《難忘九一八》一課的學(xué)情調(diào)查問卷及分析

《《難忘九一八》一課的學(xué)情調(diào)查問卷及分析》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《難忘九一八》一課的學(xué)情調(diào)查問卷及分析（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《難忘九一八》一課的學(xué)情調(diào)查問卷及分析 《難忘九一八》是八年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元“中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”中的第一課，這一單元主要帶我們?nèi)セ仡櫢惺苣切╇y以忘懷的歷史，——日本人在中國(guó)犯下的一幕幕令人發(fā)指的滔天罪行，了解中國(guó)人如何在日本的鐵蹄下顛沛流離地艱苦度日，國(guó)共兩黨又是如何拋棄前嫌逐步走向合作的。這一課主要闡述了日本為了實(shí)現(xiàn)“大陸計(jì)劃”擺脫自身發(fā)展的困境，向中國(guó)展開了蓄謀已久的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。蔣介石對(duì)日本入侵持不抵抗政策，在廣大人民群眾抗日激情下，經(jīng)過中共的努力，被迫停止內(nèi)戰(zhàn)聯(lián)共抗日。教材具有承前啟后的作用。了解本課有助于把握對(duì)中國(guó)抗日的認(rèn)識(shí)，了解中國(guó)的屈辱史。為了更好的了解學(xué)生對(duì)《難忘九一八》一

2、課的學(xué)習(xí)情況，我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)情調(diào)查問卷及分析如下： 課前問卷題目： 1、 日本為什么發(fā)動(dòng)九一八事變？ 2、 九一八事變?yōu)槭裁慈毡救酥圃炝肆鴹l湖事件？ 3、 九一八事變爆發(fā)后中國(guó)政府持什么態(tài)度？為什么？ 4、 九一八事變爆發(fā)后人民和中國(guó)共產(chǎn)黨的表現(xiàn)如何？ 5、 張學(xué)良楊虎城為什么要發(fā)動(dòng)西安事變？ 6、 西安事變后，國(guó)民黨內(nèi)部，中國(guó)共產(chǎn)黨各持什么態(tài)度？中國(guó)共產(chǎn)黨為什么主張和平解決事變？ 7、 西安事變后，和平解決的標(biāo)志是什么？ 調(diào)查結(jié)果分析： 通過整理同學(xué)們的問卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)上存在一定問題。

3、 1、學(xué)生沒有認(rèn)清日本人的當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，有能了解日本對(duì)中國(guó)入侵是蓄謀已久的“大陸計(jì)劃”的實(shí)施，對(duì)于當(dāng)時(shí)日本社會(huì)背景有85%的學(xué)生部了解，只知道日本經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。只有15%的學(xué)生通過上網(wǎng)，查資料有一定了解。 2、學(xué)生的歷史知識(shí)認(rèn)知膚淺。對(duì)于蔣介石的不抵抗政策80%的學(xué)生認(rèn)識(shí)到不抵抗日本史為了圍剿紅軍，但對(duì)于其根本原因不了解，只有20%的學(xué)生知道其根本原因是社會(huì)矛盾決定的。 3、 對(duì)歷史分析能力不足：對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變有86%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)殺了蔣介石，只有14%的學(xué)生能從中國(guó)共產(chǎn)黨代表最廣大人民群眾的根本利益上了解和平解決是為了維護(hù)民族利益。 學(xué)情

4、分析： 通過一年的歷史學(xué)習(xí)，八年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣，學(xué)習(xí)能力也有一定提高，學(xué)習(xí)有一定的自覺性，能運(yùn)用現(xiàn)代化的信息，通過查資料，上網(wǎng)查詢等方式輔助學(xué)習(xí)。但總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的理解和綜合運(yùn)用能力在進(jìn)一步培養(yǎng)中，這一年齡段，學(xué)生的歷史知識(shí)儲(chǔ)備，知識(shí)整體結(jié)構(gòu)水平有限，這就需要老師根據(jù)學(xué)生的理解能力，深入淺出、形象生動(dòng)的引導(dǎo)啟發(fā)、講解和拓展延伸。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容、史料、讀圖的方法；結(jié)合時(shí)代背景，學(xué)習(xí)日本侵華的事實(shí)從九一八事變的時(shí)間、經(jīng)過、結(jié)果、影響；學(xué)生分析過程中，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生有序的知識(shí)鏈，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析中共對(duì)于解決西安事變的根本原因，并分析其影響和意義，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知、分析問題的能力。