成的作用 2.過(guò)程與方法：能運(yùn)用多種方法制作卵石，能根據(jù)簡(jiǎn)單器材進(jìn)行風(fēng)化作用的模擬實(shí)驗(yàn)。 3.情感.態(tài)度價(jià)值觀：向?qū)W生進(jìn)行自然界是永恒變化的辨證唯物主義自然觀教育。 教學(xué)重難點(diǎn)：什么是風(fēng)化作用 教學(xué)準(zhǔn)備 1.水槽(水)、燃燒鉗、酒精燈、巖石(板巖或頁(yè)巖)、帶蓋的玻璃杯、碎磚 2.教師準(zhǔn)備:能反映河道上、中、下游巖石分布情況的圖片或錄像；能反映上游山體風(fēng)化現(xiàn)象的圖片；三角洲圖片 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）新課導(dǎo)入 出示課件展示卵石圖片。 師：同學(xué)們你們看到了什么？ 生：卵石。 師：看到這些卵石你能猜一猜卵石是怎樣形成的嗎？ （鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)） （二）做一塊卵石 師：同學(xué)們對(duì)卵石有了一定的認(rèn)識(shí)，那你能自己做一塊卵石嗎？老師為你們準(zhǔn)備了 帶蓋的玻璃杯、碎磚、錘子、水，你想怎么利用這些材料來(lái)做一塊卵石。 學(xué)生分組設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)方案 匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案 分組實(shí)驗(yàn)。（師進(jìn)行適時(shí)地指導(dǎo)，提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，并注意安全） 匯報(bào)交流： 師：你們是怎么實(shí)驗(yàn)的，為什么這樣做，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎么樣？實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？ 生：我們用錘子把磚塊砸碎，發(fā)現(xiàn)磚塊上有鋒利的棱角，這時(shí)我們把這些碎磚塊放入盛有水的大口瓶中，把瓶蓋擰緊，用力搖晃，發(fā)現(xiàn)碎磚塊的棱角沒(méi)有了，有的碎磚塊便成了圓形的。 生：我發(fā)現(xiàn)碎磚塊在水的沖刷作用下，并且相互碰撞，棱角漸漸就變沒(méi)有了。 生：這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們石子在沖刷、摩擦、碰撞的過(guò)程中慢慢地失去了棱角。 （三）大自然中的卵石是怎么形成的？ 師播放河道上、中、下游石頭的變化錄像。組織學(xué)生進(jìn)行觀察。 師：同學(xué)們看到這些資料，請(qǐng)你們互相交流一下你都看到了什么？ 學(xué)生討論交流 生：我發(fā)現(xiàn)河流上游石頭大、不規(guī)則；下游個(gè)頭小、偏圓；下游是沙灘。 師：為什么河道各個(gè)部分的石頭狀態(tài)不一？ 生：我認(rèn)為這是水的搬運(yùn)作用，河水從上游流向下游時(shí)有很大的力量，水的這種力量把石塊從上游搬到了下游。 師：那河道中的石頭從哪里來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜一猜。 鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象猜測(cè) 學(xué)生匯報(bào)各種猜測(cè)結(jié)果。 師播放巖石風(fēng)化現(xiàn)象的視頻資料。 師：看到這些你想不想自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)知道冷熱因素能否使巖石改變模樣？ 師：老師為你們準(zhǔn)備了酒精燈、頁(yè)巖、燃燒鉗等材料，你想怎樣利用這些材料證明你的猜想，同學(xué)們可以先討論一下。 學(xué)生動(dòng)手探究，教師指導(dǎo) 匯報(bào)探究結(jié)果。 生：先點(diǎn)燃酒精燈，用燃燒鉗夾緊巖石，放在火焰的外焰加熱。加熱巖石后馬上把它放入水中觀察，并且反復(fù)做了幾次。 生：巖石表面出現(xiàn)裂縫，有的一塊塊往下掉碎屑。 師小結(jié)：巖石破碎的原因，是因?yàn)闇夭?、水、大氣、生物等各種自然力對(duì)巖石的破壞作用--風(fēng)化作用。在風(fēng)化作用下，堅(jiān)硬的巖石發(fā)生了變化， 師：通過(guò)剛才的探究你認(rèn)為卵石是怎樣形成的?分組討論,然后把你們的結(jié)果告訴大家. 分組討論 師播放卵石形成的視頻資料。 學(xué)生討論交流，進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)海里的卵石是怎樣形成的? 交流小結(jié)：高山上的巖石經(jīng)過(guò)風(fēng)化，在重力和其他外力的作用下，來(lái)到了上游的河道中，流水又將巖石搬運(yùn)到中游和下游。在河水的長(zhǎng)距離搬運(yùn)過(guò)程中，受到水的沖刷和相互磨擦、碰撞到達(dá)下游的巖石就變成了光滑圓溜的卵石 四、拓展活動(dòng) 師：同學(xué)們對(duì)卵石有了全面的認(rèn)識(shí)，你知道生活中哪些地方用到卵石嗎？你還想把卵石用到什么地方？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：4. 