《難忘今宵》音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《難忘今宵》音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想】課改的動(dòng)力是轉(zhuǎn)變教師陳舊的一言堂觀念，讓原先的教學(xué)“死水”變得波瀾起伏，有聲有色，使學(xué)生回味無窮，終生受益。在本課的教學(xué)中，以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，教師通過讓學(xué)生啞劇表演、音樂選擇、音樂創(chuàng)造、師生互動(dòng)等，充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、交流等水平，從中也突出學(xué)生主體地位。 【教學(xué)目標(biāo)】1、通過演唱歌曲，讓學(xué)生能用自然圓潤的聲音歌唱。 ２、通過演唱歌曲，使學(xué)生敢在同學(xué)面前大膽自信有感情地歌唱。 3、通過創(chuàng)作與表演，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生的自我規(guī)劃、組織能力。 4、以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛幸福美好生活的情感。

2、讓學(xué)生充分理解歌曲的文化內(nèi)涵，并用積極的態(tài)度參與音樂活動(dòng)。 【教學(xué)重點(diǎn)】用自然圓潤的聲音演唱歌曲。 【教學(xué)難點(diǎn)】理解歌曲的文化情感內(nèi)涵，對其進(jìn)行創(chuàng)作與表演。 【教學(xué)過程】 一：啞劇導(dǎo)入，實(shí)踐體驗(yàn) 師：首先請4位同學(xué)上來邊聽音樂邊進(jìn)行啞劇表演---出操，請其他同學(xué)思考在這個(gè)啞劇中，共出現(xiàn)了幾次音樂？這些音樂在何種場合出現(xiàn)？（播放音樂，屏幕同時(shí)顯示問題） 生：共出現(xiàn)了4次音樂，分別是進(jìn)場---升旗---做操---退場。 師：為什么這4位同學(xué)不把音樂與動(dòng)作換一下？ 生：這已經(jīng)習(xí)慣了……這樣的動(dòng)作只能配這樣的動(dòng)作…… 師：確實(shí)，音樂能烘托氣氛，音樂能表達(dá)人的情感，音樂更是無法用語言來

3、傳達(dá)的“弦外之音”，什么樣的音樂，什么樣的心情，同樣，什么樣的畫面，也應(yīng)該配什么樣的音樂。下面就請同學(xué)們來觀看一小段錄象，根據(jù)畫面請你選擇一段合適的音樂。 （屏幕滾動(dòng)播放“春節(jié)聯(lián)歡晚會”的結(jié)尾無聲片段，音樂播放：１《命運(yùn)交響曲》２、《我心永恒》、３《難忘今宵》） 生：《命運(yùn)交響曲》太激烈了，《我心永恒》很抒情，《難忘今宵》很符合其畫面。 （擷取學(xué)生周圍最熟悉的活動(dòng)場面，進(jìn)行啞劇表演，并通過畫面與音樂結(jié)合的實(shí)踐體驗(yàn)，即活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生參與音樂的熱情，又為后面《難忘今宵》的出現(xiàn)打下了伏筆。） 二、新授歌曲，體驗(yàn)感情 師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)那首每年“春節(jié)晚會”的壓臺戲《難忘今宵

4、》。 教師簡單介紹詞曲作者。 師：一起聆聽李谷一演唱的優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，結(jié)合大屏幕樂譜，思考： ⑴歌曲中的兩段歌詞各表達(dá)了什么內(nèi)容？ ⑵歌曲中哪些小節(jié)的旋律完全相同？ ⑶哪些小節(jié)的旋律相似不完全相同？ 生：（答略） （教師由其中的1、3、５、７、11、1213小節(jié)旋律特點(diǎn)教唱，學(xué)生隨唱，其中第三小節(jié)的跳進(jìn)旋律，看屏幕跟老師用tita讀，用低頭唱低音、抬頭唱高音。） 師：為什么歌曲中采用了這么多的十六分音符，表達(dá)了怎樣的情感？如果把十六分音符都改為八分甚至四分音符，效果又會怎樣？（師唱改編成的音樂） 生：大量運(yùn)用十六分音符，更能表達(dá)人們內(nèi)心的激動(dòng)，不能平靜…… （課堂中的情境提

5、問，引導(dǎo)啟發(fā)是關(guān)鍵，學(xué)生從問題中嘗試對歌曲最初的了解，掌握旋律特點(diǎn)便于歌唱。聲勢訓(xùn)練運(yùn)用，解決了教學(xué)歌唱的疑難問題，排除了學(xué)生對較復(fù)雜又相似節(jié)奏的心理障礙。同時(shí)通過比較、討論曲作者運(yùn)用的大量十六分音符，理解歌曲的內(nèi)涵。所以在新授歌曲中，從問題—聆聽—體驗(yàn)—思考—回答的思維流動(dòng)過程，讓學(xué)生感受到自己在課堂中的主體地位。） 師：這首歌讓你來唱，如何來處理它的情感力度變化昵？ 生（甲）：深情地演唱，從“共祝愿，祖國好”開始力度強(qiáng)…… 生（乙）：第一小節(jié)用內(nèi)在的情感演唱，第六小節(jié)對比前面小節(jié)稍強(qiáng)， 第七、八小節(jié)相對前一小節(jié)稍弱…… 師：（補(bǔ)充歸納） 師：隨琴有感情地演唱（師生） 三、拓展

