華東師范大學學前教育復試真題

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1、 1 / 18 2000年教育心理學 名詞術語簡釋（每題3分，共30分） 1. 知識結構 2. 問題空間3. 成就動機4. 精加工策略5. 態(tài)度6. 圖式7. 強化8. 遷移9. 弱方法10. 動作技能 論述題 1.專家—新手比較范型是當今認知教育心理學家為揭示造就人的認知能力差異根源經(jīng)常采用的一種研究范式。（1）列舉在這方面的研究中已獲得的若干研究結論；（2）就這類造成專門人才差異的根源提出實現(xiàn)素質教育目標的見解與看法。 2.當代認知心理學家將人所獲得的知識分成陳述性知識與程序性知識，并從兩類知識中又分解出若干亞類形式。（1）用圖示活文

2、字敘述的形式描述他們對知識的整個分解情況；（2）對各種知識的形式、作用及相互關系作出陳述 3.學習動機是維持長期的、艱巨的學習的推動力，但成功的學習也可反過來提供學習產(chǎn)生想學的動機，因此動機與學習的關系是一種因果的雙向聯(lián)系。假定您作為教師該如何在教學中使用這一原理？ 2000年教育學試題 名詞解釋 1. 赫爾巴特的《普通教育學》2. 學制3. 教**略4. 道德兩難問題 簡答題 1.“全民教育”的

3、發(fā)生和發(fā)展 2.《學會生存》的主要內容 問答題 1. 集體教育與發(fā)展個性的關系 2.你怎樣理解“創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)時素質教育的重點” 2001年教育學試題 概念解釋（每題4分） 1. 教學2. 智育3. 終身教育4. 繼續(xù)教育5. 義務教育 判斷正誤，并說明原因（每題5分） 6. 捷克著名教育家夸美紐斯的《大教學論》（1632年）標志著教育學達到了科學化水平 7班級上課制是現(xiàn)代課堂教學中的唯一有效地組織形式。 8 德育只能在思想品德課中實施。 9 課程與教學是同一回事。

4、 簡答題 10. 分科課程于活動課程有何區(qū)別？11. 教育區(qū)別于其他社會現(xiàn)象的特征有哪些？12. 我國當今頒布實施的教育目的是什么？13. 課堂教學中組織討論的基本要求有哪些？ 論述題 14. 從教育本質的理解和認識出發(fā)，18. 評析教育產(chǎn)業(yè)化的觀點15. 試評論“教師中心論”與“兒童中心論” 2001年教育心理學 對下列成對能力的界定及獲得作簡要闡述

5、（每題8分，合計40分） 1. 刺激—反應與行為連鎖 2. 具體概念與定義性概念 3. 規(guī)則與高級規(guī)則 4. 有組織的言語信息與認知策略 5. 陳述性知識與程序性知識 對知識與能力的界定，無論在理論上還是實踐中都令有一些不可能操做的說法，請：（1）依據(jù)當今認知心理學家的觀點，對他們的界定與分類作出陳述；（2）并就他們之間的互動情況作舉例說明。 人們通常不會把學生在寫字時已能熟練控制自己的手部運動稱之為動作技能的學習（1）請您對何時才會出現(xiàn)動作技能的學習作出確認；（2）并就動作技能獲得的階段及其影響因素作逐一描述。四、對于態(tài)度于品德的形成與改變心理學家已提出多種理論予以

6、解釋，請（1）闡述這些理論的要點；（2）并據(jù)此對德育教育的特點提出您的建議。 2002年教育心理學 簡答題（每題10分，共40分 ） 1. 簡述J.R.安德森的知識分類體系2. 簡述R.加捏的5類學習結果3. 簡述動作技能學習的進程及支持這類學習的內外條件4. 簡述態(tài)度的形成與改變的心理機制 問答題 5. 當今的認知心理學家不6. 僅對人的知識作了明確的分類，而7. 且還揭示了在這些不同8. 類型的知識間存在互動。（1）請闡明在各領域的專家頭腦中具備9. 哪些知識方面的