做一塊卵石 高山上的巖石—風(fēng)化作用——崩落下來(lái)——河水沖刷和相互摩擦碰撞——卵石 教學(xué)反思：卵石是在長(zhǎng)期的風(fēng)化作用下形成的，形成過(guò)程復(fù)雜，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的一些有關(guān)卵石的所在地，存在環(huán)境等方面。 第五課 各種各樣的礦物 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力： 1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產(chǎn)，以及探究它們是怎樣形成的。 2、了解能源礦產(chǎn)的開(kāi)采方法。 過(guò)程與方法： 3、認(rèn)識(shí)能源與人類(lèi)的關(guān)系。 4、意識(shí)到合理開(kāi)發(fā)、利用能源礦產(chǎn)的重要性。 情感.態(tài)度與價(jià)值觀 5、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)和社會(huì)帶來(lái)的好處。 提高學(xué)生合理開(kāi)發(fā)、利用礦產(chǎn)意識(shí) 教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產(chǎn)，以及探究它們是怎樣形成的。了解能源礦產(chǎn)的開(kāi)采方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：煤、石油、天然氣開(kāi)采圖片或制成的課件、錄像；煤、石油提煉物的圖片制成的課件；煤、石油、天然氣的形成過(guò)程課件；能生產(chǎn)"石油"的植物圖片。 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生搜集的相關(guān)資料。 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 1、導(dǎo)入新課： 提問(wèn)：同學(xué)們每天要吃飯、喝水，用什么來(lái)煮飯、燒水呢？ （學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)交流。） 師小結(jié)：把生米做成熟飯、把生水燒開(kāi)都需要能量。煤、煤氣、柴火、天然氣等在燃燒時(shí)都能提供能量。 提問(wèn)：開(kāi)動(dòng)汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)等交通工具需要消耗什么呢？ （學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)交流。） 師小結(jié)：汽油、柴油燃燒時(shí)也能提供能量，它們是從石油中提煉出來(lái)的。像煤、天然氣、汽油等等能夠提供能量的物質(zhì)資源，我們把它們都叫作能源。人們的生活、生產(chǎn)、科研都離不開(kāi)能源。今天我們一起研究能源礦產(chǎn)方面的知識(shí)。 2、學(xué)習(xí)新課 （1）引導(dǎo)學(xué)生提出要探究的問(wèn)題。 師：關(guān)于能源礦產(chǎn)，你想了解哪些方面的問(wèn)題？ 生1：能源礦產(chǎn)是怎樣形成的？ 生2：能源礦產(chǎn)怎樣開(kāi)采？ 生3：能源礦產(chǎn)能不能采完？ 生4：煤、石油、天然氣有沒(méi)有其他的用途？ …… （2）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能源礦產(chǎn)的開(kāi)采方法。 ①教師引導(dǎo)談話：人類(lèi)之所以是"萬(wàn)物之靈"，最重要的是因?yàn)槿祟?lèi)懂得運(yùn)用工具，因?yàn)槿祟?lèi)懂得追求更美好的生活，能夠運(yùn)用智慧從事各種各樣的活動(dòng)。那么人類(lèi)是怎樣利用智慧和力量開(kāi)采煤炭的呢？請(qǐng)隨著圖片和文字來(lái)一次"地下之旅"吧！ ②學(xué)生利用自己搜集的資料，分組進(jìn)行研究。 ③匯報(bào)研究結(jié)果，小組之間相互補(bǔ)充。 ④教師播放課件： 井底下的昨天：馬拉車(chē)運(yùn)煤圖和《天工開(kāi)物》中記載的古法開(kāi)采圖以及宋代的開(kāi)采工具--木制勺子等。 井底下的今天：現(xiàn)代煤礦開(kāi)采的圖片，配有解說(shuō)詞。 ⑤看到井底下的昨天與今天，同學(xué)們有什么感受和想法？ (3)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)煤、石油和天然氣的形成過(guò)程。 ①教師播放煤的形成示意圖的課件。 ②小組討論煤是怎樣形成的. ③匯報(bào)要求：重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)煤形成的大約時(shí)間，煤是由什么變成的，經(jīng)過(guò)怎樣的變化。 ④小結(jié)。 ⑤根據(jù)煤的成因，推想石油和天然氣是如何形成的。 ⑥煤、石油和天然氣在形成過(guò)程中有什么共同點(diǎn)？ ⑦小結(jié)：它們形成的時(shí)間長(zhǎng)，在短期內(nèi)不可再生，是人類(lèi)的寶貴財(cái)富。 （4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能源礦產(chǎn)的重要性。 ①認(rèn)識(shí)煤、石油的全身都是寶。 提問(wèn)：煤、石油除了可做燃料外，還能干什么？從石油中又能提煉出什么呢？ 學(xué)生查閱資料了解并進(jìn)行總結(jié)。 ②教師結(jié)合制作的課件時(shí)行總結(jié)。 ③討論：我國(guó)是個(gè)人口大國(guó)，對(duì)煤炭、石油的需求量大，我們?cè)撛鯓愚k？ 生1：節(jié)約作用，不浪費(fèi)。 生2：不讓小煤礦亂采煤。 生3：開(kāi)發(fā)新能源。 ④小結(jié)：播放課件介紹幾種能生產(chǎn)石油的植物以及本世紀(jì)將被人類(lèi)廣泛應(yīng)用的新能源--潮汐能、可燃冰、煤成氣、微生物、綠藻。 （5）談收獲。 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？知識(shí)方面的或其他方面的都可以談?wù)劇? 3、課外探究活動(dòng)： 寫(xiě)一份倡議書(shū)或辦一份小報(bào)，倡導(dǎo)保護(hù)能源礦產(chǎn)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 5.各種各樣的礦物 金屬礦產(chǎn) 礦產(chǎn)：非金屬礦產(chǎn) 能源礦產(chǎn) 煤的形成 教學(xué)反思：煤.石油.天然氣都是我們?nèi)祟?lèi)寶貴的能源礦產(chǎn)，利用能源礦產(chǎn)，還可以制造合成許多新的產(chǎn)品。 第六課 地表的變化 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力： 1．會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能面對(duì)地表改變的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。 過(guò)程與方法： 2．喜歡大膽想象；意識(shí)到人與自然應(yīng)該和諧相處。 3．了解地球表面是在不斷變化的；了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表改變的影響。 情感.態(tài)度與價(jià)值觀 4.了解化石的形成過(guò)程，并能根據(jù)化石判斷相關(guān)的環(huán)境信息。 喜歡大膽想象；意識(shí)到人與自然應(yīng)該和諧相處 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 了解化石的形成過(guò)程，并能根據(jù)化石判斷相關(guān)的環(huán)境信息。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備 相關(guān)課件或圖片：青藏高原、喜馬拉雅山風(fēng)景圖（包括對(duì)生物化石的特寫(xiě)），非洲、拉丁美洲板塊圖，火山、地震、三角洲，石蘑菇及風(fēng)蝕蘑菇，石灰?guī)r溶洞和石筍，海蝕、冰蝕等地貌景觀以及山峽工程、三北防護(hù)林、開(kāi)山修路、亂砍森林、人類(lèi)填海造陸、開(kāi)挖河道、修建水庫(kù)、過(guò)度放牧、沙塵暴、地質(zhì)塌陷、荒漠化、蓄水發(fā)電等圖像資料。 2、學(xué)生準(zhǔn)備 搜集自然力量和人為力量對(duì)地表形態(tài)影響的相關(guān)資料； 實(shí)驗(yàn)材料：噴壺、沙盤(pán)。 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入： 播放一些火山、地震、海嘯、山崩或雪崩、山洪和泥石流等視頻資料以及不易被人們覺(jué)察，如湖泊沉積作用，地表的沉陷，海岸的變遷，河流的沖刷等方面的圖片資料或展示一些圖片讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生進(jìn)行"比一比，有什么發(fā)現(xiàn)" （二）新授： 教師通過(guò)課件出示一個(gè)6500萬(wàn)年前和現(xiàn)在地球海陸分布圖，讓學(xué)生觀察海洋與陸地的分布情況。問(wèn)學(xué)生：地球表面是一成不變的嗎？猜想它以前會(huì)是個(gè)什么樣的?并由此看能發(fā)現(xiàn)地表演變過(guò)程。 討論：你們知道"滄海桑田的故事嗎？傳說(shuō)中國(guó)古代有個(gè)叫麻姑的仙女，曾經(jīng)多次看到東海變成桑田。你認(rèn)為滄海能變成桑田嗎？你能提供出證據(jù)嗎？提出化石的概念。 請(qǐng)思考這幾個(gè)問(wèn)題： 1．我國(guó)科學(xué)考察、登山隊(duì)在青藏高原、喜馬拉雅山區(qū)的巖石中發(fā)現(xiàn)了含有魚(yú)、海藻、海螺等海洋生物的化石，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 2．近年來(lái)，人們發(fā)現(xiàn)在臺(tái)灣海峽海底的某些地方，分布著古代森林的遺跡，反映了此地帶在過(guò)去是什么狀況？ 總結(jié)：這些事實(shí)說(shuō)明今天的地表形態(tài)，都是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期不斷演變而成的，現(xiàn)在仍在不斷變化著。 以青藏高原、喜馬拉雅山區(qū)和臺(tái)灣海峽的海陸變遷的實(shí)例引入。把學(xué)生迅速帶入問(wèn)題的情景，這兩個(gè)例子比較生動(dòng)、鮮明，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又比較新奇，不僅可以加深學(xué)生對(duì)地表變化的感性認(rèn)識(shí)，還可使學(xué)生由好奇而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。 