現(xiàn)代化教學(xué)手段要把握教學(xué)重點(diǎn)

上傳人:精****料 文檔編號:35305683 上傳時(shí)間:2021-10-26 格式:DOC 頁數(shù):2 大?。?5.50KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
現(xiàn)代化教學(xué)手段要把握教學(xué)重點(diǎn)_第1頁
第1頁 / 共2頁
現(xiàn)代化教學(xué)手段要把握教學(xué)重點(diǎn)_第2頁
第2頁 / 共2頁

最后一頁預(yù)覽完了!喜歡就下載吧,查找使用更方便

16 積分

下載資源

資源描述:

《現(xiàn)代化教學(xué)手段要把握教學(xué)重點(diǎn)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《現(xiàn)代化教學(xué)手段要把握教學(xué)重點(diǎn)(2頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 現(xiàn)代化教學(xué)手段要注意把握教學(xué)重點(diǎn) 趙莊小學(xué) 劉銀敏 隨著科技的發(fā)展,計(jì)算機(jī)為人類開辟了嶄新的信息時(shí)代。在信息技術(shù)融入人們的生活生產(chǎn)各方面的同時(shí),也俏俏的走進(jìn)了我們的課堂。由此產(chǎn)生了用機(jī)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的新的教學(xué)方式。這也是當(dāng)今教學(xué)發(fā)展的新趨向。多媒體教學(xué)為越來越多的教師所掌握。作者聽過不少老師的課,尤其是年輕老師的公開課。他們的電腦技術(shù)不能說不令人佩服。光、聲、影齊上陣,令人眼花繚亂;節(jié)奏快、場景多、活動(dòng)全,可以說在吸引學(xué)生的眼球上下足了功夫。我認(rèn)為現(xiàn)代化教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)問題: 一、 要注重觀察中的重點(diǎn) 數(shù)學(xué)的確與人們的生產(chǎn)生活關(guān)系密切,“數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活”

2、。在新課標(biāo)中也強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)應(yīng)用與實(shí)際生活的聯(lián)系。課堂上所展示的圖形要為本節(jié)教學(xué)內(nèi)容服務(wù),若只是簡單的放幻燈展示圖形,而不去引導(dǎo)學(xué)生去挖掘圖形的內(nèi)在特征規(guī)律,那只能是看看幻燈,湊湊熱鬧而已,不能把握觀察方向,從而背離了教學(xué)目的——通過具體實(shí)例認(rèn)識旋轉(zhuǎn)。課件制作要為新課內(nèi)容服務(wù),在展示的過程中要引導(dǎo)學(xué)生、找出“觀察點(diǎn)”。這就要求老師在做課件時(shí)要認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容,研究教學(xué)對象,確定教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。不能光重視形式,而不重視實(shí)效;要用數(shù)學(xué)的思維加以聯(lián)系、思考。如可在車輪的“軸”位置加重著色,旋轉(zhuǎn)的風(fēng)力發(fā)電機(jī)中心加一個(gè)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)等。這樣可讓學(xué)生的注意力集中到要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)上去。 二、 要注重

3、概念性質(zhì)介紹 數(shù)學(xué)概念和性質(zhì)的學(xué)習(xí)講究的是嚴(yán)密的邏輯語言,若老師在講解概念時(shí)不引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察圖形,自然理解其定義,那么其結(jié)果只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械地背定義、定理、公式等,而不是理解數(shù)學(xué)含義。這樣下去對今后嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維培養(yǎng)不會(huì)起到作用。作為教師要把抽象的概念具體化,把單純的概念引到生活中去,學(xué)生會(huì)有興趣地討論、總結(jié)、歸納,從而使枯燥無味的概念性質(zhì)化為具體的形象,這樣學(xué)生不僅會(huì)很容易地接受,還調(diào)動(dòng)了強(qiáng)烈的參與意識;要在課堂上反復(fù)結(jié)合具體事物講解概念和性質(zhì),讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),繼而喜歡數(shù)學(xué)。 三、 要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力 “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是引導(dǎo)者”。作為老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)

