行為主義學習理論在教育中的運用.ppt

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行為主義學習理論在教育中的運用,行為主義學習理論應用在學校教育實踐上，就是要求教師掌握塑造和矯正學生行為的方法，為學生創(chuàng)設一種環(huán)境，盡可能在最大程度上強化學生的合適行為，消除不合適行為。,行為主義,行為主義,經典性條件反射操作性條件作用社會學習理論,行為主義學習理論,,1.巴甫洛夫的經典條件反射在課堂教學應用經典條件作用如將快樂事件作為學習任務的無條件刺激；可以幫助學生克服窘境；幫助學生擺脫考試焦慮2.華生的行為主義華生認為有機體的學習實質上就是通過建立條件作用，形成刺激與反應之間的聯(lián)結的過程。學習就是建立條件反射。如學生回答難題引起焦慮，形成不愉快反應，再泛化為對刺客的恐懼，甚至于對學校的恐懼。,,3.桑代克的聯(lián)結主義桑代克認為學習的實質在于形成刺激-反應聯(lián)結，這種聯(lián)結是通過嘗試與錯誤的過程而自動形成的，不需要以觀念做中介。學習的過程既是一種漸進的嘗試錯誤的過程。如學校教育就是讓學生形成大量的刺激-反應聯(lián)結（乘法表和高頻詞匯等）反復練習，并獎勵這些聯(lián)結。4.斯金納的操作性條件作用斯金納認為學習的實質是指有機體在某種自發(fā)性行為由于得到強化而提高，該事件發(fā)生的概率形成反應與情景的聯(lián)系，從而獲得用這種反應應付該情景以尋求強化的行為經驗。學習的過程：操作學習的過程。S-R-S即反應-強化-反應。斯金納的操作性條件作用理論對教育產生了巨大影響；1.教學理論和教學方法、技術。2.教學目標的設置于表達方式。3.行為的改變。4.對行為的自我調節(jié)或管理。,,5.班杜拉的社會認知理論班杜拉認為個體、行為和環(huán)境之間是相互作用的；學習與表現(xiàn)是不能等同的；學習可以分為參與性學習與替代性學習。學習復雜的技能一般要通過觀察和參與實踐才能學會。學習者首先觀察榜樣解釋并示范這些技能，然后進行大量聯(lián)系和實踐，并從指導者那里獲得反饋和激勵。班杜拉描述了觀察學習的具體過程。在學校課堂中也存在了大量的觀察學習：1.教學內容中的新技能。2.教師的榜樣作用。3.學生習得行為的表現(xiàn)。4.教師的學習熱情和態(tài)度。,完謝謝觀賞,