7、優(yōu)勢；（2）并就這些知識間的互動情況作出闡明。6. 學習前人積累的科學文化知識，11. 一是求理解，12. 二是將理解轉化為能作用外部世界的能力，而13. 遠非是簡單的“拷貝”或吸收，14. 因此當今的認知心理學家非常強調其中的構建過程。（1）請根據(jù)這一學術觀點分析Ausubel的有意義學習的通化理論與Gagne的認知技能獲得關所側重的方面；（2）他們在解釋認知學習方面的力度。7.“知識創(chuàng)新”是當前頗為流行得用語，而在認知心理學家看來在解決問題中便有創(chuàng)新，因為他們所說的問題是指個體首次遇到而又無現(xiàn)成的知識可以直接利用來解決的情景。（1）請舉例個體在解決問題中必須依賴的各類知識；（2）并對上述這

8、種流行的用語作出在心理學上可行的解釋 2002年教育學試題 名詞解釋（每題4分） 1. 教育主題2. 教育資源3. 德育的發(fā)展原則4. 體諒模式5. 泰勒原理6. 教學機智 簡答題（每題10分） 7. 解讀教育目的的主要維度有哪些？8. 辦主任工作或教學工作中基本的理解步驟是什么？9. 道德教育和政治教育的關系。10. 規(guī)范性用語和評價性用語在德育中的用法11. 怎樣理解課程開發(fā)的過程模式？12. 怎樣理解學校本位課程開發(fā)的內涵？

9、 論述題（每題20分） 13. 論教育激勵理論在教育實踐中的運用。14. 試論教育是德育的基本途徑。15. 聯(lián)系實際論述分科課程與綜合課程之關系及其對我國基礎教育課程改革的啟示。 2003年教育學試題 第一部分：教育學 名詞解釋（每題5分） 1. 學校教育制度2. 設計教學法3. 認知性道德發(fā)展模式4. 隱性課程 簡答題（每題10分） 5. 現(xiàn)代學校教育文化功能的表現(xiàn)6. 實用主義學校教育模式的基本思想7. 終身教育的基本思想 論述題（任選1題30分） 8. 什么是教師專業(yè)法展？聯(lián)系實際論述如何根據(jù)教師的成長過程來促進教師專業(yè)發(fā)展？ 9. 師生交

10、往的方式有哪些？聯(lián)系實際論述各種師生交往方式的教育價值。 03第二部分：學前教育學 名詞解釋（每題5分） 1. 學前教育2. 恩物 簡答題（每題10分） 3. 幼兒游戲的基本特點4. 我國兒童享有的合法權利有哪些？5. 幼兒園教學過程的基本因素。 論述題（30分） 從理論和實踐的角度對目前在學前教育領域比較流行的“園本課程”的概念于做法做一分析。 2003年教育心理學 第一部分：教育心理學 簡答題 1.什么是問題空間？專家和新手在問題解決過程中能吏差異表現(xiàn)在哪些方面？2.什么是品德？品德形成過程主要包括哪幾個階段？3.什么是運動技能？簡述運動技能形成的階段

11、。4.什么是認知結構？簡述認知結構遷移理論對教學的含義。5.簡述學校情境中成就動機的內驅力成分。 論述題 1. 在當前學校的素質教育中，2. 創(chuàng)造性或創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與發(fā)展成為廣大教育工作者追求的一個主要目標3. 。請結合教育心理學中有關陳述性知識、智慧技能和策略性知識等三類知識的理論，4. 對如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性談談您的體會。5. 為了更好地闡明知識的性質、習得過程和有效學習的條件，6. 研究知識分類成為教育心理學的一大課題。請對教育心理學中兩大知識分類體系：加捏的學習結果分類和已安德森

