教科版思品八下第五課《公私之間》教案

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1、2019最新教科版思品八下第五課《公私之間》教案 公私之間 ★教學目標： 知識目標：1、公共利益與個人利益之間的共存共榮的關系 2、了解公共利益和個人利益有時會發(fā)生矛盾和沖突 ，學會在二者發(fā)生矛盾沖突 時做出正確選擇。 能力目標：1、尊重公共利益，培養(yǎng)親社會品質。 2、尊重個人利益，維護公共利益。 情感態(tài)度價值觀目標： 1、學會分析鑒別公共利益與個人利益 2、初步學會在公共利益和個人利益發(fā)生矛盾和沖突時做出選擇 教教學重點難點分析： 1、公共服務的內(nèi)容 2、了解公共利益與個人利益之間有時存在矛盾和沖突。 ★教學準備：教案 ★教學課時：2課時 ★教學過程： 第一課

2、時“相互依賴，相互包含”教學設計案例 ★教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教學活動設計 r設計意圖 引出主題 教師：通過前面的學習，我們了解了公共利益以 及個人利益，懂得了公共利益的重要性。那么,公共利 益與個人利益之間到底是什么關系？（學生自由交 流） 引起學生的思 考，激發(fā)學習興趣。 活動一：公共 利益是個人利 益的有力保障 1 .教師：剛才，同學們討論了公共利益和個人利 益之間白^關系，懂得了公共利益和個人利益之間是相 互依賴、相互包含的關系?，F(xiàn)在我們就來具體地分析 它們之間的這種關系，了解它們之間是怎樣地互相依 賴及互相包含的。 2 .呈現(xiàn)公共利益給個人利益提供有力保障的事 例

3、，如教科書第39頁關于安全問題的閱讀資料。下 面的事例供教師選用。 我駕車出行，希望有一個良好的路況和交通秩 序。能夠在一個秩序良好的路況下行車 ，是我的個人 利益。顯然，良好的路況和交通秩序又是公共利益，是 點出主題，引發(fā) 學生的思考；緊扣主 題內(nèi)容,引出小號 的活動。 幫助學生理解公 共利益對個人利益的 保障作用。 進一步總結公共 利益對個人利益的保 障作用，幫助學生加 強理解。  公共作為的結果。如果我和其他司機都不遵守交通規(guī) 則，結果是我們都會受到不良交通秩序的危害 ，個人利 益得/、到保障。 3.教師：我們可以這樣理解公共利益對個人利益 的保障作用。個人利益由

4、兩部分組成 ，即社會成員合 法的個人利益和社會成員分享的公共利益。個人利益 也是依賴于公共利益的。公共利益越多、發(fā)展越快 , 需從個人利益中提取的份額就越少，而可供分配給社 會成員享受的利益越多。即使是個人利益（如 ，駕車 順暢）,有很多也是需要集體的力量才能實現(xiàn)的（如 , 共同遵守交通規(guī)則）,而我們常用的一些公共設施的 建設，教育事業(yè)、國防建設等，必須通過企業(yè)、團體甚 全國家來實現(xiàn)。 活動二：公共 。益最終要落 “在個人利益 “呆障上 1 .教師：我們已經(jīng)懂得，一個民主和諧社會的根 本目標和宗旨就是尊重和滿足每個人的需要 ,使人人 都獲得發(fā)展。我們所討論的公共利益問題 ，

5、其根本目 標還是滿足社會成員的個人利益，公共利益只是手段， 個人利益才是最終目標。公共利益的提供和維護最終 也表現(xiàn)為個人獲得利益。 2 .呈現(xiàn)一組通過發(fā)展公共事業(yè)使人民群眾獲益的 事例（如城市建設，新農(nóng)村建設，長江三峽水利工程， 國家公路、鐵路建設等），學生分析事例中是怎樣通 過提供公共利益來滿足個人利益的。 3 .如果個人利益得/、到保障甚至受到損害 ，所謂 的公共利益就失去了意義。這是政府必須要把握的。 點出主題，引發(fā) 學生思考。 幫助學生理解公 共利益的提供和維護 最終要落實在滿足人 民群眾的個人利益的 保障上，了解如何通 過發(fā)展公共事業(yè)實現(xiàn) 個人利益的滿足。 從另一個角度

