七年級語文下冊月考卷

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1、平魯實驗中學(xué)2015—2016學(xué)年第二學(xué)期七年級語文半月考（二） 班級 姓名 考號 裝 訂 線 （滿分100分 時間40分鐘） 一、基礎(chǔ)知識積累和運用（44分） 1．下列加點字注音完全正確的一項是（ ）(4分)

2、 A．腦髓(suǐ) 花圃(pǔ) 驪歌(l) 倜儻(t tǎnɡ) B．沮喪(jǔ) 訕笑(sn) 菜畦(q) 雞毛撣子(dǎn) C．嫉妒(j) 丑陋(lu) 蟬蛻(tu) 彌漫(m) D．書塾(sh) 環(huán)謁(y) 瞬息(shn) 收斂(lin) 2．下列詞語字形有誤的一項是（ ）(4分) A．相宜　　佇立　　柵欄　　人跡罕至 B．確鑿　 紳士　 腫脹　 荒草萋萋 C．戒尺　 幽寂　 搏學(xué)　 來勢兇兇 D．木屐　 盔甲　 叮囑　　 駭人聽聞 3．下列句子中沒有語病的一項是（ ）(4分) A．理想的教育應(yīng)該培

3、養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于探索的水平。 B．不努力學(xué)習(xí)，那怎么可能取得好成績是可想而知的。 C．我們不僅要在課堂上、在教科書中學(xué)語文，還要在課堂外、在生活中學(xué)語文。 D．同學(xué)們寫作文，要細心觀察各種事物、各種現(xiàn)象，要有真情實感，切忌不要胡編亂造。 4．下列作家、作品、朝代或國籍、出處搭配錯誤的一項是（ ）(4分) A．《從百草園到三味書屋》——魯迅——中國——《朝花夕拾》 B．《假如生活欺騙了你》——普希金——俄國——《普希金詩集》 C．《丑小鴨》——安徒生——丹麥——《安徒生童話和故事選》 D．《傷仲永》——王安石——南宋——《臨川先生文集》 5．詩句默寫。(8分) (1

4、)山際見來煙，______ ______。(吳均《山中雜詩》) (2)_____ _______，明月來相照。(王維《竹里館》) (3)假如生活欺騙了你，_______ _____，______ ______！憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨。(普希金《假如生活欺騙了你》) 6、下面各句標(biāo)點使用有誤的一句是（ ）。（4分） Ａ、中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。 Ｂ、我是畫畫兒，用一種叫作《荊川紙》的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習(xí)字時候的影寫一樣。 Ｃ、新建的大禮堂

5、里，坐滿了人；我們畢業(yè)生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中間位子上。 Ｄ、“他實在太大！”大家都說。那只雄吐綬雞一生下來腳上就有距，因此他就以為自己是一個皇帝。 7、下列各句理解有誤的一句是（ ）。（4分） Ａ、“先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的”，這句話既說明學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容不感興趣，也說明學(xué)生對藝術(shù)的追求。 Ｂ、“爸爸的花兒落了”，課文以此為題，一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。 Ｃ、“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有關(guān)系”，這句話的意思是環(huán)境對一個人的成長無關(guān)緊要，關(guān)鍵是看你的天資。 Ｄ、“一切都是瞬息，／一切都會過去；／而那

6、過去了的，／就會成為親切的懷戀。”這句話告訴人們，當(dāng)越過艱難困苦之后再回首往事時，那過去的一切便會變得美好起來。這里，詩人要強調(diào)的是一種積極向上的人生態(tài)度。 8、下列各句和課文中的原句不完全一樣的是（ ）。（4分） Ａ、現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。 Ｂ、如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚攢成的小球，又甜又酸，色味都比桑葚要好得多。 Ｃ、那只最后從蛋殼里爬出來的小鴨是那么丑陋，他處處挨啄，被排擠，被訕笑，不僅在鴨群中是如此，連在雞群中也是這樣。 Ｄ、也許多少年后在某個地方，／我將輕聲嘆

7、息將往事回顧；／一片樹林里分出兩條路──／而我選擇了人跡更少的一條，／從此決定了我一生的道路。 9、下列成語使用不正確的一項是（ ）。（4分） Ａ、快遲到了，我懷著忐忑不安的心情直奔學(xué)校而去。 Ｂ、這次選“三好生”，他因平時喜歡自吹自擂而落選了。 Ｃ、我們不贊成為了應(yīng)付考試想出一些投機取巧的辦法，但在學(xué)習(xí)上確實有一些比較省力的方法。 Ｄ、學(xué)習(xí)型社會的特點是：全員學(xué)習(xí)，共同學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)；人人見異思遷，學(xué)習(xí)做事，學(xué)習(xí)共處，學(xué)習(xí)生存和發(fā)展。 10、有一位同學(xué)借了你的語文復(fù)習(xí)資料，可能是忘記了，都一個多月了，他也沒有要還給你的意思，而你又急需這本書，你有禮貌地暗示他還書，