12、為代表的信息加工心理學的知識分類系統(tǒng)進行比較。 第二部分：兒童心理學 當代兒童發(fā)展心理學對嬰兒只覺發(fā)展的研究主要采用什么方法？有哪些重要成果(試舉兩例)？這類成果有什么心理學意義 2004年教育學試題 教育學部分 名詞解釋（每題4分） 1. 雙軌制 2. 最近發(fā)展區(qū) 3. 學校文化 4. 教育的可持續(xù)發(fā)展 簡答題（每題8分） 5. 要素主義的學校教育模式的基本思想。 6. 赫爾巴特關于教學形式階段理論的主要內容。 7. 直接的道德教學的利與弊。 論述題（每題20分） 8. 學校教育的個體發(fā)展功能是什么？結合自身至今為止的成長過程，9. 談談學校教育對自

13、身個體發(fā)展產(chǎn)生了哪些積極影響？從當前學校教育現(xiàn)狀來看，10. 你認為還有哪些方面值得進一步改進以利于更好的促進個體的發(fā)展？ 9. 聯(lián)系實際論述教師與課程改革的相互關系。 04學前教育學部分 名詞解釋（每題4分） 1. 結構游戲 2. 個體本位論 3. 敏感期 4. 最近發(fā)展區(qū) 簡答題（每題6分） 5. 簡述福祿貝爾的教育思想 6. 簡述幼兒園教學的組織形式及運用 7. 簡述嬰兒教育的原則 8. 簡述學前教育與社區(qū)、家庭之間的關系 9. 簡述學前教育科學研究的步驟 論述題（每題12分） 1. 你是如何理解“兒童認識外界是兒童內部的主動活動的過程——皮

14、亞杰對此曾作了較具體的說明”的？ 2.試述觀察與記錄在學前教育中的運用。 2004年教育心理學試題 教育心理學部分 簡答題 1. 什么是陳述性知識？陳述性知識的表征形式有哪些？ 2. 請比較講授教學法和發(fā)現(xiàn)教學法的異同3. 。 4. 什么是（先行）組織者？組織者技術的運用為什么能促進新知識的學習和保持？ 5. 簡述維特洛克的生成學習模型。 6. 簡述學校情境中動機與學習的關系。 論述題 7. 什么是認知策略？請結合認知心理學中有關策略性知識形成過程的研究，8. 就如何在學校教育中加強策略性知識的教學提出自己的

15、建議。 9. 德育教育在學校素質教育中處于至關重要的地位。請結合教育心理學中有關影響態(tài)度和品德形成的條件，10. 就德育教育的艱巨性談談自己的體會。 兒童心理學部分 解釋下列概念 1. 自我中心 2. 轉換生成語法說 3. 客體永久性 4. 年齡特征 簡答題 5. 如何判斷幼兒觀察力發(fā)展的水品？ 6. 談談影響嬰幼兒安全性依戀形成的因素。 7. 成熟和訓練在嬰幼兒動作發(fā)展中的作用。 8. 用心理學觀點分析嬰幼兒“撒謊”的原因。 9. 談談對幼兒進行正面教育的心理學依據(jù)。 論述題

16、 1. 試述在早期教育中如何看待嬰幼兒發(fā)展的階段性與連貫性。 2.試述皮亞杰關于兒童的道德判斷從他律向自律過渡發(fā)展的特征。 05學前 一..名詞解釋（20分）：母育學校；表演游戲；恩物；幼兒園的家長工作 二.簡答（32分）：1）幼兒園課程編制的依據(jù)？2）從幼兒游戲的特點來談幼兒園的教學手段。3）談談發(fā)展幼兒思維能力的教育策略。4）社會發(fā)展對當代學前教育提出哪些挑戰(zhàn)？ 三.論述（18分）：試述教育改革中的幼小銜接問題。 心理 一.名詞解釋（16）：習慣化；感覺統(tǒng)合；安全型依戀；性別認同 二.簡答