6、和 側面幫助學生理解公 共利益必須落實在個 人利益的保障上，引 導學生提高維護公共 利益的自覺性，學會 尊重個人利益。 ，動三：稅收 ,作用 1 .教師：稅收是國家和政府實現(xiàn)、提供和維護公 共利益的最重要的手段和重要保障。國家和地方政府 通過稅收獲得一切實現(xiàn)、提供和維護公共利益所需要 的經(jīng)費支持：通過稅收發(fā)展醫(yī)療衛(wèi)生，通過稅收發(fā)展 教育事業(yè),通過稅收加強國防力量,通過稅收發(fā)展福利 事業(yè)等。因此，稅收是造福公民的重要的保障。 2 .教師列舉國家或當?shù)卣诠娣矫嫱度胭Y金 的事例，如我國實行九年義務教育、國家投入大量資 指出稅收和納稅 的意義，引導學生了 解稅收與公共利益的 關系，懂得

7、納稅是每 個公民的義務。 以具體實例體現(xiàn) 稅收的重要性，讓學 生了解國家通過公共  金進行三峽建設、國家或地方投資的一些公共福利項 目等。指出這些福利項目的經(jīng)費來源主要是稅收。 （材料一）2004年，國家投入30億元的“國家 貧困地區(qū)義務教育二期工程”和“農(nóng)村中小學危房改 造工程”，為貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)建成了一批設 施齊全的學校。此外，中央財政和國債資金出資 15億 元，開展的“農(nóng)村寄宿制學校建設工程”，為 65萬學 生解決了上學難的問題。中央和地方財政投入近 20 億兀資金，在西12省區(qū)和中部6省的部分農(nóng)村地區(qū) 全面啟動了 “農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程”。 （材料二）2

8、006年，中央財政用于“三農(nóng)”的支 出將達到3397億元，比上年增加422億元。 3 .教師：看來，納稅是交納公共利益的經(jīng)費，最終 是為了保證納稅人的個人利益。因此，納稅是每個公 民神圣的義務。國家通過各種手段保障稅收 ，打擊各 種形式的偷稅漏稅的犯罪行為，這是國家維護公共利 益，也即最終維護人民的個人利益的舉措 ，應該得到每 個公民的支持。 4 .學生交流自己了解的國家和地方政府打擊各種 形式偷稅漏稅的犯罪行為的事例。 利益作為實現(xiàn)個人利 益的途徑和手段。 引導學生從另外 的角度理解納稅的意 義，啟發(fā)學生維護國 家的稅收政策，主動 納稅（學生是未來的 納稅人）的公民意 識。 總

9、結 看來， 總結公共利益和 個人利益之間的關 系。 ★課后作業(yè)： 完成配套練習 ★板書設計： 公共利益與個人利益之間到底是什么關系？ |口=＞相互依賴，相互包含 具體來說公共利益和個人利益是一個問題的兩個方面 ，它們互相包含、互相依賴；公共 利益是個人利益的保障或手段 ，個人利益是公共利益的目的。 ★課后反思： 第二課時 “矛盾和沖突”教學設計案例 教學過程: 教學環(huán)節(jié) 教學活動設計 設計意圖 創(chuàng)設情景，揭 示公共利益與 個人利益的矛 盾性 呈現(xiàn)下列情景，學生就這一案例展開討論,說說這 里的公共利益與個人利益各是什么。 士麗亞家剛剛蓋起了新房。春節(jié)剛過

10、,父親帶回 了一個令全家瞠目的消息：政府修建的國道正好通過 她家新蓋的房子，村里要求拆了房子，搬到離公路100 米遠的地方。可是，士麗業(yè)家所在的地段是當?shù)氐? “黃金地段”。 通過具體案例揭 示公共利益與個人利 益之間存在矛盾與沖 突的情況，引發(fā)學生 的思考券引出活動主 題。 活動一：以公 共利益為重 1 .教師：在上面的案例中,土麗亞家的個人利益 與公共利益發(fā)生了矛盾。這個矛盾必須得到解決。在 這種情況下，土麗業(yè)是否應該王動響應國冢的要求？ （學生自由發(fā)言）當然，在這種，f#況下，士麗業(yè)家必須 舍棄個人利益以維護公共利益。 2 .教師：在公共利益與個人利益發(fā)生矛盾或沖突 時，我們