8、應(yīng)該說： _________ ____。（4分） 二、閱讀理解（56分） 傷仲永 金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未學(xué)嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。 余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復(fù)到舅

9、家問焉。曰：“泯然眾人矣?！? 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不 受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？ 11、《傷仲永》選自《____ ____》，作者王安石，________（朝代）杰出的________家、________家、文學(xué)家，是“唐宋八大家”之一。（4分） 12、解釋下列加點字的意思。（8分） ①環(huán)謁于邑人（ ） ②不能稱前時之聞（ ） ③泯然眾人矣（ ） ④賢于材人遠矣（

10、 ） 13、用簡要的語言概括仲永才能發(fā)展變化的三個階段：（6分） 1 __________________________ 2 __________________________ ⑶__________________________ 14、選擇：（8分） ⑴“王子曰：仲永之通悟，受之天也”一 句的意思是（ ）。 Ａ、王子模樣的人說：仲永的通達聰慧，是老天賜予的。 Ｂ、王子模樣的人說：仲永的通曉、領(lǐng)

11、悟能力是天賦的。 Ｃ、王先生說：仲永的通曉、領(lǐng)悟能力是天賦的。 Ｄ、王先生說：仲永所有的悟性，都是后天得來的。 ⑵“卒之為眾人，則其受于人者不至也”一句的意思是 （ ） Ａ、他最終成為一個平凡的人，是因為他沒有受到后天的教育。 Ｂ、他最終成為一個平凡的人，那么即使一些受教育的人也有趕不上他的。 Ｃ、士兵是眾多人中的一員，他們也沒有受到后天的教育。 Ｄ、士兵最終成為平凡的人，是因為他們沒有受到后天的教育。 15、“今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？”這一句的意思是：（4分） _________________________________________

12、_____________________ ______________________________________________________________ 16、最后一段從表達方式上看屬于 ，所表達的作者的觀點是：（6分） ______________________________________________________________ 珍珠與蚌 莫洛 （1）珍珠！ ⑵它原來就是一粒沙──你是知道的。一粒砂，只不過由于一個偶然的機緣

13、，它掉入蚌殼里；它不知道自己的棱角，自己的堅硬，可是卻給蚌帶來了痛苦──你可以想像：一片灰屑飛進你的眼睛，你會有著一種如何的感覺。──于是蚌要擠出它，或者消滅它；然而它沒有被擠出，也不會消滅，它釘住在蚌殼里面，永遠給蚌以痛苦。于是在無可奈何之中，蚌以它的唇，以它的肌肉，磨它，舐它，卷動拭擦它，而且也以涎沫洗它，浸它，潤滑它。大海的時間在浪濤的呼嘯中過去……悠長的時間過去了，砂沒有離開蚌，卻改變了。它變成圓潤，光滑，堅硬，半透明，泛著淡淡的暗光，一種永恒不變的光澤。 ⑶哦，一顆珍珠完成了。 ⑷一顆珍珠嗎？不，它本質(zhì)上是一粒砂；但它卻已成為一顆不變色澤的珍珠了！ ⑸是永恒的光澤，不變的光澤；

14、但它卻一樣保有它自己的砂的土色，只不過它會閃柔和美麗的光，閃樸素而真實的光。 ⑹但它已有永久的價值了！ ⑺請你記取，從一粒砂到一顆珍珠的過程。 ⑻可是你也會這樣想著吧，砂，它并不是立意要變成一顆珍珠，所以它才向蚌的懷里投入，把生命的光輝求助于蚌；它在投入蚌殼之前和之后都沒有想到，然而卻于無意中給了它以成為珍珠的機緣了。 ⑼你也會這樣想著吧，蚌，它并非有心要制它一顆珍珠，它根本沒有發(fā)現(xiàn)自己驚人的天才；也并非愿意和痛苦作伴，它堅執(zhí)的生命卻一心想排除痛苦，排除給它以不安的刺激的砂粒；然而在斗爭的過程中，它卻連自己也難以置信。一顆世間罕見的珍珠已由它完成了！ ⑽采珠的人將珠取去，將蚌殼擱棄在

15、海灘上。蚌雖死，衷心卻是得到安慰了。 ⑾然而你會知道，世界上，砂多，珍珠是很少的；淺海中，許多蚌都因時間給它的衰老而腐爛了肉；而完成珍珠的蚌卻是不多的。 ⑿于是我想起你來了。 ⒀我說：讓你的生命的唇堅執(zhí)地舐咀著痛苦，你來完成珍珠一樣的人生，珍珠一樣的永恒的光澤。 ⒁……我說了珍珠和蚌，但我希望你接著就能想到人、時代和生命的真實。 17、第⑵段中有一個畫線的句子“砂沒有離開蚌，卻改變了”。結(jié)合上下文，說明“砂”改變了什么？（5分） ______________________________________________________________ _________