最后引導(dǎo)學(xué)生閱讀生物進(jìn)化的地質(zhì)年代表，認(rèn)識(shí)化石在地質(zhì)研究中的重要作用。教師也可補(bǔ)充一些資料，讓學(xué)生對(duì)地表變化有更多的了解。如北宋時(shí)期，沈括（1031-1095）在他的《夢(mèng)溪筆談》中闡述了有關(guān)地球演變的精辟見(jiàn)解，他考察雁蕩山時(shí)，注意到地質(zhì)作用的存在，認(rèn)為："谷中大水沖激，沙土盡去，惟巨石巋然挺立耳。"指出河流對(duì)地表的巨大改造作用。他還根據(jù)太行山麓巖石中所含的螺蚌化石，判斷這里曾經(jīng)是大海之濱，后來(lái)才發(fā)生了滄海桑田的變遷；在西方，歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的代表人物達(dá)芬奇曾對(duì)侵蝕、搬運(yùn)、沉積做了動(dòng)人的描述，不過(guò)他比沈括晚了約400年，他在多次考察阿爾卑斯山后指出，礫石是河流挖掘作用的產(chǎn)物，山是水作用于地表形成的，從山上沖刷下來(lái)的泥土被河流搬運(yùn)到海中，會(huì)使海底升高，海水退卻，海陸的輪廓也不是一朝一夕形成的。、 最后，引導(dǎo)學(xué)生獲得認(rèn)知：地表地球表面不是一成不變的，而是在不斷的變化之中的。 "人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表的改變有哪些影響？"引導(dǎo)學(xué)生思考，組織學(xué)生進(jìn)行討論。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，展示搜集的有關(guān)圖片或播放視頻資料。通過(guò)研究使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)在改造自然的同時(shí)，也在破壞著自然環(huán)境。如,人為破壞植被、工礦交通建設(shè)、大規(guī)模施工等對(duì)地表的破壞，為沙塵暴發(fā)生提供了細(xì)沙和塵土；礦山過(guò)度開(kāi)采造成地表植被破壞，水土流失，地表塌陷，使一些農(nóng)戶(hù)房屋墻壁嚴(yán)重開(kāi)裂，部分水田不能耕種，飲水也成了問(wèn)題……在學(xué)生之間，師生之間有效的交流過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的方法看待人類(lèi)對(duì)地表的改變作用，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)的兩面性，意識(shí)到人與自然應(yīng)和諧相處。 自由活動(dòng)： 可以由教師提出問(wèn)題：面對(duì)我國(guó)地表現(xiàn)狀，你們有什么想法？在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，形成一份保護(hù)地表的倡議書(shū)或辦一份保護(hù)地表的手抄報(bào)。 拓展活動(dòng)： 此項(xiàng)活動(dòng)可結(jié)合研究性學(xué)習(xí)，作為學(xué)生課外調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)。建議教師要組織好學(xué)生，可以將學(xué)生分成活動(dòng)小組，也可以自由組合，選好小組長(zhǎng)，活動(dòng)時(shí)注意交通安全，把活動(dòng)情況及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。活動(dòng)結(jié)束后，舉行一次交流會(huì)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 6.地表的變化 地球表面不是一成不變 化石 人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地球的影響 建議合理開(kāi)發(fā)地球 教學(xué)反思 ：青藏高原號(hào)稱(chēng)“世界屋脊”你們了解它的形成過(guò)程嗎？學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料想象推理。 第一單元 單元總結(jié) 本單元課與課之間有著密切的聯(lián)系?！兜厍騼?nèi)部有什么》主要學(xué)生認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部構(gòu)造，知道地球內(nèi)部各層名稱(chēng)及特征?！痘鹕健肥亲寣W(xué)生火山噴發(fā)的原因; 《地震》讓學(xué)生了解其形成原因;《做一塊卵石》是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)各種自然力量和人為力量對(duì)地表的改變作用?！陡鞣N各樣的礦物》主要介紹了地球上的能源礦產(chǎn)和金屬礦產(chǎn)，認(rèn)識(shí)這些礦產(chǎn)與人類(lèi)的密切聯(lián)系；《地表的變化》主要是讓學(xué)生意識(shí)到地表是不斷變化的。 第二單元 聲音的秘密 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力 1. 能從“是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)聲音提出問(wèn)題，并能提出探究問(wèn)題的大致思路。 2. 