17、（24）1.說說心理發(fā)展速率與早期教育的關系。2.嬰幼兒的動作發(fā)展與認知發(fā)展有何關系？ 3.什么是“詞義擴張”和“詞義縮小”？4.年齡越小記憶力越好嗎？ 三.論述（30）1.談談嬰幼兒感知覺發(fā)展的意義（10）2.試論自我中心、自我意識與幼兒的社會性發(fā)展（20） 06年第一部分 教育學 一、 名詞解釋（每題5分，共20分） 1、學制 2、 教師專業(yè)發(fā)展 3、 赫爾巴特 4、 隱性課程 二、 簡答題（每題8分，共40分） 1、 簡要評述認知性道德發(fā)展模式 2、 學校教育在個體發(fā)展中的特殊

18、功能 3、 認知教學理論的基本思想 4、 學校班級管理的基本內容 5、 教育平等對我國教育民主化推進的作用 三、 論述題（20） 結合實際談談全民教育和終身教育對于當代教育改革和發(fā)展的意義。 第二部分 學前教育學 一、名詞解釋（每題5分，共15分） 1、陳鶴琴單元教學 2、蒙臺梭利方法 3、設計法（project approach） 二、簡答題（每題7分，共21分） 1、體育對兒童的心理發(fā)展有什么意義？ 2、簡述促進幼兒的心理健康可做哪幾方面的工作。

19、 3、簡述獨生子女家庭教育可能有的不利條件。 三、論述題（每題17分，共34分） 1、從掌握知識與發(fā)展智能的關系角度論述幼兒園適宜的教育應遵循哪些原則？ 2、怎樣理解游戲是幼兒園的“基本活動”？ 06年第一部分 教育心理學 一、 名詞解釋（每題5分，共20分） 1、智慧技能 2、 專家-新手研究范型 3、 有意義言語學習理論 4、 精加工（elaboration）策略 二、 簡答題（每題8分，共32分） 1、 簡述托爾曼（E.

20、C.Tolman）認知地圖理論的主要觀點。 2、 簡述3種促進態(tài)度形成與改變的方法。 3、 簡述動機作用的行為主義理論及其對教育的啟示。 4、 態(tài)度學習過程包括哪些內部條件和外部條件？ 三、論述題（每題14分，共28分） 1、以數(shù)學問題解決過程為例，分析不同類型的知識在問題解決過程中的作用。 2、在奧蘇伯爾教育心理學理論中，認知結構的含義是什么？包含了哪些變量？該理論對課程的編排和組織有什么啟示？ 第二部分 兒童心理學 一、論述題（每題10分，共40分） 1、請舉例說明什么

21、是縱向研究？ 2、學齡前兒童記憶策略的具體表現(xiàn)主要有哪幾種，請簡單說明。 3、皮亞杰如何解釋道德判斷的發(fā)展階段？ 4、你對埃里克森的人格發(fā)展理論如何評價？ 二、分析題（每題15分，共30分） 1、瑩瑩3歲的時候，因為天氣太熱，媽媽把她的頭發(fā)剪得短短的，象一個小男孩?，摤撘徽甄R子就嚷嚷了：“我不愿當男孩嘛”。為什么瑩瑩感到不舒服，你如何幫助她呢？ 2、請運用依戀理論，為應對幼兒園小班剛入園兒童的哭泣行為提供一些有益建議。 07年 復試比重：初試500+復試330（筆試120+專業(yè)面試

22、150+英語口語聽力60），筆試１２０分（６０分學前教育學和６０分兒童心理學），面試流程是先中文的自我介紹，然后是兩道英語的專業(yè)題，然后是抽簽一道中文的專業(yè)題. （以下是根據(jù)前輩的帖子整理的） 筆試考了２個名詞解釋，３個簡答題，５道論述題，在答題是一定要注意時間分配和論述的邏輯．學前教育學主要考了關于幼兒公共教育的起源意義，人的發(fā)展問題，早期教育的目標定位問題等等．兒童心理學還是很注重理論，如皮亞杰和艾里克森的理論，還有生態(tài)學理論等 英語：（百度有一個教育學專業(yè)英語詞匯的帖子，其余的總結學前領域里的高頻詞匯，用漢英字典或翻譯軟件解決）A“你認為對0-