16、_____________________________________________________ 18、第⑽段寫“蚌雖死，衷心卻是得到安慰了”。蚌得到了哪些安慰？（5分） ______________________________________________________________ 19、第⑿段中“你”指誰？這一段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上各有什么作用？（5分） ______________________________________________________________ 20、結(jié)合第⒁段，聯(lián)系現(xiàn)實生活，你認為一個人的成長與環(huán)境有怎樣的關(guān)系？（5分）

17、 ______________________________________________________________ 七年級語文半月考（二）參考答 一、基礎(chǔ)知識及運用 1．A(解析：B項“訕”應(yīng)讀shn；C項“嫉”應(yīng)讀j；D項“斂”應(yīng)讀liǎn。)　 2.C(解析：C項中的“搏學(xué)”應(yīng)為“博學(xué)”，“來勢兇兇”應(yīng)為“來勢洶洶”。)　 3.C(解析：A項將“水平”改為“能力”；B項將“那怎么可能”改為“就不可能”；D項成分累贅，應(yīng)刪除“不要”。)　 4.D(解析：王安石生活的朝代是北宋。)　 5.(1)竹中窺落日　

18、(2)深林人不知　(3)不要悲傷　不要心急　 6、Ｂ 7、Ｃ 8、Ｂ 9、Ｄ 10、你還用語文復(fù)習(xí)資料嗎？ 二、閱讀理解 11、臨川先生文集 北宋 政治 思想 12、①四處拜訪 ②相當(dāng) ③消失 ④勝過 13、⑴幼時，天資過人，“指物作詩立就，其文理皆有可觀者”。 ⑵十二三歲時，令作詩，不能稱前時之聞。 3 年以后，“泯然眾人矣?！? 14、（1）C （2）A 15、現(xiàn)在那些不是天生聰明，本來就平凡的人，又不接受后天的教育，想成為一個平常的人恐怕都不能夠吧？ 16、議論后天教育對一個人的成才起著極為重要的作用。 17、外

19、形由有棱角、堅硬變成圓潤，光滑，堅硬，半透明，泛著淡淡的暗光；自身價值，由不值一文的一粒砂變成了一顆世間罕見的珍珠，有永久的價值了。 18、“你”是指讀者；內(nèi)容上把物與人緊密聯(lián)系起來；結(jié)構(gòu)上承上啟下。 19、孕育一顆有永恒價值的珍珠，同時，精神上獲得了滿足和慰藉。 20、略。 七年級語文半月考（二）參考答 一、基礎(chǔ)知識及運用 1．A(解析：B項“訕”應(yīng)讀shn；C項“嫉”應(yīng)讀j；D項“斂”應(yīng)讀liǎn。)　 2.C(解析：C項中的“搏學(xué)”應(yīng)為“博學(xué)”，“來勢兇兇”應(yīng)為“來勢洶洶”。)　 3.C(解析：A項將“水平”

20、改為“能力”；B項將“那怎么可能”改為“就不可能”；D項成分累贅，應(yīng)刪除“不要”。)　 4.D(解析：王安石生活的朝代是北宋。)　 5.(1)竹中窺落日　(2)深林人不知　(3)不要悲傷　不要心急　 6、Ｂ 7、Ｃ 8、Ｂ 9、Ｄ 10、你還用語文復(fù)習(xí)資料嗎？ 二、閱讀理解 11、臨川先生文集 北宋 政治 思想 12、①四處拜訪 ②相當(dāng) ③消失 ④勝過 13、⑴幼時，天資過人，“指物作詩立就，其文理皆有可觀者”。 ⑵十二三歲時，令作詩，不能稱前時之聞。 4 年以后，“泯然眾人矣?！? 14、（1）C （2）A 15、現(xiàn)在那些不是天生聰明，本來就平凡的人，又不接受后天的教育，想成為一個平常的人恐怕都不能夠吧？ 16、議論后天教育對一個人的成才起著極為重要的作用。 17、外形由有棱角、堅硬變成圓潤，光滑，堅硬，半透明，泛著淡淡的暗光；自身價值，由不值一文的一粒砂變成了一顆世間罕見的珍珠，有永久的價值了。 18、“你”是指讀者；內(nèi)容上把物與人緊密聯(lián)系起來；結(jié)構(gòu)上承上啟下。 19、孕育一顆有永恒價值的珍珠，同時，精神上獲得了滿足和慰藉。 20、略。