4、的知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去以感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維方法去觀察生活、聯(lián)系生活,在實(shí)際操作中提高自主創(chuàng)新的意識和能力。在當(dāng)今的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要要豐富想象力和創(chuàng)造力的人才。這就要求我們老師在教育教學(xué)活動(dòng)中積極營造創(chuàng)新氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新想象。在這節(jié)課老師可以要求學(xué)生利用所學(xué)的知識去創(chuàng)造。學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí),他們的頭腦中并不是一片“空白”他們的頭腦中有著以往的數(shù)學(xué)知識。如果不積極地調(diào)動(dòng),而是仍往里“灌”,這樣只能適得其反,學(xué)生對數(shù)學(xué)更提不起興趣。通過教學(xué)我發(fā)現(xiàn)當(dāng)“旋轉(zhuǎn)對稱圖形”知識點(diǎn)講完后,我讓學(xué)生畫一些“旋轉(zhuǎn)對稱圖形”時(shí),我看到有的學(xué)生想象力是驚人的豐富。他們中的許多人是獨(dú)立畫

5、的,有一部分人是合作畫的;圖案有實(shí)物、有想象。特別是以前學(xué)過的三角形、四邊形組合起來加上不同的顏色繪成的圖案可謂五彩繽紛。 四、 要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機(jī)會(huì),使他們感受到數(shù)學(xué)的趣味作用,從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。數(shù)學(xué)家把數(shù)學(xué)理解為“對稱美、和諧美、簡潔美、奇異美”。本節(jié)課是對學(xué)生進(jìn)行“數(shù)學(xué)之美”教育的很好素材。在學(xué)生的心目中數(shù)學(xué)都是計(jì)算、證明、推理等方面的知識,他們中的大多數(shù)人認(rèn)識不到數(shù)學(xué)的“美”。旋轉(zhuǎn)對稱圖形讓學(xué)生真正能感受到身邊的事物具有數(shù)學(xué)美。教師若不去展示美、詮釋美、創(chuàng)造美、感受美,那么課堂教學(xué)又落

6、入了“俗套”。我記得有位老師在我面前說過數(shù)學(xué)不好教,上課根本不能“跑偏”,上課時(shí)要想方設(shè)法走“正軌”。更有甚者給出了課堂教學(xué)的時(shí)間段的“法則”,即“復(fù)習(xí)提問5分鐘,新課講解教師演示15——20分鐘,學(xué)生模仿練習(xí)15——20分鐘,小結(jié)5分鐘”。象這樣機(jī)械地搞課堂教學(xué)只能把學(xué)生變成“做題機(jī)器”,不能讓學(xué)生體會(huì)到“數(shù)學(xué)的美”。事實(shí)上,數(shù)學(xué)創(chuàng)造了生活中的美,“勾股定理”、“黃金分割”、“軸對稱”等無不透出生活的“數(shù)學(xué)之美”。增強(qiáng)學(xué)生接觸美、創(chuàng)造美、欣賞美才能增強(qiáng)學(xué)生的審美意識。作為教師要把“美”帶進(jìn)課堂,把“美”帶進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心里。 搞好課堂教學(xué)是我們每個(gè)人都應(yīng)深入去研究的。我們目前面臨的是新的課程,要接受新的挑戰(zhàn);在新的形勢下我們應(yīng)好好研究教材,把握好用現(xiàn)代化教學(xué)的“度”,真正做到不擺“花架子”,注重實(shí)效,從根本上去解決學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)上存在的問題,將課堂變成一個(gè)充滿活力、充滿誘惑的課堂,增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,真正實(shí)現(xiàn)人人上課均有收獲。教會(huì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生學(xué)到真正的、實(shí)用的數(shù)學(xué)。

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!