能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的對(duì)象做假設(shè)性解釋?zhuān)⒛茉O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。 3. 能運(yùn)用簡(jiǎn)單器材作簡(jiǎn)單.模擬實(shí)驗(yàn).并做好實(shí)驗(yàn)記錄。 過(guò)程與方法： 1. 知道聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的 。 2. 知道聲音要通過(guò)物質(zhì)傳播到達(dá)人的耳朵。 3. 知道固體.氣體.液體都能傳播聲音，且傳播聲音的速度不同。 4. 了解人耳結(jié)構(gòu)及人耳聽(tīng)聲音的過(guò)程。 情感.態(tài)度與價(jià)值觀: 1. 在觀察.實(shí)驗(yàn).制作活動(dòng)中，體驗(yàn)合作與交流的樂(lè)趣，養(yǎng)成尊重他人勞動(dòng)成果的品質(zhì)。 2. 在對(duì)各種樂(lè)音的欣賞中，體驗(yàn)達(dá)自然之美。 3. 在做聲音的產(chǎn)生及聲音的傳播實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過(guò)交流，體驗(yàn)科學(xué)探究應(yīng)尊重事實(shí)。 教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)分配 7課 《聲音的產(chǎn)生》 1課時(shí) 8課 《誰(shuí)能傳播聲音 》 1課時(shí) 9課 《怎樣聽(tīng)到聲音 》 1課時(shí) 10課 《各種各樣的聲音》 1課時(shí) 11課 《噪聲的危害與防治》 1課時(shí) 第七課 聲音的產(chǎn)生 教學(xué)目標(biāo)： 一、知識(shí)與能力： 1、大膽質(zhì)疑，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，樂(lè)于提出關(guān)于聲音的問(wèn)題。 2、能夠利用各種感官和輔助工具觀察物體發(fā)聲的現(xiàn)象。 二、過(guò)程與方法： 樂(lè)于與人合作，與人交流，能體驗(yàn)自主探究的快樂(lè)。 三、情感.態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)自主探究，知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。 教學(xué)重難點(diǎn)：聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的 教具準(zhǔn)備： 各種聲音的錄音帶、瓶子、鋼尺、鼓、鼓棍、鑼、小黃豆、系著線的泡沫小球。 教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道聲音是怎樣產(chǎn)生的。 教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （教室里擺放九個(gè)小組的桌子，桌子上放有號(hào)碼牌，學(xué)生進(jìn)教室后分小組坐在座位上。） 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1、師：請(qǐng)大家閉上眼睛感受大自然的美妙樂(lè)章。（教師播放錄音） 2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼?tīng)后感受（用自己的話描述一下你聽(tīng)到了什么） 3、學(xué)生模仿大自然中聽(tīng)到的各種聲音。 4、引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)聲音的疑問(wèn)。 5、揭示課題：聲音的產(chǎn)生（板書(shū)） 二、自主探究 （一）學(xué)生展示帶來(lái)的發(fā)聲材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 1、師：大家說(shuō)說(shuō)看，鼓、鑼、瓶子等物體，你不動(dòng)它，它能自己發(fā)出聲音嗎？怎樣做就能使它們發(fā)出聲音呢？ 2、分組實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生對(duì)物體分別進(jìn)行敲、打、吹……） 3、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 4、教師小結(jié)：任何物體在靜止的狀態(tài)下，都不能自行發(fā)出聲音。當(dāng)給它們一定作用的力時(shí)就能發(fā)出聲音。 （二）學(xué)生根據(jù)課前制定的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃開(kāi)展探究，根據(jù)探究的問(wèn)題，選擇實(shí)驗(yàn)材料，研究實(shí)驗(yàn)方法，將討論的結(jié)果記在"小組實(shí)驗(yàn)方案表中"。 實(shí)驗(yàn)1：在鼓面上撒些小黃豆，敲擊鼓面時(shí)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。 實(shí)驗(yàn)2：把用系著線的小泡沫球靠近敲打后的鑼面，觀察小泡沫球發(fā)生的變化。 