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1、
第四章 生命之源——水
本章內(nèi)容涉及的主題：
身邊的化學(xué)物質(zhì)：水的組成；水的物理性質(zhì)；硬水、軟水；水的凈化
物質(zhì)構(gòu)成的奧秘：表示物質(zhì)組成的化學(xué)式；元素的化合價；根據(jù)化學(xué)式的計算；化學(xué)變化過程中元素不變的觀點；簡單商品標(biāo)簽標(biāo)示的某些內(nèi)容的識別
物質(zhì)的化學(xué)變化：質(zhì)量守恒定律；化學(xué)方程式及其書寫；根據(jù)化學(xué)方程式的簡單計算
化學(xué)與社會發(fā)展：水資源；水對人類的重大意義；水的污染和水資源的保護(hù)
科 學(xué) 探 究：蒸發(fā)操作；探究水的組成；探究化學(xué)反應(yīng)的質(zhì)量守恒
4．1 我們的水資源（1課時）
一、主要內(nèi)容
①水的存在；②水人類的關(guān)系；③人
2、類所面臨的水資源危機及及緩解水資源危機的措施；④水的污染與防治。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)要求
（一）知識與技能
1．知道地球表面約70%被水覆蓋（了解）。
2．能列舉出生命、生產(chǎn)、生活中離不開水的一些事實（了解）。理解水對生命活動的重大意義（應(yīng)用）。
3．認(rèn)識水是寶貴的自然資源、水資源污染的原因和危害（理解）。
（1）能說出淡水資源現(xiàn)狀。
（2）能夠說明造成淡水資源短缺和水資源危機日趨加劇的原因
（淡水儲量少且分布不均、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人口的增加、水的污染等）
4．能提出緩解水資源危機、治理水污染的措施或做法（應(yīng)用）。
（節(jié)約用水、治理水污染、開發(fā)水資源、水資源調(diào)配等）
（二）過程與方
3、法
1．通過收集水資源、水污染的資料和事實，分析、整理、概括水資源危機和水污染的原因，提出緩解水資源危機、治理水污染措施等一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、運用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。
2．通過查閱資料、自學(xué)教材、分析、歸納、交流、討論等活動，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
（三）情感態(tài)度與價值觀
1．通過對水資源短缺、水污染對人類的生活、生產(chǎn)和生命帶來的危害的認(rèn)識及治理措施等的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生節(jié)約用水意識和保護(hù)環(huán)境意識。
2．通過學(xué)生自己提出解決水資源短缺和治理水污染的措施和建議，增強學(xué)身關(guān)注社會，參與社會決策的意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任
4、感。
三、教學(xué)設(shè)計思路
重點：人類所面臨的水資源危機及緩解水資源危機的措施、水的污染與防治
關(guān)鍵：使水資源危機、水污染及危害的事實在學(xué)生思想中產(chǎn)生強烈的震撼
本節(jié)教學(xué)的基本思路，從內(nèi)容上看應(yīng)是：水與人類的關(guān)系（重要性）→ 水資源現(xiàn)狀（短缺、污染）→ 給人類帶來的影響（危害）、原因 → 解決的措施
課前需要布置學(xué)生收集有關(guān)水資源、水污染與防治等方面的資料、圖片、事實等，包括世界的、國家的、所在城市、自己身邊的。
本節(jié)是第四章的開章節(jié)，教學(xué)開始需引出章的題目?？梢赃@樣引入：問學(xué)生我們每天都離不開的物質(zhì)有哪些？學(xué)生很容易說出空氣、水等，沒有這些物質(zhì)就沒有地球生命，空氣前面學(xué)習(xí)過了
5、，從這一節(jié)開始我們學(xué)習(xí)水，給出章題目。同時可給出節(jié)課題。
本節(jié)四個問題，先把第二個問題提到前面處理為好：
教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“水與人類有什么關(guān)系？”展開討論，師生用事實說明水與人類的密切關(guān)系，在討論過程中，教師適時通過幻燈、投影或板書等形式，將水與生命、生活、生產(chǎn)的關(guān)系等概要地展示給學(xué)生。從而完成第二問“生命離不開水”的教學(xué)。在此基礎(chǔ)上重點學(xué)習(xí)水資源、水污染問題。
教師可先投影教材p-92圖4-1，學(xué)生觀察后，問學(xué)生得到那些信息？
（地球、大多被水覆蓋等）——地球表面70.8%被水覆蓋，地球是個“水球”。然后提出：為什么地球上還有那么多國家、那么多人缺水，水危機日趨嚴(yán)重？學(xué)生可先閱讀教材，然后結(jié)合課前收集的資料、圖片、事實等進(jìn)行討論，討論過程中，學(xué)生、教師都可以將自己收集的資料、圖片、事實出示給全班同學(xué)。在討論的基礎(chǔ)上概括出水資源危機的原因、緩解的措施（從生產(chǎn)、生活到自身如何做起等）。
由水資源危機的原因之一是水污染愈來愈嚴(yán)重過渡到水污染與防治教學(xué)。
教師通過投影、圖片等向?qū)W生展示水污染及危害的觸目驚心的事實，也要讓學(xué)生出示他們收集的圖片、資料、事實等。分析圖片、資料、事實等，總結(jié)污染危害、原因，針對原因，討論治理措施。
《生命之源——水》教案(總3頁)