11、為什么要優(yōu)先考慮公共利益,把公共利益放在 首位？ 3 .學生自由討論。要求學生總結出公共利益的一 些特點，說明公共利益要優(yōu)先于個人利益的原因。 公共利益與個人利益相比，具有如下特點：公共 利益具后普遍性、整體性和長遠性。普遍性是指公共 利益是由社會上不特定的多數(shù)人共享的利益；整體性 是指公共利益是群體中成員的整體利益 ，是超越于個 人利益之上的獨立利益，相對于個人利益而言,它具有 一定的權威性；長遠性是指公共利 益比個人利益 更為持久。 引導學生懂得在 公共利益與個人利益 發(fā)生矛盾時應優(yōu)先考 慮公共利益，把公共 利益放在首位。 通過討論公共利 益的多1點，讓學生進 一步了解公共利益

12、優(yōu) 先于個人利益的原 因，懂得維護關涉大 多數(shù)人長遠的公共利 益，懂得犧牲個人利 益而去維護公共利益 實際上是維護了個人 長遠利益，讓自己和 他人獲得更大的利 益o 活動一：尊重 個人利益 1 .教師：公共利益和個人利益從根本上說是一 致的。在必要的時候需要犧牲一部分人的個人利益來 成全公共利益。但是，這并不等于可以無視個人利益 的正當性和合理性，也并不是說只要是公共利益與個 人利益發(fā)生了矛盾,就一定要犧牲個人利益。個人的 利益必須要受到尊重，得到保護。在這樣的前提下,犧 牲一些人的個人利益，是為了使這些人以及更多的人 獲得更多的利益。 2 .呈現(xiàn)我國憲法規(guī)定的關于尊重個人合法權益 的

13、條文。學生交流對這些條文的理解。 《中華人民共和國憲法》 第十三條規(guī)定：國家 進一步闡述公共 利益和個人利益的關 系，培養(yǎng)學生的文明 意識與民主意識,引 導學生學會尊重他人 的個人正當合法的利 益，學會維護自己的 正當合法的私人利 益o 幫助學生理解保 護個人正當利益的必 5 / 6 要性。 引導學生學會尊 重個人的正當合理的 利益，學會維護自己 的正當合理利益，培 育學生的文明意識、 民主思想和觀念。 保護公民的合法的收入、儲蓄、房屋和其他合法財產(chǎn) 的所有權。國家依照法律規(guī)定保護公民的私有財產(chǎn)的 繼承權。 3 .呈現(xiàn)一些政府保護個人正當合理的個人利益 的事例。學生交流

14、對這些事例的看法。 4 . 一些假借公共利益損害個人合法利益的事 件。如，野蠻拆遷、野蠻施工，學生分析這些事件和行 為的違法性，說說應如何維護有關個人的合法權利。 5 .學生閱讀教科書第 43頁的閱讀資料，結合現(xiàn) 實討論：我們在哪些方面做到了 ，哪些方面還需要改 進，哪些方面做得很不夠。 強調(diào)維護公共利 益與尊重個人利益的 辯證統(tǒng)一的關系，強 化學生民主意識。 公共利益與個人利益互相依賴 ，彼此包含，是一個 事物的兩個方面。作為社會的一員，要學會正確處理 二者的關系。我們是未來社會的主人 ，我們的思想觀 念將決定未來社會的和諧性，我們必須從小樹立民主 平等的公民意識，樹立為人民服務

15、的思想，建設美好的 和諧社會的良好愿望才能最終變?yōu)楝F(xiàn)實。 ★課后作業(yè): 完成配套練習 ★板書設計： 、在公共利益與個人利益發(fā)生矛盾或沖突時我們的取舍原則是：我們?yōu)槭裁匆獌?yōu)先 考慮公共利益，把公共利益放在首位？ 二、公共利益與個人利益相比，具有如下特點： 普遍性是指公共利益是由社會上不特定的多數(shù)人共享的利益； 整體性是指公共利益是群體中成員的整體利益 ，是超越于個人利益之上的獨立利益，相 對于個人利益而言，它具有一定的權威性； 長遠性是指公共利益比個人利益更為持久。 三、公共利益與個人利益發(fā)生了矛盾。公共利益和個人利益從根本上說是一致的。在 必要的時候需要犧牲一部分人的個人利益來成全公共利益。但是 ，這并不等于可以無視個人 利益的正當性和合理性，也并不是說只要是公共利益與個人利益發(fā)生了矛盾 ，就一定要犧牲 個人利益。個人的利益必須要受到尊重 ，得到保護。在這樣的前提下，犧牲一些人的個人利 益，是為了使這些人以及更多的人獲得更多的利益。 ★課后反思：