江蘇省洪澤外國語中學(xué)七年級語文下冊第一單元我的老師說課稿蘇教版

上傳人:仙*** 文檔編號:35262978 上傳時(shí)間:2021-10-26 格式:DOC 頁數(shù):3 大小:103KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
江蘇省洪澤外國語中學(xué)七年級語文下冊第一單元我的老師說課稿蘇教版_第1頁
第1頁 / 共3頁
江蘇省洪澤外國語中學(xué)七年級語文下冊第一單元我的老師說課稿蘇教版_第2頁
第2頁 / 共3頁
江蘇省洪澤外國語中學(xué)七年級語文下冊第一單元我的老師說課稿蘇教版_第3頁
第3頁 / 共3頁

最后一頁預(yù)覽完了!喜歡就下載吧,查找使用更方便

10 積分

下載資源

資源描述:

《江蘇省洪澤外國語中學(xué)七年級語文下冊第一單元我的老師說課稿蘇教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《江蘇省洪澤外國語中學(xué)七年級語文下冊第一單元我的老師說課稿蘇教版(3頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第一單元《我的老師》說課稿 我說課的內(nèi)容是蘇教版語文七年級下冊的第三課《我的老師》。我從以下幾部分來說說這節(jié)課。 第一部分:說教材 1、教材的地位與作用 《我的老師》編排在七年級下冊第一單元,文章以一個(gè)兒童的眼睛、兒童的心靈,去觀察老師,去感受老師,跳出一般贊頌老師的窠臼,使文章情意真摯,極富感染力。這單元的主題是人物風(fēng)采,本課前有高爾基筆下的對世界充滿“無私的愛”的外祖母,為普通工人敬仰的文學(xué)大師魯迅,后有建筑大師、美籍華人貝聿銘,還有“以天下事為己任”的古代人物趙普……引導(dǎo)學(xué)生走近這些人物,會提升他們的精神和品格。 2、教材特點(diǎn) 《我的老師》是初中語文教材的傳統(tǒng)

2、篇目,是安排在這單元的略讀課文。本文是一篇回憶性的散文,作者魏巍回憶了兒童時(shí)代生活在老師身邊的幾件小事,抒發(fā)了對老師的熱愛和感激之情,揭示了蔡老師美好的心靈。作者是用童心來回憶往事的,在敘事中融入了兒童自然而純真的感受,使得那些普普通通的小事十分生動(dòng)、感人。 3、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課標(biāo)的要求,教材的編寫意圖,結(jié)合本單元、本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況,我擬定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 (1)、知識與技能:理解推斷詞語的含義;把握作者思路,分析各個(gè)片段之間的聯(lián)系和照應(yīng);學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。 (2)、過程與方法:自主嘗試、合作討論、品味探究、拓展遷移。 (3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀: 體

3、會作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情,培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。 4、重點(diǎn)與難點(diǎn) 結(jié)合本單元的教學(xué)要求,根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)。 重點(diǎn): (1)學(xué)習(xí)本文線索的運(yùn)用,理清文章思路。 (2)學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。 難點(diǎn):理解、揣摩語句,體會思想感情。 第二部分:說方法 1、 教法運(yùn)用 新課程的理念認(rèn)為:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)以學(xué)定

4、教的原則,本節(jié)課我嘗試采用“情境教學(xué)法”和“朗讀感受法”。采用情境教學(xué),可以較好地扣住教材特點(diǎn),落實(shí)教材因素和學(xué)生因素,強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo),引誘學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。 本文作者用兒童純真的心理回憶和蔡老師接觸過程的七件小事,有強(qiáng)烈的親和力。學(xué)習(xí)中,指導(dǎo)學(xué)生多朗讀,運(yùn)用聽讀、用喜歡的方式讀、精讀、有感情地選讀片段等方法,讓學(xué)生與課文進(jìn)行多次接觸,心靈融入濃濃的親師之中,感悟那深摯的師生之情。 2、教學(xué)手段 當(dāng)前優(yōu)越的教學(xué)條件,先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,使我們這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校也能使用多媒體教室,所以本節(jié)課以投影儀作為師生間傳遞信息的工具,這樣直觀具體,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展形象思維能力