實(shí)驗(yàn)3：在桌子邊上壓住鋼尺的一端，撥動(dòng)鋼尺的另一端，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 小組實(shí)驗(yàn)方案表 小組共同探究的問(wèn)題 聲音是怎樣產(chǎn)生的 小組內(nèi)共同選擇的實(shí)驗(yàn)材料（在選 擇的材料序號(hào)前打"√"）（1）隊(duì)鼓（上面撒有小黃豆）、鼓棍。 （2）鑼、系著線的小泡沫球。 （3）鋼尺 小組內(nèi)口頭研究的實(shí)驗(yàn)方法或 實(shí)驗(yàn)步驟 小組內(nèi)對(duì)研究的問(wèn)題進(jìn)行 歸納分析得出的研究結(jié)論 （教師傾聽(tīng)、觀看，參與其中，引導(dǎo)學(xué)生在觀察物體發(fā)出聲音時(shí)，發(fā)生什么現(xiàn)象？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程中把不明顯的現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)） 1、匯報(bào)探究成果，交流信息。 （1）指名小組匯報(bào)。（兩人演示，一人講解） （2）小組互相討論實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。 （3）展示儀出示其中一個(gè)小組的方案表，教師以一個(gè)實(shí)驗(yàn)例子反饋學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案。 （4）師生總結(jié)。（適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用"振動(dòng)"這個(gè)詞描述物體發(fā)聲的特征。）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：聲音的產(chǎn)生是由物體振動(dòng)引起的。 （三）研究物體停止振動(dòng)的現(xiàn)象，是否能聽(tīng)到聲音。 1、談話：剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，如果物體停止振動(dòng)又會(huì)怎樣？下面大家設(shè)法使振動(dòng)著的鼓、鑼立即停止，看能不能再聽(tīng)到聲音，說(shuō)說(shuō)為什么？ 2、指導(dǎo)小組實(shí)驗(yàn)。（自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)），教師巡視觀看。 3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 4、師生總結(jié)：只要物體產(chǎn)生振動(dòng)，就能發(fā)出聲音。振動(dòng)停止了，聲音也就停止了。又一次的實(shí)驗(yàn)證明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 三、拓展活動(dòng) 1、引導(dǎo)學(xué)生撥動(dòng)鋼尺時(shí)觀察鋼尺的運(yùn)動(dòng)軌跡（教師加以解釋什么是運(yùn)動(dòng)軌跡），并把它畫(huà)出來(lái)。 2、小組交流展示自己的軌跡圖。 3、教師分析尺子的運(yùn)動(dòng)軌跡圖，加深學(xué)生對(duì)物體振動(dòng)的理解。 四、教師總結(jié)：這節(jié)課，我們研究了聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，而且通過(guò)做實(shí)驗(yàn)的方法，明白了聲音產(chǎn)生的一些規(guī)律和原理。課后，同學(xué)們可以繼續(xù)觀察。 課后感受：本節(jié)課，學(xué)生樂(lè)于與人合作、交流，充分發(fā)揮了自主探究的能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生都能了解聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 7.聲音的產(chǎn)生 聲音的產(chǎn)生→物體的振動(dòng)→ 固體.氣體.液體 →振動(dòng)停止，聲音消失。 教學(xué)反思： 第八課 誰(shuí)能傳播聲音 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力： 1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音是以波的形式通過(guò)空氣傳向四面八方的，知道聲音在氣體、液體、固體中都可以傳播。 過(guò)程與方法： 2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑦壿嬎季S能力和想象能力。 情感.態(tài)度與價(jià)值觀： 1. 尊重證據(jù)；愿意合作與交流 2. 激發(fā)學(xué)生的探究愿望，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：液體.固體.氣體都能夠傳播聲音 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、大鼓、4個(gè)背后吊著一個(gè)小泡沫球的紙屏。 2、水槽、水、鬧鐘、塑料袋、扎線、長(zhǎng)木條、木板、兩根金屬棒。 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課 1、談話：大自然奇妙無(wú)窮，各種聲音交錯(cuò)在一起，遙相呼應(yīng)，如同一曲曲交響樂(lè)，使世界充滿生機(jī)。這里所指的"交響樂(lè)"是由哪些聲音組成的？它們來(lái)自何方？ 