23、6歲兒童的教育重要嗎？”“重要，因為這樣有利于兒童的發(fā)展，使她們更全面的發(fā)展B“你認為早期教育中技能發(fā)展、XXXX、XXXX、XXXX哪方面更重要？”張口就答“都重要，因為這樣有利于兒童的發(fā)展，使她們更全面的發(fā)展。” C“什么是游戲？”游戲是兒童的天性，可以讓兒童學會更多的技能、更多的關于社會和自然的知識，更好的發(fā)展” D“什么是戲劇游戲 中文專業(yè)問題?！罢f出幼兒園活動中的三種教育活動并說說它們的意義?！鄙罨顒?、游戲活動、教學活動，然后分別說這三個活動對于兒童德智體方面的意義。英語題和中文題都是專業(yè)熱點：雙語教育，多元智能，設計一個教育活動，游戲等 08學前復試之筆

24、試（只記得大概意思了）--一.學前教育學 名詞解釋（10分）：年齡特征，本位**（好象是，這個我沒見過）簡答（24分）：1.福祿倍爾創(chuàng)建的“幼兒園”與當時幼兒學校機構的區(qū)別。 2.關于幼兒學校教育與家庭教育合作問題。 3.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應遵循的原則。論述（二選一，16分）： 1.對“DAP”的認知。 2.從“敏感期”到“關鍵期”的過渡，談教育對0~6對兒童的重要性。 二.兒童心理學 1.按皮亞杰的觀點，比較3歲兒童與6歲兒童的思維特點。 2.？（不記得了） 09年 以下是引用ressi在2009-4-20 16:10:00的發(fā)言： 學前教育學，3道論述題

25、 1從社會宏觀與幼兒園微觀的角度談課程的問題，并談談解決措施（15分） 2對園本課程的看法（20分） 3評述中外學前教育家（各一個）的教育思想（15分） 兒童發(fā)展心理學 2道題 1從皮亞杰的觀點比較3歲兒童與5歲兒童的思維（20分） 注意，08年比較的是3歲與6歲。。 2 一篇英語短文，有關成人與嬰兒互動對孩子感情影響的，讀了后談思考（30分） 面試 英文自我介紹 英文回答讀過哪些有關學前教育的書（最好如實說，沒讀過的就不要說，老師有可能叫你談看法） 抽題，我知道的有 你認為的理想的師幼互動 學前教育研究方法 對課程管理的理

26、解課程分為哪幾個流派，你比較欣賞哪一個流派的觀點，談談你的想法 談談對基于主題的游戲的理解 皮亞杰的思維發(fā)展觀 一 輩子時光在匆忙中流逝，誰都無法挽留。多少人前半生忙忙碌碌，奔波追逐，后半生回望過去，難免感嘆一生的碌碌無為，恨時光短暫，荒廢了最好的光陰。 　　人過中年，不停跟時間妥協(xié)，之所以不爭搶，處世淡然，完全是經(jīng)過世故的淬煉，達到心智的成熟。 　　有朋友問我，怎樣寫出滋潤心靈的文字？是要查字典，引用名言，還是有什么規(guī)律？我笑著回，隨心隨意，不為難自己。你為難自己，就要刻意去效仿，你不隨心隨意就要被名利世俗困擾，自然心態(tài)會有偏差，文字也染上了俗氣。