5、,提高教學(xué)效率。 3、學(xué)法指導(dǎo) 本節(jié)教學(xué),我注重指導(dǎo)學(xué)生自主嘗試,合作交流,討論是一種雙向或多向的活動(dòng),當(dāng)中體現(xiàn)了個(gè)體的思維,又有思維的碰撞、磨合、吸納,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中,去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,研究問題,在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的探索空間,營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,力爭收到最佳的學(xué)習(xí)效果。 第三部分:說教學(xué)程序 一、導(dǎo)入新課。 這里運(yùn)用“情境教學(xué)法”,教師進(jìn)行情境誘導(dǎo),使學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。讓學(xué)生回憶難忘的老師,口頭描述老師的形象和事跡,學(xué)生們絕對有興致侃侃而談,話語當(dāng)中也會飽含記憶猶新的深情。此時(shí)此刻,再順勢而發(fā),引導(dǎo)學(xué)生

6、進(jìn)入新課,并簡單介紹一下作者。 二、預(yù)習(xí)空間 我覺得在當(dāng)前新課改的形勢下,學(xué)生的字詞基礎(chǔ)仍是不容忽視的,所以此環(huán)節(jié)在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況的同時(shí),加強(qiáng)字詞的積累。 三、感知課文 首先聽課文錄音,感受課文流露的真情,然后請學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,思考本文記敘的主要人物以及共記敘了哪幾件事,并給每件事擬一個(gè)小標(biāo)題。七件小事很容易找,為了更好地訓(xùn)練學(xué)生的概括能力,可以提高要求,規(guī)定標(biāo)題字?jǐn)?shù)。這一環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路,培養(yǎng)篩選信息的能力。 四、品味探究 首先讓學(xué)生結(jié)合具體事例,體會作者的思想感情,找出本文的感情線索,生 小組交流,師參與其中,適時(shí)點(diǎn)撥,然后小組派代表發(fā)言。接下來以兩

7、種看法引出本文著重是寫“蔡老師愛學(xué)生”還是寫“蔡老師令‘我’難忘”的問題,引導(dǎo)學(xué)生探討后明確二者不可割裂的關(guān)系。然后用給定的句式引導(dǎo)學(xué)生理解揣摩,品析詞句,提高學(xué)生鑒賞妙詞佳句的能力。最后請學(xué)生有感情地、有選擇地朗讀文中的某件小事,讀后學(xué)生互評,體會作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情,培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的同時(shí),進(jìn)行德育滲透。 五、拓展遷移 首先安排一組對比閱讀的訓(xùn)練,找出材料短文與課文在寫作內(nèi)容和寫作方法上的異同,并談自己在寫作方面的收獲,然后順勢布置課外練筆,模仿本文寫一篇文章介紹自己的一位老師,學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法,使閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來。 六、歸納總結(jié)

8、 引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的學(xué)習(xí)收獲與情感體驗(yàn),然后師加以小結(jié),使本節(jié)所學(xué)知識形成清晰的脈絡(luò)結(jié)構(gòu),便于學(xué)生鞏固記憶。 第四部分:說板書 我的老師 魏巍 假發(fā)怒 (略) 教跳舞 回憶 觀蜜蜂 依戀 教讀詩 (難忘) 看寫字 思念 (詳) 排糾紛 夢尋師 這是我本節(jié)使用的板書,作者通過詳略得當(dāng)?shù)钠呒∈?,以“回憶、依戀、思念蔡老師”為感情線索,抒發(fā)了對蔡老師的熱愛、感激和懷念之情。學(xué)生一目了然,便于課文內(nèi)容的理解,起到見微知著的作用。 3

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!