6、創(chuàng)造，師生互動(dòng) 師：這首曲子是李谷一用民族唱法所演唱的，那如果我們把這首歌用美聲加通俗來演唱效果又會怎樣呢？讓我們一起來聆聽２００１年“春節(jié)晚會”幺紅、滿文軍等演唱的《難忘今宵》。（屏幕播放２００１年“春節(jié)晚會”的《難忘今宵》） 師：《難忘今宵》這首歌以它悅耳的曲調(diào)、豐富的內(nèi)涵，深得廣大群眾的喜愛，并且在許多大型電視文藝晚會中作為終曲而演出，借以突出晚會的主題思想。下面以小組為單位，采用不同的形式表演歌曲或歌曲的主題。 生：分組進(jìn)行策劃、商討、研究、表演 師：（總結(jié)評價(jià)）各小組表演的各具特色……今天老師真的很開心與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這首優(yōu)美抒情的歌曲，在下課之前，老師也躍躍欲試，創(chuàng)造了一

7、段歌詞，送給同學(xué)們。（師唱“難忘今朝，難忘今朝，＊＊班級把課上，學(xué)生個(gè)個(gè)都很棒，祝愿你，身體好，心情好，學(xué)習(xí)好……”） （在課堂學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的成功，學(xué)會正確評價(jià)自己和看待他人。通過表演活動(dòng)，展示自己的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生獲得成功的回饋，從中也體現(xiàn)出學(xué)生的合作、交流、探究的精神。教師的參與，拉近了師生之間的距離。） 四、德育滲透，情感升華 師：就讓我們帶著這份喜悅，……用歌聲舞姿再次表達(dá)內(nèi)心的誠摯之情：愿我們偉大的祖國更加繁榮、昌盛，祝祖國母親明天更美好……（播放多媒體課件影音圖像《難忘今宵》下課） 【教學(xué)反思】 教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互啟發(fā)、相

8、互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感，體驗(yàn)與觀念豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。要改變長期以來音樂教學(xué)只重視技能訓(xùn)練，知識傳授，而忽視學(xué)生心靈感悟、情感體驗(yàn)和發(fā)展的現(xiàn)象，我們必須強(qiáng)調(diào)音樂教育應(yīng)該遵循藝術(shù)本身的規(guī)律，充分重視審美體驗(yàn)在音樂教育過程中的重要地位。因此本課在設(shè)計(jì)音樂課《難忘今宵》時(shí)，其宗旨就強(qiáng)調(diào)了音樂教學(xué)應(yīng)遵循藝術(shù)本身的規(guī)律，從聽覺入手，從情感入手，充分重視審美體驗(yàn)在音樂教學(xué)過程中的重要作用。重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)的參與意識，合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索、勇于實(shí)

9、踐的創(chuàng)新精神。 對于思維活躍，又有表演欲望的七年級學(xué)生來說，最有效的教學(xué)方式是啟發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，讓他們在實(shí)踐參與中去學(xué)習(xí)音樂。本著這一教學(xué)思想，執(zhí)教《難忘今宵》時(shí)注重突出了以下四個(gè)方面。 一、啞劇導(dǎo)入，引起興趣 愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師。美國教育學(xué)家布魯納也曾說過：學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)是對學(xué)習(xí)材料的興趣。所以本課在一開始，就嘗試著用新的教學(xué)理念，讓學(xué)生走進(jìn)音樂，讓音樂走進(jìn)學(xué)生的生活。先由啞劇入手，即使躍了課堂氣氛，又激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望。其次，通過滾動(dòng)的畫面，讓學(xué)生來選擇音樂為其匹配，讓學(xué)生主動(dòng)參與，互相討論。從中給學(xué)生營造肢體的美，視覺的美，聽覺的美，讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)

10、習(xí)音樂。 二、深入曲譜，升華主題 本課中曲作者運(yùn)用了大量的十六分音符，教師通過比較、討論，挖掘了歌曲的內(nèi)涵；對相似、相同的旋律，教師用聲勢訓(xùn)練運(yùn)用，解決了教學(xué)歌唱的疑難問題，排除了學(xué)生對較復(fù)雜又相似節(jié)奏的心理障礙；對幾組跳進(jìn)的旋律，老師采用學(xué)生淺顯易懂的tita讀，用低頭唱低音、抬頭唱高音。所以在教授新歌時(shí)，不但解決歌曲中的難點(diǎn)，還升華了歌曲的主題，使學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂。 三、激發(fā)創(chuàng)造，大膽創(chuàng)新 音樂是一種非語義的信息，音樂的這種自由性、模糊性和不確定性特征給人們對音樂的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。音樂藝術(shù)的創(chuàng)作、表演、欣賞等各個(gè)環(huán)節(jié)均體現(xiàn)了鮮明的創(chuàng)造意識并伴隨著獨(dú)特的創(chuàng)

11、造行為，因此，音樂是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。在課的最后，以小組為單位，采用不同的形式表演歌曲或歌曲的主題。學(xué)生有改歌詞的，有跳舞的，有配上節(jié)奏的，甚至有開聯(lián)歡會的等等，使學(xué)生在參與豐富多彩的音樂活動(dòng)中，獲得審美的愉悅體驗(yàn)，獲得參與的樂趣，即在一定程度上讓學(xué)生“從做中學(xué)”、“從樂中學(xué)”讓音樂充滿人生，讓快樂伴隨終身。 四、師生互動(dòng)，增進(jìn)感情 本課結(jié)束中，教師也參與了音樂的創(chuàng)造表演，這樣，老師從原來的“師長”演變成“朋友”，學(xué)生不再覺得教師是敬畏的，而是親切的。這也是新課標(biāo)中教師角色轉(zhuǎn)換的要求。 本課在熱烈的合作學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生們學(xué)習(xí)了音樂，享受了音樂，充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造潛能，輕松而愉快地獲得知識，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 五、課后總結(jié)：（略）