27、　　現(xiàn)實生活中，不乏完美主義者，終日在不食人間煙火的意境中活著，虛擬不切合實際。如此，唯有活在當下，才是真正的人生箋言。常常想，不想活在過去的人，是經(jīng)歷了太多的大起大落，不想被束縛在心靈蝸居里的人，是失去的太多，一番大徹大悟后，對視的眼神定會愈發(fā)清澈，坦然笑對人生的雨雪冰霜。 　　對于隨波逐流的人們，難免要被世俗困擾，不問過去，不畏將來又將是怎么樣的一種糾葛，無從知曉。 　　不得不說，人是活在矛盾中的。既要簡單，又難淡然，掙扎在名利世俗中，一切身不由己，又有那樣的生活是我們自己想要的呢？ 　　人前，你笑臉相迎，帶著偽裝的面具，不敢輕易得罪人；人后，黯然傷懷，總感嘆命運的不公平，人生的不如

28、意；常常仰望別人的幸福，而忽視了自己，卻不知你與他所想要的幸福，都只得一二，十之八九只有在希冀中追求，不是嗎？ 　　人活一輩子，心懷夢想，蒼涼追夢，難能可貴的是執(zhí)著向前，義無反顧，最懼怕瞻前顧后，退縮不前。一生短暫如光影交錯，有幾個人能放下牽絆，有幾個人能不難為自己，活的精彩呢！ 　　我們的一生，是匆忙的行走，誰的人生，不是時刻在被命運捉弄中前行。我想，我是無法和命運抗衡的，卻又時刻想做真實的自己。眼下的生活是一面鏡子，對照著卑微的自己，心有萬千光芒，無法放棄的卻總是太多太多。 　　中年，人生的分水嶺，不再有小女孩的浪漫情懷，撒嬌賣萌，穿著也越發(fā)簡單，舒適即可。年輕時可以穿緊身裙，牛仔褲

29、，甚至小一碼的高跟鞋，不惜磨破了腳板，夾痛了腳趾，依舊笑魘如花，人前賣弄。年少時，青春做砝碼，別人的一句贊美能心頭飄飄然，走在馬路上，陌生男子的回頭率，成了青春的資本，忘乎所以。 　　年齡越大，對身邊的一切似乎沒了熱情，爭吵，攀比，打扮，都沒了興趣。有人說，女人要愛自己，打扮的漂漂亮亮的才行，而我卻恰恰相反，正如有一天涂了口紅出門，兒子嚇了一跳，一句太庸俗，再昂貴品牌的口紅你都不適合，讓我啞然失笑。原來，他寧愿喜歡素面朝天的媽媽，也不想要矯揉造作的中年婦女，我必須保持最初的簡潔，亦或簡單。 　　居家女人雖平庸，卻總想活出真我。不喜歡的東西，學會舍棄，生活趨于安靜。每天打理家務，照顧子女，空

30、閑的時間看看書，散散步，陪婆婆去買菜，少一些功利心，多一些平常心，生活便達到了想要的簡單。 　　人過中年天過午，流逝的時間不會等我的。不想為難自己了，幾十年光陰里，不停做著事與愿違的選擇，極力說服自己，多替別人想想，多顧及別人的感受，卻忽視了委屈的自己。 　　我承認，給自己負擔，就是難為自己。不愿意放下，就是心態(tài)使然。其實，你大可不必為了別人改變自己，為自己活著，才是真理。從今天起，不愿意迎合的人，選擇放手；卑鄙下流，虛情假意的損友，拒絕交往，只要隨心隨意，什么都不是難題。要明白，他們走近你的世界，只想利用你，卻從不顧及你的感受，既保持若即若離，又想無償索求，時刻為難著你，美其名曰這是一份

31、難得的緣 一輩子時光在匆忙中流逝，誰都無法挽留。多少人前半生忙忙碌碌，奔波追逐，后半生回望過去，難免感嘆一生的碌碌無為，恨時光短暫，荒廢了最好的光陰。 　　人過中年，不停跟時間妥協(xié)，之所以不爭搶，處世淡然，完全是經(jīng)過世故的淬煉，達到心智的成熟。 　　有朋友問我，怎樣寫出滋潤心靈的文字？是要查字典，引用名言，還是有什么規(guī)律？我笑著回，隨心隨意，不為難自己。你為難自己，就要刻意去效仿，你不隨心隨意就要被名利世俗困擾，自然心態(tài)會有偏差，文字也染上了俗氣。 　　現(xiàn)實生活中，不乏完美主義者，終日在不食人間煙火的意境中活著，虛擬不切合實際。如此，唯有活在當下，才是真正的人生箋言。常常想，不

