科學教學設計：《傾聽聲音》

《科學教學設計：《傾聽聲音》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《科學教學設計：《傾聽聲音》（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、聽聽聲音 單位： 吳忠市利通區(qū)東塔五小 姓名： 馬春燕 聯(lián)系電話：029 郵政編碼： 751100 作者簡介 馬春燕，女，生于1977年，現(xiàn)年27歲，1998年參加工作，教齡5年大 學本科學歷，小教一級職稱。曾經(jīng)有科學論文、語文論文分別獲利通區(qū)二等獎、三 等獎，并有多篇論文在利通區(qū)交流。 教學目標： 1引導學生用心去傾聽周圍的聲音，以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動中， 體驗聲音是多樣的，感知聲音的產(chǎn)生與物體有直接關(guān)系。 2使學生學會對各種不同的聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別，對聲音的大小、高低、 遠近、方向加以區(qū)分和鑒別。 3教育學生保持健康環(huán)境，增強學生的環(huán)保意識。 教學重點

2、： 分辨聲音的變化 教學難點： 利用比較的方法分辨不同物體發(fā)出的聲音，分辨聲音的變化。 教學準備: 教師1周圍熟悉的各種聲音的錄音 2盡量收集能發(fā)聲的物體。如笛子、鬧鐘、鈴鐺、電子琴等。 3準備好水壺、玻璃杯、勺子等。 學生準備能發(fā)聲的物體。比如瓶子、哨子、口琴、氣球、柳條、一大 塊布、鋼筆套、鬧鐘、收音機、一張紙等。 教學內(nèi)容： 活動一：傾聽周圍的聲音 活動二：聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音 活動三：分辨聲音的變化 教學過程： 一、激趣引人 1 （用手勢讓學生靜耳傾聽30秒）告訴老師你聽到了什么？ 2引人：同學們，我們生活在一個充滿聲音的世界里，不論什么時候

3、，什 么地方，都能聽到各種不同的聲音。這節(jié)課讓我們走進聲音的世界，用心去發(fā) 現(xiàn)，感受聲音的奧秘吧！ 二、探求新知 1傾聽周圍的聲音 a說說在生活中你聽過的聲音，并模仿一下，讓大家聽聽你帶來的聲 音。 b小組討論將聲音分為兩種：自然界發(fā)出的和 人工發(fā)出的。 2聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音 a表演桌上的固體物質(zhì)發(fā)出的聲音。 b小組討論：讓液體發(fā)出聲音你有幾種好辦法。匯報演示。 C集體討論：那些聲音是由空氣發(fā)出的？你有辦法讓空氣發(fā)出聲音嗎？ 匯報演示。 D小結(jié)：通過以上活動你知道了什么？（固體、液體、氣體都能發(fā)出聲 音，聲音的發(fā)出離不開物體） 3分辨聲音的變化a以集體的形式，

4、分別探究聲音遠近、大小、高低、方向 四個方面發(fā)生的變化。 b匯報探究的方法及結(jié)果。（運用比較的方法探究） 三、拓展教育同學們，是不是聲音越大越好？沒有規(guī)則的、太大的聲音就成為了 噪音，就會影響人們的工作、生活、學習和休息，我們應該減少、制止和消除噪 音，做個愛護健康環(huán)境的好孩子。 四、總結(jié) 指導學生填寫評價表，匯報小結(jié)。 五、作業(yè) 了解聲音產(chǎn)生的原因（實驗觀察、閱讀有關(guān)書籍）板書設計 聽聽聲音 周圍的聲音 發(fā)出聲音聲音的變化 自然界發(fā)出人工發(fā)出 固體 液體 氣體 方向遠近大小高低 附：評價表 聽聽聲音 時間： 個人總結(jié) 我的最大收獲 我的最大困惑 自我評價 非常滿意 比較滿意一般 小組評價 這節(jié)課的建議或 意見