2、學(xué)生討論、匯報(bào)。 3、師生小結(jié)：這些來(lái)自天上、地下、水中、工廠等四面八方的聲音是怎樣傳入我們耳朵里的呢？（板書(shū)課題） 學(xué)習(xí)新課 1、引導(dǎo)學(xué)生探討聲音傳播的途徑。 （1）提問(wèn)：每天上課鈴一響，校園各個(gè)角落的同學(xué)都能聽(tīng)到。掛在高處的喇叭一響，全山村都能聽(tīng)到。樹(shù)上的鳥(niǎo)鳴，人在樹(shù)下的四周較遠(yuǎn)處也能聽(tīng)到......這是為什么呢？想想看聲音是在哪里傳播的，傳播的方向又是怎樣的。 （2）學(xué)生討論匯報(bào)。（教師可適時(shí)提示：如樹(shù)上的鳥(niǎo)鳴，樹(shù)周?chē)腿酥g充滿著什么物體，說(shuō)明聲音可以在什么物體中傳播，四周都能聽(tīng)見(jiàn)，說(shuō)明聲音是向哪個(gè)方向傳播的） （3）小結(jié)：通過(guò)以上探討，我們可以推想：聲音是通過(guò)空氣向四面八方傳播的。 2、引導(dǎo)學(xué)生研究聲音傳播的形式。 （1）提問(wèn)：將石子投入水中，水面上會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？（一圈圈向外傳的水波和聽(tīng)到石子落水聲） （2）實(shí)驗(yàn)：一名學(xué)生在教室中間敲大鼓，其他同學(xué)圍繞四周觀察鼓周?chē)⒌募埰良凹埰帘澈蟮男∨菽蛴惺裁船F(xiàn)象？ （3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 （4）小結(jié)：擊鼓使鼓面振動(dòng)發(fā)出聲音，會(huì)引起周?chē)諝庖哺駝?dòng)，就形成了聲波，像水波可以向遠(yuǎn)處傳播一樣，聲波也可以向遠(yuǎn)處傳播。 （5）討論：紙屏上的小球?yàn)槭裁磿?huì)振動(dòng)？為什么各個(gè)方向的小球都會(huì)振動(dòng)？鼓聲是怎樣傳到我們耳朵里的？ （6）小結(jié)：隨著鼓聲我們看到紙屏上的小球振動(dòng)，這是由于擊鼓產(chǎn)生的聲波從鼓面通過(guò)空氣傳向四周的紙屏，引起紙屏和小球振動(dòng)。當(dāng)聲波傳到我們的耳朵里，又引起耳朵里的鼓膜振動(dòng)，我們才聽(tīng)到了聲音。 3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音能在液體和固體中傳播。 （1）提問(wèn)：聲音能在液體、固體中傳播嗎？ （2）分組實(shí)驗(yàn)。（讓學(xué)生自己根據(jù)所給實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序，并提醒不可把鬧鐘不加防水措施放入水中） （3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 （4）師生總結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明聲音能在液體和固體中傳播。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 8. 誰(shuí)能傳播聲音 聲音的傳播：介質(zhì) ：氣體.固體.液體 方向：四面八方 教學(xué)反思： 第九課 怎樣聽(tīng)到聲音 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法： 能夠?qū)υ鯓勇?tīng)到聲音提出假設(shè)。 能夠想辦法驗(yàn)證假設(shè)。 知識(shí)與技能： 知道耳的構(gòu)造及各部分的作用。 認(rèn)識(shí)聲音在耳朵中的傳播途徑。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 意識(shí)到保護(hù)耳朵的重要性。 關(guān)愛(ài)聽(tīng)力有障礙的人。 教學(xué)重難點(diǎn) 知道耳的構(gòu)造及各部分的作用。認(rèn)識(shí)聲音在耳朵中的傳播途徑。 能夠?qū)υ鯓勇?tīng)到聲音提出假設(shè)。能夠想辦法驗(yàn)證假設(shè)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：耳的模型或用不干膠做的耳的各部分圖形，鋁箔。 學(xué)生準(zhǔn)備：制作"人工耳"的用品，制作"聽(tīng)診器"的用品。 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)效果分析 介紹人耳的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和原聲音的原理 做一個(gè)聽(tīng)診器 關(guān)心聽(tīng)力有障礙的人把鋁箔靠近音箱，調(diào)節(jié)音量 出示耳的模型和耳的各部分圖形，介紹耳的各部分名稱(chēng)，指出其中耳朵里鼓膜振動(dòng)的原理和鋁箔振動(dòng)的原理是一樣的 講解聽(tīng)診器的制法 耳廓有什么作用呢？ 如果人聽(tīng)不見(jiàn)聲音會(huì)怎樣呢？試一試，在沒(méi)有聲音的環(huán)境下 我們應(yīng)該怎樣對(duì)待聽(tīng)力有障礙的人呢？觀察出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 試著說(shuō)一說(shuō)，聲音在耳朵里是怎樣傳播的 自制聽(tīng)診器，試一試管用嗎？ 