32、想活在過去的人，是經(jīng)歷了太多的大起大落，不想被束縛在心靈蝸居里的人，是失去的太多，一番大徹大悟后，對視的眼神定會愈發(fā)清澈，坦然笑對人生的雨雪冰霜。 　　對于隨波逐流的人們，難免要被世俗困擾，不問過去，不畏將來又將是怎么樣的一種糾葛，無從知曉。 　　不得不說，人是活在矛盾中的。既要簡單，又難淡然，掙扎在名利世俗中，一切身不由己，又有那樣的生活是我們自己想要的呢？ 　　人前，你笑臉相迎，帶著偽裝的面具，不敢輕易得罪人；人后，黯然傷懷，總感嘆命運的不公平，人生的不如意；常常仰望別人的幸福，而忽視了自己，卻不知你與他所想要的幸福，都只得一二，十之八九只有在希冀中追求，不是嗎？ 　　人活一輩子，

33、心懷夢想，蒼涼追夢，難能可貴的是執(zhí)著向前，義無反顧，最懼怕瞻前顧后，退縮不前。一生短暫如光影交錯，有幾個人能放下牽絆，有幾個人能不難為自己，活的精彩呢！ 　　我們的一生，是匆忙的行走，誰的人生，不是時刻在被命運捉弄中前行。我想，我是無法和命運抗衡的，卻又時刻想做真實的自己。眼下的生活是一面鏡子，對照著卑微的自己，心有萬千光芒，無法放棄的卻總是太多太多。 　　中年，人生的分水嶺，不再有小女孩的浪漫情懷，撒嬌賣萌，穿著也越發(fā)簡單，舒適即可。年輕時可以穿緊身裙，牛仔褲，甚至小一碼的高跟鞋，不惜磨破了腳板，夾痛了腳趾，依舊笑魘如花，人前賣弄。年少時，青春做砝碼，別人的一句贊美能心頭飄飄然，走在馬路

34、上，陌生男子的回頭率，成了青春的資本，忘乎所以。 　　年齡越大，對身邊的一切似乎沒了熱情，爭吵，攀比，打扮，都沒了興趣。有人說，女人要愛自己，打扮的漂漂亮亮的才行，而我卻恰恰相反，正如有一天涂了口紅出門，兒子嚇了一跳，一句太庸俗，再昂貴品牌的口紅你都不適合，讓我啞然失笑。原來，他寧愿喜歡素面朝天的媽媽，也不想要矯揉造作的中年婦女，我必須保持最初的簡潔，亦或簡單。 　　居家女人雖平庸，卻總想活出真我。不喜歡的東西，學會舍棄，生活趨于安靜。每天打理家務，照顧子女，空閑的時間看看書，散散步，陪婆婆去買菜，少一些功利心，多一些平常心，生活便達到了想要的簡單。 　　人過中年天過午，流逝的時間不會等我的。不想為難自己了，幾十年光陰里，不停做著事與愿違的選擇，極力說服自己，多替別人想想，多顧及別人的感受，卻忽視了委屈的自己。 　　我承認，給自己負擔，就是難為自己。不愿意放下，就是心態(tài)使然。其實，你大可不必為了別人改變自己，為自己活著，才是真理。從今天起，不愿意迎合的人，選擇放手；卑鄙下流，虛情假意的損友，拒絕交往，只要隨心隨意，什么都不是難題。要明白，他們走近你的世界，只想利用你，卻從不顧及你的感受，既保持若即若離，又想無償索求，時刻為難著你，美其名曰這是一份難得的緣 溫馨提示：最好仔細閱讀后才下載使用，萬分感謝！