學(xué)生發(fā)言，根據(jù)聽(tīng)診器的原理說(shuō)一說(shuō) 學(xué)生嘗試不通過(guò)任何聲音來(lái)傳播自己的信息 學(xué)生通過(guò)自己的感受，說(shuō)出自己的想法鋁箔振動(dòng)，隨著聲音增大，振動(dòng)也加大 學(xué)生能明白是外界的振動(dòng)經(jīng)過(guò)鼓膜的振動(dòng)傳播到最后聽(tīng)神經(jīng)處 知道聽(tīng)診器的原理和耳廓的原理是一樣的 使學(xué)生感受到聽(tīng)力障礙者的困難 培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，關(guān)愛(ài)聽(tīng)力有障礙的人 板書(shū)設(shè)計(jì)： 10.各種各樣的聲音 1. 聲音的特征：聲音的大?。杭s等于用力的大小 音調(diào)的高低：約等于發(fā)聲體振動(dòng)的快慢 2. 聽(tīng)不見(jiàn)得聲音：超聲波：高于xx0赫茲 次聲波：低于20赫茲 教學(xué)反思： 第十一課 噪聲的危害與防治 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力： 通過(guò)學(xué)生在課堂外對(duì)噪音危害的切身感受，對(duì)噪音危害及其防治知識(shí)的了解，從而使學(xué)生在課堂上能夠充分交流有關(guān)噪音的資料。 過(guò)程與方法：闡述自己對(duì)噪音的危害的看法，提出防治噪音污染的各種建議，使學(xué)生在參與消除噪音的研究中樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感。 情感.態(tài)度與價(jià)值觀：從而培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活的情感態(tài)度。 教學(xué)重難點(diǎn)：知道環(huán)境思大公害 教學(xué)準(zhǔn)備：噪音的鬧鐘.紙盒 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：討論噪音的危害 師：同學(xué)們，我們生活在聲音的世界里，聲音與我們的生活息息相關(guān)。今天我們繼續(xù)研究聲音，老師課前錄制了一段關(guān)于聲音的短片，請(qǐng)你欣賞一下。 （播放樂(lè)音與噪音的音像資料，學(xué)生觀看） 師：你聽(tīng)了剛才的聲音有什么不同的感受？ 生：我聽(tīng)了輕音樂(lè)覺(jué)得心情舒暢，非常愉悅，電鉆、電鋸的聲音特別刺耳，特別煩人。 生：我感受到《喜洋洋》的聲音非常歡快，工地上機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)聲非常嘈雜。 生：我聽(tīng)了《彩云追月》心情特別舒暢，電閃雷鳴讓人心跳加快。 生：我感覺(jué)《二泉映月》的曲子讓人非常放松，聽(tīng)了馬路上車(chē)輛的喇叭聲心里感覺(jué)非常急促。 生：我感受到了兩種完全不同的聲音，一種悅耳動(dòng)聽(tīng)，一種讓人煩躁難耐。 師：人們通常把那些好聽(tīng)的，使人心情舒暢的聲音稱(chēng)為樂(lè)音；把那些難聽(tīng)的，令人煩躁的聲音稱(chēng)為噪音。噪音、污水、廢氣、垃圾被稱(chēng)為污染環(huán)境的"四大公害"。今天我們就來(lái)探討這"四大公害"之一的噪音的危害。下面請(qǐng)大家交流一下課前搜集的有關(guān)噪音危害的資料，要結(jié)合具體的事例進(jìn)行講述。 [點(diǎn)評(píng)：在課上創(chuàng)設(shè)情境，先讓學(xué)生聽(tīng)聲音，談感受，使學(xué)生體驗(yàn)到樂(lè)音給人以美的享受，噪音對(duì)人造成危害。然后引導(dǎo)學(xué)生利用搜集到的信息資料證明自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生既能傾聽(tīng)、贊賞、接納、分享別人的想法，又能闡述、反思、完善、超越自己的觀點(diǎn)。] 生：噪音干擾人們的工作和休息，損害我們的身體健康，我們?cè)谠胍舻膲木忱镒钊菀讓?xiě)錯(cuò)字、做錯(cuò)題。 生：噪音會(huì)使人心情煩燥，做一些不正常的事。比如我在網(wǎng)上查到一份資料說(shuō)：1961年7月，一名日本青年在東京打工，由于住在鐵路附近，日夜被頻繁過(guò)往的客貨車(chē)噪聲折磨，患了失眠癥，不堪忍受痛苦，最終自殺身亡。 生：1959年，美國(guó)有10個(gè)人"自愿"做噪聲實(shí)驗(yàn)。當(dāng)實(shí)驗(yàn)用的飛機(jī)從10名實(shí)驗(yàn)者頭上10-12米的高度飛過(guò)后，有6人當(dāng)場(chǎng)死亡，4人數(shù)小時(shí)后死亡。驗(yàn)尸證明10人都死于噪聲引起的腦出血。可見(jiàn)噪聲也是危及生命的殺手，太可怕了。 生：我搜集了一組數(shù)據(jù)，也能說(shuō)明噪音的危害之大：在85分貝以上的噪音環(huán)境中，噪聲性耳聾發(fā)病率可達(dá)5%；在噪音環(huán)境下，醫(yī)生為病人聽(tīng)診時(shí)正確率僅為8%；在噪音環(huán)境下的兒童比在安靜環(huán)境下的兒童智力水平低20%；在巴黎和東京的自殺事件中有35%是由噪音引起的。 師：通過(guò)同學(xué)們所了解的這些資料，我們知道噪音對(duì)人體有很大的危害，那么大家還知道噪音對(duì)動(dòng)植物會(huì)造成哪些影響呢？ 生：噪音能使鮮花枯萎。 生：噪音能使動(dòng)物驚慌不安，例如在飛機(jī)場(chǎng)的附近，母雞不會(huì)下蛋。 師：同學(xué)們的